第24课寓言
- 格式：doc
- 大小：30.00 KB
- 文档页数：3
下载文档原格式
合集下载
第24课《寓言四则——穿井得一人》课件+2024-2025学年统编版语文七年级上册
穿井得一人
寓 言
知识锦囊
《吕氏春秋》又称《吕 览》，先秦杂家代表著作。战 国末年秦国丞相吕不韦（wéi） 集合门客共同编写而成。全书 共二十六卷，一百六十篇。
走近作者
奇货 可居：把市面上稀少的货物囤 积起来，等待高价出卖。
一字千金：字值一千金，原指改动 一个字赏赐千金，形容 文字价值极高，文辞精 彩奇妙。也指书法作品 的珍贵。
朗读课文
齐读课文，注意字音
解释文意
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人
居外。
表因果 打水浇田
居住
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，所 以要到外面打水浇田，经常要有一个人居住在 外面（专门做这件事）。
解释文意
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
等到 挖掘、开凿
得到
等到他家挖了一口井后，告诉别人 说：“我家挖井得到一个人。”
整体感知
4、“宋君令人问之于丁氏”的做法说 明了什么？
通过调查研究才能获取真相
感悟寓意
5、这篇文章告诉我们什么道理？
对于传闻，要以审慎的态度进 行分析，不要轻易相信传闻，也不 要传播未经证实的传闻。
感悟寓意
6、现实生活中有没有类似情况？ 如有， 我们应该怎样去对待？
在现实生活中对待传闻都应采取 调查研究的审慎的态度、去伪存真 的求实精神。不要轻信，不能盲从， 更不能以讹传讹。
使唤 宋国国君派人向丁家询问，丁家的人回答 说：“得到一个人的劳力，并不是在井中挖到 了一个人。
解释文意
求闻之若此，不若无闻也。消息寻求到的消息如此，还不如不知道。
解释文意
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，所以要到 外面打水浇田，经常要有一个人居住在外面（专门做 这件事）。等到他家挖了一口井后，告诉别人说： “我家挖井得到一个人。”有人听说了（这件事）， 并传播开这个消息：“丁家挖井挖到一个人。”国都 里的人都在讲述这件事，向宋国国君报告这件事。宋 国国君派人向丁家询问，丁家的人回答说：“得到一 个人的劳力，并不是在井中挖到了一个人。
寓 言
知识锦囊
《吕氏春秋》又称《吕 览》，先秦杂家代表著作。战 国末年秦国丞相吕不韦（wéi） 集合门客共同编写而成。全书 共二十六卷，一百六十篇。
走近作者
奇货 可居：把市面上稀少的货物囤 积起来，等待高价出卖。
一字千金：字值一千金，原指改动 一个字赏赐千金，形容 文字价值极高，文辞精 彩奇妙。也指书法作品 的珍贵。
朗读课文
齐读课文，注意字音
解释文意
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人
居外。
表因果 打水浇田
居住
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，所 以要到外面打水浇田，经常要有一个人居住在 外面（专门做这件事）。
解释文意
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
等到 挖掘、开凿
得到
等到他家挖了一口井后，告诉别人 说：“我家挖井得到一个人。”
整体感知
4、“宋君令人问之于丁氏”的做法说 明了什么？
通过调查研究才能获取真相
感悟寓意
5、这篇文章告诉我们什么道理？
对于传闻，要以审慎的态度进 行分析，不要轻易相信传闻，也不 要传播未经证实的传闻。
感悟寓意
6、现实生活中有没有类似情况？ 如有， 我们应该怎样去对待？
在现实生活中对待传闻都应采取 调查研究的审慎的态度、去伪存真 的求实精神。不要轻信，不能盲从， 更不能以讹传讹。
使唤 宋国国君派人向丁家询问，丁家的人回答 说：“得到一个人的劳力，并不是在井中挖到 了一个人。
解释文意
求闻之若此，不若无闻也。消息寻求到的消息如此，还不如不知道。
解释文意
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，所以要到 外面打水浇田，经常要有一个人居住在外面（专门做 这件事）。等到他家挖了一口井后，告诉别人说： “我家挖井得到一个人。”有人听说了（这件事）， 并传播开这个消息：“丁家挖井挖到一个人。”国都 里的人都在讲述这件事，向宋国国君报告这件事。宋 国国君派人向丁家询问，丁家的人回答说：“得到一 个人的劳力，并不是在井中挖到了一个人。
第24课《寓言四则》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
11
局部探究
2.寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？ 下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚 使人进步、骄傲使人落后，哪一则能概括本文的寓意呢？
3.蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来 的？它的悲痛说明了什么？
12
局部探究
4.蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
5
整体感知
读寓言，要从“身体”读出“灵 魂”，也即从所述故事读出道理。
这则寓言在结构安排上有何特色？
第1段讲述故事，第2段点明寓意
6
整体感知
2．研读寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。 （1）梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故 事分两层，其起因和开端是___________________________发展和结 局是____________________________。
飞 冲 战胜 飞 粘 被吃
吹喇叭 唱凯歌
被俘虏 独叹息
骄兵必败
20
第二课时
21
《吕氏春秋》，又称 《吕览》，先秦杂家代表著 作。战国末秦相吕不韦集合 门客共同编写而成。全书二 十六卷，分为十二纪、八览、 六论，共一百六十篇。
22
整体感知
疏通文意
对照注释、借助工具书疏通文意，在此基础上，
小组合作学习。
以“我从……这一细节中，看出赫耳墨斯是一 个……的人”
9
整体感知
这则寓言的结构安排 和前一则相同，也是先讲 述故事，后点明寓意。集 体诵读，梳理寓言故事的 主要情节。
10
局部探究
畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理 解蚊子的性格特点及其故事的寓意。
