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商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握商品的使用价值与价值的关系；（2）理解商品的价值量与生产商品的社会必要劳动时间；（3）了解商品的其他基本属性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生对社会主义市场经济的理解和认识。
二、教学重难点1. 教学重点：商品的基本属性，包括使用价值、价值、价值量等。
2. 教学难点：商品的价值量与生产商品的社会必要劳动时间的关系。
三、教学过程1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生思考：商品除了具有使用价值和价值这两个基本属性外，还有哪些其他属性？2. 知识讲解：（1）商品的使用价值与价值：介绍商品的使用价值和价值的概念，强调二者之间的关系。
（2）商品的价值量：讲解价值量的定义，阐述价值量与生产商品的社会必要劳动时间的关系。
（3）商品的其他基本属性：介绍商品的其他基本属性，如交换价值、价格等。
3. 案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生分析案例中商品的基本属性，加深学生对知识点的理解。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨商品基本属性在实际生活中的应用，分享彼此的看法和经验。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调商品基本属性在社会主义市场经济中的重要性，引导学生正确认识和处理商品关系。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理课堂笔记；2. 结合生活实际，举例说明商品的基本属性；3. 预习下一节课的内容。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 课堂测试：定期进行课堂测试，检测学生对商品基本属性的理解和运用能力。
商品的基本属性(教案)www.5y 商品的基本属性一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。
、识记：价值，使用价值，交换价值；2、理解：商品的使用价值和价值的关系。
二重点难点：重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性；难点：商品的使用价值和价值的关系。
三教学方法：谈话法,讲授法四课时安排：2课时五教学过程：[导入新课]上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下：什么商品？2商品经济是这样产生的？3商品经济是什么？（请几个同学回答问题）通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。
同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。
市场上许许多多的不同品牌，不同规格的商品。
现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。
商品的基本属性（板书）。
[讲授新课]我们首先来看商品的第一个基本属性一商品的使用价值（板书）现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？（甲学生回答）因为我们需要（乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要（教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。
比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种商品。
我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。
使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段）教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。
（学生回答教师归纳）（有，如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品，所以，使用价值不是商品的特有属性，即非特有属性（板书）。
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 理解商品的基本属性，包括使用价值和价值的统一体。
2. 掌握商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。
3. 了解货币的本质和职能，认识货币产生后商品交换的发展。
二、教学重点1. 商品的基本属性：使用价值和价值。
2. 商品的价值量：生产商品的社会必要劳动时间。
3. 货币的本质和职能。
三、教学难点1. 商品价值量的决定因素。
