(完整版)教育知识记忆口诀

56个教育知识与能力记忆口诀1、我国学制的形成与发展口诀1：寅颁布、卯实施、有壬有癸丑男女同校、长期戌美国口诀2：寅颁布，卯实施，丑男女，戌沿用◆◆◆2、皮亚杰认知阶段发展理论感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-11、12岁）形式运算阶段（11、12-15岁）记忆口诀：感前具形，爱奇艺（2、7、11）◆◆◆3、教学过程的基本规律间接经验与直接经验相结合（间接性）掌握知识与发展能力相统一（发展性）教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一（互动性）教育过程中传授知识与思想教育想统一（教育性）记忆口诀：动间发育◆◆◆4、教学原则科学性与教育性相统一的原则直观性原则启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则理论联系实际原则量力性原则记忆口诀：力循巩直发，科学理财◆◆◆5、教学方法a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b.直观性教学方法：演示法、参观法；c.研究性教学方法：讨论法、发现法；d.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法记忆口诀：口眼手脑心◆◆◆6、教学过程的特点（1）间接性（2）发展性（3）互动性（4）教育性关键词记忆法：动间发育◆◆◆7、德育原则（1）方向性原则（2）疏导性原则（3）知行统一原则（4）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（5）教育的一致性和连贯性原则（6）因材施教的原则（7）集体教育与个别教育相结合原则（8）发挥积极因素和克服消极因素相结合原则关键词记忆法：知音一致信任集体积极导向◆◆◆8、简述德育过程的基本规律（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

（4）德育过程是长期反复不断提高的过程。

串联记忆法：通过活动和交往，对知情意行长期不断的教育和自我教育◆◆◆9、德育原则教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求学生相结合记忆口诀：一因长，两导三结合◆◆◆10、德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法记忆口诀：淘宝的榜样在唯品会上说段子◆◆◆11、教学过程的结构记忆口诀：引领冯巩运查◆◆◆12如何激发学生的学习动机a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；b.根据作业难度，恰当控制动机水平；c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；d.正确指导结果归因，促进学生继续努力。

教育学——记忆口诀汇总1、口诀：夸大特普通【知识点】夸美纽斯，大教学论，赫尔巴特，普通教育学2、口诀：木（姆）有掌握，纳来结构，高度赞发展，挖（瓦）根找范例【知识点】布鲁姆掌握学习，布鲁纳结构教学，赞科夫发展教学论，瓦根舍因范例教学模式3、口诀：“壬”颁布，“癸”实施【知识点】中国近代第一个颁布的学制：壬寅学制，第一个颁布实施的学制：癸卯学制4、口诀：自学参道，大小个特【知识点】（1）道尔顿(地名)制：以自学为主、独立完成作业（2）特朗普(人名)制：大班教学，小班研究，个别教学5、口诀：柯南：科尔伯格的两难实验皮偶：皮亚杰的对偶故事法【知识点】科尔伯格道德两难实验（海因茨偷药的故事），皮亚杰的对偶故事实验6.内发论：内蒙四耳佛（内服威力大，格外爱做梦）【知识点】内发论，孟子，高尔顿、霍尔、威尔逊、格赛尔，弗洛伊德外铄论：外出寻找落花生【知识点】外铄论代表人物：荀子、洛克和华生7、教学过程的基本规律：口诀：双边教育，间接发展【知识点】教师主导作用与学生主体作用相统一（双边）掌握知识与形成思想品德相统一（教育）直接经验与间接经验相结合（间接）掌握知识与发展智力相统一（发展）8、教学原则口诀：冯巩找阴凉，寻思理直发【知识点】巩固性、因材施教、量力性、循序渐进、科学性与思想性相统一、理论联系实际、直观性、启发性9、教学方法动嘴——口诀：讲坛论读书（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法）用眼——口诀：演参与（演示法、参观法）动手——口诀：两次实战练习（实验法、实习法、练习法）用脑：探究情感陶冶：欣赏教学、情境教学10、德育原则口诀：陶行知正面疏导一连的学生：积极守纪律，才有尊严。

【知识点】知行统一正面引导与纪律约束疏导导向性教育的一致性与连贯性依靠积极因素克服消极因素正面教育与纪律约束因材施教严格要求与尊重信任教育学——记忆口诀分享1、义务教育阶段教学计划的特征：【口诀】强占吉普岛（强吉普）强制性基础性普遍性2、班级授课制特点：【技巧】班课时以班为单位——班级按课教学——周课表按时授课——作息时间表3、课的类型（1）根据教学任务分：【技巧】心顾纪检（一心想着纪检委）新授课巩固课技能课检查课（2）根据教学方法分：【技巧】演习练试讲（实讲）复习课练习课实验课讲授课4、教学评价的原则:【技巧】整治客官（整、指、科、观）整体性指导性科学性客观性5、教学工作的基本环节（步骤）：【技巧】背上作业去课外考试备课上课作业的布置与修改课外辅导学业成绩的检查与评定（考试）6、一堂好课的标准【技巧】李标重法表组气（内标重法表组气）内容正确目标明确重点突出方法得当表达清晰组织严密气氛热烈7、德育过程的基本规律：【技巧】知青活动反复矛盾（知情、活动、反复、矛盾）①德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；②德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；③德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

教育学一揽子记忆口诀以下是为您生成的十个适用于小学生的教育学一揽子记忆口诀：**口诀一：学习习惯要养好**一要按时把课上，不迟到来不早退。

二要专心听师讲，积极思考多动脑。

三要认真做作业，书写工整质量高。

四要主动去预习，心中有数效果妙。

五要及时来复习，温故知新记得牢。

六要多读课外书，知识积累很重要。

七要善于提问题，刨根问底解困扰。

八要合作共学习，互相帮助同提高。

九要坚持常锻炼，身体健康精神好。

十要养成好习惯，未来之路阳光照。

这个口诀用简单的语言，从按时上课、专心听讲、认真作业等十个方面，告诉小朋友们要养成良好的学习习惯，就像一步步攀登知识的山峰，只要做好每一步，就能登上顶峰看到美丽的风景。