1.这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想象 色彩，清新、形象，文中是怎样赋予动物以人的感情和性 格的？
局部探究
2.寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？ 下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚 使人进步、骄傲使人落后，哪一则能概括本文的寓意呢？
3.蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来 的？它的悲痛说明了什么？
12
局部探究
4.蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
5
整体感知
读寓言，要从“身体”读出“灵 魂”，也即从所述故事读出道理。
这则寓言在结构安排上有何特色？
第1段讲述故事，第2段点明寓意
6
整体感知
2．研读寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。 （1）梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故 事分两层，其起因和开端是___________________________发展和结 局是____________________________。
飞 冲 战胜 飞 粘 被吃
吹喇叭 唱凯歌
被俘虏 独叹息
骄兵必败
20
第二课时
21
《吕氏春秋》，又称 《吕览》，先秦杂家代表著 作。战国末秦相吕不韦集合 门客共同编写而成。全书二 十六卷，分为十二纪、八览、 六论，共一百六十篇。
22
整体感知
疏通文意
对照注释、借助工具书疏通文意，在此基础上，
小组合作学习。
以“我从……这一细节中，看出赫耳墨斯是一 个……的人”
9
整体感知
这则寓言的结构安排 和前一则相同，也是先讲 述故事，后点明寓意。集 体诵读，梳理寓言故事的 主要情节。
10
局部探究
畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理 解蚊子的性格特点及其故事的寓意。
1.这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想象 色彩，清新、形象，文中是怎样赋予动物以人的感情和性 格的？
第24课《寓言四则——蚊子与狮子》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
蚊子
误撞 死亡
蜘蛛
以己之长， 克敌之短
得意忘形， 丧失警惕
智者胜、骄兵败
深入探究
蚊子为什么敢于向强大的狮子挑战？
蚊子能知己知彼。它的挑战是经过深思熟虑的， 它看出对方的力量在于“用爪子抓，牙齿咬”，而它 的优势在于会飞，体型小，灵活，能避开狮子的攻击。
蚊子能扬长避短。对方“鼻子周围没有毛”， 这是最合适蚊子的攻击点，又是对它来说最安全的 地方。这正是以我之所长，攻敌之所短，结果自然 是蚊子战胜狮子。
挑战书 尊敬的狮子大王：
早闻大王武艺高强，小蚊子想与您较量较量。 请于明日上午九时到动物王国的森林广场一决高下。
挑战者：无名的小蚊子 时间：猴年马月犬日
蚊子和狮子
伊索寓言
《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著的寓言集，其中收录有300 多则寓言，内容大多与动物有关。该寓言集通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系 书中讲述的故事简短精练，刻画出来的形象鲜明生动，每则故事都蕴含深刻的哲理，或揭露 和批判社会矛盾，或抒发对人生的领悟，或总结日常生活经验。
蚊子两次“吹着喇叭”，分别有怎样的内涵？
第一次：是冲锋号 第二次：得意的凯歌
Defeat
蚊子将被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被 这小小的蜘蛛消灭了。
为什么蚊子战胜了威猛的大狮子，却被一只小蜘蛛消灭了？
小小检讨会
读完这则寓言故事，请从不同角度说说你对其寓意的理解。
角度
寓意
主旨归纳
这则寓言通过写蚊子战胜狮子却 最终被蜘蛛吃掉的故事，讽刺了那些 取得一点成绩便得意忘形、忽视自己 短处的人。
有只蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你也并不比我强。要说不是这样，你到底有 什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿 意，我们不妨较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得 用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，停在草丛里唱起了凯歌。垂头丧气的狮子一屁股 坐下去，没想到，竟正坐在蚊子身上，把蚊子压死了。
第24课《寓言四则：穿井得一人》课件+++++++++2024-2025学年统编版语文七年级上册
选自：《吕氏春秋·慎行论·察传》 先秦杂家 代表著作。
又称《吕览》，
“备天地万物古今之事。”
得一寓言故事
读准字音、读清节奏
朗读评价
（1）字正腔圆，没有错读、漏读、回读； （2）断句准确、清晰。
穿井得一人 宋/之丁氏，家/无井/而出/溉（ɡài）汲（jí），常/一 人居外。及/其家穿井，告人/曰：“吾/穿井/得一人。”有 闻/而传之者曰：“丁氏/穿井得一人。”国人/道之，闻之于 /宋君。宋君/令人/问之于/丁氏。丁氏/对曰：“得/一人/之 使，非得一人/于井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。
重构寓言
宋之丁氏，家无井，汲水甚艰。邻有善者，穿 井而便其家。丁氏心妒之，告于众人曰：“邻人 穿井得一人。”众人闻之，皆惊且奇，奔走相告。 众人聚于丁氏、邻人家外，索其交人。丁氏有口 难辩，大惧，阖门不敢出，惶惶不可终日。
得一寓言故事
读懂故事，初读故事味道
借助注释，同桌两人合作翻译本文，读 懂此则寓言故事。
翻译评价
（1）忠于原文，字字落实； （2）表意明确，句意通顺。
得一寓言故事
翻译检测
重 穿井得一人：挖掘、开凿
点
实 及其家穿井：待，等到之：讲述
有闻而传之者：听说
一
词 多
闻
闻之于宋君：使知道
“夫得言不可不察。”
“是非之经，不可不分， 此圣人之所慎也。”
如何做谣言的终结者？
如果我是小夏…… 如果我是小文…… 如果我是其他同学……
“缘物之情及人之情，
以为所闻，则得之矣。”
作业布置：