2. 货币的本质和职能的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨商品的基本属性、价值量和货币的职能。
2. 运用案例分析法，结合实际案例，帮助学生更好地理解商品的基本属性和货币的职能。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思考和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习商品的基本属性，引导学生回顾和巩固已学知识。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，梳理商品的基本属性、价值量和货币的职能的相关概念和理论。
3. 课堂讲解：教师对商品的基本属性、价值量和货币的职能进行讲解，结合实际案例进行分析。
4. 互动环节：学生提出问题，教师解答；学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
六、教学练习1. 设计一些练习题，让学生通过解答练习题来巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
2. 练习题可以包括选择题、判断题和简答题等形式，难度要适中，能够检验学生对知识的掌握程度。
七、拓展与应用1. 设计一些实际案例，让学生分析案例中商品的基本属性和货币的职能的具体运用。
2. 可以让学生分组讨论，每组分析一个案例，并给出自己的观点和理解。
3. 各组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
八、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
九、作业布置1. 布置一些相关的作业题，让学生在课后进一步巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
2. 作业题可以包括练习题、案例分析题和思考题等形式，难度要适中，能够激发学生的思考。
商品得基本属性教学目标知识目标：识记商品得使用价值与价值，理解商品就是价值与使用价值得统一体，能够举例说明价值与使用价值得关系能力方面：使学生初步雪狐进行科学抽象思维,提高透过现象瞧本质得能力与理论联系实际得能力。
觉悟方面：就是学生能够从商品基本属性得分析中增强商品质量意识，认识生产、少受假冒伪劣产品对人民群众得危害性,认识商品得基本属性与生产商品劳动得关系,为批判商品拜物教与拜金主义奠定基础。
教学重点商品得基本属性难点:1、商品价值得内涵2、价值与使用价值得关系教学过程导入新课师:同学们喜欢购物吗?一般您们喜欢在哪些地方购物呢？为什么呢？生:……、师：老师也比较喜欢在商场超市里购物,比较方便,质量有保证.一般都就是标价购买,同学们购买得时候,有没有考虑到商品得价格?不同得商品价格有所差异,有得很贵有得很便宜，比如老师买得这两瓶水（实物展示）,一瓶就是1元、令外一瓶就是３元,同样就是水,为什么有差异呢?要弄清原因,就要了解商品得两个基本属性:使用价值与价值.这节课我们一起学习商品得基本属性。
讲授新课二、商品得两个基本属性1、商品得使用价值含义师:同学们进超市一般都些买什么？为什么买这些呢?有什么用？为什么有这样得用处？生：师:我们买它,就是因为它有用，能够满足我们得需求，没有用得东西就是没有人要得，我们把商品这种能够满足人们某种需要得属性，称为商品得使用价值，通俗一点就就是商品得有用性叫商品得使用价值。
使用价值就是商品得自然属性,不同得商品自然属性不同，使用价值也不同，那就是不就是同一种商品只有唯一一种使用价值呢?为什么？比如说生：师:就是得，由于同一物品得自然属性就是多方面得，它得使用价值也就是多方面得,尤其就是现在科学技术得发展运用，更就是将资源进行循环优化得利用。
所以我们可以根据它得自然属性,在生活中也应该注意到资源得循环利用。
通过上面我们说道得商品得使用价值，哪位同学能归纳出商品使用价值得特征？生：不同得商品有不同得使用价值使用价值特征同一商品也有不同得使用价值自然属性(反映得就是人与物得关系）师：同学们想一想:商品有使用价值,其她自然界物品、劳动产品有没有使用价值呢？生：师:就是得,自然界得物品与劳动产品也有一定得用处,所以它们也有使用价值,可见，使用价值不就是商品得特有属性。
必修1第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》——“商品的基本属性”教学设计靖边中学梁晓波教学目标1．知识目标：知道商品的含义；理解商品的基本属性。
2. 能力目标：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
3. 情感、态度、价值观目标：培养学生树立平等意识和劳动观念。
教学重、难点1．重点：商品的基本属性。
2．难点：商品的基本属性。
教学方法1．教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
2．学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习。
教学过程【创设情境】教师陈述：超市：货架上陈列的琳琅满目的物品。
要求学生给出它准确的称呼，条件是：不能说“东西”、“物品”这些词。
从而引出“商品”这一概念。
