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苏教版小学三年级下册：《习作１》教案-5.教师小结:交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想，怎么说，怎么做的。
ﻭﻪﻭﻪ二、组织讨论,学习写法ﻪﻭﻭﻪ１.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
ﻭﻪ2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求ﻭa.仔细观察。
看懂每幅图,弄清每幅图的意思和联系。
ﻪﻭﻭﻪﻭｂ．展开想像。
图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
ﻭﻭc.层次分明，每段写一幅图。
ﻪﻪﻭd．重点突出。
几幅图中选一两幅写具体些。
ﻪﻭ３.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
ﻪﻭﻭ三、学习写法，尝试写作ﻭﻪ（１)看图选择内容。
学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
ﻭ(2)学生自由说说四幅图意，小组交流,班级交流。
评议。
ﻭﻭﻪ四、学生练写，指名点评,修改文稿ﻭ1．同桌先看图口述ﻭﻪﻭﻭ４．学生练写，3．师生点评ﻭﻪﻭ2.指名连起来完整地说ﻭﻭﻪﻭ师指导。
ﻭﻪﻭ五、学生练写，指名点评，修改文稿ﻪﻭ同座同学先看图分段口述,再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。
学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评。
ﻪﻭﻪﻭ六、修改文稿，指导誊写。
ﻭﻪ苏教版小学三年级下册：《习作2&；a ｍｐ;#１83；为别人画张像》教案-１．（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？(这是他的外貌特征)ﻭﻪﻭ2.根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）ﻭﻪﻭﻪ3．我们在画的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知4.学生提起手中的画笔,为别人画像。
ﻪﻭﻭ道你画的是谁。
ﻭﻭﻪ三.例文引路ﻭﻪ1.小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。
ﻭﻪﻭﻪ2.指名一生读例文,其他同学认真想，想一想:小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点?ﻭﻪﻪ3．学生讨论,指名交流。
习作1 (苏教版三年级下)本文是关于习作 1 (苏教版三年级下)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时教学目标：1、对照插图的内容读懂例文,学习例文是怎样用语言来描述插图图意的。
2、读例文后面的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法和要求。
教学重点、难点：重点：用语言来描述插图的意思。
难点：了解观察多幅图的方法。
教学过程：一、启发谈话。
1、同学们你们会观察图意吗？请你介绍你的观察方法。
2、出示挂图，学生说说意思。
二、学习例文。
1、指名读《脱棉衣》，想一想：文章主要写了什么内容？2、讨论：每幅图的意思，学生回答。
3、第一幅：春天到了妈妈给宋霞脱下了棉衣，换上了毛衣。
第二幅：宋霞对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿上的棉衣。
第三幅：宋霞和郑美荣用剪刀剪断了捆在树上的稻草绳子，帮小树脱掉了棉衣。
第四幅：小树脱掉了棉衣后挺直了身子，不几天就长出了新的叶子。
4、（以例文为例）说说看图作文的要求。
看图作文紧扣图意，每段都简明地叙述一幅图的意思，语言通顺，层次清楚，我们也要这样写作文。
三、讨论问题。
1、看针对例文提出的问题，进行讨论。
2、学生谈自己的体会和启发：（1）观察多幅图的作文，先要观察每一幅图，弄清每一幅图的意思。
（2）把四幅图联系起来观察，弄清四幅图之间的联系，看懂四幅图究竟讲了一件什么事。
（3）哪些内容是从图上看到的，哪些内容是图上看不到的，可以通过想象写出来的。
（4）写作时一般一幅图写一段，这样层次比较清楚。
四、学习写法。
1、看图选择内容。
2、看图说话。
3、看图习作。
第二课时教学目标：1、进一步明确观察多幅图作文的方法。
2、采用自己所学得的方法，学习写多幅图作文。
教学重点、难点：重点：学会观察多幅图的方法。
难点：按一定的顺序作文。
教学过程：一、指导写作。
习作要求：（1）仔细观察。
