成吉思汗和鹰教学指导设计格式版完整版

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一节课：导入教学内容这节课主要是为学生导入学习《成吉思汗和鹰》这篇文章。

包括以下内容：•师生互动•简单介绍作者和文章•引导学生预测文章教学目标•学习文学常识，初步了解故事情节；•激发学生阅读兴趣，培养学生想象能力；•通过课堂互动，提升学生参与积极性。

教学方法•教师问答•听读•预测•图片展示教学内容和流程1.教师问答教师：同学们，你们知道成吉思汗吗？学生：知道。

教师：成吉思汗是谁？学生：蒙古族人，是一个非常有名的军事统帅。

教师：非常好。

你们知道成吉思汗的形象吗？看看下面这张图片，是不是很霸气呢？【图片展示成吉思汗的形象】2.听读教师：请听我读一段话，看看能否猜测这里讲的是什么。

【教师读出文中的开头，如下所示】有一次，成吉思汗出狩猎，看到一只翅膀已经断了的大鹰。

虽然大鹰非常美丽，但是它已经没有能力独立生活。

3.预测教师：同学们，你们认为成吉思汗会做出什么样的决定呢？学生：成吉思汗会救它！教师：非常好，下面我们一起来读这段话。

【学生和教师一起读文中的这段话】4.导入结束第二节课：主体教学内容这节课主要是学习文章的内容，包括以下内容：•听读全文•阅读理解•分组讨论教学目标•系统学习《成吉思汗和鹰》这篇文章；•培养学生的阅读理解和表达能力；•提高学生的合作意识和团队精神。

教学方法•听读全文•阅读理解•分组讨论教学内容和流程1.听读全文教师：请听我读《成吉思汗和鹰》这篇文章。

【教师听读全文】2.阅读理解教师：请你们看一下第一段的内容，然后回答下面的问题。

【出题举例：成吉思汗救下鹰的原因是什么？】3.分组讨论教师：请你们分成小组，讨论以下问题：•你们最喜欢文章里的哪个瞬间？•伦敦动物园里有一只被人弃养的食肉鸟，你愿意怎么样帮助它？【教师在讨论结束后总结课程，提醒学生在日常生活中要爱护动物。

】第三节课：延伸教学内容这节课主要是对文章的延伸和拓展，包括以下内容：•识字学习•知识拓展•个性发展教学目标•学习新的汉字和词语；•拓展知识，学习有关动物的知识；•发展个性，培养爱护动物的观念。

《成吉思汗和鹰》教学设计-《成吉思汗和鹰》是面对错误主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们：人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。

从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解；从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。

学情分析：这篇文章的主题和学生的学习生活联系比较紧密。

五年级的小学生都或多或少地犯过错误，所以在读书的过程中学生的情感一定会与课文所要烘托的主题产生共鸣。

其次了解有关成吉思汗的背景及草原上有关鹰的资料，是感悟文本的基础。

教师应布置学生课前搜集相关的资料。

从读书方法的角度去分析，五年级的学生已具备默读、速读、浏览、有感情朗读的能力。

教学中教师可采取多种读书的方法去引导学生感悟文本。

教学方法：自主阅读法、换位思考法、情景创设法教学目标：1.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。

注意积累语言。

2.有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。

3.理解课文主要内容，联系自己的实际体会不要在发怒的时候处理任何事情。

这句话的含义。

教学重难点：抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理教具:课件教学过程：㈠回顾课文，整体感知1、上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事？（根据情况随机引导学生，要说清楚事情的起因，经过和结果。

）2、刚才这位同学将这个故事简略的讲给大家听了，那现在和老师一起根据曲线图来再回顾一下故事的发生、发展情况。

同学们，在这个故事中，你觉得最吸引人的情节是什么？如此一只和主人相濡以沫的鹰，它为什么一而再，再而三的惹怒主人，招来杀身之祸呢？这节课我们再次走进文本，细细品读。

（二）、抓重点段，品文悟情出示自学要求：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文9 23自然段1、找一找：找出成吉思汗动作、语言以及鹰的动作的语句？2、画一画：画出你最受感动的句子。

