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暑假里的事教学目标：1．回忆自己快乐的暑假生活，能用流畅的语言说说自己暑假里印象最深的事。
2．能有条理、清晰地表达自己的想法，并写下“暑假里的一件事”。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家，一定有不少的收获吧！这节课，我们就来说说暑假里的事。
你们在暑假里做过哪些事呢？谁能给我们说上一两件？二、学习范文，诱发写作兴趣。
老师发现同学们的假期生活可真是丰富多彩呀，参观风景名胜，海边学游泳，还有的同学在暑假里学会了不少的本领呢……真是说也说不完。
有位小朋友还把自己暑假里的事写出来了，让我们一起来欣赏一下吧！1．请同学们选择自己喜欢的方式读读例文，看看从中你知道了什么？一边读一边画出自己感兴趣的内容。
2．文中哪些内容吸引了你，谁能结合词句说一说？指名说。
3．这位小作者是怎样把这件事写清楚的呢？我们写作文时要注意些什么呢？指名交流。
4．看来写作并不难，只要同学们把自己看到的、听到的、想到的写下来就行了。
可是有的同学说，暑假里做过的事有很多，该选择怎样的事来写呢？指导学生写自己最难忘的、印象最深刻的事来写。
三、小组交流，口述事情。
现在，我们静下来想想暑假里，自己做过哪些有意思的事，让我们闭上眼睛，伴着轻柔的音乐，把自己假期经历过的，印象最深的事回想一下，感觉正在亲身经历一样，把事情的经过想清楚。
1．放音乐，学生闭眼回忆。
2．师：请同学们把自己在暑假里做过的最有意思的事讲给小组同学听，怎么想就怎么说，让同学们一起分享你的快乐！（注意讲清楚事情发生的时间、地点、人物及自己的所见所闻。
）3．学生在小组内交流。
4．谁愿意把自己暑假里最快乐的事和同学们交流，其他同学认真听，觉得哪里有趣，还想知道得更清楚，可以现场来进行采访。
同时，请你们当小老师，给大家评一评。
5．生讲自己在暑假中做过的最有意思的事，师引导学生说清事情的起因、经过、结果。
其他同学就自己感兴趣的地方进行提问或补充。
苏教版小学语文三年级上册习作 1 教课设计设计文章 :本文章的主要内容是对于苏教版小学语文三年级上册习作 1 教课设计设计，欢迎您来阅读并提出可贵建议！一、教课目的：1、读懂例文《洗碗》，认识小作者是如何依据画面内容写出洗碗的整个过程。
苏教版小学语文三年级上册习作 1 教课设计设计2、经过议论，进一步明确看单幅图作文的要领：除了擅长察看，还要适合睁开想象。
3、能模仿例文的方法看单幅图《浇花》，想象浇花的过程，先说一说，再写一段话。
要写清时间，地址和浇花的过程。
二、教课重难点：重点：察看次序，连接叙述。
难点：想象经过。
三、教课准备：1、挂图或投电影四幅。
2、指导学生参加浇花活动。
四、制定课时：两课时五、教课过程：一、导入：启迪学生沟通“当好小帮手，爱做家务事”的状况。
二、学文明法：1、指导看图，口述图意。
什么时间？ /sjbwz/ 什么地方？谁在做什么？2、指名读例文。
（边读边评论）第 1 句：整理碗筷，做好准备。
第 2 句：洗碗的次序。
第 3 句：小芳仔细的洗碗，洗的很洁净。
第 4 句：洗好后整理好碗筷。
3、小结；这篇短文详细写了小芳是如何洗碗的，内容详细。
4、自由读“习作重点议论”想一想作者是如何把小芳洗碗这件事写清楚的？5、指引归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么？还依据自己的生活经验想象出整个过程，把察看和想象到的内容写下来，就比较详细，生动了。
6、指名表演在家里做事的经过。
7、表演后学生谈谈。
8、指名读作业要求。
9、指导看四幅图，谈谈图意。
10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只可是书上没有所有画出来，在写作文时，我们要加进去。
三、迅速成文：1、任选一幅图，自由练说。
（师生评论）2、同位相互说。
3、投影出示：内容归纳：这篇介绍了对于习作1,苏教版小学语文三年级上册习作 1 教课设计设计，希望对你有帮助！。
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第一单元《习作1》教学设计【教材分析】《习作一》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第一单元的习作。
这是给初次接触习作的学生的一次“放胆文”训练。
教材内容包括三个部分：第一部分简要介绍了习作包括的内容和习作的基本要求。
第二部分有两篇范文------《好阿姨》、《假如我有一支神笔》。
第三部分首先用极富感染力的语言唤起学生初次写作的兴趣和信心，然后揭示了本次习作的内容和要求。
【学情分析】习作教学是小学语文教学的一大难点，它是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
而对于小学三年级学生来说，习作更是一个关键的门槛。
小学生作文内容十分贫乏，选材面太窄，仅限于日常生活------ 吃、喝、拉、撒、睡。
学生不会选材。
对于小学生来说，他们对身边事物的观察体验，常常是在自己兴趣爱好的心理驱动下进行的，而且他们观察的视角也是一种“孩子”的视角。
