2017鲁教版七年级下册语文全套备课精选教案第12课 冬日看海人.doc

《冬日看海人》学习目标：1、了解与作者有关的文学常识；2、品味语言，把握人物形象；把握文章内容，学习本文围绕主题选取典型的写作方法；3、激发对“敬业”精神的认识，培养执著和积极进取的精神。

学习过程：一、导入：生活中我们常被英雄感动，被伟大感动……却很少想到平凡一样也可以感动很多人，今天我们就去结识意味普通的山村教师，分享他身上的那份催人奋进的力量。

二、预习检测：1、给下列划线字注音。

癖好（）狭隘（）阔绰（）祈盼（）简陋（）号叫（）萦绕（）憬悟（）2、解释下列词语。

憬悟：癖好：祈盼：三、作者简介及文章背景。

刘心武，1942年生，当代作家。

四川成都人。

曾任中学教师，历时15年。

1976年后人北京出版社编辑。

1958年开始发表作品。

1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说奖，代表作长篇小说《钟鼓楼》。

本文选自1996年4月19日《南方周末》。

大学毕业后的刘心武曾在中学任教，历时15年，这期间他担任了10年班主任。

正是这15年的从教经历，为他以后发表成名作《班主任》奠定了坚实的基础。

对于教师这一职业，他一直保存着一份深厚的感情，所以就在他邂逅了一位从海边归来的大西北小镇的教师，并听完这位教师讲述自己冬日看海的经历后，刘心武的心里千回百转，写下了这篇散文《冬日看海人》。

四、自主学习，问题研讨：1、为什么主人公要在冬日去看海？2、文中写他的看海经历，为什么要从他二十年前步行百里去看电灯的事写起？3、我们应该向“看海人”学习什么？4、本文记叙的是小事，但是却能让人感悟到深刻的道理。

在写作上运用了什么写法？六、课堂小结：本文记述了作者邂逅了一位从海边归来的大西北小镇的教师，并听完这位教师讲述自己冬日看海的经历，表现了这位乡村教师不平凡的人生追求，歌颂了他对知识的执著追求、高度的责任感和敬业精神。

七、课文语段阅读母亲的羽衣（1）讲完了牛郎织女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛。

鲁教版（五四学制）七年级语文下册第二单元12《冬日看海人》教课方案教课准备教课目的1、理解课文内容，领悟要点词句，丰富语言累积2、融入情境，经过看电灯、冬日看海两件事，感悟那位小学教师尽责敬业、执著追求的精神质量，并遇到必定启迪3、有感情地朗诵课文教课要点/难点教课要点：融入情境，经过看电灯、冬日看海两件事，感悟那位小学教师尽责敬业、执著追求的精神质量，并遇到必定启迪。

教课难点：理解“每一个最平庸的小人物，只需以敬业精神，点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪耀出童话般漂亮的灵光！”一句话的深刻含义。