看懂每幅图的意思，弄清每幅图之间的联系。
（2）展开想象。
图上看到的内容可以写，图上没有的内容，可以展开丰富合理的想象与联想来写。
苏教版三年级下册习作教学设计（全册）【教材解读】一．教材简析这是一次看图写话的习作训练。
教材内容包括三个方面：第一部分是四幅图和一篇习作例文《脱棉衣》。
例文是根据四幅图的意思写成的。
先写春天到了，妈妈给宋霞脱下了棉衣，换上了毛衣。
接着写宋霞对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿上的棉衣。
然后写她们用剪子剪断捆稻草的绳子，帮小树脱掉了棉衣。
最后写小树脱去棉衣后挺直了身子，不几天就长出了新叶。
例文紧扣图意，每段都简明地叙述一幅图的意思，语言通顺，层次清晰，为学生的习作提供了借鉴的范例。
第二部分针对例文提出了几个问题，引发学生讨论，力图通过讨论让学生从例文中受到启发：观察多幅图的作文，首先要仔细观察每一幅图，弄清每幅图的意思，还要把几幅图联系起来观察，弄清几幅图之间的联系，看懂几幅图究竟讲了一件什么事。
其次，要想想，哪些内容是从图上看到的，哪些是图上看不到的，可以通过想象写出来的。
再次，写作中注意，一般一幅图写一段，这样层次比较清楚。
第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。
习作要求：仔细观察两组图，任选一组写一篇习作，也可以自己找几幅连贯的图写。
习作要求给学生比较大的选择空间，只要学生按所学方法进行习作就可以。
二．学情分析经过三年级上学期的训练，学生已经知晓作文是怎么一回事了。
明确了习作的一些基本要求，如：写作文要做到用词准确、语句通顺，就是要把想说的话写完整、写明白，但在表达具体细致方面，还存在很大不足，孩子们的习作不会突出重点，抓不住细节的东西。
本次习作是看图作文，就要在把图意写明白的基础上，重点引导学生展开联想，把重点画面写具体，把故事情节写连贯。
三．教学目标（1）看例图，读例文《脱棉衣》，学习例文是怎样用语言描述图意的，初步感知“化图为文”方法。
（2）阅读例文后的习作要点指导，初步领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚一件事的来龙去脉。
（3）结合例文内容，让学生了解小树过冬的保温方法，知道爱护树木的重要性，受到环保教育。
苏教版语文三年级下册习作一教学设计一、教学目标（1）看例图，学会用正确的方法观察图画；读例文《脱棉衣》，学习例文是怎样用语言描述图意的，初步感知“化图为文”方法。
（2）阅读例文后的习作要点指导，初步领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚一件事的来龙去脉。
（3）学习一个自然段对应一幅图的分段方法。
二、教学重、难点重点：学习例文是怎样用语言描述图意的，初步感知“化图为文”方法，初步领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，写清楚一件事的来龙去。
难点：领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚一件事的来龙去脉。
三、课时安排： 1课时【教学过程：】一、复习导入。
上学期我们已经学习了怎样看一幅图写一篇作文，明白了在看图的时候要按一定的顺序观察，将图意写清楚、写明白。
那么，当图不止一幅的时候，该如何观察，如何根据几幅图写一篇作文呢？这节课我们就来学如何写有多幅图的看图作文。
二、剖析例文，领悟方法（一）、观察图画，明确图意。
1、从整体着眼，把握重点。
(1)出示图，引导学生一边仔细观察一边动脑思考：这几幅分别画了什么内容？（明确单幅图的主要内容）(2)引导学生把几幅图连起来看，想一想，这几幅图告诉我们一件什么事？（明确多幅图的主要内容）方法总结：看多幅图要将图连起来看，从整体着眼，抓住重点。
明白几幅图合起来讲了一件什么事。
2、对比、观察，不遗漏细节。
出示图，引导学生一边仔细观察一边动脑思考：你知道图中的事发生在什么季节吗？从哪里看出来的呢？（主要通过图一中两件衣服的对比和图中小树叶的变化等以及人物换上毛衣开心的神态、剪草绳的动作说明这是春天。
）方法总结：观察多幅图写作文，在抓住重点的同时，也不能遗漏细节，在细节发现。
3、寻找图与图之间的联系。
出示图，引导学生一边仔细观察一边动脑思考：几幅图在内容上有什么联系？（明确图一是事件的起因，二、三幅图是经过，第四幅图是结果）方法总结：图与图之间是紧密联系的，要边观察边思考，寻找图与图之间的联系，在头脑中理清事情的起因和结果。
苏教版三年级语文下册第一单元《习作1》教学设计义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第一单元《习作1》教学设计责任学校铜厂乡中心小学责任教师普晓英【教材分析】《习作一》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一单元的习作。