学生在写作方法上比较单一，尤其是开头很容易千篇一律，而结尾恰恰又容易写成总结。
作文主次不明，详略不分，混为一体，容易写成“流水账”。
三年级习作贵在习作兴趣的培养，让学生想写、要写，有话可写，有内容可写。
因此，习作教学要遵循先放后收的原则，教师对习作形式与内容不加限定，更不强调技能，让学生自由选择习作素材，自由表达思想情感，自由运用个性语言，让人能看明白就可以。
【教学目标】1、联系学生原有的写话基础，铺设通往习作的台阶，消除习作的神秘感，激发习作的兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、教师引导学生读懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生懂得写作文就是把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让别人看明白。
3、“我手写我口”，在练说的基础上，学生自主习作。
学生经过“打草稿→念一念→改一改→誊清楚”等过程，完成本次习作任务。
4、学会习作的书写的基本格式，题目前面空2－4格，段首空两格，标点符号占格点。
写作指导一、带着爱心写带着爱心写，就是要带着你喜爱动物的那一份特殊感情写。
带着爱心写，能让你喜爱动物的感情流露在作文的字里行间，这样写出的作文自然充满真情。
下面提到的几篇作文，每一篇的字里行间都洋溢着小作者对自己所写的小动物的喜爱之情，这是为什么呢?就是因为几位小作者都是带着爱心去写的。
二、围绕特点写不同的动物具有不同的特点，就是对同一只动物，各人看出的特点也不完全相同。
因此，写自己喜爱的动物，一定要围绕自己眼中看到的动物特点来写。
三、抓住事例写写人物，要让人物自己的语言和行动表现人物特点。
写动物，也要用动物的语言和行动表现动物的特点。
抓住具体事例，就是让动物用自己的语言行动表现自己的特点。
【写作提纲】一、要对我们所写的动物进行仔细的观察。
（按一定的顺序，观察他从头到脚的样子。
毛、眼睛、嘴、尾巴及身子、叫声和动作各有什么特点。
此外，还要观察它的动作情态。
比如走起路来什么样、叫的时候什么样等等。
二、要写好所写动物的外形特点。
（比如我们知道的大公鸡，它有红红的鸡冠，漂亮的羽毛，尾巴高高的翘起，走起路来昂首挺胸的。
每天早上它都窝窝的叫，似乎在叫人们早点起床。
如果在写的过程中能够恰当的运用比喻和拟人的修辞手法就更好了。
三、要写出小动物的生活习性。
（吃东西、睡觉、玩耍、猎食时的样子以及他平时最喜欢干什么等等。
）四、要写出你对小动物的喜爱之情。
（我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往，以及对有趣的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。
【写作素材】开篇情景法。
看，那有一只圆乎乎的东西，一个可以随时伸缩的小脑袋嵌着一对又宽又扁的小眼睛。
它的背上驮着长满不规则花纹的重重的壳，走起路来慢吞吞地，就像传说中地"大慢虫"！这就是我家养的两只可爱又顽皮的小乌龟。
我喜欢它们，喜欢它们在生活中地一举一动。
引用法。
"耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。
苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案一、习作内容：（第五册习作八）请读读下面的诗句：但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
居高声自远，非是籍秋风。
你知道以上诗句各出自哪首诗？你知道这些诗的作者是谁吗？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的研究成果写出来。
相信通过研究，你会有许多新的感受，增长不少知识。
二、教学要求：．认真阅读古诗句，通过搜集资料，仔细研究，了解其出处、作者、意思等。
．抓住自己认为最为重要的或最感兴趣的一个方面决心研究，学会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
三、教学重难点：学会写关于古诗句的研究报告，用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
四、教学准备：．《中华经典诵读》、《唐诗三百首》；．研究结果汇报表一份。
五、教学过程：习作指导课（一）例文指导，学习写作。
．同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？．指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
思考：这份报告中讲到了些什么？小结小作者的写法：（1）先写诗的出处（作者、朝代、诗题、全诗）（2）再写两句诗的意思，体会作者的思想感情（3）最后点明两句诗对人们的启发或激励作用（4）假如小作者收集资料充分，还可以写什么？（诗的写作背景、有关趣闻等）．你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？小结：步骤：提出问题——查找资料——研究资料——解决问题——撰写报告（二）小组学习，研究古诗请读读下面的诗句：但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（公开课教案）苏教版三年级上册语文《习作8》习作8教学目标1、使学生体会游戏的欢乐，并在游戏中学可以作文，唤起学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察，培养学生观察能力。
