六年级语文成吉思汗和鹰[人教版]

成吉思汗和鹰的故事编者按：“那鹰救了我的命!”他大声喊道，“可我怎么回报它的呢?我把它杀了呀!”于是成吉思汗对自己发誓：“永远不要在发怒的时候决定任何事情”有一次，成吉思汗骑马去森林打猎。

当时天气很热。

成吉思汗感到口渴。

他希望能找到一个清泉来解渴。

他终于看到水从岩石边缘滴落下来。

上面应该有一个弹簧孔，一滴一滴地滴水。

成吉思汗从狩猎袋里拿出一个小杯子，去捡慢慢滴落的水。

他花了很长时间才灌满一杯水。

他把杯子放到嘴里，准备一口喝完。

突然，随着一声“嗖”的一声，他的杯子被打掉，所有的水都溅到了地上。

成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。

成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。

这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。

这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。

这次他有点生气了。

他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。

成吉思汗可是真的生气了。

当鹰再一次撞翻他的杯子时，成吉思汗挥剑斩了这只鹰。

但当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。

他终于爬到了岩石顶，一条粗大的剧毒死蛇几乎占满了整个池子。

“老鹰救了我的命！”“他喊道，”但我要怎么报答他！”因此成吉思汗对自己发誓：“当你生气的时候，永远不要做任何决定。

”其实不仅是盛怒时不适合决定任何事，在受到厄运打击时更是每个人在一生中都会突然遭遇厄运。

你突然遇到了它。

你不知道该怎么处理。

你甚至觉得天空消失了。

那种绝望和厄运感。

当你被击中时，你不适合做决定。

过夜是平静下来的最佳选择。

当你疲惫地对自己说：我累了。

也许我明天起床时会有一个好决定来帮助自己。

也许第二天就不一样了。

你经常闪现一两个似是而非的机会，或者有一个想法，这样你就能克服困难。

延伸阅读：人格精神由于成吉思汗儿时失去父亲，由母亲携带生活在树林里，靠母亲一个人打猎，采集来生活，练就了他刚强的性格。

他曾经说过：战斗和冲锋时，要像鹰一样；当你快乐时，要像三岁的小牛一样快乐；在晴朗的日子里，要深沉小心；在黑夜中，要有坚强的耐力。

《成吉思汗和鹰》教案教学目标1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

2．理解３个生字，会写３个生字；理解课文内容。

3．能有感情地朗读课文。

教学重点抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

教学难点抓住相关句子体会成吉思汗的心理变化。

教学过程一、检查预习，导入新课1．课件出示：课题，提醒学生注意多音字“汗”。

2．学生交流收集相关成吉思汗的资料。

教师补充成吉思汗的相关资料，充分理解“成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。

”3．课件出示：成吉思汗个人简介4．检查自读成果，课件出示：本文四个生词。

5．学生自己认读生字，老师相机指导。

6．老师领读生词。

二、初读课文，整体感知1．学生自读课文。

2．课件出示：复数课文内容。

3．师：谁能用一两句话概括下呢？4．协助学生提问，思考成吉思汗是否喜欢鹰。

5．学生自读课文，找到描写成吉思汗喜欢鹰的句子，谈自己的体会。

6．引导学生学习文中的直接描写和间接描写。

三、紧扣“成吉思汗”和“鹰”，品读课文1．师：下面请同学们默读课文第9－18自然段，划出鹰4次阻止成吉思汗喝水的动作和成吉思汗的情绪变化。

仔细比较一下，看看有什么发现。

2．课件出示：问题3．课件出示：鹰第一次打翻成吉思汗水杯的相关段落（1）指导学生有感情地读课文，注意读好“很长时间”、“一饮而尽”、“‘嗖’地一声”、“全”。

（2）在指导学生有感情地读“宠爱”一词时，让学生明白这是成吉思汗第一次为什么不生气的原因。

（3）课件播放：学生朗读的录音4．老师指导朗读，重点突出水对成吉思汗的重要。

5．学生练习朗读。

6．师生齐读课文。

7．课件出示：表格8．学生小组合作学习鹰第二、三、四此打翻杯子的部分。

（1）课件播放：学生小组学习的成果（2）根据学生的回答，出示表示鹰的动作和成吉思汗情绪变化的词。

（3）引导学生通过比较来初步感悟鹰阻止成吉思汗喝水的动作越来越迅猛，越来越迫切。

成吉思汗越来越急躁，越来越生气。

成吉思汗和鹰成吉思汗和鹰成吉思汗和鹰1成吉思汗和鹰，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

成吉思汗和鹰2在三年级音乐课《鹰》的教学过程中，首先我用情景的方式导入，调动学生学习的兴趣，把学生的积极性都拉到了课堂，对后面歌曲的学习有一定的作用。

在歌曲的学习过程中，并且通过听（欣赏歌曲）和说（交流感受）来引导学生学习歌曲。

接下来是让学生听歌曲，在学歌之前让学生多听，这样在后面的学习中就会容易很多。

音乐是实践性很强的学科，学生在进行对歌曲的多种形式的体验时，不仅留给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极地、主动地参与学习活动，而且让学生体验到成功的愉悦。