“我来说说”:请学生列举自己在日常生活中购买的一些商品。
1、（1）想想它们有什么共同特征？（学生讨论完成，教师进一步设疑：它们是哪来的？——劳动创造出来的，它们都是劳动产品。
情感教育：热爱劳动，劳动光荣.劳动创造财富。
）（2）我们是如何获得的？（学生会说：买来的，用线买的等，教师：这种现象在经济生活中被称为“交换”。
）2、（师生一起给出商品的含义。
）1、商品的含义商品是用于交换的劳动产品。
2延伸：作为商品必须同时具备两个条件：第一，必须是劳动产品；第二，必须是用于交换。
“我来判断”：下列属于商品的是（多媒体展示）A、阳光B、家里用的自来水C、自产的土豆，一半是自己吃，一半是卖的D、理发E、超市货架上摆放的物品教师强调：判断一物品是否是商品，必须同时具备两个条件----略。
想一想：我们购买的这些商品的目的是什么？（请同学们自由发言，列举自己熟悉的一些商品的说出各自的用处。
教师引导，归纳出商品的使用价值。
）2、商品的基本属性（1）什么是使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。
((通俗的说----有用性)0()延伸：商品的使用价值即我们平常所说的商品的质量。
也是我们在购买商品时首先考虑的因素-----物美；我们还会考虑商品的价格因素即-----价廉，这是商品另一基本属性。
商品的基本属性(教案)一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。
1、识记：价值，使用价值，交换价值；2、理解：商品的使用价值和价值的关系。
二重点难点：重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性；难点：商品的使用价值和价值的关系。
三教学方法：谈话法,讲授法四课时安排： 2课时五教学过程：[导入新课] 上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下：1什么商品？2商品经济是这样产生的？3商品经济是什么？（请几个同学回答问题）通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。
同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。
市场上许许多多的不同品牌，不同规格的商品。
现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。
商品的基本属性（板书）。
[讲授新课] 我们首先来看商品的第一个基本属性一商品的使用价值（板书）现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？（甲学生回答）因为我们需要（乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要（教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。
比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种商品。
我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。
1 使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段）教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。
（学生回答教师归纳）（有，如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品，所以，使用价值不是商品的特有属性，即非特有属性（板书）。
商品学教学设计商品学是一门研究商品的学科，主要涉及商品的制造、市场营销、消费行为等方面。
教学设计是指为教材内容的有机组织，通过设计和选择教学方法以及评价方式，培养学生对商品学知识的理论和实践能力。
下面将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行商品学教学设计的讨论。
一、课程目标1. 理论目标：培养学生对商品学基本理论的理解和把握能力，包括商品的定义、分类、生命周期等内容。
2. 应用目标：培养学生对商品市场行为的分析和预测能力，了解商品的市场定位、市场营销策略等实践技巧。
3. 方法目标：培养学生运用商品学知识进行研究和分析的能力，掌握商品学的方法和工具。
二、教学内容1. 商品的基本概念和分类：介绍商品的定义，区分产品和服务，讲述商品的分类和属性，包括产品特性、外观、品牌等。
2. 商品的生命周期：讲述商品从产生到消亡的不同阶段，包括引入期、生长期、成熟期和衰退期，分析每个阶段的特点和市场策略。
3. 市场营销：介绍商品市场营销的基本原理和方法，包括市场定位、市场划分、目标市场选择和市场营销组合。
4. 消费行为：讲述消费者购买决策的理论和模型，以及消费者行为对商品市场的影响，包括消费者心理、消费者需求与满足等方面。
5. 新产品开发与创新：介绍商品的创新和新产品开发过程，讲述创新对商品市场的影响，包括市场的需求、技术可行性、竞争优势等。
三、教学方法1. 授课讲解：通过讲授教材内容，为学生提供商品学的基本理论知识，包括商品的定义、分类和生命周期等方面。
