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Unit 3 My day 教案一、教学目标1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。
2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3、会唱歌曲When do you get up?4、能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
二、教学重点1、会唱歌曲When do you get up?2、阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
三、教学难点熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动。
四、教学过程Step1 Greeting and free talk1.T: Good morning, class.Ss: Good morning.T: What day is it today? When do you get up this morning?2.Game: 30 seconds none stop talking(以My Day为话题，学生四人一组互相配合，向全班表述自己的作息时间。
) Step2 Song time1. Meet a new friend: PeterT: Do you want to know something abo ut Peter’s day? How do you ask? Ss: When do you get up/…?T: Good questions. Let’s listen to the song, and try to answer: When does Peter get up/go to school?2. Listen to the song and try to answer the questions.3. T: Do you like the song? Let’s listen again, and you can follow thesong.4. T make a model, change the name, ask and sing. Then change the phrases, ask and sing.5. Ss change the words and sing the song in groups.Step3 Cartoon timeT: From the song, what do you think about Peter?Ss: He’s a good boy.T: Yes. He gets up at six thirty every day. And he goes to school at seven thirty every. He has good habits. I think you have good habits too, right? And so is Bobby.1.(Show a picture of Bobby on page15.) Bobby gets up at six every day.Do you know when does Bobby have dinner every day? Guess.Ss: At five/six…?2. T: Yes, he has dinner at six every day. Does he have dinner at sixtoday? What happened?Where is Bobby?A.In the desert （在沙漠里）B.At homeLet’s watch the cartoon and choose the correct one.Ss: B.3.T: What can they see over there? And does Bobby eat it at last? Readthe story and answer.Ss: They see a big cake over there.T: There’s a nice cake in the desert. But Bobby can not eat it. Because it’s a dream! Bobby is sleeping and he is very hungry. So he makes a dream.4. Good! Well, boys and girls, let’s learn the story together.Ss: Listen and repeat.T: 指导朗读。
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版一、教材分析教材内容本篇教材《My day》介绍了一天中的各种活动，包括早上和晚上起床、吃早餐和晚餐、上学和放学等内容。
同时也教授了一些英语表达，如：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back等。
