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“用于交换的劳动产品”是对商品的高度概括。
这里包含着以下三层含义：第一，首先要有用；第二，是劳动产品；第三，通过市场进行等价交换。
三个方面实际上就是商品的两个基本属性的体现。
第一和第三是讲商品的使用价值，这个使用价值不是对某人的，而是对社会的使用价值，是通过商品交换而实现的使用价值；第二是讲商品的价值，即由人类的一般劳动耗费的凝结而形成的价值。
下面依据马克思《资本论》的相关内容对商品的两个基本属性进行归纳和阐释。
一、关于商品的使用价值——商品的自然属性商品的使用价值就是物的有用性，也就是物能够满足人们某种需要的属性。
如，面包可以充饥，衣服可以保暖，书报可以供人们阅览，相机可以用来拍照。
任何商品都具有某种（或多种）满足人们需要的有用性。
理解使用价值需要把握以下要点：1、使用价值是商品的首要因素。
一个物没有使用价值就没有人要，也就不能用于交换，不可能成为商品。
2、使用价值是商品的自然属性。
物的有用性是通过它的物理或化学性质来体现的，不同的物理或化学性质能够满足不用的需要。
例如，水可以喝、粮食可以充饥、衣服可以保暖等等都是由这些物的化学成分、物理特性等决定的。
因此，使用价值是商品的自然属性。
3、使用价值是千差万别、各不相同的。
不同的商品有不同的使用价值，同一商品往往也有多种不同的使用价值。
随着科学技术的发展，人们对物的认识会逐步深化，可以从一个物上发现多种使用价值。
4、使用价值存在于一切社会形态，是构成一切社会财富的物质内容。
使用价值是商品的首要因素，但不是特有的和本质的要素。
一切有用物都有使用价值，使用价值存在于一切社会形态。
在任何社会，人们的生存和发展都离不开使用价值和使用价值的生产，使用价值是构成一切社会财富的物质内容。
一个社会，生产出来的有用物品或使用价值越多，这个社会就越富有。
因而，使用价值本身反映的是人与自然之间的关系即生产力的发展水平与状况。
5、商品的使用价值是交换价值的物质承担者。
在商品经济条件下，商品生产者生产商品，并不是为了自己使用，而是为了用于交换。
“用于交换的劳动产品”是对商品的高度概括。
这里包含着以下三层含义：第一，首先要有用；第二，是劳动产品；第三，通过市场进行等价交换。
三个方面实际上就是商品的两个基本属性的体现。
第一和第三是讲商品的使用价值，这个使用价值不是对某人的，而是对社会的使用价值，是通过商品交换而实现的使用价值；第二是讲商品的价值，即由人类的一般劳动耗费的凝结而形成的价值。
下面依据马克思《资本论》的相关内容对商品的两个基本属性进行归纳和阐释。
一、关于商品的使用价值——商品的自然属性商品的使用价值就是物的有用性，也就是物能够满足人们某种需要的属性。
如，面包可以充饥，衣服可以保暖，书报可以供人们阅览，相机可以用来拍照。
任何商品都具有某种（或多种）满足人们需要的有用性。
理解使用价值需要把握以下要点：1、使用价值是商品的首要因素。
一个物没有使用价值就没有人要，也就不能用于交换，不可能成为商品。
2、使用价值是商品的自然属性。
物的有用性是通过它的物理或化学性质来体现的，不同的物理或化学性质能够满足不用的需要。
例如，水可以喝、粮食可以充饥、衣服可以保暖等等都是由这些物的化学成分、物理特性等决定的。
因此，使用价值是商品的自然属性。
3、使用价值是千差万别、各不相同的。
不同的商品有不同的使用价值，同一商品往往也有多种不同的使用价值。
随着科学技术的发展，人们对物的认识会逐步深化，可以从一个物上发现多种使用价值。
4、使用价值存在于一切社会形态，是构成一切社会财富的物质内容。
使用价值是商品的首要因素，但不是特有的和本质的要素。
一切有用物都有使用价值，使用价值存在于一切社会形态。
在任何社会，人们的生存和发展都离不开使用价值和使用价值的生产，使用价值是构成一切社会财富的物质内容。
一个社会，生产出来的有用物品或使用价值越多，这个社会就越富有。
因而，使用价值本身反映的是人与自然之间的关系即生产力的发展水平与状况。
5、商品的使用价值是交换价值的物质承担者。
在商品经济条件下，商品生产者生产商品，并不是为了自己使用，而是为了用于交换。
第一课商品和商品经济1.1 商品的科学含义及基本属性教学目标知识：理解商品和商品经济的科学含义，理解商品的使用价值、价值；理解商品与其他物品、劳动产品的联系和区别；举例说明商品是使用价值和价值的统一体。
能力：学生初步学会进行科学抽象思维，提高透过现象看本质的能力。
觉悟：引导学生树立质量观、效益观念。
教学重点商品是使用价值和价值的统一体。
教学难点商品价值的内涵。