基础型作业：积累文言现象。 发展型作业：寓言的寓意与其情节设计有密切关系。发挥想 象和联想，从《穿井得一人》《亡羊补牢》《守株待兔》中 任选一篇，重新设计故事情节，赋予其新的寓意，把它改写 成一篇新的寓言。 拓展型作业：阅读故事《三人成虎》，感受文中的魏王和本 文宋君的对待谣言态度的不同，体会其寓意。
人教版七年级语文上册(2016)第24课《寓言四则》课件 (共38张ppt)
译文 像这样以讹传讹、道听途说， 还不如什么都没听到的好。
质疑
1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。” 是什么意思？ 意思是他家打井省了一个劳动力。
2.传话的人把这句话听成了什么意思？ 听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。 3.这则寓言故事说明了一个什么道理？ 告诉人们不可轻信传言并盲目传布，说话、念词 不要产生歧义等。
⑨日月星宿（xiù）不当坠耶——日月星辰 不就会坠落下来了吗？星宿，泛指星辰。 ⑩只使——即使。 （11）中伤——打中击伤。 （12）奈地坏何——那地坏了（又）怎么办 呢？ （13）地积块耳——大地是土块堆积成的罢 了。 （14）四虚——四方。 （15）躇（chú）步跐（cí）蹈——泛指人 的站立行走。躇，立。步，走。跐，踩。蹈， 踏。 （16）舍然——释然，放心的样子。
情节发展：
• 想——问——笑问——想——问——
•
•
•
爱慕虚荣 不被重视
学习指导一:《赫耳墨斯和雕像者》
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？
“想知道他在人间受到多大的尊重”。
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请 说出他此刻的心理？
想与地位最高的神一比高低，非常的自负。
3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要 “笑着问道”，这“笑”有什么含义？
24 寓言四则
• 寓言：用假托的故事寄寓意味深长的
道理，给人以启示。大多篇幅简短， 主人公可以是人，或拟人化的生物、 非生物。
• 主题多是借此喻彼，借远喻近，借古 喻今，使深奥的道理从简单的故事中 体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺 性。在创作上常常运用夸张和拟人等 表现手法。
赫尔墨斯 和 雕像者
有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”
听到 代词，指丁家人 传播 说的那句话。 得到，这里指 “发现”
第24课《寓言四则》课件精品
赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话 中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神 话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧 畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行 走如飞，多才多艺，传说首创字母、数 字、天文学、体育运动，发明古代的竖 琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
人物关系
夫妻
宙斯：希腊神 话中的众神之 王。
赫拉：希腊神 话中的天后。
一、图片联想，激情导入
二、助读学习，了解作者、作品
伊索 公元前6世纪古希腊著名的哲学 家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱 辛并称为世界四大寓言家。奴隶出身，并 被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人， 最后获得自由。伊索环游世界，为人们讲 述极富哲理的寓言故事，他的故事大多讽 刺权贵，最后遭到杀害。
赫耳墨斯：掌管旅行和商业的神， 众神的使者，宙斯的儿子。
三、指导朗读，读顺词作
bì
庇护
liàng
较量
mù
爱慕
lǎ
喇叭
diāo
雕像
zhān
粘住
庇护： 爱而愿意接近。 表面上的光彩。
用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。 打了胜仗所唱的歌。
四、初读课文，整体感知
第二课时 《穿井得一人》
《杞人忧天》
学习目标
1.通过具体寓言故事了解寓言的文体特点。 2.分析寓言的故事情节,从不同的角度灵活理解寓意。 3.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》,积累文言词语。 4.联系生活实际感悟寓意。
教学过程
一、学情回顾，激情导入
上节课我们学习了两则外国寓言，相信同学们 一定有很多的感悟。有没有同学想了解一下中国古 代的寓言呢？这节课我们来学习中国古代的两篇寓 言《穿井得一人》和《杞人忧天》。
4. 你认为赫尔墨斯是个怎样的人？
24个风娃娃的课堂笔记
二年级上册第24课《风娃娃》课堂笔记一、课文内容《风娃娃》是一篇寓言故事，讲述了一个风娃娃因为被人们夸奖而变得骄傲自大，最后因为自己的错误而受到了惩罚。
通过这个故事，告诉我们要谦虚谨慎，不要被一时的荣誉冲昏头脑。
二、生字词1. 风娃娃：指风的形象化，用来形容风的特点和作用。
2. 风筝：一种玩具，用纸或布等材料制成，下面系着长线，放飞在空中。
3. 吹：用力使气体流动，产生气流。
4. 吹牛：形容说大话，夸耀自己。
5. 骄傲：对自己的长处、优点过于自信，看不起别人。
6. 自大：过分自信，认为自己了不起。
7. 惩罚：对犯错误的人进行处罚。
8. 谦虚：对自己的长处、优点不炫耀，对别人的长处、优点表示敬意。
9. 谨慎：小心谨慎，避免出错。
三、课文赏析1. 故事情节：风娃娃因为被人们夸奖而变得骄傲自大，最后因为自己的错误而受到了惩罚。
这个故事告诉我们要谦虚谨慎，不要被一时的荣誉冲昏头脑。
2. 人物形象：风娃娃是一个形象生动的角色，他的性格特点和行为举止都与风有关。
他的骄傲自大和受到惩罚的过程，让我们看到了一个人在面对荣誉时应该如何保持谦虚谨慎的态度。
3. 语言表达：课文中的语言简洁明了，富有表现力。
如“风娃娃吹得风筝越来越高”，“风娃娃吹得树木摇摆”，“风娃娃吹得房子摇晃”等，都生动地描绘了风的形象和作用。
四、课堂活动1. 朗读课文，感受风娃娃的形象和故事情节。
2. 分组讨论，分享自己在生活中遇到的类似情况，以及如何保持谦虚谨慎的态度。
3. 制作风筝，体验风的力量，了解风筝的制作过程和飞行原理。
4. 学习课文中的生字词，进行拼音、书写和造句练习。
【人教部编版】语文七年级上册：第24课《寓言四则》ppt教学课件
3、 … …
第二则：1、讽刺了那些取得成绩得意忘形的人,由于
忽视自己的短处,势必要被小人物打败.