教材内容包括三个部分：第一部分是四幅图和一篇写作例文《脱棉衣》。
第二部分是针对例文提出几个问题，引发学生讨论，力求通过讨论让学生从例文中受到启发：观察多幅图的作文，首先要仔细观察每一幅图，弄清每幅图的意思，还要把几幅图联系起来观察，弄清几幅图之间的联系，看懂几幅图究竟讲了一件什么事。
其次，要想想哪些内容是图上可以看到的，哪些是图上看不到的，可以通过想象写出来。
再次，写作中要注意，一般一幅图写一段，这样层次比较清晰。
第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。
【学情分析】提到作文，一些小学生视作文为畏途，不会写，不爱写。
从上学期习作的情况来看，大部分同学不会表达自己的想法，笔下没有自己的生活，作文只会抄袭。
作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒。
看图作文，从根本上解决了学生的下锅之“米”，那么问题的关键就在于教师要少给学生束缚，大胆放手，打开思维，引导学生进行一些合理的想象，使学生能写出言之有物，言之有理，言之有序的作文。
【教学目标】1、看例图，读例文，了解图文的主要内容，初步懂得观察多幅图作文的方法。
2、根据“习作要求”，采用学得的方法，完成看多幅图作文。
3、选自己喜欢的一组，练习写一件事，并在写作中运用阅读和生活中积累的词语。
4、乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。
【教学重难点】重点：学习观察几幅连贯的图，能根据图片顺序分自然段来写。
难点：根据画面内容，展开丰富的想象。
习作做到语句通顺，叙述有条理。
【教法、学法】教法：指导学生仔细观察图画，培养观察能力；启发学生边看边想，培养想象力；充分引导，加强说的能力；教师下水文引路，提高写的能力。
三年级下册第 1 次作文指导课教学设计指导过程一、精彩导入，揭示作题1.出示《亡羊补牢》的四幅图。
同学们，这几幅图讲了一个很有趣的故事，老师讲给大家听吧！2.看着这几幅图画，老师就编出了这么生动有趣的故事。
其实，只要掌握了一定的方法，你也可以和我编得一样好。
今天我们就来学习怎么看图写作文。
（板书：化图为文）二、细观画面，弄清图意1．图上有几个人物？能说清图上人物的关系并分别给她们取个名字吗？2．总体观察，搞清这四幅图的先后顺序。
说说写了一件什么事？3．仔细观察，分别简洁说说各图的意思。
（板书：仔细观察）（1）春天到了妈妈给宋霞脱下了棉衣，换上了毛衣。
（2）宋霞对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿的棉衣。
（3）宋霞和郑美荣用剪刀剪断了捆在树上的稻草绳子，帮小树脱掉了棉衣。
（4）小树脱掉了棉衣后挺直了身子，不几天就长出了新的叶子。
4．重点观察第二幅图上的景物，然后引导学生叙述图意。
（1）要交代小树所在的地方。
（2）要描写小树在春风中的样子。
（3）想象两个小朋友的对话。
（4）引导学生看图口述。
三、揣摩例文，习得方法。
1．阅读例文，思考并交流文后的问题。
2．教师小结：（以例文为例）写看图作文，要紧扣图画仔细观察，寻找每幅图之间的联系。
叙述时，每段都简明地叙述一幅图的意思，语言通顺，层次清楚，想象合理。
（板书：寻找联系、合理想象）四、迁移创作，合理想象㈠关注细节，仔细观察1.过渡激趣：刚才我们根据例文学习了看图作文的方法。
下面先来轻松一下，聊聊天——聊聊《西游记》中的孙悟空给你留下了怎样的印象？2. 今天也有只猴子，好像还是孙悟空的子孙，名叫孙小圣，在他身上究竟发生了一件什么事呢？请大家注意看这三幅图。
老师给你们提个醒——（结合板书）仔细观察、寻找联系、合理想象。
3.学生看图回答。
（图画大意：孙小圣和小熊到公园去玩，他想在公园的小河里游泳，被小熊制止了；他又在公园的柱子上写了“孙小圣到此一游”这几个字，小熊批评了他，并希望他从今往后不能破坏公。
习作1
第一课时
教学目标
1.能读懂描写小狗的例文片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。
2.学会本文的观察方法：掌握观察方法，抓住动物的特点，学会按照一定的顺序描写动物。
3.练习抓住外形和动作的特点写好一种动物。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、引入题目
郑振铎笔下的燕子活泼机灵，惹人喜爱，让人印象深刻。
今天，我们来完成习作1的内容。
二、观察动物
1.一边提问一边板书要写什么：一种小动物题目要求：外形活动打比方过渡句（抓住特点）。
2.根据上述要求，你打算如何来写呢？
（1）按顺序，观察外形。
a指名说小狗、小猫、小兔的外形特点。
教师随机指导，鼓励学生按不同的顺序说出自己喜爱小动物的外形特点，鼓励学生用上一些生动的词语。
