最新统编部编版七年级语文上册：第24课寓言四则(前二则)教案

部编版七年级上册《寓言四则》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《寓言四则》中每则寓言的寓意，掌握文中的生字新词，学习寓言的特点和表现手法。

2. 过程与方法：通过讲解、小组合作、角色扮演等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对寓言故事的兴趣，培养他们通过故事理解生活哲理和道德规范的能力。

教学重点：每则寓言故事的内容理解和寓意分析。

学生对寓言故事中所蕴含的道德观念和生活智慧的认识。

教学难点：引导学生深入挖掘寓言故事背后的深层寓意。

激发学生将寓言故事中的教训与现实生活中的问题相联系。

作者简介：伊索：古希腊寓言家，其作品《伊索寓言》广为流传，通过动物故事传达了丰富的道德教训和社会哲理。

教学准备：《寓言四则》课文PPT课件，包含寓言故事的背景介绍、寓言的特点和表现手法。

寓言故事相关的图片或动画，帮助学生形象理解故事情节和角色特点。

学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“我与寓言”感悟卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示寓言故事相关的图片或动画，激发学生对寓言故事的兴趣。

2. 简要介绍寓言的定义、特点和教育意义。

课文学习（20分钟）1. 寓言特点介绍：详细介绍寓言的文学特点和表现手法，为理解课文内容提供背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文中的每则寓言，注意语调和情感表达。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括每则寓言的主要内容，讨论故事中的寓意。

深入探讨（15分钟）1. 寓意分析：分析每则寓言的寓意，如何通过故事情节传达道德教训和社会哲理。

2. 现实联系：讨论寓言故事在现实生活中的应用，引导学生思考故事与现实问题的关系。

互动活动（20分钟）1. 小组合作：学生分组，每组选择一则寓言故事进行深入分析和讨论。

2. 角色扮演：学生分组扮演寓言故事中的角色，模拟故事情节，体验角色心理。

第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《寓言四则》教学设计【教学目标】积累词语，理解“庇护、添头" 等词语的意义和用法。

了解寓言的文体特点及相关文学常识。

分析寓言的故事情节，领悟寓言所蕴含的道理。

从不同的角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。

【教学重点、难点】教学重点：分析寓言的故事情节，理解寓意。

教学难点：从不同角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，寓言是一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。

你们能想到哪些寓言故事呢？（学生回答，如《守株待兔》《狐假虎威》等）今天，我们将学习四则寓言，看看它们能给我们带来怎样的启示。

二、了解作者、作品作者简介伊索是公元前6 世纪古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称为世界四大寓言家。

他奴隶出身，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。

伊索环游世界，为人们讲述极富哲理的寓言故事，他的故事大多讽刺权贵，最后遭到杀害。

作品简介《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊、古罗马时代民间流传的讽喻故事。

它不是一人一时之作，经后人加工成为现在流传的《伊索寓言》。

《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响，是一部世界上最早的寓言故事集，也是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。

三、指导朗读，读顺词作字音字形庇护（bì）爱慕（mù）雕像（diāo）较量（liàng）喇叭（l ǎ）粘住（zhān）词语释义庇护：袒护，保护。

爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

虚荣：表面上的光彩。

较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。

凯歌：打了胜仗所唱的歌。

四、初读课文，整体感知《赫尔墨斯和雕像者》找一找赫尔墨斯下凡的目的，概括与雕像者发生的三次对话。

明确：赫尔墨斯下凡的目的是想知道他在人间受到多大的尊重。

22寓言四则知识目标能力目标感情目标认识几则寓言的故事情节和寓意。

学习改写及编写寓言，进一步培育学生的发散思想能力。

联系生活实质感悟寓言，培育健全人品。

第1课时1．学会剖析寓言的故事情节。

(要点 )2．联系生活经验，选定角度灵巧理解寓意。

(难点 )一、导入新课在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，听说只需仔细地品味了它的果子的人，都会变得聪慧。

你们想尝一尝它的果实吗？今日，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品味它的智慧之果。

二、教课新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和塑像者》1．赫耳墨斯为何到达世间？明确：由于赫耳墨斯想知道他在人间遇到多大的尊敬。