成吉思汗和鹰教学设计格式版课程名称：成吉思汗与鹰课时数：2课时教学目标：1.了解成吉思汗的生平与功绩。

2.了解鹰的特点及其在不同文化中的象征意义。

3.能够运用所学知识制作与成吉思汗和鹰相关的手工作品。

教学重点：1.成吉思汗的生平与功绩。

2.鹰的特点及其在不同文化中的象征意义。

教学难点：1.理解成吉思汗如何统一蒙古部落并建立大蒙古国。

2.理解鹰在不同文化中的象征意义。

教学准备：1.成吉思汗的相关资料。

2.关于鹰的图片和视频资源。

3.用于制作手工作品的材料。

教学过程：第一课时：1.引入（5分钟）引入成吉思汗的话题，激发学生的兴趣与思考，并与学生交流他们所知道的关于成吉思汗的信息。

2.知识讲授（20分钟）a.给学生简要介绍成吉思汗的生平和事迹，如他统一蒙古部落、建立大蒙古国等。

b.利用图片和视频资源辅助讲解，让学生更直观地了解成吉思汗的伟大成就。

3.知识巩固（15分钟）设计小组活动，让学生分为小组，每个小组选择一位成吉思汗进行深入研究，然后用PPT或口头报告的形式向全班展示他们所研究的成吉思汗的生平和功绩。

第二课时：1.复习（5分钟）复习上节课所学习的成吉思汗的生平和事迹。

2.新知讲授（20分钟）a.向学生介绍鹰的特点，并辅以图片和视频资源，让学生了解鹰的外貌、生活习性以及飞行特点。

b.讲解鹰在不同文化中的象征意义，如在蒙古文化中鹰被视为荣誉和权力的象征，在美国文化中鹰则象征自由和力量等。

3.实践操作（30分钟）a.让学生自行选择所关注的文化背景和与成吉思汗或鹰相关的元素。

b.提供一些材料和工具给学生，要求他们制作与所选主题相关的手工作品，如成吉思汗的面具、鹰的折纸模型等。

c.鼓励学生展示他们的手工作品，并让其他同学猜测作品所代表的文化背景和相关元素。

4.总结与评价（10分钟）让学生总结本节课所学内容，并与他人分享自己的感想和体会。

同时，教师对学生的表现进行评价和点评。

教学延伸：1.成吉思汗的书写：让学生仿写一篇成吉思汗的传记，以掌握书写能力和更深入地了解成吉思汗。

成吉思汗和鹰》教学设计【教学目标】1.认识本课的生字词，理解“气急败坏、懊悔不已”等词语的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会成吉思汗心理的变化，懂得“不要在发怒时处理任何事情” ，对待错误要认真反省、总结教训。

3.学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。

【教学重点】抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化的语句理解课文内容。

【教学难点】学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。

【教学准备】教师准备：课件。

学生准备：预习课文，独立识字，查找资料，对成吉思汗有所了解。

【教学过程】第一课时一、导课，谈心中成吉思汗和鹰的印象。

1.通过谈话，了解学生对赢得了解，指导学生写“鹰”3. 板书：和一个“和”字将一个英雄人物和鹰连在了一起，他们之间到底发生了怎样的故事呢？这节课就让我们一起学习这篇课文。

二、初读，了解成吉思汗和鹰的关系。

1.自由读课文，读准字音，读通课文。

2. 认读词语。

出示第一组词语：狩猎手腕处理满载而归气急败坏小心翼翼懊悔不已出示第二组词语：喜爱宠爱拧断射杀3.读着这两行词语，你的脑海中浮现出的一定是两幅完全不同的画面，谁来说说看。

学生说后引导质疑。

预设：成吉思汗对鹰非常喜欢，宠爱有加，为什么后来又射杀了鹰呢？请同学们迅速浏览课文，想想要弄明白这个问题，我们应该聚焦哪几个自然段？三、精读，体会成吉思汗和鹰的品性。