b小结写法：写外形——抓顺序
（2）抓特点，介绍习性
a播放一段小狗吃骨头的视频。
b学习交流看到的情景，了解小狗的生活习性，指名描述。
c小结写法：写习性——抓特点
(3)举事例，写出感情
a引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。
b小结写法：写感情——举例子
3.全班合作，完成习作。
a把学生分成三个小组，一个小组写小动物的特点，一个小组写小动物的习性，一个小组写小动物发生的故事。
写哪个小动物都可以。
b学生自己习作。
c全班汇报。
4.每个小组请一个代表读自己的习作，师生评议。
三、修改习作
1.自己读一读,然后自己修改。
2.请同桌、小伙伴帮忙改一改。
3.老师通过例文指导学生进一步修改。
课题:习作1 总课时:3课时本课时:第1.2课时教学目标：知识与技能：看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。
过程与方法：根据练习要求，采用学得方法，学习写多幅图作文。
情感态度价值观：培养学生热爱生活，观察生活的情感。
教学重难点：看懂每幅图的图意，发挥想象，学习多幅图的作文，同时重点突出，层次分明。
对策：图文对照，组织学生讨论交流新的看图作文的方法与技巧，充分发挥学生的创造性。
教学准备:教学挂图教学过程:一、图文对照，探究写法。
1、出示课文插图。
观察四幅图，简单说说每幅图的意思。
2、把每幅图连起来看，大致了解4幅图的意思，明白4幅图讲了一件什么事？修改：除了知道这四幅图告诉我们什么外，还要用自己的语言有条理地概括出来。
3、读例文，看看例文是怎样写的。
①春天到了，妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上毛衣。
②宋霞和郑美荣去年给门口的一棵小树捆上稻草，现在想给树脱了。
③他们把稻草从树上脱下④小树轻松了。
4、指各读例文，图文对照，弄清每段分别写哪幅图。
每幅图写一段—层次分明。
二、组织讨论，学习写法1、读懂这段提示语，结合例文看图，自己思考问题。
2、围绕这些问题小组为单位讨论。
3、交流小结写多幅图的基本要求。
①仔细观察，看懂每幅图的意思，弄清每幅图之间的关系。
②展开想象，图上看到的可以写，图上没有的内容，通过合理的想象与联想来写。
③层次分明，每段写一幅图。
④突出重点，几幅图中选一两幅写具体。
三、学习写法，尝试1、看图选择内容一组图是小然劝小猴不要在文物古道上乱涂乱写；另一组图是亡羊补牢的故事。
从两组中选择自己感兴趣的一组进行重细改的观察。
修改：不管选择哪个材料，都要仔细观察，弄清图意，然后先在脑海里构思一个完整的故事。
2、看图说话（1）仔细观察，展开想象，按顺序说清楚每幅图的意思，并注意前后连贯。
（2）自由说，小组交流，班级交流，要求把事情说清楚，说具体，说生动。
（3）看图习作可以从书中选，也可以自己从课外选几幅连贯的图写。
习作 1 修订栏：（课型：新授设计：授课时间：月日）教学目标：1.能读懂描写小狗的例文片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。
2.学会本文的观察方法：掌握观察方法，抓住动物的特点，学会按照一定的顺序描写动物。
3.练习抓住外形和动作的特点写好一种动物。
教学重点：领会写一种动物的外形和动作的方法。
在不断修改中提升写作能力。
教学难点：抓住外形和动作的特点练习写好一种动物。
教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、引入题目郑振铎笔下的燕子活泼机灵，惹人喜爱，让人印象深刻。
今天，我们来完成习作1的内容。
二、观察动物1.一边提问一边板书要写什么：一种小动物题目要求：外形活动打比方过渡句2.根据上述要求，你打算如何来写呢？（1）按顺序，观察外形。
a指名说小狗、小猫、小兔的外形特点。
教师随机指导，鼓励学生按不同的顺序说出自己喜爱小动物的外形特点，鼓励学生用上一些生动的词语。
b小结写法：写外形——抓顺序（2）抓特点，介绍习性a播放一段小狗吃骨头的视频。
b学习交流看到的情景，了解小狗的生活习性，指名描述。
c小结写法：写习性——抓特点(3)举事例，写出感情a引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。
b小结写法：写感情——举例子3.全班合作，完成习作。
a把学生分成三个小组，一个小组写小动物的特点，一个小组写小动物的习性，一个小组写小动物发生的故事。
写哪个小动物都可以。
b学生自己习作。
c全班汇报。
4.每个小组请一个代表读自己的习作，师生评议。
三、学生写作文第二课时一、交流：1教师选择在巡视中发现的较好的一两篇作文，请学生在全班交流，其他同学倾听，听一听哪些地方写得好。
2选择一篇中等水平的习作，在全班交流，同学们听一听哪些地方需要改进，怎么改。
二、共评：评一评所读的作文的主要优点是什么，有什么缺点，该怎么改。