2．他为何挑了宙斯和赫拉的塑像来问价？请说出他现在的心理。

明确：先问宙斯塑像的价钱，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。

问赫拉塑像的价钱以后，他更感觉自己是商人的包庇神，人们对他会更尊敬些。

3．赫耳墨斯三次问话，神情、语气同样吗？明确：不同样。

第一问是打听；第二问时“笑”写出他满意又喜悦的心态；第三问时他已经有掌握赛过全部的神，显得很傲慢。

4．从这则寓言中你获取了如何的启迪？明确：嘲讽、责备那些倾慕虚荣、自视过高的人。

告诉人们要有自知之明，不可以妄自尊大。

目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话归纳故事情节。

明确：蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；可是蚊子喜悦忘形，被蜘蛛网粘住。

2．品析蚊子挑战狮子的动作描绘，剖析蚊子形象。

明确：“吹着喇叭”——进军前的军号，充满自信；“专咬狮子鼻子四周没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对劲敌，英勇无畏，百折不回。

3．蚊子为何战胜了狮子，却败给了蜘蛛？明确：狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。

战胜了狮子的蚊子喜悦忘形、被成功冲昏脑筋、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。

4．这是一个古老的寓言，你从中获取了什么新的启迪？能够联系生活，从不同角度剖析。

明确：寓意一：擅长剖析问题，要懂得自己的优点和缺点，学会扬长避短。

《寓言四则》教学设计一、教学目标1.了解寓言的特点及相关文学常识，理解寓言的寓意。

2.学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。

3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。

4.品味寓言的语言，感受其简洁、生动的特点。

二、教学重点、难点1.重点（1）理解寓言的寓意，从中获得启示。

（2）学习寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。

（3）品味寓言的语言，体会其表达效果。

2.难点（1）如何引导学生深入理解寓言的寓意，并将其与生活实际相结合。

（2）怎样让学生体会寓言中巧妙、合理的想象，以及这种想象对表达寓意的作用。

三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，寓言是一种用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。

今天，我们将学习统编版语文七年级上册第 24 课《寓言四则》，一起来领略寓言的独特魅力。

（二）作者及作品介绍1.伊索（约公元前 6 世纪），古希腊作家。

传说原为奴隶，后获得自由。

他善于讲寓言故事来讽刺权贵，终遭杀害。

他的寓言经过加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。

2.《伊索寓言》以伊索的名义流传的古希腊寓言集。

其中大部分可能为伊索本人或他所生活的那个时代的其他人所作，同时也包含一些此前和此后出现的寓言故事。

《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。

伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。

（三）字词积累1.赫拉（hè）2.庇护（bì）3.量（liàng）较量（liáng）测量4.溉汲（ɡài jí）5.星宿（xiù）6.耶（yé）7.杞（qǐ）8.中伤（zhònɡ）9.躇步跐蹈（chú cǐ）10.舍然（shì）（四）整体感知1.《赫耳墨斯和雕像者》（1）请同学们默读课文，思考：本文讲了一个什么故事？简要概括。

明确：《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里因对自己的雕像估价过高而遭遇尴尬的故事，讽刺了那些贪慕虚荣、妄自尊大的人。

当《寓言四则》遇见思维导图——《寓言四则》教学实录【教学目标】1.了解本课四则寓言的寓意。

2.学习蓄势陡转的写作方法。

【教学过程】一、初读课文，疏通文意1.找出前两则的寓意师：前两篇的寓意是什么？请你在文中画出来。

生：《赫尔墨斯和雕像者》这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

生：《蚊子和狮子》这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

师：另外两篇没有明确的寓意。

我们先来检查一下这两篇文章里重点语句的理解。

2.检查《穿井得一人》重点语句理解【屏显】《穿井得一人》重点语句（丁氏）告人曰：“吾穿井得一人。

”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。

”丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。

”生：第一句就是告诉大家，我穿井得到一个人。

师：什么是穿井呢？生：就是挖井。

这句话是说他挖井得到一个劳力。

第二句呢？生：第二句是说有人听到这件事，就开始传，说丁氏挖井挖到一个人。

师：大家看，这句话的意思悄悄地变了。

生：第三句是说得到了一个人的使唤，而不是挖井挖出一个人。

师：这三句话都说“得一人”，可是意思却不一样呢。

3.检查《杞人忧天》重点语句理解【屏显】《杞人忧天人》重点语句杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝忘食。