**口诀二：写好作文有妙招**一要审题很重要，题目要求要记牢。

二要立意有新意，积极向上展风貌。

三要选材多思考，真实有趣素材好。

四要结构巧安排，层次分明有条理。

五要语言多锤炼，生动形象文采妙。

六要开头吸引人，开门见山别绕绕。

七要结尾有力量，总结升华意未了。

八要书写要工整，卷面整洁印象高。

九要修改多用心，查漏补缺更完美。

十要多读多积累，妙笔生花才情耀。

写作文就像盖房子，审题立意是打地基，选材结构是砌砖墙，语言书写是做装修。

小朋友们按照这十个步骤，用心搭建，就能盖出漂亮的作文大厦。

**口诀三：数学学习并不难**一要上课认真听，概念公式心中明。

二要作业独立做，巩固知识手要勤。

三要错题常整理，找出原因不再错。

四要思考多主动，难题也能被攻克。

五要计算细又准，粗心大意不能有。

六要画图来帮忙，形象直观思路清。

七要应用多练习，生活数学有关联。

八要小组多讨论，交流想法智慧增。

九要复习常回顾，知识系统要建成。

十要信心常保持，数学世界任我行。

数学就像一个神秘的乐园，每个概念、公式都是乐园里的宝藏。

小朋友们按照这十个方法，就能在数学乐园里快乐玩耍，找到属于自己的宝藏。

**口诀四：英语学习乐趣多**一要多听原声带，语感培养耳朵灵。

二要大胆开口说，别怕犯错声要亮。

教育学口诀1、教育的由来口诀：一人一书一天下教育最早出现《孟子-尽心上》的“得天下英才而教之，三乐也”2、教育功能的分类口诀：教育对象社会人，教育性质正负型，教育呈现显隐性根据教育对象：个体发展功能和社会发展功能根据教育性质：正向功能和负向功能根据教育呈现方式：显性和隐性功能3、教育的社会属性口诀：永历继长相对民生永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、民族性、生产性4、古代东西方教育的共同特征口诀：街道专等刻象阶级性、道统性、专制性、等级性、刻板性、象征性5、教育的起源口诀：神喜天，本能生利息，心理仿梦露，米凯爱劳动神话起源说，代表人朱熹，观点：体现天的意志生物起源说，观点：生存本能，代表人利托尔诺、沛西能心理起源说，观点：无意识模仿，代表人孟禄劳动起源说，代表人米丁斯基、凯洛夫6、古代教育内容口诀：三四五六七三科、四学、四书五经、六艺、七艺和七技7、20世纪世界教育的特征口诀：全民多现身教育的全民化教育的民主化教育的多元化教育技术的现代化教育的终身化8、20世纪后期教育改革和发展的特点口诀：全民身心多求科技全民化民主化终身化信息化多元化全球化科学性教育技术的现代化9、近现代教育和古代教育相比呈现哪些特征口诀：生鸡多科学教育同生产劳动从分离走向结合教育的日趋普及性和多样性教育的科学化水平日益提高10、近现代教育的变化和表现口诀：公历十一国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起重视教育立法，以法治教教育的世俗化初等义务教育的普遍实施11、古代教育的特征口诀：等升内地房租强烈的阶级性和等级性教育与生产劳动相脱离教育内容形式单一身份地位的象征性教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背教育组织形式是个别教学12、现代教育的特点口诀：中国各位工科生终身性、国际性、革命性、未来性、公共性、科学性、生产性13、教育问题的特点口诀：散开腹肌有何难扩散性、开放性、复杂性、整合性、两难性14、教育学4个创立阶段口诀：培根首提出，夸美来实现，康德首讲授，巴特来规范培根首次提出把教育学从其他学科中独立出来夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立学科康德第一次在大学讲授教育学这门课程赫尔巴特《普通教育学》使教育学更加规范和科学化15、教育学的研究价值口诀：沟通不行就超越，就解释沟通教育理论和实践超越日常教育经验科学解释教育问题16、文化教育学的代表人物口诀：太私利狄尔泰、斯普兰、利特17、西方教育史三大里程碑口诀：儿童在理想国里受教育《爱弥儿》、《理想国》、《民主主义与教育》著作对应的人物口诀：微波炉卢梭柏拉图杜威18、现代教学理论的三大流派口诀：不赞娃布鲁纳、赞可夫、瓦根舍因19、现代教育的社会功能口诀：文科正经人文化功能、科技功能、政治功能、经济功能、人口功能20、人口对教育的制约作用口诀：数值截留人口的数量和增长是制约教育事业的规模、速度的重要因素人口的质量影响教育的质量人口的结构影响着教育的发展人口流动对教育有重要影响21、教育对人口的影响作用口诀：空树体制节流控制人口的数量提高人口的质量改善人口的结构，调整人才的构成和流动22、学校教育在人的发展中起主导作用口诀：母鸡组专教空想学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动学校教育是通过专门训练的教师进行教育的，效果更好学校教育能有效地控制、影响学生的发展23、学校教育的独特功能口诀：归家寄腌菜学校教育对个体发展做出社会性规范学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能24、社会政治经济制度对教育的制约作用口诀：体内两权一目的一性质社会政治经济制度决定教育目的的性质社会政治经济制度决定教育的宗旨和目的社会政治经济制度决定教育的领导权社会政治经济制度决定受教育的权利社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制25、文化对教育的制约和影响口诀：融水船边幻魔文化知识制约教育的内容和水平文化传统制约教育的传统和变革文化模式制约教育环境和教育模式26、教育的经济功能口诀：唠嗑技术教育是劳动力再生产的基本途径教育是科学知识再生产的最有效形式教育是技术创新的一个重要手段27、生产力对教育的决定作用口诀：专家独方--内人解手龟速生产力发展水平制约着教育的专用设置教育相对独立于生产力的发展水平生产力发展水平制约着教育的方法生产力发展水平制约着教育的内容生产力发展水平制约着教育的结构变化生产力发展水平制约着教育的手段生产力发展水平制约着教育的规模和速度28、教育的政治功能口诀：人民思鱼教育能为政治制度培养所需人才教育可以促进政治民主教育通过传播思想，形成舆论作用一定的政治制度29、科学技术对教育的影响口诀：科技房内观数字手机科学技术、方法内容、改变观念、数量质量、手段、教育技术30、教育的科技功能口诀：研发再生体科学研究、开发利用、再生产、体制化31、文化对教育发展的制约作用口诀：文房内慕课价文化、方法、内容、目的、课程、价值定向32、教育的文化功能口诀：新城改播教育对文化有改造功能教育对文化有传承功能教育对文化有传播功能教育对文化有创新功能33、个体身心发展的规律口诀：顺阶补异还不平衡顺序性、阶段性、互补性、个别差异性、不平衡性34、影响人身心发展的因素口诀：一环教主遗传、环境、学校教育、主观能动性35、内发论代表人物口诀：内蒙四耳佛孟子、弗洛伊德、霍尔、威尔逊、高尔顿、格塞尔36、外铄论代表人物口诀：寻找落花生荀子、洛克、华生37、社会本位论口诀：恐吓柏拉涂孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干38、个人本位论口诀：啰嗦一路无人陪罗杰斯、卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛奇39、教育万能论的代表人物口诀：康德爱落花生康德、爱尔维修、洛克、华生40、教育无用论的代表人物口诀：高伯高尔顿、柏拉图41、常见的心理内化形式口诀：德力知道德内化、智力内化、知识内化42、社会实践活动三种类型口诀：勤劳参政勤工俭学、劳动、社会政治活动43、全面发展教育的构成和地位口诀：德智体美