教学方法１、“三段式”教学法。
２、多媒体辅导教学法。
教具准备多媒体教具一套；CAI课件。
学生活动设计１、课堂活动：自读——质疑——讨论——练习——评价——小结。
２、课外活动：组织学生参观水厂，了解对水的加工过程，帮助学生弄清用自来水为何要付钱的道理。
教学过程导入新课展示CAI：课件中显示汽车、飞机、商品房、日用品等物品后，提问：请同学们想一想，你认为展示中的哪些是商品？它们为什么是商品？学生回答（略）教师小结：要准确地理解商品的概念，必须把握两个条件。
第一个条件是劳动产品。
请同学们判断下列物品哪些是商品哪些不是商品`？1．商品的含义（板书）展示CAI：（1）阳光（4）水（7）衣服（2）空气（5）面包（8）彩电（3）粮食（6）冰箱（9）钢笔学生回答（略）。
教师小结：可以看出，自然状况的阳光、空气和水，都不是商品。
试想假如空气是商品，我们到商场去购买岂不是要付呼吸空气的费用？那么，其他的东西是否一定就是商品呢？第二个条件是劳动产品必须用于交换，才是商品。
粮食、面包、衣服、冰箱、彩电、钢笔等等的生产者准备出售或消费者正在购买时，它们才是商品。
一旦消费者自己使用或赠予别人时就不再是商品。
至于空气、水等，如果人们进行加工，比如制成氧气、纯净水等，且用于交换时，也可以成为商品。
总之，一个物品要成为商品，必须同时具备两个前提条件，即劳动产品和用于交换。
因此，我们说，商品是用于交换的劳动产品。
其中，“用于交换”一般指交换前和交换中。
一旦商品完成交换后离开流通领域，就不再是商品了。
《商品》知识点详解【考点精讲】一、商品的含义及基本属性(一)商品1.含义用于交换的劳动产品。
其基本属性是使用价值和价值。
2.商品的基本属性(1)使用价值：商品能满足人们某种需要的属性，它是商品的自然属性。
(2)价值：凝结在商品中的无差别的劳动，它是商品的本质属性。
(二)如何正确理解商品的含义1.凡是商品都有使用价值，但是有使用价值的不一定是商品。
2.商品一定是劳动产品，但劳动产品不一定是商品;不是所有的物品都是劳动产品。
3.商品是使用价值与价值的统一体。
(三)如何理解使用价值与价值的关系作为商品，它必须既有使用价值又有价值，二者缺一不可。
作为商品，它的价值不能离开使用价值。
价值是抽象的东西，不能独立存在，必须依附在具体的物质上面，使用价值是价值的物质承担者。
作为商品，它的使用价值也不能离开价值。
凡是商品必然有价值，如果一个物品只有使用价值而无价值，也就不可能称其为商品。
商品是使用价值和价值的统一体。
但是作为商品生产者或商品消费者不可能同时占有使用价值和价值。
这是因为作为商品生产者为了得到商品的价值必须让出使用价值，而作为消费者为了得到商品的使用价值必须付出价值，不可能二者均占有。
【典型例题】1.伴随着“中国好声音”选秀节目的走红，带动了新一轮彩铃销售热潮，有人将彩铃形容为“把耳朵叫醒的听觉经济”。
这表明彩铃( )。
A.有使用价值但没有价值B.是用于交换的非劳动产品C.有价值但没有使用价值D.既有使用价值又有价值1.【答案】D。
解析：彩铃是用于交换的劳动产品，且用于交换，故是商品，具有使用价值又有价值的基本属性。
故D选项入选。
A选项错误，既有使用价值又有价值。
B错误，是劳动产品。
C选项错误，排除。
2.20XX年3月5日交通运输部部长杨传堂接受媒体采访时表示，正在制定指导意见促进网络约租车。
通过“打车软件”约车对满足运输市场高品质、多样化、差异化需求具有积极作用。
“打车软件”是一种智能手机应用，乘客可以便捷地通过手机发布打车信息，并立即和抢单司机直接沟通，大大提高了打车效率。
高一政治必修一第一课知识框架政治必修一第一课知识一、揭开货币的神秘面纱1、商品的基本属性：商品具有使用价值和价值两个基本属性(1)价值的含义：价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
(不同的商品所以能进行交换，就是因为它有价值，价值是商品交换的基础。
)(2)使用价值的含义：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。
(商品的使用价值千差万别)。
(3)两者关系：商品是使用价值和价值的统一体。
价值离不开使用价值，使用价值是价值的物质承担者;使用价值也离不开价值，否则就不是商品。
生产者和消费者不能同时拥有使用价值和价值，生产者为实现价值必须让渡使用价值，消费者为得到使用价值必须支付价值。
2、货币的产生与本质：(1)货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
目的是为了克服物物直接交换所遇到的困难。