三、修改：1.自己读一读,然后自己修改。
2.请同桌、小伙伴帮忙改一改。
3.老师通过例文指导学生进一步修改。
苏教版三年级下册习作1教学设计修议部分一．教材简析这是一次看图写话的习作训练教材内容包括三个方面：第一部分是四幅图和一篇习作例文《脱棉衣》例文是根据四幅图的意思写成的先写春天到了妈妈给宋霞脱下了棉衣换上了毛衣接着写宋霞对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿上的棉衣然后写她们用剪子剪断捆稻草的绳子帮小树脱掉了棉衣最后写小树脱去棉衣后挺直了身子不几天就长出了新叶例文紧扣图意每段都简明地叙述一幅图的意思语言通顺层次清晰为学生的习作提供了借鉴的范例第二部分针对例文提出了几个问题引发学生讨论力图通过讨论让学生从例文中受到启发：观察多幅图的作文首先要仔细观察每一幅图弄清每幅图的意思还要把几幅图联系起来观察弄清几幅图之间的联系看懂几幅图究竟讲了一件什么事其次要想想哪些内容是从图上看到的哪些是图上看不到的可以通过想象写出来的再次写作中注意一般一幅图写一段这样层次比较清楚第三部分是习作练习由习作要求和两组图组成习作要求：仔细观察两组图任选一组写一篇习作也可以自己找几幅连贯的图写习作要求给学生比较大的选择空间只要学生按所学方法进行习作就可以二．学情分析经过三年级上学期的训练学生已经知晓作文是怎么一回事了明确了习作的一些基本要求如：写作文要做到用词准确、语句通顺就是要把想说的话写完整、写明白但在表达具体细致方面还存在很大不足孩子们的习作不会突出重点抓不住细节的东西本次习作是看图作文就要在把图意写明白的基础上重点引导学生展开联想把重点画面写具体把故事情节写连贯三．教学目标（1）看例图读例文《脱棉衣》学习例文是怎样用语言描述图意的初步感知"化图为文"方法（2）阅读例文后的习作要点指导初步领会"观察画面寻找联系合理想象"的习作方法把图意写明白、写具体、写连贯写清楚一件事的来龙去脉（3）结合例文内容让学生了解小树过冬的保温方法知道爱护树木的重要性受到环保教育四．教学重、难点重点：学习例文是怎样用语言描述图意的初步感知"化图为文"方法初步领会"观察画面寻找联系合理想象"的习作方法写清楚一件事的来龙去脉难点：领会"观察画面寻找联系合理想象"的习作方法把图意写明白、写具体、写连贯写清楚一件事的来龙去脉【教学准备】一．教师准备教学挂图二．学生准备老师提前布置预习让学生选择一组连环画练习说一个故事【教学过程】（两课时）一．作前指导（一）讲故事导入出示《小蝌蚪找妈妈》的五幅图师：同学们这几幅图讲了一个很有趣的故事听老师讲给大家听（老师讲《小蝌蚪找妈妈》的故事）师：看着这几幅图画就让人们编出这么动听有意思的故事今天我们就来学习怎么看图写作文板书：图文（二）观察画面学习例文总结要点1．观察：图上有几个人物？给她们取个名字想想她们之间是什么关系？给这四幅图标上序号（设计简析：很多孩子看过图画后都能知晓大意但一般不会主动地寻找并发现几幅图之间存在的联系更不会形成"化图为文"的意识因此引导学生观察这四幅图弄清人物关系排出图的先后顺序目的就是理清这四幅图之间意思上的关联明白这四幅图联系起来讲了一个完整的故事对学生进行观察方法、联系的方法、有序表达的有效指导与渗透2．观察思考：这四幅图写了一件什么事？3．观察小组内讨论交流：分别说说每幅图的意思4．全班交流：这四幅图的内容分别是什么？（多找几个学生说老师边听边指导学生把意思说明白、说完整）（设计简析：在观察图画的环节设计这三观察一交流主要是根据学生认知事物的一般规律有感知到的表象信息到语言表述由浅入深体现了认知上的循序渐进的原则）5．阅读例文（1）指名分段读例文其他同学边听边图文对照说说每段话分别写了哪幅图的内容？（2）图文对照思考探索：由例文上安排自然段的方法你有什么发现？（目的初步引导学生发现一个自然段写一幅图层次分明感知"化图为文"的基本方法）（三）组织讨论学习写法1.自读文后提示语结合例文看图自主思考提出的这几个问题2.学生围绕文后的几个问题以小组为单位交流3.全班交流引导学生领会"观察画面寻找联系合理想象"的习作方法（1）仔细观察看懂每幅图弄清每幅图的意思和联系板书：观察图意（2）层次分明每段写一幅图板书：层次分明（3）展开想像图上看到的可以写没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写板书：想象（4）重点突出几幅图中选一两幅写具体些板书：写具体4.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐教师小结：交代了事情发生的时间、地点人物他们看到了什么是怎么想怎么说怎么做的写明白写清楚一件事的来龙去脉板书：时间地点人物事情（写清来龙去脉）二．下笔成文1.看图选择内容学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察2.