3、指导学生把游戏的过程写下下来，重点把握住人物动作、语言、神态、心理活动。
教学重难点能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来。
教学准备折页，多媒体课件。
教学时间两课时教学过程第一课时一、情境――与你相约动感地带1、同学们，喜欢玩游戏吗？这节课，我们一起玩一个有意思的游戏――木头人。
二、非政府玩玩学生玩游戏过渡：现在我宣布游戏规则：当我背过身去，大家可以在教室里自由活动。
等我喊“1，2，3！木头人！”后，所有人就都要保持刚才的姿势不能动，变成一个个“木头人”，谁要是动了就会被淘汰。
要想取得胜利，老师这里有两个小窍门：（1）深入细致听到不好老师收到的每一个指令。
（2）反应要迅速，注意自己的动作幅度不能太大。
1、第一轮学生进行玩游戏过渡阶段：忘记了吗？同学们，请注意，游戏已经开始。
2、第二轮挑战赛过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战？（8人）好，其他同学请回到座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下；把有趣的动作拍下（板书：动作、神态）；用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下（板书：语言、心理活动）三、指导习作重点1、指导学生写下游戏过程过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。
游戏结束了。
怎样才能让这份快乐延续呢？要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。
老师想跟你们分享有趣的的镜头。
请看。
（出示例文）解说，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。
红线画的部分就是特写镜头。
过渡阶段：你们存有什么精彩的镜头跟大家互动呢？例如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们存有什么反应？2、学生交流撞见的精彩镜头出具问题：（1）玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？（2）玩游戏时，某某同学是怎样做的？做了些什么？做得怎么。
苏教版小学三年级上册语文习作一、二、三、四、五、六、七单元同步作文范文辅导第一单元、自由作文苏教版小学三年级上册语文第一单元作文300字苏教版三年级上册语文习作1自由作文（写景、记事、写人）300字苏教版小学三年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案第二单元、我的自画像苏教版小学三年级上册语文第二单元作文300字习作2苏教版三年级上册语文习作2我的自画像300字苏教版小学三年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案第三单元、看图作文苏教版小学三年级上册语文第三单元看图作文300字250字那个地址真美苏教版三年级上册语文习作3看图作文景物描述300字200字苏教版小学三年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案第四单元写景作文、秋季的景色小学生三年级上册第四单元习作秋季的欢乐美景300字200字苏教版小学三年级上册语文第四单元写景作文300字250字苏教版三年级上册语文习作4秋季的景色300字200字苏教版小学三年级上册语文第四单元作文教学设计习作4教案第五单元、设计动物名片苏教版小学三年级上册语文第五单元作文300字250字苏教版三年级上册语文习作5动物名片设计300字200字小学生三年级上册第五单元习作给动物设计一张名片300字200字苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案第六单元、我喜爱的文具苏教版三年级上册语文习作6我心爱的文具盒300字200字苏教版三年级上册习作6我最喜爱的文具作文300字200字100字苏教版小学三年级上册语文第六单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案第七单元、编写一个童话故事苏教版三年级上册习作7用动物编一个童话故事300字200字100字苏教版三年级上册语文习作7选动物编寓言故事300字200字苏教版小学三年级上册语文第七单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案第八单元、学习古诗词研究报告苏教版三年级上册习作8古诗研究功效写一篇报告300字200字100字苏教版三年级上册语文习作8写古诗词研究报告300字200字苏教版小学三年级上册