劳德育：灵魂和统率作用智育：前提和支持作用体育：重要物质基础美育：动力作用劳动技术教育：可以综合德育、智育、体育和美育的作用44、素质教育的基本内涵口诀：提素个性创两全提高国民素质为根本宗旨素质教育是面向全体学生促进学生全面发展的教育促进学生个性发展的教育以培养学生创新精神和实践能力为重点45、确立我国教育目的的依据口诀：马克思受不了社会人特定的社会政治、经济、文化背景受教育者的身心发展规律人们的教育思想理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说46、教育目的的作用口诀：鸡香选平控激励、导向、选择、评价、调控47、学习的四大支柱口诀：知事存活学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活（学会合作、学会共处）48、素质教育的特点口诀：主机发两全味主体性、基础性、发展性、全体性、全面性、未来性49、实施素质教育的措施口诀：力造2观2机制加大教育改革的力度营造良好的校园文化氛围转变教育观念、转变学生观保障机制、运行机制50、建立学制的依据口诀：青少年科科生了一只有特征的本地外国人青少年儿童身心发展规律科学技术发展生产力发展水平、社会政治经济制度本国学制国外学制的影响人口发展状况51、学校教育制度确立的依据口诀：社会人学制本身社会依据、人的依据、学制本身的因素52、我国现代学制口诀：人颁布、鬼实施、资本主义丑男女、长期虚美国壬寅学制：首次颁布但没有实施癸卯学制：首次实施壬子癸丑学制：首次规定男女同校，第一个具有资本主义性质的学制壬戌学制：承袭美国学制53、学制的类型口诀：双欧、单美、分苏联双轨制：欧洲为代表单轨制：美国为代表分支型学制：苏联为代表54、影响教育制度的因素（建立学制的依据）口诀：两会一心传统和外国一定社会政治经济制度的要求社会生产力和科技发展水平青少年的身心发展规律民主文化传统和外国学制的影响55、现代教育制度的发展趋势口诀：幼小要衔接，义务要提早，普职要统一，高等要多样，终身要重视加强学前教育并重视与小学教育的衔接强化普及义务教育并延长义务教育年限普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展高等教育的类型日益多样化终身教育收到普遍重视56、教育的个体个性化发展功能的主要体现口诀：二主有差价主体意识的形成和主体能力的发展个体差异的充分发展促进个体价值的实现57、个体主观能动性的三个层次口诀：省会心生理活动、社会实践活动、心理活动58、晏阳初四大教育口诀：文卫民生三大方式口诀：家校社59、孔子教育目的：学而优则仕教育功能：庶富教（社会功能），性相近、习相远（个体功能）办学方针：有教无类教育内容：六经：诗书礼乐易春秋教学方法：因材施教、知行统一、启发性教学原则（世界最早）、学思结合60、苏格拉底口诀：得治产婆教育的首要任务：培养道德教育目的：培养治国人才方法：产婆术61、柏拉图口诀：柏拉戏理想教育思想：最早提出寓学习于游戏著作：《理想国》62、亚里士多德口诀：多德论自然著作：《论灵魂》教育思想：教育遵循自然（世界第一次提出）63、昆体良著作:《论演说家的教育》（又叫《雄辩术理论》）教学过程：模仿--理论--练习64、培根口诀：培根归纳首独立地位：科学归纳法第一人贡献：首次提出“教育学”作为一门独立学科65、夸美纽斯口诀：夸的独立与大泛，班级百科观自然地位：教育学之父著作：《大教学论》，标志教育学成为独立学科，近代第一本教育学著作教学思想：泛智教育教学制度：最早系统论述班级授课制教学内容：百科全书式课程教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性的教学方法教学原则：教育遵循人的自然发展66、康德口诀：康德首讲授地位：第一次在大学讲授“教育学”这门课程67、卢梭著作《爱弥儿》教育思想：提倡自然主义教育68、洛克口诀：绅士的洛克在白板画漫画著作《教育漫话》教育思想：“白板说”“绅士教育”69、裴斯泰洛奇口诀：洛奇爱自然，心里教劳动地位：慈爱的儿童之父教育思想：教育遵循自然，最早提出“教育心理学化”的主张贡献：西方第一位把“教育与生产劳动相结合”思想付诸实践70、赫尔巴特口诀：特普教父，一原则、二基础、三中心、四阶段地位：科学教育学之父著作《普通教育学》，标志着教育学作为独立、规范的学科正式诞生教育思想：一原则：教育性原则二基础：伦理性和心理学三中心：教师中心、教材中心、课堂中心四阶段：明了、联想、系统、方法71、杜威口诀：杜威写民主，一原则、二地位、新三中心、四个即、五步法著作《民主主义与原则》一原则：从做中学二地位：实用主义的创始人、现代教育的代表人新三中心：儿童中心、经验中心、活动中心四个即（教育的本质）：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会五步法：困难、问题、假设、验证、结论72、斯宾塞口诀：斯宾塞预备说科学最有价值教育目的：教育预备说（教育为完满生活做准备）科学教育：科学知识最有价值73、马卡连柯口诀：马卡流诗集著作《教育诗》主要工作：对流浪儿童和少年违法者的教育改造思想：《集体主义教育》74、凯洛夫口诀：洛夫学劳动观点：提出劳动起源学说75、赞可夫口诀：高度赞发展著作《教学与发展》教学原则：高难度（决定性作用）、高速度、理论知识主导、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展76、布鲁纳口诀：哪来发现结构教学方法：发现教学法教学理论：结构主义学说77、布鲁姆口诀：木有掌握目标教学理论：掌握学习理论著作《教学目标分类学》，把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域78、瓦根舍因口诀：挖根找范例教学理论：范例教学79、苏霍姆林斯基教学理论：提出全面和谐教育理论地位：活的教育学巴班斯基口诀：爸爸最优秀教学理论：教学过程最优化理论80、一节好课的标准学生方面：口诀：参照活猪积极参与使个别学生得到照顾思维活跃使学生注意力集中教师方面：口诀：内幕主办方解疑内容准确目标明确发挥学生的主体性板书有序方法得当结构合理教学艺术81、教学观更关注人而不只是教学教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程教学过程更重于教学结果82、非指导性教学过程五阶段口诀：缺碳性急症确定帮助的情景探索问题形成见识计划和抉择整合83、教学方法选择依据口诀：1个课程2个师生3个教学教学目的和任务的要求课程性质和特点学生的年龄特征教学时间、设备、条件教师业务水平、实际经验和个性特点教学手段、教学环境84、讲授法的贯彻要求讲授内容要有科学性、系统性、思想性注意启发讲究语言艺术要组织学生听讲85、谈话法的贯彻要求口诀：准确法规做好提问准备提出的问题要明确，要能引起思维兴奋要善于启发诱导要做好归纳、小结，使学生的知识系统化，科学化86、班级授课制的特点口诀：班课时以班为单位、按课教学、按时授课87、班级授课制的优点口诀：严格培养教师，集体系统管理有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量有利于大面积培养人才能充分发挥教师的主导作用有利于发展集体教育的作用有利于进行教学管理和教学检查88、班级授课制的缺点口诀：不利留主力，不利施教学不利于学生主体性的发挥不利于培养学生的探索精神、创新精神、实践能力不能很好的适应教学内容和教学方法的多样化不利于因材施教不利于学生之间的真正交流和启发89、教学实施的环节口诀：背上作业来辅导，学业成绩差不了备课--教好课的前提上课--教学工作的中心环节课外作业的布置和批改课外辅导学业成绩的检查与评定90、备课的三个环节口诀：专教学生社交法钻研教材。