在学习渐强渐弱的力度记号时，我通过让学生分析课件，了解强弱的变化，在学生学唱的过程中，教师通过手势的指挥可以让学生更直观的了解力度的逐渐变化。

在歌曲处理时，让学生通过分析歌词，了解歌曲所要表达的情感，用微笑的'表情来演唱，效果很好。

但在这课的教学中，也有很多不足之处，在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。

后来经过反思，我认为，音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。

教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。

为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。

因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终达到自己的教学目的。

成吉思汗和鹰3《成吉思汗和鹰》这篇文章故事情节生动，可读性强。

因此在执教时我主要采取以下教学思路：以学生为主体，在读中感悟。

采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。

本文主要是为小学六年级教师们编写的一份教案，本教案主要聚焦于成吉思汗和鹰这个寓言故事，通过讲解故事情节，引导学生在故事中获得启示，培养他们的道德观念和思考能力。

一、故事情节简介在荒野中，有一只名叫鹰的鸟，它非常骄傲自大，认为自己是天空的主宰，任何东西都不能阻挡它的轻盈飞翔。

一天，鹰看到一只老鼠正从草丛里小心翼翼地跑过，它一扑过去，却被一块牛粪砸中了，摔得满身泥土。

鹰非常愤怒，它不相信自己会受到如此屈辱。

不久之后，鹰发现一只猎鹰在追逐一只兔子，它一咬牙，决定过去帮助猎鹰。

鹰却被兔子的飞快速度所吓到，眼看着猎鹰和兔子离自己越来越远，它最终选择放弃了挑战。

这时，一只鸽子过来安慰鹰，告诉它：要想成功，要学会自我反省。

经过这番教导，鹰终于明白了道理，也变得更加谦逊。

从此，它没有再出现过无故的挑衅，而是积极地帮助其他动物，让自己变得更加成熟和坚强。

二、教案设计1. 课前准备教师可以在课前准备好故事相关的图片，制作闪卡或者幻灯片等教具，以便引导学生更好地理解故事情节。

同时，教师也需要对故事内容进行深入的理解和思考，为教学做好充足的准备。

2. 教学目标通过讲解故事情节，引导学生认识到骄傲自大的危害，了解自我反省的重要性，培养他们的谦虚谨慎和勇气品质。

3. 教学过程第一步：引导学生理解故事中的人物形象和情节。

教师可以通过图片展示、口头讲解等方式，引导学生了解鹰的形象以及它与其他动物的相处关系。

让学生对故事情节有一个比较清晰的认识，理解其中蕴含的道理。

第二步：分析鹰的性格特点和成长经历。

通过教师的提问，引导学生分析鹰的性格特点和成长经历，比如它为什么会这么骄傲自大，为什么又会感到失落和挫败，它是如何从错误中吸取教训的等等。

通过这些分析，加深学生的思考和理解。

第三步：引导学生认识到自我反省的重要性。

教师可以通过故事中鹰的反省过程，让学生明白自我反省是一个非常重要的过程。

可以引导学生思考，如果自己遇到了类似的问题，应该怎么做，如何从错误中吸取教训，让自己变得更加成熟和坚强。

《成吉思汗和鹰》教学目标：1、理解课文的主要内容，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。

”的含义。

2、有感情的朗读课文，体会成吉思汗的心理变化。

3、结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意语言的积累。

教学思路：采用自主、合作、探究的学习方式，突出学生在课堂的主体地位，教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解，引领学生展开品读、研究。

把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情。

”的含义。

体现“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。

本课教学分两课时进行：第一课时：以整体感知、读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路，以及概括文本的主要内容。

第二课时：以有感情的朗读为主要手段，通过内化、吸收体会成吉思汗的心理变化。

教学过程：一、回顾上节课的内容：同学们，上节课我们跟随课文，了解了《成吉思汗和鹰》的故事，通过题目我们就知道文章的主人公是( )和( )。

生说（贴图）。

你能用简短的语言说出故事的主要内容吗？生叙述课文主要内容。

二、整体感知课文师：好，打开书，让我们用“跳跃式”的读书方法，快速浏览课文，你读懂了什么？生：针对课文内容谈体会三、品读、内化文章内涵（一）师：要想进一步了解成吉思汗和鹰，还需跟随课文，再一次走进文本，细细体味：我们先来看课文的2——6自然段，要求：自由度文，边读边勾画你认为重要的词句，从中感悟到什么，做上适当的批注。