看图说话（1）仔细观察并展开想象自己按顺序说清楚每幅图的意思（2）看懂图意小组交流（3）全班交流师生评议（老师边听边指导学生把每幅图的意思说明白、说完整）（4）把图意连起来说一个完整的故事（老师边听边指导学生在说明白、说完整的基础上把意思说连贯加进想象内容的学生老师要给予充分的肯定与鼓励）3、学生习作（老师巡视发现问题及时提醒这个学生进行修改）三．作后评改1.自己评改师：把自己的习作大声地读给自己听听有不合适的地方用上修改符号修改一下2.同位互评师：自己满意还不行给同位看看互相评改一下的习作认为同位写的好的地方可以给他画颗星星或写上句评语3.师生交流全班同学参与评改把自己的习作读给大家听请同学们听听他们写的哪些地方很精彩哪些地方还需要大家帮助修改（老师边听边引导其他学生评议修改要在语句通顺用词准确不写错别字、正确地用上标点符号以及是否把图意写清楚、写连贯、写具体想象是否合理几个习作要点方面加以评改）4.再次修改自己的习作师：听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了现在请同学们再读自己的习作继续修改修改后觉得自己哪些方面写得不错给自己的习作写上一些评语也可以给自己画上一颗星（设计简析：评改环节设计了这四个层次----自评、互评、师生共评、再自评写评语画红花因为修改过程就是个学习过程这个过程中训练了学生各方面的能力语言表达能力有所提高思维更敏捷尤其是获取了更多的作文知识自主修改是习作的一个重要环节使学生成为修改习作的主人其中老师的评改就是给学生做个修改的范例让学生知道应该从哪些方面去修改怎样改引导学生自主修改并给自己写批语画星星主要目的是激发学生修改作文的兴趣在修改中不断提高书面表达、品评文章的能力用画星星激励学生的修改热情更直观、更有效）四．习作交流1.以学习小组为单位在组内朗读自己的习作组员共议再修改2.读后每组评出优秀习作推荐参加全班的习作展示3.每组的优秀代表在班里朗读自己的习作4.师生共同评价评出金星、银星、红星分别贴在本次习作的题目旁边（设计这个交流展示活动给每位同学展示的机会让他们像读课文一样朗读自己的习作感觉自己也是个小作家激发习作兴趣让他们体验成功再写作文时他们会更用心）【习作批改】习作课后老师最主要的工作就是批改学生习作批改要充分考虑本次习作的教学目标和习作的一些基本要求所以批改本次习作要关注以下几个方面1.语句是否通顺2.用词是否准确3.不写错别字、注意正确地用上标点符号以上这三点是关注了习作的基本要求；是否把图意写清楚、写连贯想象是否合理；内容是否具体；语言是否生动后面这三点是关注了本次习作的教学目标的达成情况还有对于三年级的孩子来说老师的批语要多用鼓励性的语言激励学生习作的热情激发习作兴趣引导学生乐于书面表达学会书面表达从而提高习作能力需要强调的是老师批改学生习作时修改符号一定要规范因为作文本发下去学生首先看的就是老师的批改情况所以老师要给学生做示范长期下去对学生是一种潜移默化的影响让学生能够在这种影响中提高修改习作的能力在批改学生习作过程中发现好的习作在讲评作文时展示给全班同学建议张贴在教室学习专栏里供大家欣赏激发学生习作兴趣让他们充分体会到习作成功后的喜悦与成就感从而更加喜欢作文【板书设计】 1.看图作文图：观察图意文：层次分明想象写具体时间地点人物事情（写清来龙去脉）苏教版三年级（下）习作2教学设计修议部分一．教材简析这是一次图文结合的习作训练教材内容包括两个方面：第一部分点明了本次习作的内容和要求给别人画一张像可以画同学、老师、家长还可以画想象中的人画好后写一篇习作第二部分《我的朋友武建设》的图与文小作者抓住好友特点寥寥几笔勾画出人物特点；例文语言简练从多方面刻画人物特点详略得当图文一致突出了人物特点为学生本次习作提供了一个范例本次习作将画画与写作有机结合增加了习作的趣味性二．学情分析经过上册《我的自画像》习作训练多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点已经有了初步的认识学生对自己一般比较了解但对别人的描写需要更留心的观察才能真正做到抓住人物特点这就增加了习作的难度所以在习作前要引导学生进行细致观察这样才能达成本次习作的教学目的三．教学目标1.观察例画学习例文揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的2.仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像并学习例文的写法来写一篇作文3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法四．教学重点、难点重点：仿例画像学例写文难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作【教学准备】提前一周给学生布置：（1）收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句抄写在读书笔记上（2）让学生留心观察身边的人（包括外貌、爱好等）记在观察记录表上观察记录表观察对象外貌中最有特点的地方性格爱好画像课前完成画像以上部分画像在课上完成【教学过程】两课时一．