教育学背诵口诀以下是为您生成的十个适用于小学生的教育学背诵口诀：1. 《学习方法很重要》一要做好预习妙，提前了解知识料。

二要认真来听讲，紧跟老师思路跑。

三要积极多发言，勇敢表达想法好。

四要仔细做笔记，重点难点忘不了。

五要课后多复习，巩固知识记得牢。

六要独立做作业，抄袭模仿不能要。

七要经常做总结，知识系统心中绕。

八要多读课外书，开阔视野见识高。

九要多和同学聊，交流心得进步傲。

十要坚持好习惯，学习轻松成绩耀。

2. 《养成良好品德》一讲文明有礼貌，尊重他人要做到。

二讲诚信不说谎，实事求是品德高。

三讲友善多帮助，同学之间关系好。

四讲勤奋爱劳动，自己事情自己搞。

五讲节约不浪费，珍惜资源要记牢。

六讲团结不打闹，集体荣誉很重要。

七讲勇敢不胆小，面对困难挺直腰。

八讲自律能自控，遵守纪律不乱跑。

九讲孝顺懂感恩，父母长辈多关照。

十讲爱心多奉献，社会美好大家造。

3. 《安全知识要记牢》一不玩火和鞭炮，火灾危险要知晓。

二不独自去河边，溺水事故不能遭。

三不随便乱吃药，身体健康保护好。

四不跟陌生人走，防止拐卖要心操。

五不攀爬高建筑，摔下受伤不得了。

六不横穿马路跑，遵守交规安全保。

七不沉迷电子品，保护眼睛视力妙。

八不打架不争吵，文明和谐校园傲。

九不暴饮暴食哟，饮食均衡营养高。

十不忘安全常识，快乐成长没烦恼。

4. 《课堂纪律要遵守》一进教室要安静，喧哗打闹不能行。

二坐座位要端正，歪歪扭扭可不成。

三听老师讲课时，专心致志不分神。

四回答问题要积极，声音响亮让听清。

五与同学讨论时，友好交流不争论。

六做笔记要认真，工整清晰记得准。

七遇到困难不害怕，请教老师和同学。

八完成作业不拖拉，按时交上质量高。

九爱护公物讲卫生，教室整洁心情好。

十遵守纪律成习惯，优秀学生人人夸。

5. 《读书技巧轻松学》一读文章先审题，明确要求心有底。

二读快速找关键，中心思想要抓齐。

三读细节多留意，好词好句要标记。

四读带着问题想，深入理解有意义。

五读总结和归纳，主要内容能梳理。

教育与教育学知识点记忆口诀1、孟子重教，荀子重道，小斯重课，艾拉重班。

解释：最早提出教育一词为孟子;最早提出道德一词为荀子;最早将课程用于专门术语为斯宾塞;最早提出班级一词为艾拉斯莫斯。

2、永远记住历史独立解释：教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性3、教育对象社会人，教育性质正负型，教育呈现显隐性，教育功能谁都行。

解释：教育功能根据作用对象划分为个体发展功能与社会发展功能;根据作用性质划分为正向功能和负向功能;根据呈现方式分为显性功能和隐性功能。

4、本能生利息解释：生物起源学说代表人物利托尔诺和沛·西能，观点教育起源于动物的生存本能5、在心里做一个无意识的美梦解释：心理起源学说代表美国孟禄，观点：教育起源于儿童对成人的无意识的模仿6、米凯爱劳动解释：劳动起源学说代表人物米丁斯基和凯洛夫7、培根首提出，纽斯来实现，康德首开课，巴特来规范，杜威更实用解释：培根首次提出将教育学独立;夸美纽斯的《大教学论》正式将教育学独立出来;康德是首次在大学里讲授教育学专业课的人;赫尔巴特《普通教育学》标志教育学成为规范独立的学科正式诞生;杜威被称为实用主义的创始人，作品《民主主义与教育》8、木有掌握，哪来结构和发现，挖根找范例、高度赞发展、全面和谐好司机、巴班斯基最优化解释：布鲁姆——掌握学习;布鲁纳——结构主义和发现教学法;瓦根舍因——范例教学;赞可夫——发展性教学;苏霍姆林斯基——全面和谐教育;巴班斯基——教学过程最优化9、夏商西周有六艺，春秋自由私学起，战国儒墨显学胜，汉代仲舒独尊儒，隋唐六学重科举，宋代书院四五集，明朝八股文改立，清末终将废科举。

10、印度宗教为经义，埃及有僧又有吏，巴达重军重体育，雅典德智体美齐，教会三四共七艺，骑士学校重七技11、公义世法出双轨解释：近代社会教育特征：1、公立教育崛起;2、初等义务教育的普遍实施;3、教育世俗化;4、重视立法，倡导以法执教;5、出现双轨制;6、形成了较系统的近代学校教育制度12、全民多现身解释：20世纪以后教育的特点：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化13、小苏产婆启发理，讽刺助产下定义;小柏理想哲学体，最早学习于游戏;亚里百科求真理，追求美德高目的，和谐全面发展齐，最早遵循自然理。

教育教学专业知识口诀大全全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育教学是一门重要的专业领域，涉及到多方面知识和技能。

在学习和实践过程中，掌握一些关键的口诀可以帮助我们更好地理解和应用这些知识。

下面是一份关于教育教学专业知识的口诀大全，希望能够帮助大家更好地学习和工作。

一、教育学口诀1. 教育无止境，永远不断学。

2. 教育目的性，调动学生情。

3. 教育动机要，培养学生能。

4. 教育途径多，灵活合理选。

5. 教学要循循，层层递进阐。

6. 教育发展史，了解前人传。

7. 教育评价法，科学客观评。

8. 教学工作中，用心育人才。

9. 教育与社会，相互融合连。

10. 教育教学，永远青春颜。

二、心理学口诀1. 心理学基础，了解心理因。

2. 心理学分类，感知情感心。

3. 心理学发展，文化社会金。

4. 心理学方法，客体主体分。

5. 心理学应用，预防治疗准。

6. 心理学研究，实证理论琢。

7. 心理学实验，设计分析论。

8. 心理学测量，可信有效换。

9. 心理学评价，主客结合针。

10. 心理学心理，掌握把握坚。

1. 探究式教学，引导学生思。

2. 合作式学习，促进知识领。

3. 问题式导学，激发求知积。

4. 案例式教学，贴近实际练。

5. 多媒体辅助，生动图形像。

6. 教与学结合，互动交流通。

7. 情感态度端，师生和谐情。

8. 鼓励表扬奖，激励争先行。

9. 心理疏导细，善谈莫说丑。

10. 坚持不懈念，教学成果长。

1. 教学计划靠，周密合理列。

2. 教学课程设，地道主次排。

3. 学生管理好，纪律严要紧。

4. 教学班级管，乐于师生亲。

5. 师生关系好，心灵情感唧。

6. 教学资源利，图书设备齐。

7. 教学信息正，知识传播快。

8. 教学能力强，学生自主学。

9. 教学评价准，真实客观追。

10. 教学整体化，发展全面展。

以上是关于教育教学专业知识口诀大全，希望能够帮助大家更好地学习和应用教育教学知识。

希朶大家在教学实践中不断提升自己，为教育事业贡献自己的力量。

一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持。

口诀:有意理解深加工,组块编码记忆术。

过度学习150 ,阅读试忆相交替复习方式多样化,集中分散相结合(1)明确记忆要求,增强知识巩固的自觉性。

(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。

尝试回忆与反复记忆相结合。

(4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。

一般认为学习的熟练程度达到150％时,记忆效果最好。

(6)合理进行复习。

①及时复习;②分散复习;③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀:鞭策平台(编排、策略、评价、教材)⑴改革教材内容,促进迁移。

