新时期语文教学的思考

语文教学的现状与思考语文教学是学校教育中的重要组成部分，通过语文教学，学生能够掌握语言文字的基本知识、表达能力和理解能力，从而为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

随着社会的不断发展，语文教学也面临着许多现状和挑战，需要我们进行深入思考和探讨，以期改善教学质量，提升学生的语文能力。

我们来看一下语文教学的现状。

在当前的教学实践中，语文教学存在着以下几个方面的问题：一、课堂教学内容重复、乏味，缺乏趣味性和启发性。

传统的语文教学以课本内容为主，教师主导教学，学生 passively接受知识。

这种教学模式容易让学生失去学习的积极性和动力，导致学习效果不佳。

二、学生的写作和表达能力整体较弱。

学生在语文学习过程中，往往更注重对于知识点的掌握，而忽视了对于语言表达能力的训练。

学生们在写作、口头表达方面存在明显的不足。

三、学生对于阅读的兴趣不高。

随着新媒体的兴起，学生们更倾向于接触网络文字、视频等新型媒体，对于传统文学作品的兴趣逐渐减弱。

而且，学生们在阅读中也缺乏深度思考和批判性思维，依赖于直接理解表面意思，缺乏批判性思考。

通过对以上现状的分析，我们可以看出，当前的语文教学存在着许多问题和挑战。

我们需要对语文教学进行深入思考，提出一些思考和建议：一、课堂教学应该注重启发性。

教师在教学过程中，可以采用多种方式，如故事讲解、图片展示、互动交流等，激发学生的学习兴趣，帮助学生主动思考、发现问题，从而提高学生的学习积极性。

二、注重培养学生的写作和表达能力。

写作是语文学习的重要组成部分，可以锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。

可以通过开设写作课、激发学生写作兴趣，提高学生的写作水平。

三、注重培养学生的阅读习惯和批判性思维。

为了提高学生的阅读兴趣，学校可以开设丰富多彩的活动，如阅读分享会、读书赛等，给学生提供更多的阅读机会和阅读资源。

教师也可以在课堂教学中，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和思考能力。

在思考语文教学的现状和问题的我们也要认识到，语文教学的改进需要多方面的协作和支持。

第1篇一、引言语文教学是教育的重要组成部分，它是培养学生综合素质、提高人文素养的关键途径。

然而，在当前的教育环境下，语文教学面临着诸多挑战，如教学内容单一、教学方法陈旧、评价体系不合理等。

为了提高语文教学质量，本文从以下几个方面对语文教学实践进行思考与探索。

二、语文教学现状分析1. 教学内容单一当前，语文教学内容主要以课本为主，忽视了课外阅读、实践活动等环节。

这使得学生缺乏阅读兴趣，难以形成良好的语文素养。

2. 教学方法陈旧在语文教学中，教师普遍采用“灌输式”、“填鸭式”的教学方法，忽视学生的主体地位。

这种教学方法使学生被动接受知识，不利于培养学生的创新能力和实践能力。

3. 评价体系不合理传统的语文评价体系过于注重学生的考试成绩，忽视学生的实际语文素养。

这种评价方式导致学生为了追求高分而忽视了对语文知识的深入学习。

三、语文教学实践探索1. 丰富教学内容（1）增加课外阅读：教师应引导学生阅读各类书籍，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

（2）开展实践活动：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中运用所学知识。

（3）加强跨学科教学：将语文与其他学科相结合，提高学生的综合素质。

2. 改进教学方法（1）注重学生主体地位：在教学中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

（2）运用多种教学方法：结合教学内容和学生的特点，采用情境教学、讨论教学、合作学习等方法，提高教学效果。

（3）利用现代教育技术：运用多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3. 完善评价体系（1）注重过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如阅读、写作、口语表达等方面。

