口语交际-应对ppt

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巧换概念、针锋相对、转换话题等。
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3.需要注意的是,巧妙应对的前提应该是准确
理解对方的意图,把握对方的主要观点,因此,认真
倾听对方的话语就显得尤为重要。在此基础上,如
果能够依据当时的话语情境,快速调动思维,迅速做
出反应,就能做到随机应变、巧妙应对了。
4.口语交际题考查形式及应对技巧主要通过书 面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见 的考查方式是设置特定的情境 , 要求学生写出别人 讲话的言外之意,或写出人物当时可能说的话,或写 出讨论的焦点和不同意见 , 或围绕话题谈自己的看 法,或对某些事物进行评价等等。
题目类型：
（1）“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家
乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等；
（2）“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说 奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目 击情况等；
（3）“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝 阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问 路、打电话、导游等；
交际示范
抽 烟 50年代初，美国总统杜鲁门接见傲慢的麦克阿瑟 将军。见面中，麦克阿瑟拿出烟斗，装上烟丝，然后 把烟斗叼在嘴里，取出火柴。当他准备划火柴点烟时， 才停下来，对杜鲁门说：“我抽烟，你不会介意吧？” 显然，这不是在真心征求意见。在将军已经做好抽烟 准备的情况下，如果杜鲁门说介意，那就会失
研讨练习
题一：阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些
名人采用的应对技巧。
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，
得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不
以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”
孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” 自嘲 __________________________________________
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我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。 __________________________________________
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风
趣沉着地作出应对呢？ 谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋 __________________________________________
友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功 __________________________________________ 受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。 __________________________________________
风度。面对这种挑衅，杜鲁门看了一眼麦克阿瑟， 说：“抽吧，将军。别人喷到我脸上的烟雾，要比 任何一个美国人脸上的烟雾都多。”这时，傲慢的 பைடு நூலகம்克阿瑟慢慢地把火柴放回了火柴盒，取下嘴里的
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烟斗放在了桌子上。
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杜鲁门这句“抽吧，将军。别人喷到我脸上的 烟雾，要比任何一个美国人脸上的烟雾都多”，言 下之意“我是美国总统，没有任何人敢随便在我面 前抽烟，也只有你傲慢的麦克阿瑟能提出这样无理 的要求吧！”在总统这样自嘲的反击面前，傲慢的 麦克阿瑟将军也不得不做出让步。
幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一
年。”“请倒过来试试吧，”门采儿认真地说，
“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准
能卖掉它。”
自嘲 ___________________________________________
题二：在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的 嘲讽。阅读下面的情境，机智应对。 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间
（4）“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节 目等；
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（5）“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎 么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。
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答题要求：
（1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用 文明得体的用语；（2）言之有“物”，即有具体 内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；（3）言 之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的 联系及因果关系,力求意明句畅；（4）言之有 “节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。
2.一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说《围城》， 于是打电话给钱钟书请求见面。钱钟书对她说： “假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋 的母鸡呢？” 自嘲 __________________________________________
3.一位年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门
采儿，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一
看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者
便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，
你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢
笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周
总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，
还要从我们美国进口？周总理听后，说了一席风趣
的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。
口语交际 应对
部编本人教版·八年级语文下册
学习目标
1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活 实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、 清晰的交流。
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2.通过本次口语交际，培养参与者合理想象，完整 讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、 善于交流的好习惯。
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3.在发展语言的同时，使参与者受到自我保护的意
识教育，初步学会基本的自我保护、互动交流的方
法，懂得礼貌待人、有序应对。
重点解读
在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者 质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。广义 的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主 要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应 变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧 妙应对呢？
1.准确判断对方的态度。如果对方是一般性
的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、
诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是
恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予
有力的回应。
2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊 场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的 交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用 一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、