语文第八单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案第一单元、自由作文苏教版小学三年级上册语文第一单元作文300字苏教版三年级上册语文习作1自由作文（写景、记事、写人）300字苏教版小学三年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案第二单元、我的自画像苏教版小学三年级上册语文第二单元作文300字习作2苏教版三年级上册语文习作2我的自画像300字苏教版小学三年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案第三单元、看图作文苏教版小学三年级上册语文第三单元看图作文300字250字那个地址真美苏教版三年级上册语文习作3看图作文景物描述300字200字苏教版小学三年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案第四单元写景作文、秋季的景色小学生三年级上册第四单元习作秋季的欢乐美景300字200字苏教版小学三年级上册语文第四单元写景作文300字250字苏教版三年级上册语文习作4秋季的景色300字200字苏教版小学三年级上册语文第四单元作文教学设计习作4教案第五单元、设计动物名片苏教版小学三年级上册语文第五单元作文300字250字苏教版三年级上册语文习作5动物名片设计300字200字小学生三年级上册第五单元习作给动物设计一张名片300字200字苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案第六单元、我喜爱的文具苏教版三年级上册语文习作6我心爱的文具盒300字200字苏教版三年级上册习作6我最喜爱的文具作文300字200字100字苏教版小学三年级上册语文第六单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案第七单元、编写一个童话故事苏教版三年级上册习作7用动物编一个童话故事300字200字100字苏教版三年级上册语文习作7选动物编寓言故事300字200字苏教版小学三年级上册语文第七单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案第八单元、学习古诗词研究报告苏教版三年级上册习作8古诗研究功效写一篇报告300字200字100字苏教版三年级上册语文习作8写古诗词研究报告300字200字苏教版小学三年级上册语文第八单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案第一单元、自由作文苏教版小学三年级上册语文第一单元作文300字苏教版三年级上册语文习作1自由作文（写景、记事、写人）300字苏教版小学三年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案第二单元、我的自画像苏教版小学三年级上册语文第二单元作文300字习作2苏教版三年级上册语文习作2我的自画像300字苏教版小学三年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案第三单元、看图作文苏教版小学三年级上册语文第三单元看图作文300字250字那个地址真美苏教版三年级上册语文习作3看图作文景物描述300字200字苏教版小学三年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案第四单元写景作文、秋季的景色小学生三年级上册第四单元习作秋季的欢乐美景300字200字苏教版小学三年级上册语文第四单元写景作文300字250字苏教版三年级上册语文习作4秋季的景色300字200字苏教版小学三年级上册语文第四单元作文教学设计习作4教案第五单元、设计动物名片苏教版小学三年级上册语文第五单元作文300字250字苏教版三年级上册语文习作5动物名片设计300字200字小学生三年级上册第五单元习作给动物设计一张名片300字200字苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案第六单元、我喜爱的文具苏教版三年级上册语文习作6我心爱的文具盒300字200字苏教版三年级上册习作6我最喜爱的文具作文300字200字100字苏教版小学三年级上册语文第六单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案第七单元、编写一个童话故事苏教版三年级上册习作7用动物编一个童话故事300字200字100字苏教版三年级上册语文习作7选动物编寓言故事300字200字苏教版小学三年级上册语文第七单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案第八单元、学习古诗词研究报告苏教版三年级上册习作8古诗研究功效写一篇报告300字200字100字苏教版三年级上册语文习作8写古诗词研究报告300字200字苏教版小学三年级上册语文第八单元作文300字250字苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案。
苏教版教材三年级下册习作1教学目标:1. 看例图, 读例文《脱棉衣》, 学习例文是怎样用语言描述图意的, 并结合例文内容, 让学生了解如何分段。
