《卡通贝贝手拉手》说课
一、教材分析
（一）教材特点及地位作用
本课是黑龙江省教育学院初教部编写的《信息技术》第二册教材中的第九课《卡通贝贝手拉手》。
本课内容实际的绘画操作较少，操作的技能训练较多。
教材前面几节是图块操作的初步学习，本课主要是对图块操作的总结和进一步延伸，因此具有承上启下的作用。
（二）教学目标
根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位、作用，我依据课程标准确定本课的教学目标是：
知识与技能目标：掌握翻转和旋转、拉伸和扭曲、图片反色的使用方法，提高利用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法目标：会对图形进行翻转和旋转、拉伸和扭曲、图片反色等操作，并根据需要将图形进行适当的修饰，表达自己的设计思路。
情感态度与价值观目标：激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生创新思维能力，培养学生热爱生活、助人为乐的道德情操。
（三）教学重、难点
教学重点：学会“编辑”菜单中的“复制”和“粘贴”命令，“图像”菜单中的“拉伸、扭曲、翻转、旋转”命令的使用方法。
教学难点：利用所学命令制作“贝贝的家庭照片”。
二、学情分析
本册教材对应的是小学三年级下学期的学生，由于学生已经学过用画
图软件画画，所以本课内容容易掌握，会很快进入学习的情境，教学中我注重举的培养，以卡通贝贝为中心，充分让学生发挥想象，表达自己的想法与创意，使学生自主地掌握所学知识，调动学生的能动性
三、教法与学法
（一）教法
本课采用的主要教学方法有：创设情境法、启发引导式、任务驱动法等。
以任务驱动的方式，层层递进，使教学内容合理流动，水到渠成。
教学中，启发、引导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，营造宽松、和谐、自主的学习氛围，使学生主动、愉快的学习，使教学能在生动、有趣、高效中进行。
（二）学法
依据新的教学理念，本课指导学生进行“自主——合作——探究”式学习。
四、教学过程：
（一）、激发兴趣、布置任务。
师：同学们，今天这节课老师给你们带来了一位朋友，快来看看它是谁？是啊，是小熊，可是小熊，你怎么哭了？原来呀小熊的全家福相片不见了，那可怎么办？
（设计这个环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
）
（二）探究学习，落实任务
任务 1 ：帮助小熊一家人制作一张全家福
教师出示小熊的图片并创设童话故事情境：小熊生活在一个幸福的五口之家，在这个温馨的家里，每个人都有自己的特点，小熊爸爸身体强壮，是家里的主力，小熊妈妈美丽漂亮，就是有些胖，小熊贝贝聪明伶俐，个子刚刚好，小兄姐姐很苗条，是几个孩子中最高的，小熊弟弟，活泼爱动，不过有些矮。
他们有一个共同的爱好，经常到小河边去照镜子通过提问：“同学们愿不愿意利用你们所学的知识，帮助小熊一家人制作一张全家福呢？”引出任务 1 ：帮助小熊一家人制作一张全家福学生在绘制小熊全家福的过程中以小组为单位讨论、看书等形式，自学图形拉伸的方法。
经过研究他们会发现小熊姐姐和小熊妈妈可以从把小熊爸爸拉长、拉扁变幻出来——引导出“拉伸”的概念。
自学之后，让学生演示操作（边说，边操作）。
教师小结。
（设计意图：通过情境、任务，激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习中，学生带着任务学，能在学的过程中解决一些实际问题，逐步培养发现、解决问题的能力。
教学方法采用的是学生自主探究法，在老师的提示下学生以小组为单位进行研究，培养学生的探究合作学习能力。
）
任务2：制作小熊全家在小河边照镜子的照片。
总结创设情境：“刚才我们利用所学的知识和自学的知识帮助小熊贝贝一家人制作了各自的照片。
在制作过程中同学们能充分发挥团队力量，做得又快又好，老师真为你们的进步感到高兴。
那么现在小熊一家人又提出了一个请求，能不能制作一张它们全家在小河边照镜子的照片。
同学们，你们能满足它的愿望吗？”引出任务2：制作小熊全家在小河边照镜子的照
片。
教师通过提问的方式引导学生说出如何制作小熊的倒影，然后要求学生以小组为单位，合作研究制作小熊一家在小河边照镜子的照片。
学生汇报演示说明制作方法。
教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，并对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。
（设计意图：通过学生与学生之间、学生与教师之间的协商讨论，学生可以共享独立探索的成就，共同解决独立探索过程中所遇到的问题，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学知识的比较全面、正确的理解，最终完成对所学知识的意义建构。
）
任务 3 ：制作全家福底片
创设情境：“全家福拍完了，老师有个好建议，希望留一张底片，然后把它放大，挂在家里的墙上，我们能帮助它实现愿望吗？”引出任务 3 ：制作全家福底片
教师要求学生自己阅读教材 40 页的“全家福底片”这部分知识，找出制作底片的方法。
汇报制作方法及过程。
（设计意图：教师要放手让学生自己决定探索问题的方向，通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用，使学生通过自己的思考、探索，学到了知识，提高了能力。
并且让每个学生都有事可做，让每个学生都品尝到了成功的喜悦。
）
（三）、总结交流，及时反馈
教师总结：“老师看到同学们都帮助小熊一家实现了愿望，小熊的一家一定非常感谢同学们，下面我们来展示一下这节课的成果。
在展示时还要
谈谈你学到了什么知识。
”学生交流学习心得。
教师帮助学生输理知识，归纳总结。
（设计意图：及时的反馈和评价，是对学生的肯定，评价是一个重要的环节。
教师的总结使学生知道学了知识可以做什么。
）
五、教学效果预测：
这节课以“卡通贝贝家庭照片”为主题，注重学生操作能力的培养，让学生体会创作的乐趣。
本以层次丰富的任务为基础，以任务推动学习，以任务贯穿学习，让学生处于解决一个总是后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态。
在学习过程中，学生不仅掌握了知识与技能，更重要的是完成了一件作品，而且在学生的内心里，还觉得自己帮助了小熊，获得了极大的自我满足感，相信成功后的喜悦会洋溢在每个孩子的脸上。
信息技术学科说课材料
卡通贝贝手拉手
于春香
双鸭山市饶河县第三小学。