货币的产生经历了四个阶段：①偶然的物物交换阶段;②扩大的物物交换阶段;③一般等价物的产生阶段;④货币的产生阶段：在众多的商品中，金和银因具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等天然属性，因而最适宜充当一般等价物。
于是贵金属用来固定地充当一般等价物，这便标志着货币正式产生。
(2)货币的本质：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。
货币的本质仍然是一般等价物。
3、货币的基本职能：货币具有价值尺度与流通手段两大基本职能。
(1)价值尺度：①含义：指货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
②价格：用一定数量的货币表示出来的商品价值。
价值是价格的基础，决定价格，价格反映价值。
③作为价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
(2)流通手段：①含义：指货币充当商品交换媒介的职能。
②商品流通：以货币为媒介的商品交换。
公式：W--G�D�DW’③需要现实中的货币。
(3)货币的其他三种职能：贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。
4、金属货币与纸币：(1)纸币的含义：由国家发行的、强制使用的价值符号。
高中政治必修1第一课第一框知识点一、货币的本质1、商品(1)商品的含义：用于交换的劳动产品。
(2)商品的基本属性：价值和使用价值。
①价值的含义：是指凝结在商品中无差别的人类劳动。
②使用价值的含义：是指商品能够满足人们某种需要的属性。
注意：A.劳动产品不一定有价值，因为价值是商品特有的属性。
B.有使用价值的东西不一定有价值，因为有使用价值的东西不一定是商品;有价值的东西一定有使用价值。
2、货币的产生与本质(1)产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
(货币产生四个阶段：物物交换→一般等价物的交换→金银固定充当一般等价物→货币产生)贵金属金银充当货币的优点：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于携带和保存等。
(2)货币的含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
(3)货币的本质：一般等价物。
即表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介二、货币的基本职能1、基本职能：价值尺度和流通手段(1)价值尺度含义：货币具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值叫做价格。
要求：执行这个职能只需要观念上的货币。
(2)流通手段含义：货币充当商品交换的媒介的职能就叫流通手段。
要求：货币执行这个职能必须用现实的货币。
商品流通：以货币为媒介的商品交换(公式：商品—货币—商品)2、货币的其他三种职能：贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。
三、纸币1、含义：由国家(或某些地区)发行并强制使用的。
2、纸币的优点：制作成本低，更易于保管、携带和运输。
3、纸币的发行：A.国家有权发行纸币，但不可以任意发行。
即国家可以规定纸币的面值，却不能决定它的购买力。
B.纸币的发行量必须以流通中所需的货币量为限度。
超过这个限度，就会引起通货膨胀，影响人民的生活和社会的经济秩序;小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
注意：流通中所需货币量=商品价格总额(待售商品数量×商品价格水平)/货币流通次数。
基本理论
一、商品与
1.商品的基本属性
(1)商品含义：商品是用于交换的劳动产品。
(2)基本属性：价值和使用价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一 体。
（土地、股票不是商品，以商品形式出现/用于交换包括等待交换）
(3)价值是商品的特有属性，只要有价值，就一定具有使用价值。
（不能同时拥有价值与 使用价值，生产者让渡使用价值以获得价值）
(4)商品交换的本质是商品生产者之间的劳动交换
2.货币的产生与本质
(1)货币的含义：从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。