教课器具多媒体、课件标签教课过程【课前讲话】去海边看过海吗？你什么时间去的？那时你都做了些什么？小结：海洋的辽阔与广博令我们神清气爽，我们尽兴地玩耍玩耍有一个人，他也去看海，但是他却于我们有所不一样想知道吗？【初读、整体感知、怀疑】1、导入：今日，我们来读一篇文章，题目是（齐读课题）2、文章简介：这篇文章是有名作家刘心武先生的一篇散文，创作于1996年3月，离此刻已经14年了1/6鲁教版（五四学制）七年级语文下册第二单元12《冬日看海人》教课方案3、文体明确，回首方法：读这个题目，我们就发现这是一篇写人的文章，写人的文章我们一般怎么去学习呢？（抓住人物的相貌、语言、动作、神情、心理等去领会人物的质量）小结：抓住人物的相貌、语言、动作、神情、心理等去领会人物的内心，这是好方法这节课我们就走进看海人，领会他的内心4、检查词语识记过渡：课前大家都读过课文了，词语都读准了吗？（课件体现：愧疚敬羡妒忌警悟眼界狭小）指名读，纠正错误再训练要点指导理解“眼界狭小”：一个人眼界狭小，说明他怎么样？（见解少，经历少，知识也少）（板书：敬业执著）读一读经过读课文，你知道这两个词是写谁的吗？怎么理解呢？（生谈）相信经过下边的学习，你会有更深刻的理解5、检查课文内容整体感知状况1）文中都写到看海人的哪些事？（指引总结提炼，板书出：看电灯、冬日看海）这两件事分别发生在什么时间？（很多年前，此刻冬季）把时间放进去说完好：很多年前，他到县城看电灯；此刻冬季，他又到海边去看海2）看海人给你留下了如何的印象？（生谈）6、引起思虑：1）看海人也给作者留下了这样的印象，使作者忽然惊醒，倾诉这样的感悟；齐读2）大家要注意，我与看海人的相遇不过？（有时）一次偶遇，萍水相遇，看海人却给我留下了这样深的印象！那他究竟是一个如何的人呢？【再读、深入理解、感悟】1、认识看海人样子及生活环境状况（1）自由读课文第一自然段，画出描绘看海人样子的语句，想想从中能领会到什么？2/62）沟通：看海人什么样子？从中领会到什么？（固然年青，但因生活条件差的影响显得老了些）实质上，他刚才四十岁，正当壮年，而此刻猛地看上去仿佛依旧（年过半百）反差大不大？来，读一读（指导品读）3）为何会这样呢？他是干什么的？（大西北小镇里的小学教师）提到大西北，你脑海里会涌现出什么词？（交通闭塞、偏僻、贫困落伍、生活困难等）4）感觉环境：让我们看一看那边的一所学校看到这样的情形，你内心想了些什么？（沟通）5）指导品读：这样艰辛的环境摧老了他的容貌，却怎么也催不老他那双闪亮的眼睛，再读第一自然段2、过渡：不过由于这，他留给作者留下了深刻印象吗？他究竟是个如何的人？让我们向他走得再近些，从他的动作、神情、心理等去感悟3、看电灯1）默读课文第二至四自然段，联合他的动作、神情、心理，想想他是个如何的人，将自己的理解领会在一边写一写2）沟通：你感觉他是个如何的人？从哪些语句中领会到的？处：“他很愧疚，身为人师，眼界狭小，连真的电灯都没见过”①他为何愧疚？②“愧疚”什么意思？（课件体现字典中意思：由于自己有弊端、做错了事或未能尽到责任而感觉不安）在这里应指他由于什么而感觉不安？（未能尽到责任）在他的心中，他应尽到什么责任？（让学生们知道外面出色的世界）③从这里你能领会到什么？带着你的理解读一读这句话处：第三自然段①（课件体现第三自然段）他下定了信心，他下定了什么信心呢？（必定要到县城亲眼看到电灯）3/6②理解要点词句：为了实现这个信心，他怎么做的？从“足足”“才”字中能领会到什么？（走的时间长，行程远）走了多长时间？（从天还没亮走到那一天深夜）多少行程？（一百多里）③创建情境，指引想象领会：为了这个信心，这一百多里行程他都是如何走来的，你能想象到吗？