其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”其人曰：“奈地坏何？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

生：杞国有个人，担心天会掉下来，地会陷下去，因此吃不下饭，睡不着觉。

师：有人来劝解他，天是积聚的气体。

这个杞国人就产生了新的问题。

他的问题是什么呢？生：他说：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”意思是天果然是积聚的气体，那么太阳、月亮和星星，不会掉下来吗？师：有人劝解他，太阳、月亮、星星不会掉下来的。

可是这个杞国人又提出了第三个问题：“奈地坏何？”生：他又问：地会塌下去吗？师：这个人一共问了三个问题。

天会掉下来吗？太阳、月亮、星星不会掉下来吗？地会塌下去吗？有人热心的劝解他，最后他终于放下心来了。

谁来说说最后一句的意思？生：那个人解除忧虑，非常高兴。

第24课《穿井得一人》教学设计《穿井得一人》选自《吕氏春秋.慎行论.察传》，是部教版七年级上册第六单元第四课《寓言四则》中的一则文言寓言。

本单元课文体裁多元，但都是通过虚构的人物、形象、情节来曲折地反映现实，本单元重要的能力训练点之一就是激活学生的联想与想象。

本文写的是丁氏打井省下一个人力，却被误传为从井中挖到一个人的故事。

应借此培养学生的发散思维，从不同角度理解寓意，充分利用复述、改写、仿写等多种方式培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。

1.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

2.学会从不同角度灵活理解寓意，培养发散思维能力。

3．理解审慎对待传言的道理，并进行现代审视。

教学重点：1.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

2.理解审慎对待传言的道理，并进行现代审视。

教学难点：学会从不同角度灵活理解寓意，培养发散思维能力。

听说我们同学特别爱阅读，积累丰富。

上课之前，老师考考你们是否知道这个词语的意思。

以讹传讹以讹传讹：把本来不正确或不符合实际情况的话又不正确地传出去，越传越错。

今天我们要学习的这篇文言文就与这个成语有关，我们一起去看看究竟发生了什么事情吧。

请同学们打开课本，我们一起来学习——《穿井得一人》。

品古文韵味，悟千年智慧。

加入古文阅读实践，开启精彩文化之旅！学校繁星文学社正在开展阅读鉴赏实践活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。

