《故都的秋》课例鉴赏
文/ 徐舟
【此课例荣获 2012 年“安徽省高中语文优质课评选”一等奖、 2017 年第三届全国“文学课堂”教学大
赛一等奖，发表于全国中文核心期刊《语文教学通讯》 ( CN14-1017/G4 )2014 年 7-8A 】内容摘要：本课以教师配乐范读入境，整体感知文本“恋秋——写秋——议秋”的文脉思路，引领学生体味北国之“清、静、悲凉”的秋意。引导学生重点赏析“秋晨院落图”与“秋槐落蕊图” ，进而理解郁达夫对北国之秋的眷恋赞美和悲凉伤感之情，学习和体悟“以情驭景、以景显情、情景一体”的艺术手法。本课在毛宁的歌曲视频《晚秋》的意境中作结，拓展延伸，师生共鸣，以期达到“余音绕梁”之佳境。
关键词：清静悲凉以情驭景以景显情
【教学目标】
1. 学习本文“以情驭景、以景显情、情景一体”的艺术手法。
2. 从文本故都之秋景中体味作者郁达夫深沉的主观情愫。
【教学重难点】
1. 赏析文本中故都的秋“清、静、悲凉”的特点。
2. 理解郁达夫对故都的秋的眷恋赞美和悲凉伤感之情。
【教学方法】
美读探讨、合作争鸣
【课例实录】
一.课题导入，以情入境师：同学们，我们都留不住逝去的光阴，逃不脱四季的轮
回。春的活泼，夏的热烈，冬的冷峻，然而秋呢，我想更是颇多感悟吧。中国的文人都钟爱这一个字——“秋” ，喜欢将自己的生命感悟赋之于
“秋” 。
投影：刘禹锡在《秋词》中说“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，他在“秋”中悟出了生命的旷达；林黛玉在《秋窗秋雨夕》中言“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉” ，她在“秋”中道出了秋日的凄凉；《晚秋》歌词中说“在这个陪着枫叶飘零的晚秋/才知道你不是我一生的所有/ 蓦然又回首/ 是牵强的笑容/ 那多少往事飘散在风中⋯⋯”（教师清唱此歌词片段，学生听后响起掌声，激发了学生的学习兴致），毛宁在“晚秋”中唱出了思念的凋零。
师：那么郁达夫在北国与南国的秋中又写出了哪些独特的感受呢？今天我们就来一同学习郁达夫的这篇写景状物的抒情散文《故都的秋》。（教师板书课题“故都的秋” ）
二.美读文本，整体感知
（教师伴随钢琴曲《秋日的私语》深情范读文本第1、2 段。与会师生听后齐声鼓掌，将大家带入到北国的秋境中）
师：下面请同学们把文本第1、2 段有感情地齐声朗读一遍，读的时候，请同学们找出关键词句，思考：作者在北国之秋与南国之秋中写出了哪些独特的感受？表达了怎样的情感？
（学生在钢琴曲《秋日的私语》背景下，美读文本第1、2 段）师：大家朗读得很有感情。那么我们请同学来回答，作者在文本的第
1、2 段中，写了那些关于秋的独特感受呢？
生1：北国之秋的特点是“清、静、悲凉” 。在文章第1 段有关键句
“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉” 。
师：很好，请大家在文本中把这句话划下来。那么南国的秋呢？
生2 ：南国的秋的特点是“慢、润、淡” ，在文章第2 段有关键句“江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡” 。
（教师板书北国的秋：清、静、悲凉；南国的秋：慢、润、淡）师：郁达夫通过北国之秋与南国之秋的对比，为我们凸显了北国之秋的美丽，表达了对北国之秋的眷恋。所以，文本的第1、2 段是“恋秋”，写出了郁达夫对北国之秋的眷恋。
按照这种情感，郁达夫接着就为我们描写北国之秋，在文本的末尾又拿北国之秋味与南国之秋味进行对比。这样就形成了一条清晰的文章脉络：恋秋（1-2 ）——写秋（3-12）——议秋（13-14 ）。“清、静、悲凉”之情愫贯穿于全文之秋景中。