（2）多元化评价：结合学生的考试成绩、课堂表现、实践活动等方面，全面评价学生的语文素养。

（3）注重学生自我评价：引导学生进行自我反思，提高学生的自我管理能力。

四、结论语文教学实践是提高学生语文素养的关键环节。

面对当前语文教学的现状，我们要不断探索和实践，丰富教学内容，改进教学方法，完善评价体系，为培养具有良好语文素养的新一代人才奠定基础。

新时期初中语文教学的思考与建议一、中考题试卷分析后反映出来的问题1.必要的古诗词底蕴的欠缺应该引起我们的足够重视。

2.学生的课外阅读能力亟待加强。

3.学生质疑、解惑，提出问题和解决问题的能力亟待培养。

考试的问题出现在学生身上，而问题的根子却在我们教学本身。

是我们忽视语文知识的启发和点拨。

阅读教学，重分析，轻感悟；重讲解，轻欣赏。

教学方式上重包办代替，轻学生自主探究。

新课程标准把知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观规定为语文教学的目标。

从这样的理念出发，没有一定的知识，就形不成相应的能力，没有适当的过程和方法，就不会产生自主创新的冲动，没有相应的感悟和体验，情感、态度和价值观就难以体现。

在语文教学中，除了必要的知识教学和点拨外，重视引导学生进入情景，感悟和体验经典，得到情感、态度和价值观的熏陶，产生自主创新的冲动尤为重要。

二、引发的思考与教学建议我经常遇到老师提出这样的问题：新课程新教材，有什么样的新方法？有什么样的新模式？面对这样的问题，我常常无言以对。

新课改到底要改的是什么？是方法吗？是模式吗？我以为都不是。

从某种意义上说，语文教学只有方法运用得不恰当，而没有什么新方法，更没有什么新模式。

语文教学从来没有模式，一旦有模式，就不是语文教学了。

我认为，当前的初中语文教学应注意以下四个转变：（一）学习方式的转变反对“一言堂”“满堂灌”，提倡学生是语文学习的主人，讲究自主、合作、探究的学习方式，具体体现在：1.进一步抓好预习。

预习很能培养学生自主学习的能力，又能为课堂教学奠定基础，节约许多时间。

所以，大家要重视预习，对学生的预习要提出具体要求，检查、评价要落实。

2.“综合性学习”课前要作好充分准备。

老师要引导学生积累素材、搜集资料、参与活动，大力提倡师生合作、生生合作、学科与学科之间的合作。

3.课堂上，要重视主动参与、积极交流、注重合作和深入探究。

（二）语文教师角色的转变新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

对小学语文教学的几点思考小学语文教学是培养学生语言文字能力和文化素养的重要环节。

在对小学语文教学进行思考时，我认为应从以下几个方面加强和改进教学。

首先，需要注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的基础，也是学习语言文字的主要途径之一、然而，很多学生对阅读乏味，缺乏阅读的兴趣和能力。