【作品简介】《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客编撰的。

全书共二十六卷，一百六十篇，二十余万字。

《吕氏春秋》分为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。

吕不韦自己认为其中包括了天地万物、古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。

任务一：正音朗读，整体感知宋之丁氏，家无井/而出溉（gài）汲（jí），常/一人居外。

及/其家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人。

24 寓言四则教学目标1.了解本课四则寓言的寓意。

2.利用语言培养发散思维能力。

3.积累常见的文言实词。

第1课时一、新课导入图片上的语言故事，你认识吗？东郭先生和狼、狐假虎威、拔苗助长。

二、预习检测1.文体知识寓言是一种文学体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。

其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。

2.走近作者伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。

传说原为奴隶，后获得自由。

他善于讲寓言故事来讽刺权贵，终遭杀害。

他的寓言经过加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。

3.《伊索寓言》《伊索寓言》，以伊索的名义流传的古希腊寓言集。

其中大部分可能为伊索本人或他所生活的那个时代的其他人所作，同时也包含一些此前和此后出现的寓言故事。

《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。

伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。

4.神话人物（1）宙斯是希腊神话中众神之王。

希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。

他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

（2）赫拉是希腊神话中的女神，主神宙斯的妻子。

罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

（3）赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。

掌管旅行和商业。

他行走如飞，多才多艺，传说他首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

三、新课教学目标导学一：《赫尔墨斯和雕像者》1.了解《赫耳墨斯和雕像者》的主要内容，理解寓意。

（1）不指读、不动唇、不分心，遇到故事中的人物就用方框标注出来，遇到你认为关键的信息（词语）就用横线标注出来。

部编人教版七年级上册语文寓言四则(前二则) 学案学习目标：1、培养读、写、听、说的能力。

2、迁移经验技能，把握文意。

3、理解寓言艺术特色，学写寓言。

学习重难点1、迁移经验技能，把握文意。

2、理解寓言艺术特色，学写寓言。

课前预习：1、给下列加点字注音。

赫．（）庇．护（）较量．（）喇叭．．（）饶．头( )2、解释下列词语庇护：虚荣：较量：凯歌：3、快速阅读课文，了解大概内容，感受文章要点。

概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。

课堂学习：一、情景导入：想认识爱慕虚荣和不自量力的人在生活中是怎样的吗？学了这两则寓言你就会明白的。

二、自主合作学习1、出示学习目标2、交流预习情况，展示预习成果。

3、朗读课文，自主完成。

1）《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？2）《赫耳墨斯和雕像者》中的三问三答有何特点？３）《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？４）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》在表现中心上的异同？５）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》在结构上各有什么特点？６）分析《蚊子和狮子》的语言特点？4、交流点拨，精读课文，深入思考。

小组讨论：1、第一则中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。

而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。

这些情节生动刻画出一个什么形象？2、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？3、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？三、点拨讲解：盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

板书：第一则：爱慕虚荣第二则：不自量力四、练习测评：续编寓言情节练习。

教师投影出示两个续编题目：a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?五、布置作业：自编寓言练习。

秋季版七年级语文上册第六单元24《寓言四则》教学案新【部编版】24寓言四则[指导目标]1．分析故事情节，理解其寓意。

2．了解寓言的艺术特色。

3.学会重写和写寓言，进一步培养发散思维能力。

【学时计划】2学时第1课时学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》场景导入生成问题在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章――寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。

今天，我们就来学习《寓言四则》，看看我们能获得哪些人生经验。

自我学习和相互研究以产生新知识步骤一知识梳理，夯实基础。

1．生难字词赫拉·宙斯·庇护所（Bì）棍子（zh）ān）2。

文体知识寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

3.作者的名片伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，奴隶出身。

他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。

他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。

《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。

4.背景链接与本文有关的一些古希腊神话人物：（1）宙斯是希腊神话中的众神之王。

希腊神话说，他生活在奥林匹斯山，以闪电为武器维持着天地之间的秩序。

公牛和老鹰是他的象征。

他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管大海和哈迪斯；宙斯还与许多女神生下了许多孩子，如火之神赫菲斯托斯、正义与艺术的保护者、阿波罗、太阳之神、阿耳特弥斯、月亮与狩猎之神、赫密士、旅行与商业之神、阿芙罗狄蒂、美神、阿瑞斯、战争之神和智慧之神雅典娜。

(2)赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。

罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

(3)赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。

《寓言四则》说课稿各位老师：今天我说课的题目是语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子。

这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品。

作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。

学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。

下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。

第一、分析教材1.课文的地位及作用。

这两篇寓言都选自《伊索寓言》。

《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。

通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。

对今后学习寓言大有裨益。

况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。

能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。

通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。

2.教学目标。

新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：（1）了解寓言的文体特点及《伊索寓言》（2）分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

（3）揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。

（4）联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

3.教学重点。

本课的教学目标，就是本课的学习重点。

4.教学难点。

让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。

第二、分析教法。

兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。

本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。

（1）为更好地帮助学生体会人物的心理活动和语气，让学生在反复的诵读中加深对人物的理解。

（2）自读与点拨相结合。

通过一个个问题的层层深入，让学生在解决问题的过程中一步一步地感受故事的主人公的性格特点。

寓言四则教学设计寓言四则教学设计篇一24、《寓言四则》教学设计教学目标：1、了解寓言等文学常识。

2、掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。

（重点）3、通过续写，培养想象能力。

（难点）教学重点：掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。

教学难点：通过续写，培养想象能力。

（难点）教材分析：《赫尔墨斯与雕像者》、《蚊子和狮子》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。