1.请同学们细细地读一读9-18自然段，划出成吉思汗情绪变化的词语。

（有点生气——真的生气了——气急败坏）2.紧扣“嚷”字，体会人物心情，抓住“语言”，学习写作方法。

出示句子：这次他有点生气了。

他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。

成吉思汗可是真的生气了。

“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！” ⑴读这两段话，你从哪些词句中感受到成吉思汗真生气了？⑵指导朗读：“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”⑶透过人物的语言，我们读懂了人物的心理，这样的表达既形象又生动。

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。

（2）运用问题引导，帮助学生深入理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的敬仰之情。

（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。

（3）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，把握故事的发展顺序。

3. 培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。

三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。

2. 学生如何运用课文中的句子进行表达。

四、教学方法1. 图片展示法：通过展示成吉思汗和鹰的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 问题引导法：引导学生思考问题，深入理解课文内容。

3. 小组讨论法：培养学生的合作能力和口头表达能力。

4. 情景模拟法：设计相关情景，让学生运用课文中的句子进行表达。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 成吉思汗和鹰的图片。

3. 生字词卡片。

4. 小组讨论记录表。

六、教学步骤1. 导入新课展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和理解课文大意。

教师巡视课堂，指导学生朗读。

3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容学生讲述故事的大意，教师引导学生关注成吉思汗的勇敢和智慧。

分析故事的发展顺序，讨论成吉思汗如何运用智慧战胜困难。

5. 小组讨论学生分小组讨论，如何运用课文中的句子进行表达。

教师巡回指导，给予鼓励和点评。

七、课堂练习1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，回答相关问题。

《成吉思汗和鹰》教学设计教学过程：一、复习引入1、这节课老师和同学们继续学习成吉思汗和鹰师：快速浏览课文，用最简短的话说说成吉思汗和鹰之间发生了什么事？学生汇报（成吉思汗和鹰去打猎，鹰四次打翻成吉思汗的杯子，成吉思汗射杀了鹰，结果他十分后悔）。

（预设：你概括课文的能力很强，语言表述真准确！）2、师：成吉思汗杀死了这只鹰，看来他不喜欢这只鹰了？师：他既然喜欢鹰，那他为什么杀死鹰呢？我不信！谁能从课文中找证据说服老师？二、精读情节，体验情感1、师：让你们一说我更糊涂了，他那么喜欢鹰，他怎么会杀了它呢？生：鹰多次打翻他的杯子，他气急败坏，一怒之下才杀死了鹰！2、师：它到底几次打翻了成吉思汗的杯子？生齐答：四次3、师：下面请同学们再一次默读课文，找出鹰四次打翻杯子的部分。

生默读课文。

师巡视了解。

（1）边读边标出每一次描写成吉思汗动作、神态、语言等的词语或句子，边读边想：从中你体会出什么？（2）和你的学习伙伴把读后的感受说一说。

4、全班交流。

（1）A、“他花了很长时间才接满了一杯水。

他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。

”请你读读这句话。

从这句话中你体会到什么？（生试读）师：“一饮而尽”什么意思？在这里你体会到什么？（通过“一饮而尽”体会成吉思汗的口渴。

）B、“他花了很长时间才接满了一杯水。

”“他花了很长时间接满了一杯水。

”我们来读读这两句话，对比一下，你体会到什么？通过读好“很长时间才接满一杯水”中的“很长”和“才”，体会水的来之不易。

进而去掉“才”再读，更进一步体会水的来之不易。

（多指几名同学反复读）（2）师：极度干渴的成吉思汗好不容易接满的一杯水正要一饮而尽，这时，意想不到的事情发生了，赶紧读一读，看发生了什么事？被打翻了，如果是你非常渴时，刚要喝的一杯水被别人碰掉了，你会怎样？（很生气）成吉思汗有没有像你一样很生气？为什么？（因为是他最宠爱的鹰干的。