为了改变这种现状，我们可以采用多种方法来激发学生的阅读兴趣，例如展示多样化的文学作品，引导学生积极参与阅读活动，开展有趣的文学创作等。

同时，也要注重培养学生的阅读理解和批判思维能力，让他们能够在阅读中领悟到深层次的意义，并运用自己的思考进行分析和判断。

其次，需要注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要内容，也是学生语文素养的体现。

然而，很多学生在写作方面存在一些问题，如表达能力不足、语言组织能力差等。

为了提高学生的写作能力，我们可以采取一些有效的教学策略，例如引导学生多读优秀的范文，掌握写作的基本技巧，激发学生的写作灵感等。

同时，也要注重给学生提供写作的实践机会，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和思维能力。

第三，需要注重培养学生的口语交流能力。

口语交流是语文学习的重要组成部分，也是学生语言能力的重要体现。

然而，在小学语文教学中往往忽视了对口语交流能力的培养。

我们可以通过课堂演讲、小组讨论、角色扮演等活动来培养学生的口语表达能力，让学生有机会多说、多听、多交流。

同时，也要注重培养学生的听力理解能力，让他们能够听懂和理解他人的意思，提高他们的互动和沟通能力。

第四，需要注重培养学生的思维能力和创新能力。

语文学习不仅仅是记忆知识点和掌握技巧，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。

我们可以通过启发式教学、问题导入等方式，激发学生的思维潜力，培养他们的思辩和创新精神。

同时，也要注重培养学生的批判思维能力，让他们能够独立思考和分析问题，并提出自己的观点和解决方案。

最后，还需要注重培养学生对语言文字的文化感知和情感体验。

6年月号行动与反思一、强调教学规范,还要不要教学个性?有些学校每周安排两节正课专门进行集体备课,雷打不动,风雨无阻。

全体备课组成员集中一室,一人主讲,众人参与,就下一周教学的内容、步骤和手段展开讨论,然后写出统一的教学案,印发给任课老师和所有学生。

老师据此而教,学生据此而学,不得有违。

学校不但要检查参加集体备课的人数,严格限制缺席的人员,而且还要检查教学案的编写情况和教师的执行情况,随时发现和纠正教学案制定和落实中的问题。

这样的集体备课强调了教学内容和教学过程的规范和统一,有助于克服教学上的随意性,但是弊端也是明显的,它束缚了教师的积极性和创造性。

比如教《林黛玉进贾府》,按照教学案的安排,只能是背景介绍,正音认字,人物出场比较,林黛玉、王熙凤、贾宝玉性格分析,环境描写作用的讨论,还有若干与课文无甚关系的习题讲练。

这些教学内容完全可以通过学生自读来完成。

我想利用课堂时间介绍前四回的主要内容,以帮助学生从整体上了解《林黛玉进贾府》在全书中的地位和作用。

我对《红楼梦》特别感兴趣,曾有过这方面的研究,相信自己的介绍对开启学生的心智、调动学生的读书兴趣是会有帮助的。

但是,我不能这样做,根据自己的特长安排教学内容,不按照集体备课通过的教学案来上课,学校是不允许的。

有一位老师在教学散文单元时,安排学生读一篇课外散文,而这篇散文的作者恰好是邻校的一位老师,他就请来这位作者与学生对话,结果这位语文老师受到了领导的批评,过错是随意安排教学内容,没有按照集体备课的精神组织教学。

通过集体备课制订教案,然后让所有的老师都按这个统一的教案组织教学,这对新教师来说可能是一种帮助,但对一个成熟的教师来说则完全是一种束缚和限制。

集体备课是必要的,但是集体备课应该是每一个教师充分发挥自己聪明才智的手段和途径,而不是束缚他们手脚的镣铐。

教学应当有所规范,不能任意东西,但是,规范只能是对懒散的防范,而不应该是对主动性和创造性的限制。

教学不同于舞台演出,教师也不是演员。

语文教学的现状与思考语文教学一直是教育领域中备受关注的一个重要领域。

作为学生学习的基础学科，语文教学一直受到重视。

随着社会的不断变化和发展，语文教学也面临着诸多挑战和现状问题。

本文将就语文教学的现状与思考进行分析，并提出一些改进的建议。

一、现状1. 教学内容的单一化当前的语文教学内容大多集中在经典文学作品，如诗词、古文等。

这种偏重于古典文学的教学内容使得学生对语文学科的兴趣不断减弱。

而且，在信息时代，学生们更需要掌握一些现代化的语言表达技巧，以适应社会的发展。

2. 教学方式的传统化目前的语文教学多采用传统的教学方式，即老师讲、学生背诵、考试分数等。

这种教学模式使得学生缺乏创造性思维和自主学习能力。

同时也难以激发学生对语文学科的兴趣。

3. 学生的学习态度问题当前，许多学生对语文学科持有消极的学习态度。

他们觉得语文学科无法带来立竿见影的效果，学起来很枯燥。

这种学习态度的问题也成为了语文教学的一大困难。

二、思考1.多元教学内容语文的内容是多元的，学生需要了解古代经典文学，同时也需要掌握现代社会中的语言表达方式。

我们应该扩大语文教学的内容，包括文言文和现代文学在内，才能更好地满足学生的需求。

2. 创新教学方式传统的教学方式已经不能满足学生的需求，因此我们应该尝试一些创新的教学方法。

如结合多媒体技术，让学生通过影视、音频等多种形式接触语文知识；引入互联网资源，让学生进行网络搜索、阅读原版古籍等方式，激发学生学习的兴趣。

3. 培养学生的学习兴趣为了解决学生学习态度的问题，我们应该在教学中注重培养学生对语文学科的兴趣。

可以通过讲解生动有趣的故事、引导学生自主发现问题等方法，激发学生对语文学科的热爱，从而提高学习效果。

三、建议1. 建立多元教学内容学校应该在拓展教学内容方面下一些功夫，不仅让学生接触传统的文学作品，同时也应该引入一些现代化的语文素材，如新闻报道、网络文学等，为学生打开一扇新的视野。