2、人不应被暂时的胜利冲昏头脑 .
3、… …
思考： 请大家比较这两则寓
言有什么相同和不同之处？
不同点： 1.情节不同.《赫》采用三问三答,把情节 推向高潮.《蚊》写了两件事.第一是蚊子 和狮子的战斗,战胜了狮子；第二件是蚊 子得意忘形,被蜘蛛粘住.
2、自编寓言故事：
（提示：情节要合理具体,情节与寓意要 一致,寓意能揭示一种生活道理.）
嘴和眼睛的对话；
感知课文
问
如何得到一文不值 白送
这个故事让你懂得什么道理？
分析情节、概括寓意
第一则： 1、讽刺了那些妄自尊大,爱慕虚荣的人.
2、告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大.
“地,不过是聚积在一起的土 块罢了,四处都塞满了土块, 没有地方没有块．你行走跳 跃,整天都在地上动,为什么 要担心大地崩塌呢？”那人 听了,放下心来,高兴了,开导 他的人也放下心来,高兴极了.
本文的寓意是什么？
杞人的做法完全是庸 人自扰,无根据地瞎担心.后 世用“杞人忧天”喻没有根 据或不必要的忧虑.
穿井得人
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》概况
• 《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持 下,集合门客们编撰的一部黄老道家名著. 全书共分十二卷,一百六十篇,二十余万字. 《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论, 注重博采众家学说,以道家黄老思想为主, 兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳 各先秦诸子百家言论,所以《汉书·艺文志》 等将其列入杂家.吕不韦自己认为其中包 括了天地万物古往今来的事理,所以称之 为《吕氏春秋》.
• 现实生活中有没有类似的情况？如有,我们 应该怎样去对待？
第二则：1、讽刺了那些取得成绩得意忘形的人,由于
忽视自己的短处,势必要被小人物打败.
2、人不应被暂时的胜利冲昏头脑 .
3、… …
思考： 请大家比较这两则寓
言有什么相同和不同之处？
不同点： 1.情节不同.《赫》采用三问三答,把情节 推向高潮.《蚊》写了两件事.第一是蚊子 和狮子的战斗,战胜了狮子；第二件是蚊 子得意忘形,被蜘蛛粘住.
2、自编寓言故事：
（提示：情节要合理具体,情节与寓意要 一致,寓意能揭示一种生活道理.）
嘴和眼睛的对话；
感知课文
问
如何得到一文不值 白送
这个故事让你懂得什么道理？
分析情节、概括寓意
第一则： 1、讽刺了那些妄自尊大,爱慕虚荣的人.
2、告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大.
“地,不过是聚积在一起的土 块罢了,四处都塞满了土块, 没有地方没有块．你行走跳 跃,整天都在地上动,为什么 要担心大地崩塌呢？”那人 听了,放下心来,高兴了,开导 他的人也放下心来,高兴极了.
本文的寓意是什么？
杞人的做法完全是庸 人自扰,无根据地瞎担心.后 世用“杞人忧天”喻没有根 据或不必要的忧虑.
穿井得人
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》概况
• 《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持 下,集合门客们编撰的一部黄老道家名著. 全书共分十二卷,一百六十篇,二十余万字. 《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论, 注重博采众家学说,以道家黄老思想为主, 兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳 各先秦诸子百家言论,所以《汉书·艺文志》 等将其列入杂家.吕不韦自己认为其中包 括了天地万物古往今来的事理,所以称之 为《吕氏春秋》.
• 现实生活中有没有类似的情况？如有,我们 应该怎样去对待？
第24课 《穿井得一人》(课件)2024-2025学年七年级语文上册(统编版2024)
据图片提示，梳理并演绎这个故事。看
谁演得最生动？
活动要求： 1.前后四人为一小组，分别扮演丁氏、闻而 传之者、国人、宋君； 2.为人物设计动作、神态，增加表演生动性 ； 3.扮演国人和宋君的同学需要发挥想象力， 自主设计语言。
1.你认为产生误传的关键一词是什 么？为什么？
关键一词是“人”。因为“人”可 指人，也可指劳动力。丁家本意是（打 井后）节省一个劳动力，话语表述不清， 导致传出后转变为“得到一人”。
2.现实生活中有没有类似情况？我们的生活中每天充斥着 各种各样的信息，真伪难辨，我们应该怎样去对待？
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎态度、去 伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
我们今天这节课借着这个故事还领会了说话传话的要求。说话 要清楚准确，要尊重别人的隐私，听到传闻要谨慎。孔子曾说：道 听而途说，德之弃也。听到传闻不加考证而随意传播，这是道德所 唾弃的。所谓“谣言止于智者”，我希望在未来的人生路上，我们 都能做一个智者。
2.假设宋君决定追究这起谣言的责任人。你觉得：谁应该 为这起谣言负责？
①丁氏：是起因。对“挖井后节省了一个人的劳力，家中多了一个 人手”，表述不清。
②闻而传之者：对事实未经调查就开始传播，道听途说。 ③国人：似乎也乐于接受这种离奇的传闻，越传越广。
3.从“宋君令人问之于丁氏”可 见宋君是一个怎样的人？
2．同桌互读，读准字音，读通句子。 3、小组比读，全班齐读。
打水浇田
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
待，等到
挖井
译文：宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田， 经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之 后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”
【最新版】部编版七年级上册语文第24课《寓言四则》知识点总结
【最新版】部编版七年级上册语文第24课《寓言四则》知识点总结穿井得一人《吕氏春秋》文学常识《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦（？—前235）集合门客共同编写而成。
全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
品文言文对照翻译作品主旨这篇寓言通过写一户姓丁的人家挖井节省了一个劳动力被误传为从井里挖出了一个人的故事，告诉我们对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。
记文言知识字词梳理1. 词类活用动词的使动用法：闻．之于宋君（听到，这里是“使听到”的意思）2. 古今异义国人．．道之古义：居住在国都中的人今义：本国的人丁氏对．曰古义：应答，回答今义：相合；正确；正常穿．井得一人古义：挖掘、开凿今义：把衣服鞋袜等物套在身体上3. 一词多义问之于．丁氏（向）于非得一人于．井中也（在）宋之．丁氏（的）之国人道之．（代词，代指这件事）国人道．之（讲述）道道．听途说（道路）杞人忧天《列子》文学常识《列子》，旧题为列御寇著。
据后人考证，可能是晋代人的作品。
今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
品文言文对照翻译作品主旨文章通过写杞人忧天地崩坠的故事，讽刺了那种整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁、既自扰又扰人的庸人，告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。
记文言知识字词梳理1.重点课下注释①因往晓．之（告知，开导）②终日在天中行止．．（行动，活动）③奈何．．忧崩坠乎（为何，为什么）④只使．．坠（纵使，即使）⑤亦不能有所中伤．．（伤害）⑥充塞四虚．．（四方）2. 通假字①其人舍．然大喜（同“释”，解除、消除）②身亡．所寄（同“无”，没有）3. 古今异义若．屈伸呼吸古义：你今义：如；好像4. 一词多义其．人曰（那）其其．一犬坐于前（其中的）。