(2)货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
(3)货币的本质：货币的本质是一般等价物。
3．货币的基本职能
(1)基本职能：价值尺度与流通手段
观
现。
第一课第一节商品第二框题商品的两个基本属性教学目标：（1）知识与能力：学习商品的两个基本属性并掌握其辩证关系。
（2）过程与方法：通过列举生活当中的具体实例来理解使用价值和价值的涵义；以物物交换的实例为出发点，分别阐述价值与交换价值、价值与使用价值的关系。
（3）情感态度与价值观：通过学习商品的基本属性——使用价值和价值，能正确运用经济学知识解释社会经济现象，提高自我消费意识观念，如：购买物美价廉的商品，杜绝假冒伪劣产品，教学重点：商品的两个基本属性及其辩证关系。
教学难点：理解价值的内涵；价值与使用价值的关系。
教学方法：讲述法教学详程：新课导入：上节课我们学了商品的含义，商品是用来交换的劳动产品，今天我就购买了一些商品：（展示：1瓶水和1本书），以水为例，当我们口干舌燥时，往往要在市场上买饮用水。
我们为什么要购买它呢？同样是饮用水，为什么不同的品牌有“便宜”和“昂贵”之分呢？要弄清其原因，就要了解商品的两个基本属性：使用价值和价值。
新课讲授：我们为什么要购买商品？因为商品有用，可以满足人们的某种需要。
如：水可以解渴，食品可以充饥，书籍可以阅读等。
经济学上把这种能够满足人们某种需要的属性，叫做商品的使用价值。
1．商品的使用价值：能够满足人们某种需要的属性。
（1）商品必须有使用价值。
这是因为人们交换商品，首先看到的是它的具体用途。
没有使用价值的物品是没有人要的。
（2）不同的商品具有不同的使用价值。
商品的使用价值是由商品本身物理的、化学的等性质决定的。
不同的商品，由于其物理、化学性质各不相同，因而效用也不同。
如水的属性决定了它可以解渴、洗衣；煤的属性决定了它可以燃烧。
（3）同一种商品可以有多种使用价值。
比如说煤，过去人们把煤作为燃料，随着生产和科技的发展，人们逐渐发现通过煤的干馏，从中可以提取上百种化工产品，用来整理染料、药品、塑料、合成纤维等，以满足人们不同的需要。
接下来请同学们想一想：商品具有使用价值，其它自然界物品、劳动产品有没有使用价值呢？很显然像空气、阳光这些自然界物品，动物、植物的生长发育都离不开它；劳动产品更是如此，否则人们不会花费脑力和体力去生产它。
商品的基本属性教学目标：1、识记商品的两个基本属性。
2、理解商品是使用价值和价值的的统一体。
教学重点：商品的基本属性：使用价值和价值教学难点：1、商品的价值的含义2、使用价值和价值的关系教学方法：从具体到抽象，举例说明；阅读和讲解结合；分析和归纳相结合。
课时安排：一课时教学过程：导课：上节课我们学习了商品和商品经济的含义，下面我们来复习一下，什么是商品？（商品是用于交换的劳动产品）什么是商品经济？（商品生产和商品交换的总和就是商品经济）大家都知道水是生命之源，没有水人就没有办法生存，就连动植物也会死亡，可见水是多么的重要。
当我们口干舌燥的时候就要买水喝。
大家买水的时候有没有发现市场上卖的这些饮用水品种非常的多，什么娃哈哈啦，农夫山泉呀！同样是饮用水，为什么不同的牌子，有的便宜有的这么昂贵？要弄清楚其中的原因，就要了解商品的两个基本属性，使用价值和价值。
这就是我们这节课要学习的内容：二、商品的基本属性（板书）人们为什么要购买商品呢？（指导学生自读课本，引导其思考问题）因为商品有用，可以满足人们的某种需要，比如说水可以解渴，食物可以充饥，书籍可以用来阅读，那么在经济学上就把这一种可以满足人们某种需要的属性叫做商品的使用价值。
这就是商品使用价值的含义，在课本黑体字那里，大家画出来。
1、商品的使用价值（1）含义：能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值（板书）为什么商品必须要有使用价值呢？（学生思考）我们前面一课学习商品的含义的时候说过，商品是用于交换的劳动商品，也就是说大家愿意交换是因为看到它有用，没有用的东西没有人要的，比如说已经毫无用途的废品。
课本马克思的名言这里说明了什么？（这句名言的基本含义是在说明：一种产品要成为商品，首先必须有用，也就是可以满足人们的某种需要）商品的使用价值是商品本身的物理、化学等性质决定的。
不同的商品，由于它的物理、化学性质不同，所以它们的效用也是不同的，决定了它们可以满足人们的不同需要，比如说棉衣是用来御寒的，书本是用来阅读的，不同的商品具有不同的使用价值，所以说商品的使用价值是商品的自然属性，是人和物之间的关系，反应的是人和自然的关系，不是人和人之间的关系。