闭上眼睛（播放轻音乐）：天还没亮，他就早早地起床，揣上干粮，走出了家门，他信心要四周还一片乌黑，他探索着走在大街上，深一脚浅一脚，他不怕，他信心要不知走出了多远，天才蒙蒙亮，额头上已溢出汗珠，他没有停留，他信心要沿着曲折的山路前行，踩着大小不平的石头，双脚有些酸痛，但他一步一步往前走去，他信心要爬到大山山腰已近正午，他边走边取出揣着的干粮啃了几口，硬涩地吞咽下去，他信心要④启迪、品读：就这样，他一路走来，一百多里的行程，他（个别读）⑤持续体会心情：就这样，他不辞艰辛一路走来，终于见到电灯了，他？（激动得流下了眼泪）这是如何的泪水啊，他内心想什么？经过的人怎会理解他这类心情啊，也许认为他是？也许认为他是？他坏，他疯吗？他这样做是为了谁？⑥拓展阅读，深入理解：是的，为了他的学生们因此，局长送他的那只电灯泡，此后成了他讲堂上（极其宝贵的教具），向来被他保存到（若干年此后）直到有一天，他们那个偏僻的小镇终于通了电（课件体现相关语句，读一读）⑦思虑、品读：学生们想看看电灯什么样的梦想实现了吗？是谁帮他们实现的？文章读到这儿，你感觉他是个如何的人？带着这类思虑再读这段话4、过渡：事过境迁，二十年过去了，他眼界大开，他那个学校也大变了样，此刻他们那边常常有电影放映队去放电影，他有更多的时机看到几乎全球的万种风情，可学生们还在为“海洋终究什么样”而烦恼着面对着学生们的烦恼，他又做出了如何的决定？5、冬日看海1）默读课文第五至八自然段，边读边想，他又做出了如何的决定，为此他是怎么做的？画出相关语句，并将自己的领会在一边写一写2）沟通：他又做出了如何的决定，为此他是怎么做的？4/6“他说这十来天里，把冬日的海景看了个够，从各个角度看，在各样光芒下看，冷静地看，哼着歌看，甚至跳着舞看”①自由读一读，他都是如何看海的？（从各个角度看，赏识海洋不一样角度风景；在各样光芒下看，赏识不一样颜色背景下的风景；冷静地看时，海洋和我同样那样冷静、沉静当人的心情不一样时，看到的海洋风景也会不一样）②从他这样看海中，你领会到了什么？（看得很投入，很沉醉）③是啊，露宿风餐，不远万里，终于见到海洋了，他从各个角度看（生接读）一天过去了，次日一早，他又到达海边，他又从（生接读）第三天，他仍是从（生接读）就这样，这十来天里，他把（生接读）④想象一下，他都看到哪些冬日的海景了？（生想象表达）⑤再次品读：多么充分的十来天哪，多么奇特的体验哪！听到他的话，作者有何感想？（生读相关语句）你就是作者，带着这类感想再来读这句话（评论：你敬羡他，对吗）⑥其实，敬羡他的不只我一个人，还有？（局长）局长敬羡他什么？⑦是的，他确实见到了真实的海洋，再读3）启迪、思虑：他为何不是在暑期时而是在寒假时跑来看海？（冬日看海是能够省好多钱也省好多事的！）说白了，就是为了？（省钱）这一点从哪里还可以看出来？（他没剩多少钱了）4）扩大资料，提高人物形象：是的，他没剩多少钱了，他也没有多少钱了让我们看一下这一次他自费执行花销了多少？（课件体现：为了看海他花光了5年来的全部积蓄一千多元）倾五年来全部存储来看海，他为的是什么？（5）文章读到这里，你又怎么看他？【升华、回扣主题、拓展】5/61、深情总结，感悟教师形象：二十年前，为了让学生们知道电灯什么样，他揣上干粮，天没亮就出发，步行一百多里地直至深夜到县里去看电灯；二十年后，仍是为了学生们知道海洋什么样，他倾五年存储，不远万里，到达海洋边，浑身心沉醉地看海光阴已更替二十载，但他对学生们的尽责尽责不变，这样的精神就是（齐读）2、提高，感悟小人物形象：这位大西北的乡镇小学教师不是统帅千军万马的将军，也不是功成名就的伟人，茫茫人海中他是那样微小，他不过一个小人物可就是这个小人物，凭他的敬业、执著精神，演绎着丰富多彩的人生难怪作者警悟到：（齐读）3、引起思虑：同学们，我们正处在童年，如何让我们的童年光阴更美好呢？学了这篇课文，你必定开始思虑了，对吗？课下，持续思虑也能够持续收集描绘这样敬业、执著的小人物的故事，从中再遇到启迪教育。