2024—2025学年统编版语文七年级上册第24课《赫尔墨斯和雕像者》课件
《蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概 括人与人之间的关系，告诉我们：即使取得大的胜利也不能骄傲，要 始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。
重点探究
2.根据下面改动的情节，概括新的寓意。
（1）赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店
里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳 墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳 墨斯听后，默不作声，悄然离去。
课堂总结
赫尔墨斯与雕像者
赫尔墨斯 想知道自己受多大尊重
学习引导
了解课文，总结寓言的含义。 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式,篇幅大多简短，
主人公可以是人，也可以是人格化的动物、植物或其他东西和现象， 主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理 从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上寓言经常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特 点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
重点探究
雕像者站了起来，看着手中的银元，“呸”了一声，骂道： “以为你是神使就了不起吗？我偏要拿你当添头。”
这个故事适用于那些并不真心实意为人们做事却动不动就以武 力威胁他人的人，这样的人是人们最痛恨的。
重点探究
树给他一个斧头的柄。树答应他的请求，
给他一棵小的榛树。那人把他新做的斧头柄，装到斧头上去，便开 始使用，迅速地砍了几下，砍倒林里最高贵的大树。一棵老橡树悲 泣他同伴的死亡，可是太迟了，临近的一棵杉树说：“错误的第一 步毁了我们。假使我们不放弃那个小榛树，也许可以保住我们自己， 永久地站在这里。”不能帮助对自己造成威胁的对象，哪怕是一个 小小的帮助。
重点探究
2.根据下面改动的情节，概括新的寓意。
（1）赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店
里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳 墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳 墨斯听后，默不作声，悄然离去。
课堂总结
赫尔墨斯与雕像者
赫尔墨斯 想知道自己受多大尊重
学习引导
了解课文，总结寓言的含义。 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式,篇幅大多简短，
主人公可以是人，也可以是人格化的动物、植物或其他东西和现象， 主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理 从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上寓言经常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特 点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
重点探究
雕像者站了起来，看着手中的银元，“呸”了一声，骂道： “以为你是神使就了不起吗？我偏要拿你当添头。”
这个故事适用于那些并不真心实意为人们做事却动不动就以武 力威胁他人的人，这样的人是人们最痛恨的。
重点探究
树给他一个斧头的柄。树答应他的请求，
给他一棵小的榛树。那人把他新做的斧头柄，装到斧头上去，便开 始使用，迅速地砍了几下，砍倒林里最高贵的大树。一棵老橡树悲 泣他同伴的死亡，可是太迟了，临近的一棵杉树说：“错误的第一 步毁了我们。假使我们不放弃那个小榛树，也许可以保住我们自己， 永久地站在这里。”不能帮助对自己造成威胁的对象，哪怕是一个 小小的帮助。
2024统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》课件(共53张ppt).ppt
蚊子在临终之际确实有所醒悟，通过“叹息”体现。 这个故事通过蚊子的悲痛告诉我们，即使在成功之后，也应 保持谦逊和谨慎，因为过度的自信和骄傲可能会导致灾难性的 后果。
合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点： ①结构上，两则寓言都遵循了先讲述故事，后点明寓意的模 式。 ②写作特点上，两则寓言都充分发挥想象，赋予神或动物以 人的性格，运用语言、神态的描写表现人物的性格特点，并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇，而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开，巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人，却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中，我们能学到什么生活智慧？
①要有准确的自我认知，避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高，否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的，真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么？它为何会造成这样 的误解？
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中，他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力，相当于“得到” 了一个人的帮助。然而，这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”，这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯（Hermes）是古希腊神话中的神，罗马 神话中称为墨丘利（Mercury）。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色，包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神，同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称，被认 为是欺骗之术的创造者，并且与古埃及的智慧神托 特混为一体，被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变，他穿有飞翅的凉鞋，手持魔杖，能像思 想一样敏捷地飞来飞去。
合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点： ①结构上，两则寓言都遵循了先讲述故事，后点明寓意的模 式。 ②写作特点上，两则寓言都充分发挥想象，赋予神或动物以 人的性格，运用语言、神态的描写表现人物的性格特点，并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇，而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开，巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人，却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中，我们能学到什么生活智慧？