生：自由读文，是适时引导。

（从“成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰”可以得出成吉思汗“宠爱”这只鹰。

“那只鹰已不再它的手腕上，它在前面飞行，它认识回家的路”可以看出鹰与成吉思汗的关系不一般，鹰也不是一般的鹰。

“那鹰是被训练用来打猎的……”引出：师：“鹰是蒙古大草原上正义的象征，它强悍、凶猛”我们来看一段关于鹰的资料介绍。

[打开课件]指名读师：成吉思汗的这只鹰也是一只猎鹰，想一想：成吉思汗平时是怎样宠爱他的这只鹰的呢？生：自由想象回答（二）师：成吉思汗对他的这只鹰宠爱有佳，可就是这只宠鹰却惨死于它的主人之手，是什么原因会让它的主人如此做呢?接下来我们来看7——8自然段。

《成吉思汗和鹰》课文成吉思汗是中国历中上一位着名的君王和勇士。

传说，有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎，很多朋友陪伴着他，仆人带着猎狗跟在后面。

森林里回荡着猎手们的呼喊声和吹笑声，他们希望满载而归。

成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。

那鹰是被为训练用来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。

如果它碰到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。

成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午，但他们没有打到原来想象的那么多猎物。

中午的时候，他们走散了。

估计其他人都按原路走了，成吉思汗选择了一条近路，在两山之间的峡谷中穿行。

那只宠鹰已不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。

当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了。

他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。

在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在只是一滴一滴地往下滴水。

他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。

他花了很长时间才接满一杯水。

他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。

突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。

成吉思汗一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。

这只鹰一直在他的上空盘旋。

成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。

这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。

这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。

这次他有点生气了。

他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。

成吉思汗可是真的生气了。

“你怎么敢这样？”他大声喊道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。

”他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手中的杯子。

成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。

只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。

“这就是你的下场。

”成吉思汗说。

但当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。

“无论如何，我要喝点泉水。

[《成吉思汗和鹰》教学设计]成吉思汗和鹰教材分析：《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们：人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。

从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解；从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。

学情分析：教学方法：自主阅读法、换位思考法、情景创设法教学目标：1、结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。