三.合作探究，自主赏析师：下面我们就来看看，郁达夫带着这种独特感受，怎样为我们描写北国的秋呢？请同学们自由朗读文本第3 至12 段，并思考郁达夫围绕北国之秋“清、静、悲凉”的特点描写了哪几幅图景？
（学生回答，教师明确）
投影：秋晨院落图（3）、秋槐落蕊图（4）、秋蝉吟鸣图（5）、秋雨话凉图（6-10）、秋日胜果图（11）。
师：这节课我和大家一起赏析文本第3、4段的“秋晨院落图” 和“秋槐落蕊图”，剩余的三幅图请同学们课下自主赏析。
1. 师生合作赏析“秋晨院落图”
（请一名女生极富情感地美读文本第3 段，读毕掌声响起）师：你读得真
棒！普通话标准，音色优美，感情充沛。请坐。郁达夫在为我们描绘北国之秋景时，是紧紧抓住了“清、静、悲凉”的特点来写的。我们大家再一齐把文本第3 段朗读一遍，读的时候，请同学们思考郁达夫选择了哪些景物来表现北国之秋“清、静、悲凉”的特点的。
生3：郁达夫写了陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声，一椽破屋，还有牵牛花。
师：你说得很笼统，能否选择一个具体的意象来分析，比如牵牛花，我们就来看看郁达夫如何描写牵牛花的吧。
生3：作者认为牵牛花以蓝色或白色为佳，认为蓝色给人一种悲伤凄凉的感觉。
师：蓝色代表忧郁。
生3：对，所以郁达夫以蓝色的牵牛花体现北国之秋的悲凉。
师：好的。那你喜欢什么颜色的花？
生3：我喜欢⋯⋯其实我也挺喜欢蓝色的！（学生笑）师：哦，你也喜欢蓝色的。红色的好不好？我们幼儿园时发的大红花！（学生笑）
生3：嗯，也喜欢。
师：也不是说淡红色的不好，只不过“红色”不足以表现北国之秋“悲
凉”的特点。所以作者用了一个词“我以为”，带有典型的主观色彩。好，请坐。有没有同学补充？
生4：我认为还有“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”这句，因为这句话很能体现作者的心
境，只有在清闲的时候、心境很宁静的时候，我们才能观察如此细微的景物。
师：这些景物很能表现心态，这是哪类人喜欢做的事情呢？
生4：闲人！
师：哦，闲人。说得好！像我这样整天忙碌的人，只能数数我的头顶上头发掉了多少根！（师生大笑）很好，请坐。
师：还有作者“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐”也挺悠闲的，所谓“闲茶闷酒无聊的烟” 。平平常常的景物，但经郁达夫的细腻描绘，就传达出了一种冷清寂寞的秋味。郁达夫在本段总体扣住了北国之秋的“色彩”，以大量的“冷色调”为我们营造出一种秋境。那么，北国之秋的“声音”又是怎样的呢？下面我们一齐来欣赏“秋槐落蕊图” 。
2. 师生合作赏析“秋槐落蕊图”
（请一名男生极富情感地美读文本第4 段，读毕掌声响起）师：他虽然由于紧张读错了一个字，但是整体效果很好，瑕不掩瑜。请坐。请同学们思考，郁达夫描写“秋槐落蕊”时，如何体现北国之秋的特点的？
生5：本段的“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉” ，能够体现北国的秋“宁静”的特点，也能传达出作者心境的“宁静” 。
师：你能否从本段中找出具体的词句来描述一下作者的心境？
生5：从“既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下还觉得有点儿落寞” 可以看出作者心境的“细腻” 、“清闲”、“落寞”。
师：作者描绘的这些景物正是自己心境的一种反映，所谓“一切景语皆情