作前指导1、谜语导入（1）老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容猜猜是谁？（2）教师描述人物同时出现描述的文字：他是一个大家都非常熟悉的人物今年37岁瘦高的个子披着一头卷发长长的脸不大的眼睛常常闪现一丝笑意宽宽的嘴薄薄的唇一看就是能说会道的人他的口才确实很好说起话来风趣幽默逗得大家捧腹不已他主持的电视节目《幸运52》、《非常6+1》深受观众的喜欢（3）他是谁？你怎么猜出来的？学生讨论后教师小结：小朋友们真会思考！一下就抓住人物的外貌、语言、职业上的特点很快就猜出他就是著名的节目主持人--李咏（设计简析:猜谜是儿童喜闻乐见的形式而谜底的对象李咏特点非常鲜明学生很容易猜中这一环节的设计既激发了学生浓厚的兴趣又帮助学生初步领悟写法--抓住人物的特点融趣味方法为一体）2.出示例文揣摩写法（1）观察画像（出示课文中的画像）其实只要大家留心观察就能发现我们身边的每个人都有着各自的特点现在请你仔细观察这画像上的小朋友有什么特别的地方？能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好？学生交流（2）揣摩例文写法（3）初读例文了解短文内容a上个学期我们已经学会了怎样给自己画像那怎样为别人画像呢？我们先来读读例文看能不能从中受到启发自由读一读习作《我的好朋友武建设》看看作者是从哪些方面介绍武建设的？b学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌特点以及他的爱好（板书：外貌爱好）3.再读短文理清表达顺序a小作者是怎样介绍武建设的这些特点的？咱们再读短文b武建设外貌很有特点作者是这样描写的--（出示：例文中描写外貌的句子）学生齐读c作者又是怎样写武建设的爱好的？（课件出示描写爱好的句子）大家读一读d为了说明武建设爱好篮球而且球艺不错作者最后还举了一个例子（出示例文中列举的例子）e小结写法小作者先介绍自己给谁画像再按一定的顺序介绍武建设的外貌和爱好写得多通顺、多有趣（设计简析："读"是"写"的前提"悟"是"写"的基础在这个过程中让学生走进文本充分地阅读例文在交流对话的过程中探究写法总结规律）二．下笔成文1.完成画像这几天同学们没少观察自己周围的人相信你已经选好了要为谁画像这个人也可以是你想象中的现在请你根据自己的观察记录把他（她）的形象画下来（设计简析：画的过程实际是学生在头脑中再现形象的过程能进一步明确要写人的外貌形象特征为下一环节的习作减小了难度需要说明的是对于绘画能力差些的孩子只要能突出人物特点即可图的布局、结构、大小不能像美术课那样要求）2.下笔成文请同学们把自己的画像作品摆在桌面上自己审视一下确定没问题了就可以动笔写了别忘了给自己的习作加个合适的题目写时可以参考你积累的一些词句学生习作师巡视辅导（设计简析：教师辅导时要从语句通顺用词准确不写错别字、正确地用上标点符号和黑板上的几个习作要点方面加以辅导同时在巡视中及时发现学生习作中写得好的地方可以用红笔标出来写上简短的评价此时还要关注习作有困难的学生给予一定的指导）三．作后评改1.自己评改把自己的习作大声地读给自己听听看是否做到了语句通顺用词准确没有错别字正确运用标点有不合适的地方自己修改一下2.交流习作全班参与评改①哪些同学愿意把自己的习作读给大家听？（指3－4名同学读习作）其他同学认真听并对照要求看看写得怎样②谁愿意对这篇习作发表一下自己的看法？（引导学生可围绕作文要求来谈看法）3.再次修改自己习作文章不厌百回改经过修改能使文章锦上添花经过大家的点评你一定又发现了自己习作的不足之处请大家再读自己的习作继续修改(设计简析: 评改赏析作文是心与心的碰撞是师生、生生之间心灵的交流和情感的沟通自改之后把自己的作文读给别人听可以征询别人的意见取长补短既增进了了解又加强了合作使学生的习作水平得到了共同的提高自评自改、同学互评、师生共评体现了评价主体的多元化、评价方式的多样化让活动中有对话对话中有活动有利于打开学生思维的闸门真真切切地体会到习作成功的快乐令作文评改充盈新的活力进入一个崭新的境界)四．习作交流1.把习作读给你写得人听一听并请他（她）对你的习作提出建议再次修改2.小组交流习作选出本组比较优秀的习作与其他小组交换阅读【习作批改】在批改时教师要做有心人：1、对于优秀习作或精彩句段要予以记录并在总结本次习作时在班内共同欣赏以让他们取长补短共同提高进一步激发起他们的习作欲望；2、对于部分存在较大问题、特别是不符合写作要求的习作应进行面批指导他们再次修改自己的习作务必使之达到此次习作的要求；批改时还要关注学生修改自己文章的情况对其认真的态度和文章修改后的提高给予评价这样做比只给一个评价结果要麻烦得多但学生会"受益匪浅"因为他们每次习作自始至终都得到了评价的激励和引导每一篇习作的过程将真正成为写作素养不断提高的过程【板书设计】给别人画像外貌按一定顺序性格可举例爱好苏教版三年级（下）习作3教学设计修议部分一．