2. 实践操作：引导学生参与商品市场调研和分析，让学生了解市场营销策略的制定和实施过程，培养学生的实践能力。
3. 讨论和案例分析：组织学生进行小组讨论，对商品案例进行分析和讨论，加深学生对商品学理论的理解和应用能力。
4. 研究报告：要求学生选取一个产品进行研究分析，撰写研究报告，培养学生独立研究和撰写报告的能力。
四、评价方式1. 作业和小测验：布置商品学的相关作业和小测验，通过作业和测验检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
第一章生活中的消费者第一节商品一、商品及其基本属性设疑：（一）商品你见过哪些商品？你认为什么是商品？有用的就是商品？在商店里的才是商品？阳光空气等都有用是商品吗？为什么会进商店呢？农夫山泉饮料与四大水源的泉水哪个是商品？为什么？1、商品的含义：商品是用来交换的劳动产品金华火腿事件告诉我们什么呢？商品必须是能换核舟记的现代版告诉我们什么呢：核舟记老板的故事非卖品属于自己的，虽然是劳动产品但是必须是要用来交换的！陈光标卖空气告诉我们：商品一定是劳动产品2、商品的产生原始社会早期——没有商品人们共同劳动，共同生活共享劳动果实，且劳动产品很少所以没有商品第一次社会大分工——偶尔出现交换会有商品农业和畜牧业分离出现了牧民和种植民偶尔会以氏族为单位进行交换第二次社会大分工——商品正式出现有专门从事交换产品的劳动者所以会出现交换，交换频繁出现了，所以商品正式出现了思考，除了分工以外，什么是商品出现的关键性因素？社会生产力水平的提高，导致人们有可能以家庭为单位劳动才可能出现商品（二）商品的基本属性1、商品的使用价值含义:商品能够满足人们某种需要的属性使用价值不是商品的特有属性（不能作为判断是否是商品的依据）使用价值是商品的自然属性不同商品的使用价值是否相同？为什么？请举例说明不相同。
粮食、蔬菜、鱼、肉含有人体所需的各种营养成分，所以能满足人们的生存需要；煤、天然气能燃烧，成为重要的能源，是由于煤、天然气是含碳物质。
由此可见，不同的商品具有不同的使用价值，是由商品自身的自然属性(物理、化学等性质)决定的。
因此，商品的使用是商品的自然属性，它反映的是人和物的关系，而不反映社会的生产关系。
2、商品的价值含义：凝结在商品中的无差别的人类劳动价值是商品特有的属性商品的价值的表现商品的价值要通过商品的交换价值表现交换价值的含义是指一种使用价值和另一种使用价值相交换的量的关系或量的比例3、商品价值和使用价值的关系统一人们选购商品时，总希望“物美价廉”。
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）回顾和掌握商品的基本属性，包括使用价值、价值、交换价值、价值量等概念。
（2）理解商品的使用价值和价值的关系，以及它们在市场经济中的作用。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析和问题解答等方式，提高学生对商品基本属性的理解和应用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对商品经济的认识，增强对市场经济中商品交换的理解，培养正确的消费观念。
二、教学内容1. 商品的基本属性（1）使用价值：商品能满足人们某种需要的属性。
（2）价值：商品所蕴含的无差别的人类劳动。
（3）交换价值：商品在市场上与其他商品进行交换的比例。
（4）价值量：商品价值的大小，通常用货币来衡量。
2. 商品的使用价值和价值的关系（1）使用价值是价值的物质承担者。
（2）价值通过使用价值表现出来，没有使用价值的东西没有价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商品的基本属性，包括使用价值、价值、交换价值、价值量。
2. 教学难点：商品的使用价值和价值的关系，以及它们在市场经济中的作用。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的商品的基本属性，为新课的学习做铺垫。
2. 课堂讲解：讲解商品的基本属性，包括使用价值、价值、交换价值、价值量。
通过实例和图示等方式，帮助学生理解和掌握这些概念。
3. 小组讨论：让学生分组讨论商品的使用价值和价值的关系，鼓励学生提出自己的观点和看法。
4. 案例分析：分析一些实际案例，让学生运用所学的商品基本属性知识，解决实际问题。
5. 问题解答：回答学生提出的问题，解答学生在学习过程中遇到的困惑。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，强调商品的基本属性在市场经济中的重要性。
7. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、提问等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括答案的正确性、书写的规范性等。
商品的基本属性(教案)教学目标1.了解商品的基本属性是什么。
2.掌握商品属性的分类和特点。
3.能够分析商品属性对消费者需求和购买行为的影响。
教学准备1.幻灯片投影仪。
2.教学电脑和网路连接。
3.笔记本和笔。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆曾经购买过的商品，讨论他们是如何选择商品的。
