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WOED格式人教部编版版八年级语文下册第一单元：口语2 月 15 日执教人社交应付教集体商讨二次备课案时间辅备人八年级语文备课组全体老师课题口语社交“应付”1.认识常有的社交场合该应用的应付技巧,2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应付授课目标技巧；3.经过学习，提升自己的口语社交能力。
认识常有的社交场合该应用的应付技巧,授课重点经过学习，提升自己的口语社交能力。
结合名人典故或生活实例，训练基本的应付授课难点技巧 .授课方法发言法、指导与训练结合自由分红学习小组，做好活动计划，分授课准备配小组成员社交任务，围绕“应付”的这个社交主题，做好本次口语社交。
专业资料整理WOED格式一、新课导入听闻，歌德在公园闲步，碰到了一个傲慢的责怪家，双方在一条仅能容一人经过的小路里僵持着，责怪家说：“我从不给蠢货让路。
”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。
如果是你们，会怎样应付呢？二、什么是应付应付就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题赏赐解答。
广义的应付包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的讽刺、思疑、指责、刁难时见机而作的话语能力。
三、怎样做到见机而作、巧妙应付那么，怎样才能做到见机而作、巧妙应授课过程对呢？1.正确判断对方的态度，是好意的玩笑、提问，仍是恶意的讽刺、寻衅？对方的态度不同样，应付的方式也应有所不同样。
若是是善意的玩笑，就要报以好意的风趣、自嘲；如果相反，能够选择适合的方式，积极应付，不给对方以可乘之机。
2.掌握必然的应付技巧。
特别是面对一些特别场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的沟通等，或是碰到一些成心的刁难，就要注意采用必然的应付技巧。
常用的应付技巧有自嘲、归谬、巧换见解、针锋相对、变换话题等。
3.需要注意的是，巧妙应付的前提应该是正确理解对方的妄图，掌握对方的主要见解，专业资料整理WOED格式因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。
《口语社交应付》讲课一、依照课标说教材《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》在“实行建议”中指出：“口语社交能力是现代公民的必备能力。
应培育学生聆听、表达和应付的能力，使学生拥有文明和睦地进行人际沟通的修养。
”广义的应付包含聊天、问答、议论等中的回应，即只需不是单向的自我表达，都能够看作应付；狭义的应付则指面对他人的讽刺、怀疑、诘责、寻衅时见机而作的话语能力，也就是如安在对话中灵巧奇妙地保护尊严、除去矛盾、化解难堪或活跃氛围等的口头表达。
学习应付，做好应付，需要掌握几项原则：第一、需要为人有则。
懂得保护公义，固守自尊，善待他人，才能在应付中做到有礼有节，不骄不躁。
第二、需要擅长聆听。
“应” 要有针对性，就一定从对方的语气、语调等中弄懂意思，特别是要听懂对方的言下之意，分辨对方的态度与感情，不然“应”了也不“对（正确）”。
第三、需要快速思想。
当意想不到的语言传进耳朵时，脑筋中需要快速判断对方的意思，明确应付方向，选择应付的资料和方法，组织语言表达，而这全部思想活动都一定在瞬时达成。
第四、需要宽泛阅读。
多阅读能帮助自己丰富词汇量，而用词的正确和奇妙，恰好是灵巧应付的要点。
多读一些应付的案例，还能够吸取并累积应付经验，帮助自己在不测的语言环境中快速找到应付策略。
二、以学定教说策略依据对教材的剖析与对学情的认识，我把本课的教课目的定为：1.指引学生经过实例认识应付的种类和特色，提升对应付的认识。
2.指导学生经过详细实践学习并掌握应付的基本策略和常用方法，加强应付能力。
为突出本课的教课要点，打破难点，我制定三条教课策略：一是讲评故事策略。
在教课过程中，以讲应付故事为载体，老师讲故案例说，学生讲故事学说，讲经典案例故事，讲生活情境故事，用故事来激发学生学习应付的兴趣，让学生在轻松的讲堂氛围中认识应付特色。
二是自主赏评策略。
把应付故事转变为学生的应付能力，需要将故事中的智慧内化为自己的思想能力。
赏评故事就是内化为能力的有效手段，教课过程中，有故事，就有赏评，赏经典案例，评生活情境，充足激发学生思想，启迪思虑，做好总结概括。
【部编版】八年级语文下册《口语交际：应对》优质课教学教案一. 教材分析《口语交际：应对》是八年级语文下册的一篇课文，主要讲述了在日常生活和交往中，如何运用恰当的语言和技巧来应对各种情况。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的口语交际能力，增强与人沟通的信心。
本节课的内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和实践性。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。
他们在日常生活中会遇到各种口语交际的场景，但往往因为缺乏技巧和 confidence而感到困扰。
因此，他们对提高口语交际能力有着迫切的需求。
同时，由于现代社会交流方式的多样化和复杂性，学生在面对不同场合和不同对象时，如何选用恰当的语言和技巧进行应对，是他们需要学习和掌握的重要技能。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习本节课，学生能够理解并掌握应对的基本原则和技巧，提高自己的口语交际能力。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等实践活动，学生能够学会在不同的场合和情境中，选用恰当的语言和技巧进行应对。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本节课，学生能够增强与人沟通的自信心，培养积极的人际交往态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握应对的基本原则和技巧。
2.难点：在实际场合中，能够灵活运用所学知识进行应对。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种生活场景，让学生在模拟实践中学会应对。
2.互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生深入理解应对的技巧和方法。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景案例，用于课堂实践和讨论。
2.准备角色扮演的任务，让学生在互动中学习应对技巧。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的场景，如购物、问路、邀请等，引导学生思考在这些场合中，如何运用恰当的语言和技巧进行应对。