a、精选教材,提高对概念原理的理解。

b、合理编排教学内容,突出知识的组织特点。

⑵合理安排教学方式,促进迁移。

⑶教授学习策略,提高迁移意识。

⑷改进对学生的评价。

5、合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。

口诀:三个教学过程一学科结论1.全面发展的教学观。

教学重结论更重过程;教学关注学科更关注人。

2、交往与互动的教学观。

教学不只就是教师教学生学的过程更就是师生交往积极互动共同发展的过程。

3、开放与生成的教学观。

教学不只就是课程传递与执行的过程,更就是课程创生与开发的过程。

4、教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发。

口诀: 上课布置作业学习反馈奖惩归因(创情景,控水平,妥奖惩,正归因)1、创设问题情境,实施启发式教学(上课)2、根据作业难度,恰当控制动机水平(布置作业)3、利用学习结果的反馈作用(学习反馈)4、妥善进行奖惩,维护内部学习动机(奖惩)5、正确指导结果归因,促使学生继续努力学习(归因)五、简述教学过程应遵循的基本规律。

口诀:(间掌传教)教师直接掌握传授1、直接经验与间接经验相统一的规律2、教师主导与学生主体相统一的规律3、掌握知识与发展智力相统一的规律4、传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学。

口诀:双量双练加思考1、提高学生知识储备的数量与质量2、教授与训练解决问题的方法与策略3、提供多种练习的机会4、培养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养口诀:两设置两利用一培养一注意1、了解与满足学生的需要,促进学习动机的产生。