2. 初步懂得观察多幅图作文的方法, 领会“观察画面, 寻找联系, 合理想象”的习作方法, 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图, 选出自己喜欢的一组, 练习编写一个小故事。
3．在习作中运用自己平时积累的语言材料, 把图意写明白、写具体、写连贯, 写清楚故事的来龙去脉。
4.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要, 初步使用冒号、引号等标点符号。
教学重难点:重点：1.初步懂得观察多幅图作文的方法, 领会“观察画面, 寻找联系, 合理想象”的习作方法, 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图, 选你喜欢的一组, 练习编写一个小故事。
2.在习作中运用自己平时积累的语言材料，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚故事的来龙去脉。
难点：1.从例文中学习看图作文方法, 并通过实践进行知识的迁移。
2.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要, 初步使用冒号、引号等标点符号。
教学评价设计:1. 采取鼓励性评价, 鼓励学生积极参与, 产生对习作的兴趣, 激发习作的欲望。
2. 重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节, 要鼓励学生大胆习作, 鼓励学生表达出自己的独特之处, 鼓励有创意的表达。
3．开展班级星级作文编辑活动, 以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式, 展示学生习作, 注重推进学生体验成功的快乐, 进一步激发写作的兴趣。
学生准备：老师提前布置预习, 让学生选择一组连环画, 练习说一个故事。
教师准备: 多媒体课件、连环画。
教学课时: 两课时教学过程:第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望(一)发起活动, 激发兴趣﹙出示连环画﹚老师小的时候经常阅读这种课外书----连环画。
发现。
【课时安排】2课时【教学过程】一．作前指导（一）谈话导入1.人人都有一双眼睛，其中有很多人的眼睛就像火眼金睛，不仅能看到大家都能看到的，而且还能发现大家容易忽略的，看这两位作者的眼睛多厉害。
展示文章片段，欣赏作者的细致观察：（出示课前准备的两个图文并茂的文字片段）2.小结：爬山虎、大公鸡都是我们经常见到的事物，经过这两位作者的描写，我们了解了以前我们并没在意看的一些地方，这都是因为这两个作者都有一双善于观察，善于发现的眼睛。
2.咱们书上也有一位善于观察发现的学生，叫刘常宁，下面咱就看看他在河边草丛中发现了什么？（二）学习例文，领悟方法1.学生自读范文，思考：他发现了什么？（板书：蚂蚁、新土、甲虫）2.再读范文，思考：他发现的这些东西是什么样的？（板书：一粒一粒、深褐色、长长的须）3.文中的小作者不仅会观察，而且还会联想呢！他把一粒粒的新土比作了什么？把甲虫那长长的须比作了什么？正是由于小作者加入了自己的联想，所以文章才会这么生动、形象、有趣，小朋友在写作文时也要发挥自己的想象，这样你的文章也会变得生动起来。
(板书：细细的沙，电视机天线)4.教师小结：刘常宁小朋友在小河边就发现了许多让他喜欢的东西，如果同学们到草丛中，你会发现有趣的昆虫的世界；到公园里，你会发现形态各异的植物；在课堂上你会有趣的实验；在周围，你会发现同学的勤奋、老师的辛苦、妈妈的关心……只要小朋友做个有心人，你就会从大自然、日常生活中获得新的发现。
老师给你们一周的时间，去寻找去发现，把每天的新发现写在观察记录表上。
同学们在记录的时候要按以下的要求：什么时间、什么地点、发现了什么，发现的东西是什么样子的，并记下发现后的感想。
（三）走进生活，寻找“发现”三年级是习作的起始阶段。
因此在每次习作时，都必须重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法。
在此习作教走进校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现”，把观察发现的收获记录在观察记录表上。
苏教版小学语文三（上）习作1教学设计【教材解读】1.教材简析这是给初次接触习作的学生的一次“放胆作文”训练。
教材内容包括三个方面：第一部分简要地介绍了习作包括的内容和习作的基本要求。
第二部分有两篇例文。
第三部分用极富感染力的语言唤起学生初步习作的兴趣和信心，然后揭示了本次习作的内容和要求。
2.教学目标①读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所包含的丰富的生活内容。
让学生对习作产生初步的兴趣，知道写作并不难。
②初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
③按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。
3.教学重难点重点：1.领会习作的基本要求、方法、习作格式。