①要有准确的自我认知，避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高，否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的，真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么？它为何会造成这样 的误解？
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中，他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力，相当于“得到” 了一个人的帮助。然而，这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”，这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯（Hermes）是古希腊神话中的神，罗马 神话中称为墨丘利（Mercury）。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色，包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神，同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称，被认 为是欺骗之术的创造者，并且与古埃及的智慧神托 特混为一体，被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变，他穿有飞翅的凉鞋，手持魔杖，能像思 想一样敏捷地飞来飞去。
初中语文新人教部编版七年级上册第24课《寓言四则》考点精讲课件(2024秋)
这个故事适用于那些成功后得意忘形而乐极生悲的人。
发挥想象改写的故事情节，既出乎意料又合情合理，蚊子可悲可笑的 下场极具讽刺意味，发人深省。
穿井得一人
《吕氏春秋》
作品简介
《吕氏春秋》，又名《吕览》，先秦杂家代表著作， 由战国末秦相吕不韦（？—前235）集合门客共同编写 而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一 百六十篇。内容涵盖政治、经济、军事、农业、外交、 伦理、道德、修身等各个方面。
这个故事适用于那些有自知之明的人。
改编后的故事情节，从原文反方向立意，给人启示，意味深长。
《蚊子和狮子》改写
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。 你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？哼，我比你强 得多！你要是愿意，我们来较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去， 专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸 都抓破了。蚊子战胜了狮子，落到草丛中唱起了凯歌。垂头丧 气的狮子一屁股坐了下来，没想到，竟正好坐到了蚊子身上， 把蚊子压死了。
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
穿井得一人 ɡài jí
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井， 告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井 得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏， 丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若 此，不若无闻也。
运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了蚊子骄傲自满、 得意忘形的情态。
读完这则寓言故事，请从不同角度说说你对其寓意的理解。
角度
寓意
从蚊子角度 ①以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。②骄兵必败。
从狮子角度 ①遇事不动脑筋，一味盲干，即使实力再强也无济于 事。②两者之间的较量，更多的时候比的是智慧。
发挥想象改写的故事情节，既出乎意料又合情合理，蚊子可悲可笑的 下场极具讽刺意味，发人深省。
穿井得一人
《吕氏春秋》
作品简介
《吕氏春秋》，又名《吕览》，先秦杂家代表著作， 由战国末秦相吕不韦（？—前235）集合门客共同编写 而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一 百六十篇。内容涵盖政治、经济、军事、农业、外交、 伦理、道德、修身等各个方面。
这个故事适用于那些有自知之明的人。
改编后的故事情节，从原文反方向立意，给人启示，意味深长。
《蚊子和狮子》改写
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。 你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？哼，我比你强 得多！你要是愿意，我们来较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去， 专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸 都抓破了。蚊子战胜了狮子，落到草丛中唱起了凯歌。垂头丧 气的狮子一屁股坐了下来，没想到，竟正好坐到了蚊子身上， 把蚊子压死了。
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
穿井得一人 ɡài jí
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井， 告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井 得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏， 丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若 此，不若无闻也。
运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了蚊子骄傲自满、 得意忘形的情态。
读完这则寓言故事，请从不同角度说说你对其寓意的理解。
角度
寓意
从蚊子角度 ①以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。②骄兵必败。
从狮子角度 ①遇事不动脑筋，一味盲干，即使实力再强也无济于 事。②两者之间的较量，更多的时候比的是智慧。
第24课《寓言四则》之《穿井得一人》 统编版语文七年级上册
传闻
听
寻到的传闻像这样，还不如不听。
gàijí
初步感知
宋之丁氏，家无井/而/出溉汲，常/一人/居外。及/其家
/穿井，告人/曰：“吾穿井/得 一 人。有/闻而传之/者；
“丁氏/穿井/得一人。国人/道之，闻之于/宋君。宋君/
令人/问之于/丁氏，丁氏对曰：“得/一人之使，非得/
一人于井中也。求/闻之/若此，不若/无闻也。
有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人。”都城的
人都讲述这件事，有人向宋君报告这件事。
检授新课
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：
派
向
回答
“得一人之使，非得一人于井中也。”
劳动力
在
宋国国君派人去问姓丁的。丁家的人回答说：“得到一个人的 劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。”
检授新课
求闻之若此，不若无闻也。
氏想表达的“吾穿井得一人。”是什 思?
2.传话的人把这句话听成了什么意思?