教育基础知识全套记忆口诀教育学1、教育的社会属性：（永历继长相对民生）永恒性历史性继承性长期性相对独立性民族性生产性2、现代学校的教育者的特征：（会母猪）社会性目的性主体性3、古代东西方教育的共同特征：（街道专等刻象）阶级性道统性专制性等级性刻板性象征性4、近代社会的教育的主要特点（公义法师）：公立教育崛起初等教育义务化法制化世俗化5、现代教育的特点（中国各位工科生）：终身性国际性革命性未来性公共性科学性生产性6、20世纪后期教育改革和发展的特点（“全民身心多求科技”）：全民化民主化终身化信息化多元化全球化科学性教育技术的现代化7、教育学的研究价值（“沟通不行就超越，不解释”）：超越日常教育经验；科学解释教育问题沟通教育理论与实践8、文化教育学的代表人物：文化“太私利”狄尔泰斯普兰利特9、教育万能论的代表人物：“爱德华略（洛）/康德爱落花生”爱尔维修康德华生洛克教育无用论的代表人物：“高伯”--高尔顿柏拉图10、西方教育史三大里程碑：《民主主义与教育》《理想国》《爱弥儿》--儿童在理想国里受教育相对应代表人物：杜威柏拉图卢梭---“微波炉想煮米”11、晏阳初：“四大教育”---文卫民生；“三大方式”---家校社12、现代教学理论的三大流派：“不赞娃”—布赞瓦（布鲁纳赞可夫瓦根舍因）13、社会政治经济制度对教育的制约作用：“独家内醒目全管构”相对独立内容性质目的领导权与受教育权管理体制结构14、教育的政治功能：“人民思鱼”培养人才民主化传播思想形成舆论15、生产力对教育的决定作用：“专家独方--内人解手真龟速”专业设置相对独立方法内容结构手段规模速度16、科学技术对教育的影响：“科技房内观数字手机”科学技术方法内容改变观念数量质量手段教育技术17、教育的科技功能：“研发再生体”科学研究开发利用再生产体制化18、文化对教育发展的制约作用：“文房内慕课价”文化方法内容目的课程价值定向19、教育的文化功能：“新城改播”创新传承改造传播20、内发论的代表人物：“内蒙输四耳佛”--内发论孟子董仲舒高尔顿威尔逊霍尔格赛尔弗洛伊德21、外铄论的代表人物：“欧文外出莫寻落花生”--欧文墨子荀子洛克华生22、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因：“目击组专控”--有目的有计划有组织有专门负责教育工作的教师有效控制和协调影响学生发展的各种因素23、教育的个体个性化发展功能的主要体现：“主差价”主体意识的形成和主体能力的发展；个体差异的充分发展；促进个体价值的实现24、常见的心理内化形式：“德自知”--道德内化智力内化知识内化25、个体主观能动性的三个层次：“省会心”--生理活动社会实践活动心理活动26、教育目的的作用：“冀导选平调”--激励导向选择评价调控27、个人本位论代表人物：“卢克斯特佩服、慷慨夸两罗两马的孟子有耐心”---卢梭帕克赫钦斯萨特裴斯泰洛齐福禄贝尔康德爱伦凯夸美纽斯罗杰斯罗素马斯洛马利坦孟子奈勒社会本位论代表人物：“八旬凯纳拨打恐吓电话，图谋撕超侵社会”--巴格莱荀子凯兴斯泰纳纳托普柏拉图孔子孔德赫尔巴特涂尔干斯宾塞梁启超秦梯利社会本位论28、学习的四大支柱：“知识存活”---学会求知学会做事学会生存学会共同生活/学会合作/学会共处29、素质教育的特点：“主机发两全味”--主体性基础性发展性全体性全面性未来性30、素质教育的内涵：“一个两全其美的新教育”--个性发展全体学生全面发展创新精神和实践能力为重点的教育31、实施素质教育的措施:“力造2观2机制”--加大教育改革的力度营造良好的校园文化氛围改变教育观念转变学生观保障机制运行机制32、建立学制的依据：“青少年科科生了一只特征明显的本地外国人”--青少年儿童身心发展规律科学技术发展生产力发展水平社会政治经济制度本国学制国外学制的影响人口发展状况（无文化因素）33、教师职业的一般角色：“传授管饭有酒”传道者授业解惑者管理者示范者朋友研究者34、教师劳动复杂性的主要表现：“对手任性过”教师劳动对象教师劳动手段教师劳动任务教师劳动性质教师劳动过程35、教师劳动的特点：“个体群体，连接广东，创造财富，尝遍人间主食”教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性连续性和广延性创造性和复杂性长期性和间接性主体性和示范性36、教师的职业素养：“身心能知道”身体素养心理素养能力素养知识素养思想道德素养37、教师的职业道德素养：“三爱两人一终身”爱国守法爱岗敬业热爱学生为人师表教书育人终身学习38、热爱学生的要求/教师如何热爱学生：“全全理解保尊严”全面关怀学生关爱全体学生理解和宽容学生解放学生对学生要保持积极稳定的情绪把爱与尊重信任相结合把对学生的爱与严格要求相结合39、教师的能力素养：“鱼自习，严管教，察新技”语言表达能力自我调控和自我反思能力学习能力教育科研能力组织管理能力组织教育和教学的能力观察学生的能力创新能力运用现代教育技术手段的能力40、教师职业道德评价的原则：“科科主教芳芳”客观性科学性民主性教育性方向性41、严慈相济的严体现在：“亨利独方”严而有恒严而有理严而有度严而有方42、教师专业发展五阶段（柏林纳）：“新书圣经传”新手阶段熟练阶段胜任阶段业务精干阶段专家阶段43、教师专业发展的途径：“师入在我”师范教育入职培训在职培训自我教育44、教师成长和发展的基本途径：教师姓）威廉姆（摩）斯微格教学专门训练观摩和分析优秀教师的教学活动进行教学反思45、《儿童权利公约》的基本原则：“吴（无）尊尊最佳”无歧视尊重儿童尊严尊重儿童观点与意见儿童利益最佳46、教学观：“人生过客”更关注人而不只是科学教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程教学过程重于教学结果教学是课程创生和开发的过程47、学生观：“王（完）官人差钱”完整的人人文关怀差异性巨大的潜能48、评价观：“许三多过目不忘”评价内容多元化评价主体多元化评价方式多样化更注重评价过程评价目的是促进发展1、从课程功能的角度：“实际职工”分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程2、课程计划的构成：“顺治计划周年分木头”学科顺序课程设置（课程计划) 学周安排学年编制课时分配培养目标3、义务教育阶段的教学计划：“抢吉普”---强制性基础性普遍性4、课程设置的特点：小学+初中“发吉普”--发展性基础性普及性高中“选时机”--选择性时代性基础性5、课程标准的构成：“前课内实录”前言课程目标内容标准实施建议附录6、综合实践活动课的性质：“教综老师开生字课”综合性/整体性实践性开放性生成性自主性7、综合实践活动课的课程理念：“鸡回去立着言”基于兴趣与直接经验回归生活世界立足实践着眼创新以研究性学习为主导8、课程设计的主要模式：“泰目斯(思)过”泰勒的目标模式+斯腾豪斯的过程模式9、课程实施的运行结构：“安分严选贵族瓶”安排课程表分析教学任务研究学生的学习特点选择并确定教学模式规划教学单元和课组织教学活动评价教学活动的过程与结果10、课程计划本身的特点：“呵呵简名可可”合理性和谐性简约性明确性可传播性可操作性11、课程评价的主要模式：A.目的游离评价模式：斯克里文--“目的是死磕李玟”B.CI PP评价模式：斯塔弗尔比姆--“背书过程师母打PP”背景评价、输入评价、过程评价、成果评价12、现代教学的基本特征：“民主多数发炭”民主性主体性多样性技术性发展性探究性13、儒家思孟学派提出的学习过程--“学问思辨行”博学之审问之慎思之明辨之笃行之14、教学过程的结构：“激灵巩运茶”激发学习动机领会知识巩固知识运用知识检查知识15、教学过程的基本特点/规律：“两小主直接两巴掌”教师主导作用和学生主体作用相结合直接经验和间接经验相结合掌握知识与发展智力相统一掌握知识与提高思想相统一16、教学原则8个：“冯巩找阴凉，寻思理直发”巩固性因材施教量力性循序渐进思想性与科学性相统一理论联系实际直观性启发性A.巩固性原则：“该李组长扩充巩固了”理解组织各种复习在扩充改组和运用知识中积极巩固B.因材施教原则：“屈才异解”进行有区别的教育使有才能的学生得到充分的发展尊重学生的差异充分了解学生，善于发现每个学生的兴趣和爱好C.量力性原则：“实时量力”从实际出发进行教学时代特点D.循序渐进原则：“系主任抓住救命稻草循序渐进地游到了对岸”系统性抓主要矛盾由浅入深、由易到难、由简到繁E.思想性与科学性原则：“特提环保”结合教学内容的特点提高自己的业务能力和思想水平通过教学活动的各个环节保证教学的科学性F.理论联系实际原则：“阿联在乡下训练运球技能”书本知识的教学要注重联系实际补充必要的乡土教材正确处理知识教学与技能训练的关系重视培养学生运用知识的能力G.直观性原则：“宣讲语”选择直观教具和现代化教学手段直观要与讲解相结合重视运用言语直观H.启发性原则：“两小主动手独创启发原则”发扬教学民主调动学生学习的主动性让学生动手，通过解决实际培养独立解决问题的能力，鼓励创造性地运用知识设置问题情境，启发学生独立思考17、班级授课制的基本特点：“班课时”以班为单位按课教学按时授课18、以语言传递为主的教学方法：“讲坛论读书”讲授法谈话法讨论法读书指导法19、以直观感知为主的教学方法：“参演”参观法演示法20、以实际训练为主的教学方法：“一练三实”练习法实验法实习作业法实践活动法21、以情感陶冶为主的教学方法：“心情”欣赏教学法情境教学法22、讲授法的方式：“演述解读”讲演讲述讲解讲读23、讲授法的基本要求：“科学的语气死板迂腐，不灵活”讲授的内容要有科学性和思想性语言要清晰简练要有启发性板书辅以其他的教学方法讲授方式要灵活多样24、谈话法的基本要求：“刘备问计孔明，启用其归入账下”准备好问题和谈话计划问题要明确，富有挑战性和启发性，难易要因人而异善于启发诱导做好归纳、小结25、教学组织形式：“自学参道，大小个特”（道尔顿制，特朗普制）26、选择与运用教学方法的基本依据：“教师拿着课程2教学生重难点”教师业务水平、实际经验及个性特点课程性质和特点教学目的和任务的要求教学时间、设备和条件学生年龄特征重难点27、课的类型：A.根据教学的任务：“新巩纪检”新授课巩固课技能课检查课B.根据使用的主要教学方法:“严复练演讲”演示课复习课练习课讲授课28、教学评价的原则：“整治科科”整体性指导性科学性客观性29、教学工作的基本环节/程序：“背上作业去辅导成绩”备课上课作业的布置与反馈课外辅导学业成绩的检查与评定30、教师如何备课（备课的要求）：“三备三计”备教材备学生备教法学年/学期计划课题/单元计划课时计划/教案31、课的基本组成部分：“逐渐将公布”组织教学检查复习讲授新教材巩固新教材布置课外作业32、一节好课的标准：A.学生方面：“参照活猪”积极参与使个别学生得到照顾思维活跃使学生注意力集中B.教师方面：“内幕主办方解疑”内容准确目标明确发挥学生的主体性板书有序方法适当结构合理教学艺术33、我国学校德育内容：“老李自主学科学人生三主义”理想教育自觉纪律教育民主与法制观念的教育科学世界观和人生观教育爱国主义教育集体主义教育人道主义与社会公德教育34、德育过程的基本规律：“内部知情（人士）活动反常”A.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程；B.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

教育基础知识记忆万能口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术。

过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合（1）明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