教材特点本单元主要介绍一些日常生活中的活动，内容比较基础，易于学生们掌握。
同时，在学习过程中，结合许多生活场景和图片，可以更好地帮助学生们理解和记忆。
教材目标1.掌握本单元中涉及的单词和短语，如：get up, have breakfast/dinner,go to school, come back等；2.能够使用正确的语境表达一天中的各种活动；3.能够初步掌握一些英语句型和语法规则，如：一般现在时。
二、教学设计教学目标1.让学生们通过学习一天中的活动，能够在日常生活中使用英语简单对话；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的学习兴趣和英语学习习惯。
教学内容1.单词和短语：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back 等；2.一般现在时的使用；3.口语表达练习；教学步骤第一步：导入通过介绍几种日常活动场景，如：早上起床、吃早餐等，引导学生们学习本单元内容，并同时学习使用相关的英语表达。
第二步：学习单词和短语通过对单词和短语的介绍，让学生们了解相关词汇的含义，并进行一些口语表达练习。
第三步：学习语法介绍一般现在时的概念和使用方法，并进行相应的例句练习。
同时，让学生们了解和掌握一些常用谓语动词的用法。
第四步：学习用法在学习语法的基础上，引导学生们学习句型的使用方法，并进行相应的口语表达练习。
第五步：巩固与拓展让学生们运用所学的知识，进行日常生活中相关的英语口语表达练习。
同时，为了更好地拓展知识面，也可以介绍一些相关文化和背景知识。
四年级下册英语教案-Unit 3 My Day Period 4-译林版三起课程内容本节课将学习如何询问别人的日程安排，以及简单回答。
主要知识点：1.日程安排询问：–What do you do on Mondays?–Do you have music on Wednesdays?2.日程安排回答：–On Mondays, I have English, math, and science.–Yes, I do. I have music on Wednesdays.教学目标1.能够听懂并使用相关的问答句型；2.能够询问和回答日程安排。
教学重点1.掌握相关的问答句型；2.熟练使用日历和星期几的单词。
教学难点1.能够听懂并使用英语日程安排问答；2.能够熟练使用日历和星期几的单词。
教学准备1.备课笔记；2.PPT。
教学流程时间环节活动设计5min导入1. 引入本节课的学习内容：问答别人的日程安排；2. 引导学生在日历上确定今天是星期几，并复习相关的单词。
15min学习1. 老师通过PPT展示问题：What do you do on Mondays? Do you have music on Wednesdays?；2. 老师为学生讲解如何回答这些问题，并提供练习。
15min操练1. 实战练习：学生两两配对，通过模拟问答，练习询问和回答对方的日程安排；2. 班级集体表演，加深理解。
10min总结1. 提问学生，简要回顾本节课的重点知识点；2. 点评学生表现，对于表现优秀的同学，予以表扬。
5min作业练习册P7，完成第3-6题。
教学方法1.演示教学法；2.情境教学法；3.任务型教学法。
教学手段1.PPT；2.视频；3.练习册。
差异化措施1.对于表现好的学生，适当拓展学习内容，提高难度；2.对于学习困难的学生，提供更多的帮助，并根据学生的实际情况，差异化开展教学，使之逐步掌握相关的知识。
四年级英语下册课件Unit3Myday译林版一、教学内容本节课我们将学习译林版四年级英语下册的Unit 3 "My day"。
具体内容包括：1. 熟悉并运用描述日常活动的动词短语，如get up, go to school, have lunch等。
2. 学会使用简单的时间表达，如in the morning, at noon, in the afternoon等。
3. 能够用一般现在时描述自己的日常作息。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课时的动词短语及时间表达，并能在实际情景中运用。
2. 学生能够运用一般现在时描述自己和他人的日常活动。
3. 培养学生的观察、表达和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用，以及动词短语的正确使用。
2. 教学重点：熟练掌握日常活动动词短语，理解并运用时间表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、时钟、单词卡片、视频资料等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生关注并复习已学过的动词短语。
2. 新课内容呈现：利用PPT展示课文图片，引导学生学习新的动词短语和时间表达。
3. 例题讲解：结合课文内容，讲解一般现在时的用法，并举例说明。
4. 随堂练习：学生两人一组，运用新学的动词短语和时间表达进行对话练习。
5. 小组活动：学生分组，根据组员们的日常活动，制作一张作息时间表。
6. 展示与评价：各小组展示制作的作息时间表，其他小组给予评价和反馈。