）成吉思汗怎么做的？（捡起杯子。

又去接那水滴）（3）师：请同学们用我们学习第一次鹰撞翻杯子的方法，四人小组合作学习鹰第二、三、四次撞翻杯子的部分，并合作完成表格！师分发表格，生合作学习。

成吉思汗和鹰教学设计引言本教学设计将介绍成吉思汗和鹰的教学内容，并提供相关教学策略和活动。

该教学设计旨在提高学生对于历史和动物的理解，培养他们的独立思考和团队合作能力。

教学目标•理解成吉思汗的生平和对于世界历史的影响•了解鹰这种动物的特点和适应环境的能力•培养学生的观察力、思辨能力和团队合作精神教学策略•利用多媒体资料和图书等资源，对成吉思汗和鹰进行介绍和讨论•运用小组合作学习，学生之间分享意见和合作探索•设计观察任务和实践活动，激发学生的兴趣和参与度教学步骤第一步：成吉思汗的故事（30分钟）1.利用多媒体资料或课堂展示板等，简要介绍成吉思汗的生平和对于世界历史的重要影响。

2.引导学生讨论成吉思汗如何统一蒙古和建立庞大的帝国。

3.提出问题，引导学生思考成吉思汗的领导能力和他所采取的战略。

第二步：鹰的特点和适应能力（30分钟）1.使用图片或视频展示鹰的特点，如锋利的爪子、敏锐的视力和高速飞行等。

2.引导学生讨论鹰是如何适应不同环境、捕食和保护自己的。

3.引导学生思考鹰的特点如何与成吉思汗的领导能力联系起来。

第三步：小组合作学习（30分钟）1.将学生分组，每个小组由4-5名学生组成。

2.指定一个小组领导者，负责组织讨论和活动。

3.每个小组选择一个议题，如成吉思汗的领导风格或鹰的狩猎技巧，并准备一个小组报告。

第四步：小组展示和讨论（30分钟）1.每个小组进行小组报告，分享他们的观点和发现。

2.安排时间让其他小组提问和讨论报告内容。

3.鼓励学生彼此交流和分享，可以提出不同观点和挑战他人的想法。

第五步：实践活动（30分钟）1.设计一个实践活动，如团队拼图游戏或解密游戏，以培养学生的观察力和团队合作能力。

2.每个小组完成活动，并讨论活动中遇到的困难和解决方案。

3.引导学生思考如何将团队合作和领导能力应用到生活中的其他情境。

结束语通过本教学设计，学生将能够深入了解成吉思汗和鹰的特点，并将这些特点与领导能力和团队合作联系起来。

《成吉思汗和鹰》教学设计范凤娥教材分析:《成吉思汗和鹰》是北师版小学语文教材五年级上册“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，课文主要讲了成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼，艰难地接水却被鹰四次撞翻水杯，一怒之下杀了宠鹰，当他发现鹰是他救命恩人时追悔莫及的故事，告诉人们：人在发怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。

在教学过程中分别以成吉思汗和鹰为教学主线展开教学，引领学生去感悟教训是如何得来的和体会教训的深刻性。

教学目标:1、结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。

注意积累语言。

2、有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。

3、理解课文主要内容，联系自己的实际体会“不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义，学会正确的面对错误。

教学重难点：抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理。

教学过程：一、谈话导入。

1、师导入：同学们，人生处处是考场，人生事事得挑战。

今天，我给你们五（）班上课，你们听我这节课，都是一次全新的挑战，或许成功，或许失败，可怕的不是失败，而是我们错误地对待失败，就连世界伟人成吉思汗也失败过，犯过错，但他能认真地对待错误，认真地反省，汲取教训，并告诫自己和后人：永远不要在发怒的时候处理任何事情。

今天，我们一起学习《成吉思汗和鹰》。

相信，这节课中的成功点和失败点，都会让我们终生受益。

2、读课题，释课题，了解成吉思汗。

3.导语：这样的一位勇士，在战场上，总有一只雄鹰伴随成吉思汗身旁，形影不离。

今天就让我们一起走进他们的故事《成吉思汗和鹰》！二、自学。

师：下面请同学们自读课文，小组合作学习生字、新词。

三、展示、交流。

1、检查生字认读。

2、理解词语意思。

3、指导“腕、鹰、嚷、悔”的写法。

四、质疑。

师：下面请同学们认真听课文，想想成吉思汗和鹰之间发生了什么事？师：谁来说说成吉思汗和鹰之间发生了什么事？（成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的宠鹰四次打翻水杯，于是一怒之下射杀了猎鹰，事后发现水里有毒，发现自己错怪了忠心救主的猎鹰。