（2）深度加工材料、（3）有效运用记忆术。

尝试回忆与反复记忆相结合。

（4）进行组块化编码。

（5）适当过度学习。

一般认为学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

（6）合理进行复习。

①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀：鞭策平台（编排、策略、评价、教材）⑴改革教材内容，促进迁移。

a.精选教材，提高对概念原理的理解。

b.合理编排教学内容，突出知识的组织特点。

⑵合理安排教学方式，促进迁移。

⑶教授学习策略，提高迁移意识。

⑷改进对学生的评价。

5?合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。

口诀：三个教学过程一学科结论1. 全面发展的教学观。

教学重结论更重过程；教学关注学科更关注人。

2?交往与互动的教学观。

教学不只是教师教学生学的过程更是师生交往积极互动共同发展的过程。

3?开放与生成的教学观。

教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生和开发的过程。

4?教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发。

口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因（创情景，控水平，妥奖惩，正归因）1?创设问题情境，实施启发式教学（上课）2?根据作业难度，恰当控制动机水平（布置作业）3利用学习结果的反馈作用（学习反馈）4?妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）5?正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）五、简述教学过程应遵循的基本规律。

口诀：（间掌传教）教师直接掌握传授1?直接经验与间接经验相统一的规律2?教师主导与学生主体相统一的规律3?掌握知识与发展智力相统一的规律4?传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学。

口诀：双量双练加思考1?提高学生知识储备的数量与质量2?教授与训练解决问题的方法与策略3?提供多种练习的机会4?培养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意1?了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。

教育学记忆口诀1.教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性（3）继承性（4）长期性（5）相对独立性（6）生产性（7）民族性（永历继长，相对民生）2.教育的起源：生物起源说（1）代表人物：利托尔诺（法）沛西·能（英）（2）主要观点：教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象（3）地位：第一个正式提出：科学解释（立刻能生）3.教育的起源：心理起源说（1）代表人物：孟禄（美）（2）主要观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿（3）地位：将教育活动限定到人类（心有美梦）4.古代社会教育的发展：中世纪西欧封建社会的骑士教育：七技（骑马、游泳、击剑、打猎、标枪、下棋、吟诗）（马永健猎枪骑士）5.近代社会的教育（1）国家加强了对教育的重视与干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施；德国是世界上最早普及义务教育的国家（3）教育的世俗化（4）教育的法制化（法国仪式）6.20世纪后期教育改革和发展的特点（1）教育的终身化保罗·朗格朗（2）教育的全民化（3）教育的民主化对等级化、特权化、专制性的否定（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科学性（全民全学习多现身）7.中国萌芽阶段的教育思想（1）人物：孔子、孟子、荀子、墨家、道家→五子（2）书籍：《学记》→一书（五子一书）8.孟子的教育思想（1）人性论：性善论（2）教育目的：明人伦（3）培养目标：大丈夫（大善人）9.《学记》中的教学原则（1）教学相长（学然后知不足，教然后知困）（2）尊师重道：教师观（3）藏息相辅：正课与课外练习的关系（4）豫时孙摩：预防、及时、循序、观摩（5）启发诱导（道而弗牵，强而弗抑，开而弗达）（6）长善救失（教也者，长善而救其失者也）（7）学不躐等（不陵节而施体现的是循序渐进）（教师长时等七夕）10.西方萌芽阶段的教育思想代表人物（1）苏格拉底（2）柏拉图（3）亚里士多德（4）昆体良（三哲一昆）11.人类教育发展的三个里程碑（1）柏拉图的《理想国》（2）卢梭的《爱弥儿》（3）杜威的《民主主义与教育》（李爱民）12.夸美纽斯的教育观点《大教学论》：教育学开始形成独立学科的标志，近代第一本教育学著作。

教育起源说1.口诀：本能生利西、心理仿孟禄、米凯爱劳动2.具体知识点：①生物起源说：教育起源于动物界的生存本能，代表人物利托尔诺和沛西能;②心理起源说：教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，代表人物孟禄;③劳动起源说：教育起源于人的需要和社会需要的辩证统一，代表人物米丁斯基和凯洛夫。

教育学创立阶段1.口诀：培根首提出、夸美来实现、巴特更规范、康德首开课2.具体知识点：教育学的创立经过了四个基本阶段：培根首次提出将教育学从其他学科中独立出来;夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志;赫尔巴特的《普通教育学》使教育学更加科学化和规范化;康德在柯尼斯堡大学首次讲授教育学这门课程。

赫尔巴特和杜威的主要观点1.口诀：①赫尔巴特的观点：一原则两基础三中心四阶段;②杜威的观点：一做两地位三中心四即五步教学法2.具体知识点：①赫尔巴特观点：教育性教学原则;将伦理学和心理学作为教育学的基础;旧三中心：教师、教材、课堂中心;明了、联想、系统、方法四阶段教学。

②杜威的观点：从做中学;实用主义的创始人、现代教育的代表人物;新三中心：儿童、经验、活动中心;教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造、学校即社会;五步教学法。

教育学发展阶段1.口诀：姆有掌握目标、纳来发现结构、瓦根找范例、高度赞发展、全面和谐好斯基、巴班斯基最优化、维果最近发财啦2.具体知识点：①布鲁姆提出掌握学习和教学目标分类，将教学目标分为认知、情意和动作技能三类;②布鲁纳提出发现学习和结构主义教学理论，认为学生应该自主发现知识且教师应指导学生掌握学科的基本结构;③瓦根舍因提出范例教学理论;④赞科夫提出一般发展理论;⑤苏霍姆林斯基论述了“全面和谐教育思想”，其著作《给教师的100条建议》和《把整个心灵教给孩子》被称为“活的教育学”;⑥巴般斯基提出教学最优化理论;⑦维果斯基提出最近发展区，强调学生发展的潜能。

个体身心发展的内发论与外铄论代表人物1.口诀：①内发论：董孟的四个儿子②外铄论：外婆寻找落花生2.具体知识点：①内发论，又称遗传决定论，主要代表人物有董仲舒、孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊、霍尔、高尔登②外铄论，又称环境决定论，主要代表人物有荀子、洛克、华生。

教育学知识点顺口溜一、教育学基本概念教育是引导成长，知识与品德同行。

学习是主体过程，认知与情感并重。

教师是引导者，学生是中心，互动中共同成长。

二、教育目的与原则全面发展为目标，个性与共性并重。

教育要公平，机会均等，人人有学上。

启发式教学，注重实践，培养学生创新力。

三、教育心理学认知发展阶段论，皮亚杰的理论记心中。

情感与行为，埃里克森的八阶段。

学习动机强，自我效能高，成就动机推动学。

四、教学方法与策略讲授法直观，讨论法互动，合作学习共进步。

项目式学习，问题解决，探究学习寻真理。

差异化教学，因材施教，满足学生个别需。

五、课程与评价课程要整合，知识与技能并重。

形成性评价，过程重要，反馈及时促成长。

总结性评价，结果导向，激励学生向前望。

六、教育技术与资源信息技术，资源丰富，网络学习无界限。

多媒体教学，视觉辅助，增强记忆与理解。

开放教育资源，共享知识，教育公平进一步。

七、教育管理与领导学校管理要科学，民主参与，以人为本。

领导力展现，激励团队，共同愿景要明确。

家校社合作，三位一体，共育未来新希望。

八、教育法律与伦理教育法律要遵守，权利义务，明确界定。

教师伦理，学生权益，尊重与保护是基础。

公平正义，教育环境，健康成长的保障。

九、教育改革与发展教育改革，持续发展，适应社会变迁需。

终身学习，全民参与，知识更新不止步。

国际化视野，跨文化交流，教育合作共发展。

十、教育的未来趋势未来教育，技术引领，个性化学习成主流。

创新思维，跨界融合，培养复合型人才。

可持续发展，全球视野，教育为和平铺路。

以上顺口溜涵盖了教育学的多个重要知识点，包括基本概念、目的原则、心理学、教学方法、课程评价、教育技术、管理领导、法律伦理以及教育改革和发展等。

通过这种简洁、易记的形式，有助于学生和教育工作者快速回顾和记忆教育学的相关内容。

完整版)教育综合知识巧记口诀大全教育综合知识绝密口诀1、《教育心理学》开头来一段：XXX的狗，XXX的猫。

XXX那的老鼠，XXX的宝宝。

卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。

乌申斯基，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论包括高尔顿遗传决定论、XXX的复演理论、发生认知XXX和认知发展维果斯。