演一演
丁氏、传之者、国人、宋君
闻而 传之
国人 道之
不考虑事情真 实情况，以讹
传讹
宋君
命令手下，实地考 察求证。 宋君不轻信谣言具 有审慎的态度。
我从(谁+做了什么事 看 出 这 ,
则寓言告诉我们
0
内容感知
你们生活中有没有类似情 况 ? 如果有，我们应该怎样去
主体 选材
主要 寓意
动物
人物
动物故事演变
民间故事、动物故事、 神话传说、民歌、民谚、
历史故事 ……
多富有童趣，主要带训 诫意味
多深刻，冷峻，指向 道德准则
周
靖
李
然
周
围 。
《百喻经》,旧题《百
人教版七年级上册(2016部编版)第六单元第24课《寓言四则》教案
-道德价值观的培养：通过故事学习，强调诚实、勤奋等道德品质的重要性。
举例解释：
-以《刻舟求剑》为例，重点讲解寓言文学中“以事喻理”的表达方式，强调在实际生活中要灵活应对问题，避免死板思维。
2.教学难点
-寓意的深入理解：学生对寓言深层含义的把握存在困难，需要教师引导、启发，帮助学生理解寓意。
-修辞手法的识别与应用：学生对修辞手法的认识有限，难以准确识别和应用，需教师详细讲解和举例说明。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调寓言文学的特点和故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何通过寓言故事来解决现实生活中的问题。
人教版七年级上册（2016部编版）第六单元第24课《寓言四则》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第六单元第24课《寓言四则》主要包括以下四则寓言故事：《刻舟求剑》、《狐假虎威》、《守株待兔》和《滥竽充数》。本节课将通过分析这四则寓言，让学生了解寓言的特点及其所蕴含的深刻道理，培养他们的思辨能力和道德品质。具体内容包括：
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：文学素养、思维品质和道德素养。通过学习《寓言四则》，让学生能够：
1.提高文学素养：理解和欣赏寓言文学的魅力，感受古人的智慧，培养对文学作品的兴趣。
2.思维品质：培养独立思考、批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度分析问题，提高解决问题的方法。
3.道德素养：通过寓言故事，引导学生树立正确的价值观，培养诚实、勤奋、自信的道德品质，增强辨别是非的能力。
举例解释：
-以《刻舟求剑》为例，重点讲解寓言文学中“以事喻理”的表达方式，强调在实际生活中要灵活应对问题，避免死板思维。
2.教学难点
-寓意的深入理解：学生对寓言深层含义的把握存在困难，需要教师引导、启发，帮助学生理解寓意。
-修辞手法的识别与应用：学生对修辞手法的认识有限，难以准确识别和应用，需教师详细讲解和举例说明。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调寓言文学的特点和故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何通过寓言故事来解决现实生活中的问题。
人教版七年级上册（2016部编版）第六单元第24课《寓言四则》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第六单元第24课《寓言四则》主要包括以下四则寓言故事：《刻舟求剑》、《狐假虎威》、《守株待兔》和《滥竽充数》。本节课将通过分析这四则寓言，让学生了解寓言的特点及其所蕴含的深刻道理，培养他们的思辨能力和道德品质。具体内容包括：
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：文学素养、思维品质和道德素养。通过学习《寓言四则》，让学生能够：
1.提高文学素养：理解和欣赏寓言文学的魅力，感受古人的智慧，培养对文学作品的兴趣。
2.思维品质：培养独立思考、批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度分析问题，提高解决问题的方法。
3.道德素养：通过寓言故事，引导学生树立正确的价值观，培养诚实、勤奋、自信的道德品质，增强辨别是非的能力。
第24课《杞人忧天》+课件2024-2025学年统编版语文七年级上册
杞国/有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。 又有/忧/彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡 处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？” 其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？” 晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠， 亦/不能/有所中伤。”
寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：
“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一
呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢?”
评析：杞人担忧日月星辰从积气中掉下
星宿：星辰。宿，我国 古代天文学家把某些星 的集合体叫宿
来，晓之者以“日月星辰”即使掉下来 也无害相劝。
译文：那人又说：“如果地陷下去怎么办?”开导他的人说：“地不过是堆
积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整
天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢?” (经过这个人一解释)那个杞
国人才放下心来，很高兴;开导他的人也放了心，很高兴。
理清结构
请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。
(4)若躇步跐蹈 古义：_你___ 今义：如果 (5)亦不能有所中伤 古义：_伤__害___ 今义：诬蔑别人使受损害 (6)其人舍然大喜 古义：_同__“__释__”__，__解__除__、__消__除___ 今义：舍弃，施舍
2.一词多义。 奈何忧崩坠乎：_为__何__，__为__什__么__
(1)奈何 奈地坏何：_拿__…__…__怎__么__办___ 终日在天中行止：_在__一__定__的__范__围__内__
探寻背景
《列子》相传是战国时期列御寇所著的论集，原书八篇早已失传。今本《列子》 八篇可能是晋代人张湛编成的，内容多为民间故事、寓言和神话传说，如“愚公移 山”“歧路亡羊”等。
寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：
“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一
呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢?”
评析：杞人担忧日月星辰从积气中掉下
星宿：星辰。宿，我国 古代天文学家把某些星 的集合体叫宿
来，晓之者以“日月星辰”即使掉下来 也无害相劝。
译文：那人又说：“如果地陷下去怎么办?”开导他的人说：“地不过是堆
积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整