第12课《冬日看海人》教案（鲁教版初一下）1doc初中语文一、课题：«冬日看海人»二、教材：鲁教版七年级语文〔下〕四、教学时刻：1×45分钟五、学生分析一年多的初中学习生活，七年级学生已初步具有〝自主、合作、探究〞学习能力，明白得能力和分析能力还有待于进一步提高。

本课着力培养学生在课堂活动中去发觉咨询题探究咨询题的能力。

提高分析能力，是教学核心。

六、教材分析这篇写人叙事散文，语言简洁优美，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象。

教学时要以〝品味语言，感悟人物精神〞为重点，要引导学生体会文中人物爱工作、爱生活这种博大的感情。

探究讨论我们应具有什么样的精神，培养学生迁移能力。

教学目标1、知识目标：把握人物形象2、能力目标：〔1〕锤炼口语表达能力〔2〕学习分析咨询题的角度3、情感目标：〔1〕激发学生对〝敬业〞精神的认识，培养执着和积极进取的精神〔2〕启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活教学重点：1、锤炼学生的口语表达能力2、把握人物形象3、激发学生对〝敬业〞精神的认识，培养执着和积极进取的精神.4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。

教学难点1、激发学生对〝敬业〞精神的认识，培养执着和积极进取的精神。

2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。

设计理念1、依据新课程的理念〝倡导自主、合作、探究的学习方式〞和〝建设开放而有活力的语文课程〞，本课采纳〝自主学习〞、〝活动探究〞的教学结构。

2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。

教学策略创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸教学过程与分析：一、导入：先请大伙儿观赏海景〔播放壮观海景〕观赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。

交流。

大伙儿讲的这么棒，不愧是海边长大的小孩。

你都喜爱什么时候去看海？〔学生回答〕春天的海生气盎然，夏天的海烈火奔放，秋天的海鱼虾满舱。

那冬天的海呢？〔学生回答〕但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是什么缘故呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。

《冬日看海人》学习目标：1、标记并掌握文中的重点字词；2、整体把握文章内容，解析人物形象；3、激发对“敬业”精神的认识；重点：1、文中字词的理解与运用；2、加深对“敬业”精神的认识；教学方法：讲读与课堂讨论相结合；课时安排：一课时一、导入：喜欢海，喜欢那一望无际的大海，喜欢那片蔚蓝的天空，喜欢天空中飞翔的海鸥；喜欢海，喜欢坐在沙滩上看海，看潮起潮落，看云卷云舒；喜欢海，喜欢大海走出的每一段优美的交响乐，喜欢大海诉说的每一个动人的故事。

大海，可以让人洒脱，忘记不愉快的事情，积极开心的生活。

波澜壮阔的大海，令人神往的昔日海滩，同学们喜欢海吗？你们都是在什么季节去看大海呢？有那么一位来自西北小镇的小学教师去看海，去选择在严寒的冬季，这是为什么呢？让我们走进课文，共同感受冬日看海人的情怀。

二、重点字词的讲解1、惭愧（cánkuì）狭隘（xiáài）警悟（jǐngwù）羡慕（xiànmù）嫉妒（jídù）萦绕（yíngrào）2、多音字：揣chuāi（往里揣）chuǎi（揣度）chuài（挣揣）3、形近字：喘（chuǎn）踹（chuài）瑞（ruì）端（duān）惴（zhuì）湍（tuān）4、关于形近字的练习：水流（湍）急白浪翻，（惴）（惴）心中不安然。

坐立（端）正修养好，用脚（踹）门失尊严。

背（揣）双手向天笑，（瑞）雪飘飘新年到。

三、关于作家1、刘心武，四川成都人，当代著名作家、红学家，曾在中央电视台“百家讲坛”栏目就秦可卿专题做过系列演讲。

曾经担任过中学教师、出版社编辑、《人民文学》杂志的主编。

他的长篇小说《钟鼓楼》曾获得茅盾文学奖，在这里，老师给大家推荐一部他的短篇小说，也是他的成名之作《班主任》。

2、简单介绍《班主任》作品所讲述的悲情故事，触及了被长时间的阶级斗争和政治运动所摧残的人间亲情，唤醒已经厌倦了紧张斗争的中国人内心感情中久遭压抑的一面，成为此时关于思想解放和艺术民主的第一次文学尝试。