注意积累语言。

2、有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。

抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理教具:课件教学过程：㈠回顾课文，整体感知1、上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事？（根据情况随机引导学生，要说清楚事情的起因，经过和结果。

）2、刚才这位同学将这个故事简略的讲给大家听了，那现在和老师一起根据曲线图来再回顾一下故事的发生、发展情况。

同学们，在这个故事中，你觉得最吸引人的情节是什么？如此一只和主人相濡以沫的鹰，它为什么一而再，再而三的惹怒主人，招来杀身之祸呢？这节课我们再次走进文本，细细品读。

（二）、抓重点段，品文悟情出示自学要求：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文9—23自然段1、找一找：找出成吉思汗动作、语言以及鹰的动作的语句？2、画一画：画出你最受感动的句子。

3、品一品：你体会到了什么？4、读一读：有感情地朗读。

学生自主学习3、好了同学们，我们先读到这里。

接下来，老师想请同学们来说一说你都画出了哪些语句，体会到了什么。

由于这是一段叙事的文字，所以我们在理解和汇报的时候尽量按照事情发展的顺序来汇报，我们先来说说第一次鹰撞掉杯子的情节，好吗？汇报第一次撞翻杯子的情节：师指名读描写第一次撞翻成吉思汗杯子的句子并说说从第一次撞杯子的情节中体会到了什么？师追问：成吉思汗一看是自己那只宠爱的鹰，心里会想什么？师投影出示：他花了很长时间才接满了一杯水，他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。

成吉思汗和鹰的故事有一次，成吉思汗带着一帮人出去打猎。

他们一大早便出发，可是到了中午仍没有收获，只好意兴阑珊地返回帐篷。

成吉思汗心有不甘，便又带着皮袋，弓箭以及心爱的飞鹰，独自一人走回山上。

烈日当空，他沿着羊肠小道向山上走去，一直走了好长时间，口渴的感觉越来越重，但他找不到任何水源。

良久，他来到了一个山谷，见有细水从上面一滴一滴地流下来。

成吉思汗非常高兴，就从皮袋里取出一只金属杯子，耐着性子用杯去接一滴一滴流下来的水。

当水接到七八分满时，他高兴地把杯子拿到嘴边，想把水喝下去。

就在这时，一股疾风猛然把杯子从他手里打了下来。

将到口边的水被弄洒了，成吉思汗不禁又急又怒。

他抬头看见自己的爱鹰在头顶上盘旋，才知道是它捣的鬼。

尽管他非常生气，却又无可奈何，只好拿起杯子重新接水喝。

当水再次接到七八分满时，又有一股疾风把水杯弄翻了。

又是他的爱鹰干的好事！成吉思汗顿生报复心：“好！你这只老鹰既然不知好歹，专给我找麻烦，那我就好好整治一下你这家伙！”于是，成吉思汗一声不响地抬起水杯，再从头接着一滴滴的水。