这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。

因此，结合单元的学习要求，本课的教学应关注到对寓言文体的了解（寓言的概念、特点等）；对寓意准确而丰富多元的把握；还要对寓意的传达方式（如讽刺）及效果有初步的理解。

学情分析：本班有81名学生，学生学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。

教学策略：谈话法、朗读指导法、练习法、课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入师：在上新课之前，我们先来看一组动画片，猜猜它们选自哪个故事？（放动画片）猜到了吗？没错，它们就是龟兔赛跑、狼和小羊、农夫和蛇。

其实它们都有一个共同的名字—寓言。

接下来我们了解下寓言这种文学体裁，快速打开书132页，根据课文前面的预习提示，快速完成题目，完成了举手。

师：好，你来回答。

请同学们把这些词圈起来，并在旁边批“哲理性”“讽刺”。

（生批注）师：寓言就是用假托的故事来说明某个道理的文学作品，今天我来学习24课《寓言四则》里的第一则《赫耳墨斯和雕像者》，首先明确这节课的学习目标，全班齐读一遍。

二、新授师：今天我们要学的这则寓言选自《伊索寓言》，首先我们来了解下伊索及他的《伊索寓言》，全班齐读一遍。

伊索被后人誉为“寓言之父”，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。

要读懂这则寓言，了解故事里人物的身份和他们之间的关系是很重要的，大家齐读一遍。

赫耳墨斯是宙斯和赫拉的下一辈，官职也比他们小，但就是这样一个有趣的人物，他在故事里是一个怎样的形象呢？师：请同学们先认真听课文朗读并给红色字注音，等下我要考考你们的记忆力。

第24课寓言四则（第2课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．掌握后两则寓言的文言知识。

2．了解后两则寓言的寓意。

3．利用寓言培养学生的发散思维能力。

课前学习任务你知道哪些中国古代的寓言故事？选择一个，分享给大家。

课堂学习任务《穿井得一人》一、自主学习查阅资料，了解吕不韦和《吕氏春秋》。

吕不韦，战国末期卫国人。

本是阳翟富商，在邯郸经商时，结识了在赵国做人质的秦公子嬴楚，他深知奇货可居，设法使嬴楚成为秦国的太子，待嬴楚登位，他亦被拜为丞相，封为文信侯，由此弃商从政。

秦始皇执政后，尊其为相国，号仲父，但不久即被免职，迁往蜀郡，忧惧自杀。

《吕氏春秋》，又名《吕览》，先秦杂家代表著作。

战国末期吕不韦集合门客共同编写而成。

全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。

《吕氏春秋》撮取儒、道、名、法、墨、兵、农、阴阳等诸家之说，内容涵盖政治、经济、军事、农业、外交、伦理、道德、修身等各个方面，同时涉及天文、历法、地理、乐律、术数等，成为一本体系庞大而复杂的学术著作，可谓先秦诸子百家的自然知识、社会知识、实践经验以及各种文化观念、哲学思想的提取和浓缩。

它是研究先秦思想史的重要资料，同时也是研究先秦文化史的可贵资料。

二、合作探究1．疏通文意。

（1）梳理《穿井得一人》中的重难点文言词语和特殊句式。

（2）同桌两人合作，借助注释，翻译课文。

2．初步感知。

这则寓言有怎样的寓意？为什么会造成这样的讹传？（根据文章大意概括寓意；造成讹传的原因可能有很多，可以从文中不同的人物的角度进行分析。

）3．深入分析。

在现实生活中，我们每天都面对着各种信息，真伪难辨，面对这些信息我们应该采取怎样的态度？（根据寓言的寓意，联系实际，谈谈自己应该怎么做。

）《杞人忧天》一、自主学习查阅资料，了解《列子》。

《列子》是中国道家典籍之一。

传战国列御寇著。

《汉书·艺文志》著录《列子》8篇，早佚。

今本《列子》8篇由晋人张湛编成。