六、板书设计1. 核心词汇：get up, go to school, have lunch, in the morning, at noon, in the afternoon等。
2. 重点句型：What time do you ? I at3. 示例对话：A: What time do you get up? B: I get up at 7:00 in the morning.七、作业设计1. 作业题目：根据今天学习的动词短语和时间表达，写一段关于自己或家人日常活动的对话。
四年级下册英语说课稿-Unit 3 My day Period 3-译林版三起一、教材分析《译林版三起》四年级下册英语Unit 3的主要内容是让学生学会询问和描述自己每天的活动。
本课时为Period 3，主要教学目标为学生能够用所学的句型来询问和描述别人的每天活动，并能听懂日常活动的表述。
具体的教学内容包括以下方面：1.词汇get up, eat breakfast, go to school, have English class, have math class, have PE class, have music class, have art class, go home, do homework, watch TV, go to bed2.句型•What do you do at 7:30?•I eat breakfast at 7:30.•What class do you have at 9:00?•I have English class at 9:00.二、教学目标1.知识目标学生能够听懂和说出目标句型。
学生能够掌握并使用本课所学的词汇。
2.能力目标学生能够用所学的句型询问和描述别人的每天活动。
学生能够通过听力训练有效提升自己的听力水平。
3.情感目标培养学生热爱学习英语的兴趣。
通过本课的学习使学生体验到用英语交流的乐趣。
三、教学重点和难点1.教学重点使学生熟练掌握目标句型。
培养学生用所学的句型询问和描述别人的每天活动的能力。
2.教学难点让学生能听懂日常活动的表述。
培养学生发散思维和口语表达能力。
四、教学过程1.导入环节通过投影展示今日日程表，介绍今天的教学内容。
2.语言输入环节通过教师展示图片和对话，引出目标句型和词汇。
3.语言训练环节运用板书上的单词和目标句型，进行语言训练，在口头和书面表达上进行训练，让学生全面掌握所学内容。
4.语言输出环节分组进行小组活动，让学生运用所学的句型描述和询问别人的日常活动，每组表现一定要有评价和改进。
译林版四年级英语下册优质课件Unit3Myday一、教学内容本节课，我们将学习译林版四年级英语下册Unit 3 “My day”。
具体内容包括教材第二章节，着重讨论一天中不同时间段活动安排。
我们将深入学习相关词汇，如“get up”, “go to school”,“have lunch”等，以及如何用一般现在时描述日常活动。
二、教学目标通过本节课学习，学生应能：1. 掌握本单元基本词汇和句型，并能用于描述自己日常活动。
2. 运用一般现在时正确表达自己一天中行为。
3. 提高听说能力，通过日常对话流利交流。
三、教学难点与重点教学难点在于学生对一般现在时理解和运用，以及正确组织句子结构。
重点则在于词汇记忆和日常对话构建。
四、教具与学具准备1. PPT展示本节课重点词汇和句型。
2. 学生每人一份时间表，用于填写和讨论日常活动。
3. 录音机及配套磁带，以便学生模仿标准发音。
五、教学过程1. 实践情景引入我通过一个简短角色扮演，展示“我一天”，激发学生兴趣。
邀请学生分享他们一天是如何度过，自然引入话题。
2. 新词汇和句型教学展示PPT，介绍本节课重点词汇，让学生跟读并模仿。
通过例句讲解，让学生理解一般现在时用法，并引导他们自己构造句子。
3. 例题讲解我给出几个例句，展示如何用所学词汇和时态描述活动。
针对每个例句，我进行详细讲解，并让学生模仿造句。
4. 随堂练习学生在小组内用新学词汇和句型讨论彼此日常活动。
我巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 互动游戏组织一个“我日常”接龙游戏，让学生在游戏中巩固词汇和句型。
六、板书设计1. 本节课重点词汇和短语。
2. 几个典型句子例子，展示一般现在时正确用法。
3. 学生在互动游戏中提出精彩句子。
七、作业设计1. 作业题目根据今天学习，编写一篇小短文，描述你一天。
完成课本配套练习，选择正确动词形式填空。
2. 答案短文没有标准答案，但要确保使用一般现在时，且句子结构正确。
练习答案将随堂核对。
译林英语四下教案Unit 3 My day 第四课时教学目标1.学习、复习并掌握课本 Unit 3 My day 第四课时中的单词和短语。
2.在听力模拟训练中增强学生们的听力水平。
3.学习并掌握如何描述自己的一天，并能够与同伴分享自己的一天活动。
教学准备1.课本 Unit 3 My day 第四课时，课件。
2.多媒体设备。
3.学生活动课件和相关练习。
教学重点和难点1.学习并掌握如何描述自己的一天。
2.学会用英语对自己的一天活动进行表述。
3.学生自主学习的能力。
教学步骤第一步：词汇学习1.教师出示联系学习单元中的单词和短语。
2.学生跟读并重复单词和短语。
第二步：听力活动1.教师出示一个学生的一天活动表。