认知风格的差异有场独立与场依存、认知差异威特金以及辐合型与发散型、三维智力XXX。

认知研究理论包括格式顿悟完形说、托尔认知目的论、信息加工论加涅、海德韦纳归因论和现代认知布鲁纳、有意义研究奥苏泊。

研究迁移理论包括形成训练沃尔夫、相同要素桑代克、经验类比有XXX、关系转化格式塔和认知结构奥苏泊。

遗忘的理论包括痕迹衰退遗忘论、同化遗忘奥苏泊和动机压抑XXX。

行为演练的基本方法包括全身松弛XXX、系统脱敏沃尔帕、理性情绪治疗法和XXX步骤ABCDE。

研究动机理论包括需要层次XXX、成就动机阿特金、成败归因是XXX和自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。

教师成长三阶段，都源自XXX。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，XXX教展五阶段。

2、《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源XXX，心理起源有XXX。

精神分析XXX，还有动机压抑论。

XXX首用班级，斯宾课程倡导者。

教育心理教育学，教育心理XXX，XXX专长教育学，XXX教心学。

XXX尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属XXX，儿童中心主义论，教育无目的XXX，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮，标志教育学独立。

XXX普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

认知结构研究论，发现教学和研究，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。

身心发展内发论，XXX人性本善论，基因复制XXX，成熟机制格塞阿诺。

个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。

教学目标分类法，掌握研究XXX。

引言概述：教育学是教师考编考试的重要内容之一，掌握教育学知识是每位教师考编考生必备的能力。

为了帮助考生在备考过程中更加高效地记忆教育学知识，本文将提供一套教育学快速记忆口诀汇总2，帮助考生系统复习教育学知识点，从而提高备考效果。

正文内容：一、教育学概述1.教育学定义口诀：教育学，学育教，理论探索，教育发展，教师成长，儿童启蒙。

2.教育学分类口诀：教科学，教育技术，教育管理，教育心理学，教育哲学，教育社会学，教育法学。

二、教育学基本概念1.教育目的口诀：健全人格，全面发展，提高素质，适应社会。

2.教育内容口诀：知识教育，德育教育，体育教育，艺术教育。

3.教育手段口诀：启发教育，激励教育，训练教育，示范教育。

三、教育学理论流派1.行为主义口诀：刺激，反应，强化，学习结果。

2.认知主义口诀：感知，认知，记忆，思维，理解。

3.发展心理学口诀：发展，阶段，任务，生活经历。

4.社会学习理论口诀：模仿，观察，建模，自我效能。

5.建构主义口诀：建构，认知差异，学习社群，教学设计。

四、教育学研究方法1.实验法口诀：假设，实验，观察，总结验证。

2.问卷调查法口诀：制定问卷，调查对象，数据分析，结果总结。

3.观察法口诀：直接观察，记录数据，分析结论。

4.案例研究法口诀：选取案例，收集资料，分析解释，提出结论。

五、教育学发展热点1.信息技术与教育口诀：远程教育，网络教育，智能教育。

2.素质教育口诀：全面发展，个性特长，终身学习。

3.教师专业发展口诀：教学科研，素质提升，职业成长。

4.教育公平口诀：资源均衡，机会均等，结果公平。

5.校本研究口诀：问题发现，方案设计，实践探索，总结提升。

总结：教育学是教师考编考试中的重要内容，掌握教育学知识是每位考生必备的能力。

本文提供了一套教育学快速记忆口诀汇总2，包括教育学概述、教育学基本概念、教育学理论流派、教育学研究方法和教育学发展热点等内容。

通过口诀的形式帮助考生更好地记忆和理解各个知识点，提高备考效果。

教育综合知识巧记口诀大全教育综合知识绝密口诀1、《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把息加工一下。

”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。

乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知研究理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，息加工论加涅，海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳，有意义研究奥苏泊。

研究迁移理论：拉底产婆术，柏拉图的理想国。

阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。

教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。

进修前提有分类，进修层次与结果，联结进修的理论，息加工论加涅。

强调教诲的自然性的教诲学家：阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。

卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。

裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性，。

弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童发展的教育学家：阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点杜---儿童中心主义的代表人物皮亚杰---儿童心理学被称为第一的教诲学家：乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人桑代克---现代教育心理学的奠基人泰勒---当代教育评价之父赫尔巴特---传统教育学代表杜--现代教育学代言人认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。

教育知识的口诀记忆法教育目的个人本位论代表人物：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、孟子。

记忆口诀1：最近股市很猛，不断跌停，很多人裴洛，陈奕迅就站在炉子上唱浮夸。

记忆口诀2：卢洛浮夸，太过苛求。

教育目的社会本位论代表人物：孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特。

记忆口诀3：双孔特干涩。

教学原则：原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆口诀4直起弓，寻找一英〔因〕里外的狐狸当粮食。

教师职业道德标准的要求爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆口诀53爱2人一终生记忆口诀6关爱教为终。

德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法，陶冶法，品德评价法记忆口诀7淘宝在唯品会上讲段子，这给奇葩说起到了榜样作用。

教学方法a语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法b直观性教学方法:演示法、参观法c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法d研究性教学方法:讨论法、发现法。

记忆口诀8：动嘴〔语言〕、眼〔直观〕、手〔实践〕、脑〔研究〕。

动嘴：教授在讲坛〔谈〕读书；动眼：眼馋〔参〕；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐〔发〕纣。

布鲁姆与布鲁纳布鲁姆：掌握学习理论，教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论，发现学习布鲁姆记忆口诀9：母亲用手掌握着刚出生的baby，想象着将来会叫爸爸妈妈〔认知〕，会对人微笑〔情感〕，会跑会跳〔动作技能〕布鲁纳记忆口诀10：纳米结构是科学家发现的。

我国教育目的的基本精神。

a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人b要求学生在德智体，美，劳等方面全面发展c适应时代要求，强调学生个性的发展，记忆口诀11首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面，但很有个性。

跟名人网上对骂。

〔建设接班全面个性〕。

记忆口诀12：全面建设个性接班人技巧外铄论代表人物：荀子，洛克，华生记忆口诀13：外出寻找落花生内发论代表人物：孟子、佛弗洛伊德、威尔逊，格赛尔、高尔顿、威尔、董仲舒记忆口诀14：很多人不懂格格的两个儿子〔高尔顿、霍尔〕为什么要微服私访。