12 冬日看海人学习目标1.、整体把握, 体会文章主旨。

2、揣摩人物心理, 感受人物精神。

3.体会文章以小见大的写法学习重点揣摩人物心理, 感受人物精神。

课前自学:【资料链接】作者简介: 刘心武, 当代著名作家。

四川成都人。

代表作有短篇小说《班主任》、长篇小说《四牌楼》等。

其长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。

大学毕业后的刘心武曾在中学任教, 历时15年, 这期间他担任了10年班主任。

正是这15年的从教经历, 为他发表成名作《班主任》奠定了坚实的基础。

对于教师这一职业, 他一直保存着一份浓厚的感情, 所以就在他邂逅了一位从海边归来的西北小镇的教师, 并听完这位教师讲述自己冬日看海的经历后, 他的心里又一次千回百转, 于是就有了这篇收录在语文课本里的散文《冬日爱海人》。

（一）给下列加点的字注音癖．好（）阔绰．（）祈．盼（）眸．子（）憬．悟（）狭隘．（）号．叫（）萦．绕（）（二）补充注释:根据意思写出相应的词语癖好: 对某种事物的特别爱好阔绰: 排场大, 生活奢侈。

憬悟: 醒悟花甲: 指六十岁整体感知。

1.这篇散文主要写了什么事？请用自己的语言概括。

2.从看海人身上, 你看到了哪些品质？从哪里看出来？3.读了这篇文章, 你获得了什么启示？4.你知道本文采用哪种记叙顺序写的吗？课堂学习:一、导入:美丽壮阔的大海, 令无数人心驰神往夏日的海滨, 更是人们旅游避暑的首选然而有一位小学教师看海, 却选择了严寒的冬日, 这是为什么？今天我们就来感受一下这位冬日看海人的情怀学习《冬日看海人》交流预习作业, 展示自我风采。

交流预习作业, 展示自我风采。

二、合作交流1.你最敬佩“看海人”的哪些作法？他的哪些品质深深地打动了你？（人物形象赏析）小组讨论后, 试用这样的句式来与大家交流分享：“___________这句（段）话打动了我, 因为______________。

”）汇总提示:乐观坚强认真执著敬业（主要）一位来自大西北的小学教师在严寒的冬天去看海的事情, 表现了平凡的小人物的身上所体现出来的敬业精神和对事业的执着追求2、不是写“冬日看海人”吗, 为什么要从他二十年前进城看电灯说起呢？提示:追根溯源, 从他二十年前进城“看电灯”写起, 把他做处环境的恶劣和生活贫困写清楚, 才能更深层次地体现作者的写作意图, 让人物的形象在两个相得益彰的典型事例中更加丰满起来, 更好地突出主题3.理清文章的写作思路、写作顺序。

【 - 话题作文】【篇一】冬日看海人教案《冬日看海人》教案《冬日看海人》教学设计主备人邢艳红审核人邢艳红教学目标1、知识目标：把握人物形象2、能力目标：（1）锻炼口语表达能力（2）学习分析问题的角度3、情感目标：（1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神（2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活教学重点：1、锻炼学生的口语表达能力2、把握人物形象3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神.4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。

教学难点1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。

2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。

设计理念1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。

2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。

教学策略创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸教学过程与分析：一、导入：先请大家欣赏海景（播放壮观海景）欣赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。

交流。

大家说的这么棒，不愧是海边长大的孩子。

你都喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。

那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。

（展示课件：出示课题）二、新授：1、请带着刚才的问题——为什么冬天去看海，欣赏课文录音，找到答案并标注好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。

（轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞叹之情。

学生的情感与作者的情感融为了一体。

）2、强调生字词后用简洁的话概括文章主要内容，回答导语中的问题——为什么冬天去看海。

冬日看海是一个不平常的举动，我相信这不平常的举动一定打动了你，让我们阅读课文，用心感悟，找出最能打动你的地方。

《冬日看海人》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《冬日看海人》的主要内容和情感表达。

2. 提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 培养学生对自然景观的欣赏能力和对生活的积极态度。