2.教师朗读活动表中的内容，并让学生进行听力理解。
3.学生根据活动表内容，回答问题。
第三步：口语对话1.学生进行组队活动，每组两人。
2.学生与同伴交流自己一天中的活动，并使用学习单元的单词和短语。
3.教师对学生进行英语表达评价并指出不足之处。
第四步：活动练习1.学生完成相关的练习，并交换检查答案。
2.教师对答案进行检查，并强化学生们的错误纠正。
3.学生进行同步练习，自主探索和学习。
第五步：课程总结教师进行总结点评，强化学生们的听力，口语和写作技能，并提出下一个阶段课程目标。
课后作业1.回顾本课内容，查漏补缺。
2.尝试使用英语描述自己的一天活动。
3.完成学习相关题目。
教学评估根据课堂口语交流表现，同步练习结果和作业完成，对学生进行评估。
并根据评估结果，在后面的教学过程中进行调整。
译林版四年级英语下册课件Unit3Myday一、教学内容本节课我们将学习译林版四年级英语下册的Unit 3 “My day”。
具体内容包括：1. 教材章节：Unit 3 “My day”2. 详细内容：一般现在时态的运用，描述日常活动和作息时间重点词汇：get up, go to school, have lunch, play football, do homework, go to bed等功能句型：What time do you ? I at二、教学目标1. 能够运用一般现在时态描述自己的日常活动。
2. 能够熟练掌握本课的重点词汇，并运用到实际场景中。
3. 能够运用功能句型进行问答，了解并描述他人的日常活动。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态的运用，特别是主语为第三人称单数时动词的变化。
2. 教学重点：熟练掌握本课的重点词汇和功能句型，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、钟表模型。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，让学生观察并回答问题，引出本课的主题。
展示一个孩子一天的活动，引导学生用中文描述他的作息时间。
过渡到英文，让学生尝试用英文描述这个孩子的日常活动。
2. 呈现：通过PPT展示本课的重点词汇和句型，让学生跟随朗读，并模仿例句进行练习。
展示重点词汇，让学生朗读并模仿例句。
引导学生用一般现在时态描述自己的日常活动。
3. 实践：进行随堂练习，让学生分组练习用英文描述自己的日常活动。
学生分组，每人描述自己的日常活动，其他组员倾听并记录。
每组选一名代表进行汇报，其他同学进行评价。
4. 巩固：通过游戏和竞赛，巩固本节课所学内容。
设计一个“快速问答”游戏，让学生用句型进行问答。
举行一个“我的日常”演讲比赛，鼓励学生大胆开口说英语。
六、板书设计1. Unit 3 My day2. 内容：重点词汇：get up, go to school, have lunch, play football, do homework, go to bed功能句型：What time do you ? I at七、作业设计1. 作业题目：描述你的日常活动，至少使用5个本课所学的重点词汇。
四年级下册英语教案-Unit 3 My day Period 5-译林版三起一、教学目标1.了解考试具体时间以及集合地点。
2.能够用英语问和回答关于考试时间和集合地点的问题。
3.能够用英语描述自己的一天。
4.能够听懂老师的口头要求并完成相应的动作或任务。
5.能够在口头或书面表达中正确使用所学的句式和词汇。
二、教学重点1.考试时间和集合地点的英语表达。
2.描述自己的一天。
三、教学难点1.口头表达中正确使用所学的句式和词汇。
2.听懂老师的口头要求并完成相应的动作或任务。
四、教学过程a. Warm-up首先，老师可以问学生今天是星期几，让学生回答。
然后，老师可以问学生他们今天做了什么事情。
通过这种方式让学生复习和使用所学的一些基础句式和词汇。
b. Presentation接下来，老师可以通过幻灯片或其他途径向学生展示考试具体时间和集合地点的信息。
然后，老师可以给学生介绍一些用于询问和回答考试时间和集合地点的句式。
例如：•What time is the exam? （考试几点开始？）•Where will we meet for the exam? （我们在哪里集合考试？）•The exam starts at 9:00 am. （考试将于上午9点开始。
）•We will meet at the school gate. （我们将在学校门口集合。
）c. Practice在这个环节中，老师可以让学生进行一些练习来巩固所学的句式和词汇。
例如：•让学生找到自己将要参加的考试时间和集合地点，并用英语问和回答相关问题。
•让学生找到其他同学的考试时间和集合地点，并用英语向他们询问相关信息。
•让学生模拟考试场景，在英语情景对话中使用所学的句式和词汇。
d. Production接下来，老师可以让学生描述自己的一天。
让学生尝试使用所学的句式和词汇来描述自己的一天。
例如：•I wake up at 7:00 am. （我早上7点醒来。
基于“教-学-评一致性”的教学设计3. 学生能在小组合作中，完成Mike下午/晚上生活的记录，并用合作展示，最终达到内化并输出的效果。