当水接到七八分满时，他悄悄取出尖刀，拿在手中，然后把杯子慢慢地移近嘴边。

老鹰再次向他飞来，成吉思汗迅速拿出尖刀，把鹰杀死了。

不过，由于他的注意力过份集中在杀老鹰上面，却疏忽了手中的杯子，因此杯子掉进了山谷里。

成吉思汗无法再接水喝了，不过他想到：既然有水从山上滴下来，那么上面也许有蓄水的地方，很可能是湖泊或山泉。

于是他拼尽气力向上爬。

他终于攀上了山顶，发现那里果然有一个蓄水的池塘。

成吉思汗兴奋极了，立即弯下身子想要喝个饱。

忽然，他看见池边有一条大毒蛇的尸体，这时才恍然大悟：“原来飞鹰救了我一命，正因为它刚才屡屡打翻我杯子里的水，才使我没有喝下被毒蛇污染了的水。

”。

成吉思汗和鹰的故事《成吉思汗和鹰》这个故事被选入到了课文中，通过这个故事告诉世人不要被怒火冲昏了头脑，做任何事情之时，都要沉着冷静对待。

那你知道这个故事吗?下面是店铺为你搜集到的相关内容，希望对你有所帮助。

成吉思汗和鹰的故事成吉思汗有一只反应敏捷的鹰，它十分聪明，有一双善于发现猎物的眼睛，成吉思汗每次打猎都要带着他。

有一次，成吉思汗和部下去打猎，鹰在成吉思汗的手腕上，到了中午时，大家都走散了，因为没有达到过多的猎物，于是成吉思汗选择抄近路回家，这只聪明的老鹰就在前方带路。

正午时分，太阳炙烤着大地，成吉思汗非常口渴，想要找寻一处水源，可是小溪流都干涸了。

走了一会了，成吉思汗发现了一处泉水，虽然水流很小，但是用杯子接一会儿足以解渴。

成吉思汗好不容易接了一杯子，结果老鹰将杯子中打翻，成吉思汗没有在意，便拿起杯子再次接水，接到一半时，老鹰又将他的杯子撞翻，这次成吉思汗有些生气了，他半开玩笑似地警告了老鹰，让它不要再调皮。

成吉思汗将杯子拿起来，继续接水。

好不容易接满后，老鹰再次打翻，老鹰的这一行径惹怒了成吉思汗，他拿起弓箭将老鹰射死。

老鹰掉落在他脚下，成吉思汗无暇顾及，急忙找寻被老鹰打翻的杯子，他想继续接水喝，结果杯子掉在了岩石之间根本够不着。

于是，成吉思汗顺着岩石往上爬，想要找到水源，等他爬上去一看，水源处有一条已经死掉的大毒蛇。

他恍然大悟，原来老鹰反常的做法其实是在救他的命，成吉思汗非常后悔，他把老鹰的尸体装入了随身携带的袋子中，并告诫自己，以后不要再发怒的时候处理事情。

成吉思汗射大雕毛泽东在1936年的时候，作了一首诗歌名叫《沁园春雪》，全诗的内容是：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟馀莽莽;大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

六年级语文成吉思汗和鹰［人教版］
教材分析
文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。

学生分析
文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。

教学目标
1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。

3．能有感情地朗读课文。

教学重点
抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

教学难点
学习心情的描写。

教学设想
贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想-说-读-批-讲-论-填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变。

小学六年级成吉思汗和鹰，是历史和生物学科目中授课的重点内容。

这两个知识点的掌握，可以帮助学生全面了解中国历史和动物界的知识，拓宽视野增加学习的兴趣。

在实际的教学过程中，我们发现有些学生对于成吉思汗和鹰的知识点掌握不够清晰，存在一些常见的问题。

一、成吉思汗成吉思汗是中国元代的著名历史人物，也是蒙古帝国的创立者。

在小学六年级历史课程中，我们一般会通过故事叙述、图片展示和视频讲解等多种形式，帮助学生了解成吉思汗的一生、事迹以及对中国历史的影响。

但是，学生对于成吉思汗相关知识点的想象和解读，多半存在着以下几个问题。

1、成吉思汗的历史位置学生在学习成吉思汗的时候，往往只是把成吉思汗看做一个伟大的政治家和军事家，而没有充分理解他在中国历史上的重要地位。

事实上，成吉思汗不仅仅是蒙古人民的统帅和国家的缔造者，还是中国历史上较为重要的外国人物之一。

他的世界观、战略思想和治国理念，对于中国历史乃至世界历史的发展都有着深刻的影响。

2、成吉思汗的个人形象学生往往只是对成吉思汗具有浅显的印象，认为他是一个非常勇猛、残忍、贪婪和野心勃勃的人。

成吉思汗还有其他丰富的个人形象。

他是一个爱好文化艺术、尊重知识和技术的人，同时也是一个有宗教信仰、宽容多元、能够与各族人民和平共处的统治者。

3、成吉思汗的治理方式学生在学习成吉思汗的治理方式时，常常只是盯着他的开疆拓土、战功卓著和促进国家统一等方面。

事实上，成吉思汗的治理方式还体现在通过推广官方语言、货币和度量衡，促进了各族人民的交流和语言统一；通过设官布置、制定一系列法律，增强了中央政权的力量和统治效率；通过设置禁猎、禁杀和保护自然资源等政策，保护了自然生态平衡和物种多样性。