2. 推广创新教学方式老师们应该尝试一些新的教学方式，如以小组为单位开展合作学习、利用多媒体工具增强教学效果等。

语文教学的现状与思考当前，语文教学面临着许多挑战和压力。

一方面，课程大纲、考试模式等制度性因素导致教师需要过多地注重应试训练，而非注重学生语文素养的培养。

另一方面，社会信息化程度增强，学生沉迷于互联网、手机等网络世界，导致阅读和写作能力的下降。

为了应对这些挑战和压力，我们需要进行重新思考和探索，以期改进和提升语文教学的质量。

首先，我们应该关注学生的语文素养，而非应试能力。

语文教育应该是一个长期的过程，注重在学生各个方面的素养的培养，如阅读能力、写作能力、思辨能力等。

这些能力在应试之外也具有广泛的应用价值，并且对学生未来的发展起着重要的作用。

其次，我们应该树立正确的学习态度和价值观。

学习的目的不应该只是为了取得好的成绩，而应该是培养个人综合素质、提高自身价值，从而为社会做出更多的贡献。

教育应该以人为本，关注每个学生的个性和特点，尊重他们的发展和成长，注重培养学生的独立思考和创新能力。

第三，我们应该注重实践教学。

学生的语文教育不仅仅是从教科书上获取知识，更应该注重将知识应用于实际生活中。

教师应该通过实践、案例分析等方式进行教学，帮助学生更好地理解课堂知识，并将其运用于实际生活中。

最后，我们应该开展多种形式的评价方式，鼓励学生在自我评价的基础上通过交流、合作等方式得到他人的认可和肯定。

语文教育不应该只是为了取得好的成绩，更应该是让学生掌握正确的语言表达能力，具备独立思考和创新能力，为社会做出贡献。

因此，我们需要从评价方法上进行改革，注重学生个性化的全面发展。

总的来说，当前的语文教学仍存在许多问题和挑战。

但只有通过反思、探究和创新，才能更好地提高语文教育的质量。

我相信只要我们持续关注学生的成长和发展，注重改革与创新，就一定能够推动语文教学走向更高的前景。

新时代背景下对小学语文教学的几点思考随着新时代的到来，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。

在新时代背景下，对小学语文教学应进行以下几点思考：重视语文教育的综合素养培养。

新时代要求学生具备全面发展的能力，不仅需要掌握基本的语文知识和技能，还要注重培养学生的综合素养。

在小学语文教学中，应该注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力、创新思维能力等。

学生不仅要懂得读懂文字，还要能够理解其背后的意义，能够用自己的语言表达出来。

注重思维方式的培养。

在新的时代背景下，语文教学更注重培养学生的创新思维和批判思维。

语文课堂要提倡学生主动思考，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，激发学生的想象力和创新意识，使他们具备解决问题和应对挑战的能力。

注重培养学生的审美能力。

在新时代，审美能力是培养学生的综合素养和文化素养的重要一环。

小学语文教学应注重培养学生的审美情趣和品位，培养学生欣赏文学作品、艺术作品的能力，提高他们的审美水平。

通过对经典文学作品的学习和欣赏，引导学生感受优美的语言和深刻的思想，培养他们的审美情趣。

注重培养学生的人文关怀和社会责任感。

在新时代，语文教育不仅要注重知识的传授，更重要的是培养学生的人文关怀和社会责任感。

小学语文教学应通过多样化的教学内容，引导学生关注社会问题，培养他们的同理心和亲和力，增强他们的社会责任感和公民意识。

在新时代背景下，小学语文教学应注重培养学生的综合素养、思维方式、审美能力和人文关怀等方面的能力。

只有这样，才能够使学生在新时代的背景下，更好地适应社会发展和面临的挑战。