（合作，应用）任务1: 学生基于对Mike上午活动的学习，在小组合作中，完成中午、下午的活动表格。
任务2: Read and report学生能根据合作完成的表格，汇报结果，对afternoon 或evening进行展示。
任务3：根据板书总结迈克是如何描述他的一天的，并能学以致用。
任务4：围绕“My day”这一话题，在开放的语境中灵活而连续的运用句型：When do you…?I (usually)…at…按时间顺序谈论自己一天的生活。
Step3: Group work1.Discuss and sayT: Wow, you can talk very well. And what doesMike do in the afternoon and evening? First,read in groups. Then work with your friends.任务无法完成时：教师必须走下去观察学生表格填写的情况，及时指导。
T:Now, Let’s check. First, what about Mike’safternoon?/ what about evening?（讲解every day）2.Read and sayT: Let's read Mike’s day after the tape andhave a look at Mike’s day.Q: How does Mike introduce his day？S: by time/ I...at...3.T: when do you go to bed? Now please usewhen do you...? to talk about your day. Workin two, ask and answer.4. 学生通过观看Mike’s friend Jamie的视频，感知英国小朋友的一天(拓展、创新)任务1: 了解英国小朋友的一天，对比分析中英学生生活差异任务2：分别概括形容Aimee，Mike，Jaime的一天，并说出理由Step4: Consolidation1.Watch and thinkT: Mike has a friend in the UK. His name isJamie. Do you want to know Jamie’s day?T:Let’s have a look.Q1: What does Jamie do at school？Q2: Is Jamie's school life the same with us?2.Think and answerToday we know Aimee’s Day, Mike’s Day, andJamie’s Day. How do you think of their day.And why? Here are some words for you. You任务3：情感提升，提高自觉养好规律作息习惯的意识，热爱每一天，享受每一天，努力每一天。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit3 My day一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确听、说、认读词汇“morning, afternoon, evening, dinner, watch TV”。
（2）能够正确听、说、认读句型“What do you do in the morning/afternoon/evening? I in themorning/afternoon/evening”。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等方式，培养学生英语听说能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生关爱家人，关心同伴，学会与人分享。
二、教学内容1. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, watch TV2. 句型：What do you do in the morning/afternoon/evening?I in the morning/afternoon/evening3. 对话：能够熟练运用本课所学词汇和句型进行交流，描述自己在不同时间段的活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确听、说、认读词汇“morning, afternoon, evening, dinner, watch TV”。
（2）正确听、说、认读句型“What do you do in themorning/afternoon/evening? I in themorning/afternoon/evening”。
2. 教学难点：（1）正确运用词汇和句型描述自己在不同时间段的活动。
（2）理解并运用时间状语“in themorning/afte rnoon/evening”。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、时钟模型2. 学具：课本、练习册、笔五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Good Morning to You》导入新课，激发学生学习兴趣。