教材简析例文是一个小学生刘常宁的习作《小草中的发现》小作者用一双充满好奇的眼睛发现了草丛中可爱的小生命----正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫小作者通过细心观察简洁描述展现了一个充满生命活力的草丛本次习作就是运用《小草中的发现》这篇例文引导学生充分融入生活观察生活关注生活感受生活体验生活从生活中摄取鲜活的写作素材让学生学会观察在观察中学会思考、学会发现同时引导学生用通顺流畅的语言细致地描绘生活中的发现二．学情分析在习作方面学生中普遍存在的现象是：缺乏观察的眼力和详尽的表达能力有很多孩子对日常生活中存在的人、事、物"视而不见、充耳不闻"孩子的好奇心是存在的可为什么一描述起来就只能说些大致的信息呢？这就是有心没有心的问题了俗话说会看的看门道不会看的看热闹孩子们的好奇只留存于看热闹的层面上缺乏观察方法的指导与观察发现的记录与积累老舍先生说："要仔细观察身边的人他是什么性格、有哪些特点随时注意随时记录下来养成一种习惯刮一阵风下一阵雨你也记下来"因此及时把日常生活中的观察、体验和感受写下来贮进自己的"素材库"这样就锻炼了学生的眼力和表达能力学生就拥有了一双会观察发现的眼睛拥有了能说会写的表达能力久而久之作文就是信手拈来的事了三．教学目标：1. 读懂例文了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的又是如何细致地写出它们的活动的2. 学会用一颗充满好奇的心去细心观察认识事物并把自己的观察发现记录下来学做生活中的有心人3. 按要求完成习作把自己的发现认真细致地描写出来做到文通句顺4.结合例文以及观察实践激发学生探索发现的兴趣培养留心观察的习惯让他们充分感受探索和发现的乐趣四.教学重点、难点重点：1.通过例文引路引导学生学会观察发现生活中的新事物或新现象完成观察记录表的填写2.在观察的基础上把自己的发现认真细致地描写出来做到文通句顺难点：学会用一颗充满好奇的心去细心观察认识事物并把自己的观察发现记录下来学做生活中的有心人按要求完成习作把自己的发现认真细致地描写出来做到文通句顺【教学准备】一．教师准备1.设计观察记录卡提前一周发给学生2.提前一周布置给学生留心周围的事物去用心观察可以走进树林、草丛、花园、麦田...... 把自己的观察发现记在观察记录表上还可以画出自己的观察发现3.收集体现细致观察的文章片段两段展示给学生欣赏片段1爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的不几天叶子长大就变成嫩绿的爬山虎的嫩叶不大引人注意引人注意的是长大了的叶子那些叶子绿得那么新鲜看着非常舒服叶尖一顺儿朝下在墙上铺得那么均匀没有重叠起来的也不留一点儿空隙一阵风拂过一墙的叶子就漾起波纹好看得很片段2我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡它的头上长着像火把一样的冠子背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴显得既美丽又威武二．学生准备提前一周按老师的要求留心周围的事物去用心观察可以走进树林、草丛、花园、麦田...... 把自己的观察发现记在观察记录表上还可以画出自己的观察发现【课时安排】2课时【教学过程】一．作前指导（一）谈话导入1.人人都有一双眼睛其中有很多人的眼睛就像火眼金睛不仅能看到大家都能看到的而且还能发现大家容易忽略的看这两位作者的眼睛多厉害展示文章片段欣赏作者的细致观察：（出示课前准备的两个图文并茂的文字片段）2.小结：爬山虎、大公鸡都是我们经常见到的事物经过这两位作者的描写我们了解了以前我们并没在意看的一些地方这都是因为这两个作者都有一双善于观察善于发现的眼睛咱们书上也有一位善于观察发现的学生叫刘常宁下面咱就看看他在河边草丛中发现了什么？（二）学习例文领悟方法1.学生自读范文思考：他发现了什么？（板书：蚂蚁、新土、甲虫）2.再读范文思考：他发现的这些东西是什么样的？（板书：一粒一粒、深褐色、长长的须）3.文中的小作者不仅会观察而且还会联想呢！他把一粒粒的新土比作了什么？把甲虫那长长的须比作了什么？正是由于小作者加入了自己的联想所以文章才会这么生动、形象、有趣小朋友在写作文时也要发挥自己的想象这样你的文章也会变得生动起来(板书：细细的沙电视机天线)4.教师小结：刘常宁小朋友在小河边就发现了许多让他喜欢的东西如果同学们到草丛中你会发现有趣的昆虫的世界；到公园里你会发现形态各异的植物；在课堂上你会有趣的实验；在周围你会发现同学的勤奋、老师的辛苦、妈妈的关心......只要小朋友做个有心人你就会从大自然、日常生活中获得新的发现老师给你们一周的时间去寻找去发现把每天的新发现写在观察记录表上同学们在记录的时候要按以下的要求：什么时间、什么地点、发现了什么发现的东西是什么样子的并记下发现后的感想（设计简析：三年级是习作的起始阶段。