成吉思汗和鹰教学设计主题：成吉思汗和鹰年级：五年级学科：历史和科学导入(10分钟)：1. 引入主题，先展示一张图片，是成吉思汗和一只鹰的合成照片。

2. 引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？鹰是怎样的动物？成吉思汗是谁？回答后，解释成吉思汗是蒙古帝国的建立者，而鹰是快速眼利的猛禽。

内容(30分钟)：1. 基础知识讲解：a. 成吉思汗：简要介绍成吉思汗的生平和他的成就。

b. 鹰：简要介绍鹰的特征、生活习性和视力。

2. 成吉思汗与鹰的联系：a. 成吉思汗在战争中使用鹰来传递消息和侦查敌情，这是当时的一种创新战略。

b. 鹰与成吉思汗共同具有敏锐的眼力，适应各种环境的特长。

3. 视频展示(10分钟)：展示一段关于成吉思汗和鹰的视频，介绍他们之间的关系和合作方式。

视频中可以展示成吉思汗如何训练鹰，以及鹰如何为成吉思汗的军队带来战略上的优势。

4. 分组活动(20分钟)：学生分成小组，每组4-5人，每组一个指导老师。

a. 学生讨论成吉思汗和鹰的合作方式，以及他们在战争中的作用。

每个小组选择一个发言人，向全班汇报他们的观点。

b. 学生通过小组讨论，了解到成吉思汗如何借助鹰的帮助来实施战略，可以让学生思考鹰的猎物、视力和速度等特点如何使他们成为成吉思汗的有力配合。

c. 指导老师引导学生格式化他们的发言，解释他们的观点并提出合适的问题，以增强活动的互动性。

总结(10分钟)：1. 指导学生回顾整堂课的内容，强调成吉思汗和鹰的合作方式，以及他们的重要性。

2. 鼓励学生发表他们的想法，提问或就这个话题展开讨论。

3. 结束课堂并鼓励学生继续探索历史和科学领域。

评估：1. 在小组活动中观察学生的参与情况以及他们在讨论中的贡献。

2. 听取学生的讨论发言和回答问题的能力。

3. 收集学生的合作工作记录和小组讨论的笔记，以便对他们的思维和理解进行评估。

延伸活动：1. 学生可以阅读关于成吉思汗和鹰的更多资料，并撰写一篇关于他们合作的优点和意义的文章。

成吉思汗和鹰第一课时教学目标：一、读通1、通过课文学习，学习生字11个，掌握多音字“汗”，掌握易错字“鹰”。

2、正确朗读词语“狩猎、满载而归、手腕、倾泻、一饮而尽、气急败坏、小心翼翼、拧断、教训”并理解词语“气急败坏”“倾泻而下”。

3、读通重点句子A: 成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。

B：当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害。

他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎热的天气已经把所有山间小溪烤干了。

他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。

在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在只是一滴一滴地往下滴水。

C：成吉思汗愣住了。

他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。

二、读顺1、理清成吉思汗犯错的“起因、经过、发展、高潮、结尾”情节。

2、学习“小金钥匙”，了解情节曲线，并能用情节曲线把故事的情节表现出来。

3、根据情节曲线概括课文主要内容。

三、读懂通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“永远不要在发怒的时候处理任何事情”。

教学重难点：学习“小金钥匙”，了解情节曲线，并能用情节曲把故事的情节表现出来。

教学过程：一、引入课题1、请生读课题。

2、指导正音“汗”，多音字组词，板书。

3、指导写字“鹰”，板书。

4、学习词语。

二、整体感知课文。

1、生自读课文，要求：A、标出自然段；B、成吉思汗犯了一个什么错误？（以此为切入点学习课文）生反馈：射杀鹰（板书）三、了解故事的起因、经过。

1、成吉思汗为什么射杀鹰？2、生反馈原因一：鹰打翻水杯。

（板书）打翻了几次呢？勾出书中写鹰四次打翻水杯的语句，用序号标出。

请生读，体会成吉思汗的心情变化。

不生气---有点生气---真的生气这样一次又一次的打翻，让成吉思汗“气急败坏”最终射杀了鹰。

理解“气急败坏”板书：不生气---有点生气---真的生气---气急败坏只是打翻了水杯就引得成吉思汗气急败坏么？3、生反馈原因二：成吉思汗口渴、水难找（板书）找出描写成吉思汗口渴的语句，圈出体现他口渴的词语。