一、单元内容分析本单元是译林版《英语》四（下）Unit 3My day ，主题是谈论一天的作息安排。
就文本呈现方式而言，Story time 中Mike ’s day 是一篇连续性文本，详细介绍了Mike 的一天，Cartoon time 中的文本以对话形式展开，是一篇非连续性文本，描述了Bobby 有趣的梦；就文本价值而言，根据本单元每个板块的安排，逐渐引导学生有序、合理地安排自己的一天，使自己的生活变得丰富而有意义。
二、单元学情分析在进行单元整体设计时，首先要做的就是学情分析，依循学科核心素养，笔者将从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面进行分析。
1.语言能力语言能力分为语言知识和语言技能两方面。
从语言知识层面，本单元重点学习了时间和日常活动的表达，同时要学会用“When do you...?I...at...”进行对话和陈述，在三（下）Unit 6What time is it?这一课中，学生能够对整点的时间进行准确表达，但对于分钟的表达还不太了解。
在四（上）Unit 4I can play basketball 这一课中，学生已经掌握了一些关于运动类的动词短语，并且基于平时的积累，学生对于本课中大部分动词短语都不陌生。
对于句型，在本册Unit 2Cartoon time 中已经有所渗透；从语言技能层面，学生能够简单绘制timetable ，并根据导图简单描述，但对于准确表达一天的安排，以及如何有序、连贯、多元地描述，还需要进一步学习和引导。
2.文化意识学生知道自己一天的安排，但描述起来会混乱，所以如何准确描述，以及如何有序或合理地安排一天的时间还需要教师的引导。
至于如何安排丰富或有意义的一天，还需要更多的输入和进一步的思考。
3.思维品质学生能较好地理解文本，把握文本框架和内容，较快地达成思维的准确性。
但在本课的学习过程中，还需要学生改编歌曲、续编故事等，从以往的课堂表现来看，学生思维的创造性有待加强。
译林英语4b第三单元my day教案详案一、教学内容本节课选自译林英语4b第三单元“My Day”，主要围绕描述日常活动这一主题展开。
教学内容包括：Unit 3 My Day，具体章节为Lesson A，涉及到的详细内容包括一般现在时的用法、常用日常活动短语、动词ing形式以及相关词汇。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的日常活动短语和单词。
2. 能够运用一般现在时描述自己和他人的日常活动。
3. 能够通过小组合作，完成关于日常活动的调查报告。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用、动词ing形式的正确书写。
2. 教学重点：掌握日常活动短语、词汇以及一般现在时的用法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组关于日常活动的图片，引导学生用英语说出这些活动，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容呈现（15分钟）：教授Lesson A，讲解一般现在时的用法、动词ing形式以及相关词汇，让学生跟读、模仿，并举例说明。
3. 实践情景引入（10分钟）：邀请几名学生上台，根据情景提示卡进行角色扮演，用英语描述自己的日常活动。
4. 例题讲解（15分钟）：针对本节课的重点内容，设计一些典型例题，引导学生进行分析、解答。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生独立完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
6. 小组活动（10分钟）：将学生分成小组，进行关于日常活动的调查，填写调查报告。
六、板书设计1. My Day2. 内容：一般现在时的用法常用日常活动短语动词ing形式相关词汇七、作业设计1. 作业题目：用一般现在时描述你的一日生活。
2. 答案示例：I usually get up at 7:00 in the morning. After breakfast, I go to school. In the afternoon, I play football with my friends. I have dinner at 6:00 p.m. Then I do my homework and watch TV. Finally, I go to bed at 10:00 p.m.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
四年级下册英语教案-Unit 3 My day 第三课时-译林版三起一、教学目标1.教学重点：本课时重点教授“play”和“do”两个动词，并带领学生进行动词的分类讨论，强化学生对动词的理解和运用。
2.教学难点：学生能够深刻理解动词，并在后续的知识学习和口语表达中灵活运用。
二、教学内容1.复习前文所学的单词和句型，复习“AM”和“PM”的用法。