二、鹰鹰是一种生活在草原和地生态系统中的大型猛禽动物，它们具有高度的视觉和运动能力，能够帮助生态系统维持生态平衡。

在小学六年级生物课程中，我们常常通过介绍鹰的特征、分布、生态角色和分类等方面来帮助学生了解鹰的相关知识点。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《成吉思汗和鹰》教学设计1教学目标：1．理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义。

2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

教学重难点：1．联系自己的实际感悟课文所要说明的道理。

2．有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。

3．结合自己的实际谈“不要在发怒的时候处理任何事情”的看法。

教学过程：一、导入。

1、这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》。

2、成吉思汗是叱咤风云的一代天骄，鹰是草原上正义的象征，是草原人民的左膀右臂，通过上节课的学习，你了解到他们之间发生了一个怎样的故事呢？（板书：杀、救）二、复习词语，引出句子让我们一起看看一组词语：（出示）打掉撞掉撞翻扑掉①指名读、齐读。

②这是一组什么词？（动词）从这一组词中你发现了什么？（表示动作一次比一次猛烈）③它们是描写谁的动作？（鹰）④让我们一起看看这几个词所在的句子。

你找到了吗？1、感受鹰的忠诚、执着。

出示课件：1）突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。

2）这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。

3）他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。

4）他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。

引导：鹰的动作一次比一次猛烈，那么它的心情呢？（心情一次比一次着急）指名读，指导学生读得短促、逐渐有加大力度，读出变化和两三个词语比较出的区别。

师：透过这几个词语，我们仿佛感受到了鹰内心无比着急。

那一杯杯水关系到主人的安危，而它却是一只鹰，不能用语言来表达自己的心意，只能用一次次的动作来挽救主人的性命。

让我们把这些词语送回句子中，通过朗读一起感受鹰内心的着急与执着吧。

生齐读。

师：同学们，鹰为了救主人，它宁愿失宠，甚至舍弃自己的生命。

给小学六年级语文课程注入活力，掌握成吉思汗和鹰的教案作为小学生一个学年的学习，六年级的语文课程显得尤为重要。

语文课程对于学生的综合素质和个人能力的培养起着重要的作用。

必须注入新鲜的教学理念和方法，让学生们在充满活力的语文课堂中感受到知识的魅力，提高语文能力，发展自立自强的精神。

学习成吉思汗和鹰的教案，正是一种新鲜和注入活力的教学理念。

成吉思汗和鹰，是指的是小说《格斗天王》中的故事。

这个教案主要介绍成吉思汗和鹰的精神和故事，让学生们受益匪浅。

让我们一起来了解一下这个教案的内容，以及如何授课。

一、故事梗概成吉思汗是著名的蒙古族英雄，在13世纪的蒙古大草原上，他统一了蒙古部族，建立了庞大的帝国，成为人类历史上最伟大的征服者之一。

他年轻时喜欢狩猎，因为他觉得征服猎物与征服敌人一样的兴奋和满足感。

他曾经讲过一个故事，就是关于鹰的。

成吉思汗见过一只年轻的鹰，这只鹰是人工饲养的。

它很精灵，身体很好，每天吃下的肉量超过了其他鹰的两倍。

成吉思汗感到很惊奇，他问饲养员如何将这只鹰变得如此健壮和强大。

饲养员告诉他说，这只鹰并不像其他鹰那样被喂食。

饲养员在这只鹰的肉里夹了一点点血。

当它吃了这个血淋淋的肉之后，感到了前所未有的幸福和能量。

鹰经过一番探索，发现这个能量和满足感来自于它自己。

它感到了自己的狮子般的内心，开始不断挑战自己的极限。

最终它成为了最强壮的鹰，以至于问饲养员能否放它飞。

被释放之后，它飞得很高，很远，成为人们称颂的山鹰之王。

二、教案内容和方法1.教材准备教师需要准备好有关成吉思汗和鹰的知识和故事，可以通过课件、电子图书、媒体视听资料等多种方式呈现，还可以在学生们的课本中留下一些信息，让他们自主探究。