天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢?” (经过这个人一解释)那个杞
国人才放下心来，很高兴;开导他的人也放了心，很高兴。
理清结构
请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。
(4)若躇步跐蹈 古义：_你___ 今义：如果 (5)亦不能有所中伤 古义：_伤__害___ 今义：诬蔑别人使受损害 (6)其人舍然大喜 古义：_同__“__释__”__，__解__除__、__消__除___ 今义：舍弃，施舍
2.一词多义。 奈何忧崩坠乎：_为__何__，__为__什__么__
(1)奈何 奈地坏何：_拿__…__…__怎__么__办___ 终日在天中行止：_在__一__定__的__范__围__内__
探寻背景
《列子》相传是战国时期列御寇所著的论集，原书八篇早已失传。今本《列子》 八篇可能是晋代人张湛编成的，内容多为民间故事、寓言和神话传说，如“愚公移 山”“歧路亡羊”等。
第24课《寓言四则》课件语文七年级上册
文言现象
古今异义 及其家穿井 。 国人道之
古义 挖掘、开凿
今义 把衣服、鞋袜等套在身上
国都
国家
文言现象
一词多义 之 闻之于宋君：代词，这件事 得一人之使：助词，的
闻 有闻而传之者：动词，知道、听说 闻之于宋君：动词的使动用法，使听到
文言现象
一词多义 于 非得一人于井中也：介词，从 宋君令人问之于丁氏：介词，向
表达技巧
幽默风趣 姓丁的人说的话，因有一个多义词“人”（既可以理解为“人”，也可以理解为
“劳动力”）而被误解，结果越传越远，居然传到国君耳朵里去了，最后道出真相， 事实与传闻相差太大，不禁令人发笑，文章就是在笑中教育了人们不可轻信传闻。
表达技巧
2.绝妙的讽刺 赫耳墨斯认为他身为神使，又是商人的庇护神，身价一定会比别的神高，不料却
被雕像者当作“添头”白送。雕像者的一句话反衬出自命不凡、妄自尊大的爱慕虚荣 者只是个一文不值的“添头”，这种讽刺，是何等的绝妙！
结构总结
赫 耳 墨 斯 和 雕 像 者
问宙斯雕像——一个银元 问赫拉雕像——还要贵一点儿 问自己雕像）——算添头，白送
爱慕虚荣 妄自尊大
第24课 《寓言四则》 蚊子和狮子
字词积累
喇叭 （lǎ） 【较量】 袒护，保护。
（ liàng ）较量 量
（ liáng ）测量
整体感知
蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子？ （1）蚊子能知己知彼。它的挑战是经过深思熟虑的，它看出对方的力量在于“用爪 子抓，牙齿咬”，但它会飞，能避开。 （2）蚊子能扬长避短。对方“鼻子周围没有毛”，这是最适合的攻击点，又是对它 来说最安全的地方。这正是以己之长攻彼之短，结果自然是蚊子战胜了狮子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第24课《寓言四则》
第一课时《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》■教学目标
1．了解寓言的艺术特色。
2．分析故事情节,理解其寓意。
3．学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
课前预习：
【资料助读】
1.寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
【学习探究】
【任务一】寓言一般比较短小，常用假托的故事寄寓深刻的道理。
分角色朗读这两则寓言，推举代表在班上表演。
其余同学点评。
说明：通过学生设计朗读，在朗读中体会寓言深刻的寓意。
【任务二】请用一个关键词来概括你的阅读感受：我读到了一个（）
解析：赫尔墨斯是一个爱慕虚荣、妄自尊大的形象。
蚊子是一个得意忘形的形象。
《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事,尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。
【任务三】发挥想象，续编寓言故事
1、给《蚊子和狮子》一文想象一个不同的结局。
写在下面，在讲给大家听，比比谁的想象更丰富，情节更精彩！
当蜘蛛快要吃掉蚊子的时候……
示例：蚊子正等待着那可怕的时刻来临时,松树上滴下的一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,网也被拉破,蚊子因此而得救。
2、赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何？他会说些什么？
示例：赫耳墨斯听了以后又气又羞。
他回到天庭以后,心里越想越有气,暗暗说：“好,既然你们不把我这个庇护神放在眼里,那我以后也就不管你们的事了。
”这时,宙斯出现在他的面前,问道：“我的孩子,是谁惹你生这么大的气呀？”赫耳墨斯就将他在雕像者店里的经过讲了一遍。
宙斯听完后若有所思地说：“我的孩子,原来我们这些神灵在人间并没有受到太
大的尊重啊！看来我们要好好反省了。
我和你母亲的雕像只能贱卖,你的只能作为添头,可想而知,雕像店的生计多么难维持呀。
我们，尤其是你,这个商人的庇护神,必须为他们做几件有益的事情了,否则,你和我,我们一家都会分文不值啊。
”
《穿井得一人》《杞人忧天》
■学习目标
1.积累常见文言实词，把握寓言的艺术特色。
2.理解文章的基础上,多角度概括寓意。
3.联系生活实际灵活理解寓意。
【学习探究】
【任务一】自读寓言《穿井得一人》《杞人忧天》，解释下面加点的文言字词。
(1)家无井而出溉汲
．．（打水浇田）（2）得．一人之使（得到）
(3)及．其家穿井（待，等到） (4)国人道．之（讲述）
(5)闻．之于宋君（知道、听说） (6)丁氏对．曰（应答，回答）
(7)身亡．所寄(同“无”) (8) 因往晓．之（告知，开导）
(9)奈何
．．（伤害，受伤）．．忧崩坠乎(怎么，为何) (10) 亦不能有所中伤
(11)只使
．．坠，亦不能有所中伤(纵使，即使) (12) 其人舍．然大喜（同“释”，解除、消除）
【任务二】寓言总是借一个故事寄寓一种意味深长的道理,给人以启示。
要读懂寓言,需要我们密切联系现实生活体验,联系自己的思想实际。
“穿井得一人”的故事告诉我们什么道理？
解析：《穿井得一人》告诉我们凡事都要调查研究，才能弄清真相。
眼见为实，耳听为虚。
要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。
所有的流言都不可信，只有实际才是真理。
【任务三】你还能从中国古代成语中找出一个成语的意思和《穿井得一人》的寓意相似吗？请把你知道的成语故事讲述给大家并说说你从中得到什么启示。
解析：“三人成虎”。
庞恭陪伴魏国太子到邯郸做人质。
庞恭走前就有人毁谤他。
具体讲庞恭和魏王的对话之后，庞恭陪太子回国，魏王果然没有再召见他了。
这故事本来是讽刺魏惠王无知的，但后世人引伸这故事成为“三人成虎”这句成语，乃是借来比喻有时谣言可以掩盖真相的意思。
判断一件事情的真伪，必须经过细心考察和思考，不能道听途说。
【任务四】如果从积极的方面看待“杞人忧天”，你会做出什么评价？请结合你的学习或生活说一说。
解析：这是发现问题并且勤于探究的良好表现。
比如，在学校学习应对灾难的课程，教给孩子们在灾难面前自救的方法；把应急预案的制定当做一件严肃的事情来做，组织仿真演练……早早做了准备，天灾面前我们肯定不会有那么多恐惧，损失肯定也会减少很多，这正是“杞人忧天”的积极意义。
【目标检测】
根据开头续写寓言：一只狐狸发现了一个结满果实的葡萄园……；老虎回家之后……；树干对树叶说：“……”。
请你以其中任意一句话为开头,续写一则寓言故事。