2.学习新单词“play”和“do”，并运用这两个词来描述自己的日常活动。
3.编写小组对话，运用新单词和句型进行口语交流。
4.分类讨论动词这个语法知识点，让学生能够深刻理解动词在语言表达中的重要性。
三、教学过程1. 教师引入让学生回想一下上一节课所学过的内容，如何描述自己的一天？通过热身练习，提升学生的记忆与口语表达能力。
2. 学习新单词教师将新单词“play”和“do”呈现给学生，并通过实际操作让学生了解这两个单词的用法和区别。
例如，•比较“play the piano”和“do homework”的不同。
•引导学生思考：每个单词都可以用来表示某一种动作吗？如何区分？3. 口语表达通过学习新单词，让学生能够更加自如地描述自己的日常活动，例如，•What do you play/do in the morning?•I play/do basketball.然后，让学生配对，编写小组对话，并进行练习和表演。
4. 语法知识点讲解引导学生整理和分类所学过的动词，比如：•eat, drink, read, write等表示动作的动词。
•be, have, like, want等表示状态和感受的动词。
通过分类讨论和实际运用，让学生更好地掌握动词在语言表达中的重要性。
四、教学总结本节课主要内容是教授新单词“do”和“play”，并让学生加强了解和运用这两个单词。
同时，通过小组对话的组织和语法知识点的讲解，让学生得到了更全面的英语学习。
在后续的英语学习中能够更加自如地运用所学知识，提升口语表达水平。
四年级下册英语教学设计-Unit3 My day 译林版一、教学内容概述本单元主要以“我一天的活动和日程安排”为主题，旨在帮助学生掌握一些日常活动和时间的表达方式，学会用英语描述自己一天的活动和日程安排。
本单元涉及到时间的表达、动作动词的使用以及常用的词汇和短语等。
通过本单元教学的学习，可以让学生在语言上得到进一步提升，培养他们的口语和听力能力，增强学生的英语实际应用能力。
二、教学目标1. 语言知识目标通过本单元的教学，学生将掌握以下内容:1.主要时间表达方式，包括数字和时间短语；2.日常活动的基本动词和短语；3.能够描述自己一天的活动和日程安排。
2. 情感目标1.培养学生的观察能力；2.培养学生的时间观念；3.提高学生的英语语感。
3. 学习策略目标1.训练学生的听说能力；2.激发学生英语学习的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点本单元的教学重点主要是：1.时间的表达方式；2.日常活动的基本动词和短语。
2. 教学难点本单元的教学难点主要是：1.能够准确描述自己一天的活动和日程安排；2.运用已学的时间表达方式和动词短语来描述自己的生活。
四、教学过程1. Warm-up1.通过唱歌的方式复习本单元的时间表达方式，例如，唱《What time is it?》这首歌曲，以此来巩固学生对数字和时间短语的记忆。
2.让学生看图片，表达图片内容。
3.邀请几位学生来前面排队表演一下自己一天的活动内容，然后让其他学生猜一下他们的活动是什么。
2. Presentation通过图片、视频等多种媒体展示，引导学生认识一些新的日常动词和短语，并指导学生如何正确地运用这些动词短语来描述自己的生活。
3. Practice1.以小组为单位，你来我往的问答练习，让学生能够流利地描述自己一天的活动和日程安排；2.组织学生在课堂上，互相分享自己的一天日程，可以给学生提供更多的交流机会。
4. Production邀请几位学生来前面进行模仿表演，展示自己描述一天日程的能力，鼓励其他学生参与互动。
四年级下册英语教学设计 Unit 3 My day 第1课时译林版教学目标1.学会表达自己每天做的事情。
2.能够理解并表述别人每天的日常活动。
3.学会使用一些基本的动词和时间词汇。
教学重点1.动词的正确使用和在句子中的位置。
2.时间词汇的使用。
教学难点1.学生在表达时要能够使用句型“我在…”2.学生初步理解一些简单的英语口语，例如：“起床”、“吃早餐”等。
教学过程步骤一：热身1.师生互相问候。
2.给学生介绍今天的主题：“My day”。
步骤二：新词学习1.首先出示图片，让学生猜猜图片中的动作。
2.老师指着图片，念出一个动词，让学生跟读几次。
3.给学生演示，来模仿每个动作并说出动词。
步骤三：交流讨论1.学生以小组为单位，询问彼此早上做了什么，然后给出答案。
2.安排几位学生代表各自的小组，向全班汇报他们的早上的活动。
3.教师与学生一起核对新学的动词在学生的报告中是否使用正确。
步骤四：阅读练习1.让学生读“Activity Time”的文章。
2.让学生回答问答题，例如“What does Tom do after breakfast?” “When does Mary go to bed?”步骤五：练习时间1.在黑板上列出时间段，例如“get up”、“have breakfast”等。
2.让学生自己写一份日程表并向同学介绍。
步骤六：布置作业1.让学生回家写一篇关于他或她每天活动的文章，并用到一些新动词和时间词汇。
课后反思1.整个课程设计结合了学生的实际生活，能够让学生更有兴趣学习。
2.通过小组讨论和汇报，让学生良好的互动，增强交流能力。
3.布置的作业能扩大学生的学习内容，也能加强学生自主学习意识。