2.引出商品的基本属性的概念。
讲解商品的基本属性（10分钟）1.商品的基本属性是指商品所具有的基本特征或要素。
2.商品的基本属性包括品牌、规格、产地、包装等。
分类商品的基本属性（15分钟）1.品牌属性：品牌是商品的一个非常重要的属性，品牌的知名度和声誉对于消费者的购买决策有很大的影响。
2.规格属性：规格是商品的大小、重量、容量等方面的特点，不同的规格适用于不同的需求或场合。
3.产地属性：产地是指商品的原产国家或地区，有些消费者对于商品的产地有偏好。
4.包装属性：包装是商品保护、美观和销售的重要手段，不同的包装形式也会影响消费者的购买决策。
商品属性的特点（10分钟）1.相互作用：商品的各个属性之间相互影响，组合出不同的商品形态。
2.多元性：商品的属性可以多样化，满足消费者不同的需求和偏好。
3.可变性：商品的属性不是固定不变的，可以根据市场需求调整和改变。
商品属性与消费者需求的关系（15分钟）1.了解消费者需求对商品属性的影响：不同的消费者需求会导致对商品属性的不同偏好，需要根据消费者的需求进行市场调研。
2.分析商品属性对消费者购买行为的影响：不同的商品属性会引起消费者的购买决策和行为的变化，例如品牌知名度和包装美观度等。
案例分析（20分钟）1.提供几个商品案例，让学生分析商品的基本属性对消费者购买行为的影响。
2.学生以小组为单位进行讨论，并对案例进行汇报。
总结（5分钟）1.复习商品的基本属性的分类和特点。
2.强调商品属性对消费者需求和购买行为的影响。
3.鼓励学生运用所学知识进行更多的案例分析。
教学反馈1.教师针对学生的讨论和汇报给予指导和点评。
商品的基本属性教学设计Teaching design of basic attributes of commo dities商品的基本属性教学设计前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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教案教学目标：知识方面：识记商品的使用价值、价值的概念。
理解使用价值和价值是对立统一的关系。
明确使用价值、价值和交换价值三者之间的关系。
能力方面：通过对价值的理解，培养学生抽象思维的能力；通过对使用价值的和价值关系的分析，培养学生辨证思维的能力。
觉悟方面：增强商品质量意识，认识生产假冒伪劣产品对人民群众的危害性。
教学重点：，价值和使用价值的关系教学难点：商品价值的含义；使用价值和价值的关系教学方法：结合学生实际知识水平，按照由具体——抽象——具体的思维规律，设疑引思，以教师讲解为主教学过程：[新课导入][师]上一节课我们学习了什么是商品，什么是商品经济。
我先来复习一下。
哪位同学能够告诉我商品和商品经济的含义？[学生回答][师]同学们回答的很好。
说明同学们对知识的掌握还是很牢固的。
那同学们还记得上一节课我们讲的那个小故事吗？甲部落的首领偶然的和乙部落首领相遇，偶然的他们两个就用一头牛和300斤大米进行了交换，这个时候商品产生了。
那我们的故事还没讲完。
我想问大家两个问题：一个他们为什么要交换呢？二是他们为什么能够交换呢？好，今天我们就带着这两个问题来学习一下。
[讲授新课]二、［师］我们都知道商品是用于交换的劳动产品，也就是说不是供商品的所有者使用的，而是要通过交换供别人，供社会消费的。
一件劳动产品要想实现交换，它首先就必须得有用，得能够满足别人的某种需要。
没有用处的东西，是不能够用于交换的。
所以商品的能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。
商品的使用价值是商品的一个基本属性，对于这个属性我要强调几点：第一、商品必须有使用价值。
〈板书〉为什么呢？因为人们去交换商品的时候首先考虑的是商品对自己是否有用。
没有用的东西，是不会有人去交换的。
所以商品要想实现交换就必须得有用——即有使用价值。
第二、不同的商品具有不同的使用价值。
比如说：煤能够满足人们取暖、做饭的需要，而蔬菜可以满足人们吃饭的需要┈┈煤、蔬菜是不同的商品，那么他们满足的也是人们不同的需求，即它们的使用价值是不同的。
第三、同一种商品可以有不同的使用价值。
举一个很简单的例子：手机，这样一种商品，具有很多的功能，接打电话、发短信、发邮件、上网、娱乐、摄相、甚至有的手机还可以看电视。
同样是一种商品，它就可以满足人们许多不同的需求，即手机这一种商品就有很多不同的使用价值。
到此，我们就应该能够回答我们刚才提出的第一个问题了：商品为什么需要交换呢？［生］因为甲部落的牛和乙部落的大米都有使用价值，但是牛和大米的使用价值不同，能够满足人们不同的需要，所以甲乙需要交换。
［师］答的真好，同学们为他的精彩回答喝彩。
牛和大米满足的是两个不同部落的人的不同的需求，原由是两种商品的使用价值不同造成的。
为什么它们的使用价值不同呢？这是由这两种商品自身的物质构成和其化学成分决定的，而这些都属于物质自身的自然的属性。
所以商品的使用价值属性是商品的自然属性。
反映的是人与物的关系。
[师]下面我再问大家一个问题，商品有使用价值，那其他的劳动产品，其他的物品有没有使用价值？请举例说。
[生]有，比如说阳光、空气，比如说自产自消的粮食。
这些都不是商品，但他们也能够满足人们的某种需求，也都有使用价值。
[师]对，这也就是说，使用价值的属性不是商品所特有的属性，但必须要有。