《成吉思汗和鹰》语文教案《成吉思汗和鹰》语文教案《成吉思汗和鹰》语文教案1 教材分析^p 及教学目的《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又懊悔的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。

从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解;从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。

基于教材的特点、语文素养培养的一般规律，执教本课的主要目的可以确定为：1.理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义。

2.有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

3.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。

教学思路采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目的。

突出学生在课堂上的主体地位，老师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析^p 和理解，引领学生展开品读、研究。

把体验阅读作为重要的学习手段，通过老师的引导，自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。

表达“语文”自“生活”又为“生活”效劳的教学观点。

本课教学可分两课时完成，第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、开展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目的;第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。

教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又懊悔的情况。

想一想，你有没有这方面的经历?可以先在小组内交流一下。

2.学生简短的交流之后，指名发言。

师生对话。

老师也可以讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。

引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。

3.导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案五年级上册《成吉思汗和鹰》教案「篇一」教学目标：知识目标1、有感情地朗读课文，体会成吉思汗的内心世界的变化。

2、理解课文内容，理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义。

过程与方法目标1、以读促悟，抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

2、通过剖析重点词句及联系上下文，理解课文内容。

3、能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

情感态度价值观目标学习伟人和身边普通人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

教学重点：有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。

教学难点：体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义，让学生懂得遇事要冷静。

教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、回顾旧知：同学们，上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，感知了课文的主要内容，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事?要说清楚事情的起因，经过和结果。

2、导入新课：这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》的故事。

板书课题。

3、现在快速读课文，思考：成吉思汗是个怎样的人?鹰又是怎样的鹰?成吉思汗和鹰之间是一种怎样的关系。

4、说一说对成吉思汗、鹰及他们之间关系的想法。

我们都知道这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，也是一只训练有素的鹰，它是成吉思汗的宠物，也是他的朋友，可为什么成吉思汗要把它给杀了呢?他是在什么情况下杀掉鹰?下面我们就来细细研读文本。

二、走进文本，研读课文1、请默读课文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。

结合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么。

用标出重点词体会成吉思汗和鹰之间的密切关系。

2、用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。

找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此时此刻成吉思汗心里想什么，鹰心里在想什么?3、学生演讲稿、这个部分要怎么读?成吉思汗在忍无可忍的时候，他又接满了第四杯水，鹰是怎样做的?成吉思汗是怎样做的?这段话该怎样读?要读出变化的语气来。