二、教学重点1. 理解课文《冬日看海人》的主要内容和情感表达。

2. 运用阅读理解和写作技巧，分析课文中的描写和表达。

3. 欣赏和描述冬日的海景，表达对生活的积极态度。

三、教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法。

2. 运用写作技巧，创作出富有情感和生动描绘的作文。

四、教学准备1. 课文《冬日看海人》。

2. 参考资料和图片。

3. 作文纸和写作工具。

五、教学过程1. 导入：引导学生思考冬日的海景给他们带来的感受和联想。

2. 阅读理解：学生自读课文《冬日看海人》，回答相关问题，理解课文的主要内容和情感表达。

3. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的隐喻和象征手法，以及作者的表达技巧。

4. 写作指导：教师示范如何运用写作技巧，创作出富有情感和生动描绘的作文。

5. 写作练习：学生根据个人的感受和联想，运用所学的写作技巧，创作一篇关于冬日看海人的作文。

6. 分享和评价：学生互相分享自己的作文，并进行评价和反馈。

六、教学评价1. 评价标准：学生对课文《冬日看海人》的理解和分析能力。

学生写作技巧的运用和作文的情感表达。

学生的参与和合作表现。

2. 评价方法：教师对学生的作文进行评价，关注其情感表达和写作技巧的运用。

学生之间的互相评价和反馈，促进相互学习和提高。

教师对学生在课堂上的参与和合作表现进行观察和评价。

七、教学拓展1. 引导学生欣赏其他关于冬日海景的文学作品，如诗歌、绘画等。

2. 组织学生进行冬日海景的实地观察和写生活动，增强对冬日海景的感知和表达。

3. 邀请艺术家或专家进行讲解和示范，让学生更深入地了解和欣赏冬日海景的艺术表现。

八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学效果和学生的反应。

2. 教师可以根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

第12课《冬日看海人》学习目标1.概括课文内容，把握文章主题，理清文章结构。

2.学习作者围绕主题选取典型材料的写作方法。

3.体会关键语句的含义，并学习主人公执着追求的敬业精神。

一、资料链接关于作者：刘心武，当代著名作家。

其短篇小说《班主任》，发表于1977年11月，率先揭露了“左”的路线对青少年精神上的残害，以其主题的尖锐性，在刚刚复苏的文坛和开始反思的社会激起巨大反响。

其长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。

大学毕业后的刘心武曾在中学任教，历时15年，这期间他担任了10年班主任。

正是这15年的从教经历，为他发表成名作《班主任》奠定了坚实的基础。

对于教师这一职业，他一直保存着一份深厚的感情，所以就在他邂逅了一位从海边归来的西北小镇的教师，并听完这位教师讲述自己冬日看海的经历后，他的心里又一次千回百转，于是就有了这篇收录在语文课本里的散文《冬日看海人》。

二、整体感知1.请利用工具书或联系旧知给下列划横线的字注音或据拼音写汉字。

癖好（）嫉妒（） yíng( )绕眸子（）jǐng（）悟祈盼（）2.请结合语境解释下列词语。

(1)这算是什么样的癖好？(2)他本人有更多的机会在电影和电视上看到几乎全世界的万种风情。

(3)惟有他闪亮的眸子，还有一身大海的气息，长久地萦绕在我心头，使我憬悟。

你认为还有哪些字词值得向同学们推荐？请补充在下面。

3.本文主要记叙了小学教师的哪两件事？从中你可以看出他是怎样的一个人？4.请找出揭示本文主旨的句子，并分析其表达方式。

知识链接：记叙文的主旨句（中心句）一般出现在文章的结尾部分，而且多用议论、抒情的表达方式。

三、探究赏析1. 请标画出文中人物的外貌描写，并用两个词语来概括人物形象的特点。

2. 文中的小学教师为什么要选择在严寒的冬日去看海？文中写他冬日看海的经历，为什么要从他二十年前步行进城看电灯写起？3.“当那盏电灯在孩子们热烈的掌声中放出电光，将那简陋的教室照耀得通亮时，他又一次笑着流下了泪……”，请设想“他”当时的心理，并描绘出来。