2.教学设计本教案主要分为五步：导入、讲述成吉思汗和鹰的故事、了解故事中的人物、探讨故事背后的含义、课堂小结。

第一步，导入教师可以通过问题或图片等形式，引导学生想起以往学过的内容，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时呈现教学目标和相关知识的概括。

小学六年级成吉思汗和鹰教案：从故事中体悟中华文化和民族精神成吉思汗，是蒙古族的杰出代表，被誉为草原上的“大汗王”，扼住了亚欧大陆的咽喉要道，在全球历史舞台上留下了极为重要的印记。

生于大草原，长于马背上的成吉思汗，自幼就被磨练成并不简单的人物。

成吉思汗曾与许多信仰不同的教派、各种不同族群的人士和世界各地的领导人交往，并借鉴和利用他们的优点，从而成为一个兼容并蓄、广纳天下英才的伟大统治者。

在小学教育中，成吉思汗常常被用作历史、政治、地理等各个方面的教学材料，以凸显他的军事领导能力和良好的治理和社会管理技能。

但是，在这篇文章中，我想要强调的是成吉思汗和鹰教案，其中蕴含的中国文化和民族精神。

在成吉思汗和鹰教案中，可以明显看出中国文化的影响。

这种文化的核心是尊重他人，包容不同的信仰和价值观。

成吉思汗被视为同样重视和珍视这些关键思想的人物，他多次在历史上证明了自己能够借鉴并利用其他文化中的优点来增强自己的成功。

他所效仿的中国文化体现在他的领导方式上，一个让他被视为较为公正、民主和负责任的领袖。

尊重生命也是成吉思汗和鹰教案中文化的关键元素。

故事中，成吉思汗发现一只鹰被伤了。

他不仅想办法帮助这只小鹰，而且鼓励他的儿子苏瓦大力尊重和保护生命，并在必要时展现出尽可能大的爱心和同情。

这种关注生命的价值被视为中国文化的一部分，被认为是人类情感和行为的根源。

成吉思汗和鹰教案中还体现出中国文化中关于社会/公共责任感的关键思想。

当成吉思汗敦促他的儿子及人民保护小鹰时，也正是在强调大家都有责任保护自然生态系统及其神秘的、复杂的运作模式。

这种社会责任感是中国文化的一个核心，被视为一个私人和公众责任维度的组成部分，其目的是建立富有同情和共同体意识的社会结构。

除了中国文化，成吉思汗和鹰教案还体现了Mongol民族的精神。

声誉、勇气和荣誉是这种精神的三个基础要素。

成吉思汗带领这些游牧民族去征服世界时，他的核心思想就是种族的声誉、国族的成就和自身的荣誉。

语文《成吉思汗和鹰》教学设计语文《成吉思汗和鹰》教学设计教材分析及教学目标《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。

从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解;从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。

基于教材的特点、语文素养培养的一般规律，执教本课的主要目标可以确定为：1.理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义。

2.有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

3.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。

教学思路采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。

突出学生在课堂上的主体地位，教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解，引领学生展开品读、研究。

把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。

体现“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。

本课教学可分两课时完成，第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标;第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。

教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。

想一想，你有没有这方面的经历?可以先在小组内交流一下。

2.学生简短的交流之后，指名发言。

师生对话。

教师也可以讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。

引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。

3.导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。

(板书课题：成吉思汗和鹰)同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的`认识，对鹰的认识。