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《成吉思汗和鹰》故事的兴趣。

2. 帮助学生了解故事的背景和主要人物。

教学内容：1. 介绍成吉思汗的历史背景。

2. 介绍故事中的主要人物：成吉思汗和鹰。

教学活动：1. 引导学生观看成吉思汗的图片，引导学生思考对成吉思汗的了解。

2. 教师简要介绍成吉思汗的历史背景，引起学生对成吉思汗的兴趣。

3. 教师介绍故事中的主要人物成吉思汗和鹰，引发学生对故事的好奇心。

第二章：故事情节回顾教学目标：1. 帮助学生回顾故事情节，加深对故事的理解。

2. 培养学生的口头表达能力。

教学内容：1. 回顾故事的开头部分，引导学生回忆成吉思汗和鹰的相遇。

2. 引导学生思考成吉思汗和鹰之间的关系。

教学活动：1. 教师引导学生回顾故事的开头部分，让学生分享自己对成吉思汗和鹰相遇的记忆。

第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生深入理解成吉思汗和鹰的角色特点。

2. 培养学生的分析能力。

教学内容：1. 分析成吉思汗的性格特点和行为举止。

2. 分析鹰的形象特征和象征意义。

教学活动：1. 教师引导学生分析成吉思汗的性格特点和行为举止，让学生分享自己对成吉思汗的看法。

2. 教师引导学生分析鹰的形象特征和象征意义，鼓励学生表达自己的观点。

第四章：故事情节解析教学目标：1. 帮助学生深入理解故事情节的发展和转折。

2. 培养学生的思维能力。

教学内容：1. 解析故事情节的发展和转折点。

2. 引导学生思考故事情节对成吉思汗和鹰的影响。

教学活动：1. 教师引导学生解析故事情节的发展和转折点，让学生分享自己对故事情节的理解。

点。

第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结故事的主要内容和教训。

2. 培养学生的反思能力。

教学内容：1. 引导学生总结故事的主要内容和教训。

2. 引导学生思考故事对自身的生活启示。

教学活动：1. 教师引导学生总结故事的主要内容和教训，让学生分享自己对故事的感悟。

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生学会欣赏故事，培养阅读兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱民族文化的情感。

（2）培养学生勇敢、智慧的优秀品质。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，把握故事情节。

3. 培养学生阅读兴趣，提高学生欣赏故事的能力。

三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。

2. 学生如何将故事中的优秀品质运用到实际生活中。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关资料图片。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示成吉思汗和鹰的图片，引导学生说出图片中的人物和动物。

（2）简介成吉思汗和鹰的故事，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）分组讨论，深入理解故事情节。

3. 学习生字词（1）学生自读生字词，理解词义。

（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握。

（3）运用生字词造句，巩固学习成果。

4. 分析讨论（1）引导学生分析成吉思汗的勇敢和智慧在故事中的体现。

（2）学生分享自己的观点，进行交流讨论。

5. 总结延伸（1）教师总结本节课的学习内容，强调成吉思汗的勇敢和智慧。

（2）学生谈收获，说说如何将故事中的优秀品质运用到实际生活中。

6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于成吉思汗和鹰的故事的短文。

六、教学反思七、评价建议1. 学生朗读课文的能力。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生对故事情节的理解和分析能力。

4. 学生将故事中的优秀品质运用到实际生活中的情况。

八、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：成吉思汗_______，他训练了一只_______的鹰。

《成吉思汗和鹰》语文教案一、教学目标1.理解课文《成吉思汗和鹰》的主要内容，感受成吉思汗对待鹰的态度变化。

2.分析课文中的关键词句，体会成吉思汗的品质。

3.学会通过阅读分析人物形象，提高阅读理解能力。

二、教学重点1.理解课文内容，感受成吉思汗的情感变化。

2.分析课文中的关键词句，体会成吉思汗的品质。

三、教学难点1.通过阅读分析人物形象，提高阅读理解能力。

2.理解课文中的象征意义。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天要学习一篇新的课文，题目叫《成吉思汗和鹰》。

请大家先谈谈对成吉思汗的了解。

二、自主学习a.成吉思汗为什么对鹰产生了误会？b.成吉思汗是如何发现自己误会了鹰的？c.成吉思汗对待鹰的态度发生了怎样的变化？三、课堂讨论a.课文中的关键词句有哪些？它们分别表现了成吉思汗的哪些品质？b.课文中的鹰具有什么象征意义？四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了成吉思汗对待鹰的态度变化，感受到了他的品质。

2.请同学们课后思考：课文中的鹰对你有什么启示？第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《成吉思汗和鹰》，谁能概括一下课文的主要内容？二、课堂讨论a.课文中的关键词句有哪些？它们分别表现了成吉思汗的哪些品质？b.课文中的鹰具有什么象征意义？三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们深入分析了课文中的关键词句，进一步体会了成吉思汗的品质。

2.请同学们课后思考：课文中的鹰对你有什么启示？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于成吉思汗的短文。

2.收集有关成吉思汗的资料，进行交流分享。

五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文的理解较为深入。

2.在课堂讨论中，部分学生对鹰的象征意义理解不够透彻，需要在今后的教学中加以引导。

3.课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。

通过本节课的教学，使学生进一步了解了成吉思汗的品质，感受到了他对待鹰的态度变化。

在课堂讨论中，学生积极参与，对课文的理解更加深入。