即使用价值是商品必有非特有的属性。
[师]现在我们知道了甲的牛为什么要和乙的大米相交换了。
接下来我们考虑一下第二个问题，为什么1头牛能够和300斤大米相交换呢？如果我们用一个公式来表示这次交换，就是1头牛=300斤大米。
它们相等肯定他们之间存在着某种“共同的东西”。
那么，到底那些“共同的东西”使它们相等了呢？[生]好象很难找出它们相同的东西，从两件商品的量上看，数量不等、重量不等、体积也不等。
[师]是不是它们的使用价值相同呢？显然不是，如果使用价值相同的话，那就没有必要交换了。
到底是什么相等呢？咱们来细细的分析一下：我们知道这两件都是商品，这是相同点。
是商品就一定是劳动产品，一定会耗费人类的劳动。
也就是说，如果我们不考虑他们不同的使用价值和不同的量，那这两件商品就只剩下一个共同的属性——劳动产品。
那么它们被生产出来时所耗费的人类的劳动就是可以比较，是相等的。
但是，我们知道劳动和劳动是不一样的，养牛和生产大米的劳动，从具体的劳动形式上看是不能比较的。
如果我们再抽去具体的劳动形式就只剩下“劳动”了，这种劳动不是具体的某种劳动，而是没有差别的脑力和体力的消耗。
也就是说，不管是养牛还是生产大米，虽然具体的劳动形式不同，但它们在生产的过程中都要耗费一定的人类的脑力和体力，在这一点上它们的劳动是没有差别的。
凝结在商品中的无差别的人类的劳动就是商品的价值，这是商品的第二个属性。
到这里哪位同学可以结合刚才我们所讲的回答一下我们的第二个问题呢？[生]1头牛能够和300斤大米相交换是因为在生产过程中人类所耗费的无差别的人类劳动是相等的。
[师]对，也就是说它们的价值相等。
之所以它们能够相交换，正是因为它们有这样一个“共同的东西”。
其实这个道理很简单，比如说：我生产了一支圆珠笔，你们生产了一台电脑，我想用我的圆珠笔换你们生产的电脑，你们愿意和我交换吗？[生]不愿意。
[师]为什么啊？[生]不划算。
[师]是啊，为什么感觉不划算呢？不正是因为，生产圆珠笔和生产电脑所耗费的劳动是不相等的。
而这个劳动就是那个无差别的劳动，即它们的价值不相等。
[师]我们可以看出商品交换实际上体现的是人与人之间交换劳动的关系。
价值这个反映的是人与人的关系，是商品的社会属性。
[师]是不是所有的无差别的人类劳动都形成价值呢？比如说，自家园子里种的自己吃的蔬菜，它们有价值吗？[生]有，有食用价值。
[师]可是“食用价值”是商品的“使用价值”。
在这里需要提醒大家的是，要注意区分平时我们所说的“价值”和经济学上所说的“价值”之间的区别。
尽管自己种的蔬菜有使用价值，在生产过程中也有人类无差别的人类劳动，但这些产品没有用于交换。
自己消费的时候也就不会考虑其中到底凝结了多少无差别的人类劳动，只有当它用于交换的时候，才去考虑它的价值的大小。
可见价值是商品的特有的属性，或者说是商品的本质的属性。
即：是商品就一定有价值，有价值也一定是商品。
[师]商品的价值是一个非常抽象的概念，我们看一下我手中的圆珠笔，哪位同学能够看出它的价值有多大呢？它里边凝结了多少无差别的人类劳动呢？它的价值从商品自身我们是看不出来的。
那么商品的价值是如何表现出来的呢？比如：1头牛和300斤大米相交换是由于价值相等,用公式表示就是：1头牛=300斤大米。
等式两端的商品在交换中的地位是不同的，等号右边的商品是等号左边的商品的价值的表现形式，它们的位置是不能颠倒的。
这就是我们下边要讲的另一个问题：价值和交换价值的关系。
价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式，二者成正比例的关系。
[师]经过上边的学习，我们知道了使用价值和价值是商品的两个基本的属性，也叫商品的二因素。
那么商品的二因素是什么关系呢？接下来我们学习一下使用价值和价值的关系。
概括的说它们的关系是：对立统一的关系。
统一表现在：商品是使用价值和价值的统一体，二者同时存在，缺一不可。
这是因为①作为商品，它的价值是离不开使用价值的，因为使用价值是价值的物质承担者，是价值实现的基础。
没有使用价值就不能用于交换，不能用于交换就不是商品，不是商品也就没有价值。
②作为商品，它的使用价值也离不开价值，一件东西如果没有价值就肯定不是商品，即使它有很好的使用价值也不能成为商品。
对立表现在：商品的使用价值和价值是相互排斥，相互对立的。
作为商品的生产者和消费者都不能够同时占有使用价值和价值。
作为生产者想要获得商品的价值就必须让渡出商品的使用价值，作为消费者如果想得到商品的使用价值就必须要支付商品的价值。
[课堂总结]这节课我们学习了，即商品的二因素，以及它们之间对立统一的关系。
学完这一课，我们又掌握了一种判断商品的方法。
本课的内容既是重点又是难点，希望同学们课下做一些练习，有助于我们对知识的更好理解和巩固。
[课堂巩固]判断：1．没有使用价值的东西，也没有价值。
（正确）2.有使用价值的东西，就一定有价值（错）3．没有价值的东西，也一定没有使用价值（错）4．有价值的东西，一定有使用价值。
（正确）[教学板书内容]使用价值：含义（自然的属性，必有非特有的属性）对立关系今泰学院推荐文档统一价值含义（本质、社会属性）价值和交换价值的关系工作单位：xxx中学联系电话：xxxxxxx4331xxxxxxxxxx-------- Designed By JinTai College ---------第 11 页共 11 页。