2. 学习把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。
一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，经过怎样，最后是怎么结束的。
难点：帮助学生寻找创作素材，调动学生已有的生活体验；激发学生创作的欲望，明白作文即是写我所闻、我所见、我所做、我所想。
【教学准备】学生准备：留心观察，搜集生活中感兴趣的事情，讲给老师和同学们听。
教师准备：例文《好阿姨》的录像“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”的卡通贴图利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴趣的事，老师要注意引导学生讲清什么时间、什么地点、是谁做的事，怎样做的或事情的经过怎样，结果怎样。
在聊天时不和写作文挂钩，就单单是让学生讲述自己感兴趣的事。
（设计简析：目的是在这种轻松的聊天方式中让学生知道讲述一件事的基本方法，为学生在习作课堂上的交流减小难度，为下笔写作消除心理上的畏惧感。
）【教学过程】第一课时一、作前指导(一)揭示话题，激发兴趣同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
（设计简析：在轻松的谈话中，让学生感受到其实作文并不难，从上学期自己就已经会写作文了。
激发学生习作兴趣，树立习作信心）(二)借助例文，领悟写法首先请同学们看一段简短的录像。
(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待)你们看到了什么?有什么想法?1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。
这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书21页上的一段话，题目是___________。
2．自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？3．小组交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。
由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
4. 阅读《假如我有一支神笔》。
A:自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
板书：内容丰富B:畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？是不是也愿意来尝试一下？（设计简析：通过对例文的阅读、交流讨论，让学生明白，习作的内容可以写经历过的、有深切体验的事，或是有趣的，难忘的事，也可以写出自己的心事和愿望，想象中的一切美好的事物。
）(三)明确要求，确定内容1、确定内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩做游戏啦、在家接待客人啦、钢笔的使用啦……什么都可以写。
你准备写什么，仔细想一想。
2、交流构想：小组内交流各自的写作内容，拓展思路教师巡视，及时了解学生各种感兴趣的事情随时点拨引导，帮助学生寻找写作素材。
指导重点：怎样说好一件事情：要把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。
一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么结束的。
板书：事情：时间地点人物怎么做？结果怎样？3、指名学生汇报自己选择的内容，尽量保证各种内容都有。
并请1-3名表达能力较好的学生来当堂讲述，教师重点引导把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。
一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么结束的。
以便使其他学生受到启发，起到引领的作用。
（暑假趣事、打电脑、接待客人、钢笔的使用、我喜欢的游戏、我的新同桌、我学会了……等）4、其他要求：本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求？（开头空两格，语句通顺，正确使用标点。
先打草稿，再朗读修改，最后誊写）（设计简析：激活学生已有经历，打开生活。
激发学生的交流欲望，使学生肯讲、敢讲。
让每个孩子都感到有话可说，有事可写。
）二、下笔成文1、师：我很想听完所有同学的故事，可是我们没有这么多时间。
怎么办呢？请大家帮我出点子。
对，就像同学们刚才说的那样，你们只要把刚刚说的内容写下来，就能满足老师的心愿，也能让大家共同分享，好吗？2、我相信同学们一定会写出精彩的文章，我们班将举行作文大赛，评出“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”。
获得“金笔杆奖”同学的文章，将刊登在班级“小作家乐园报”上。
3、师：请大家静下心来。
在脑海中构思好事情的来龙去脉后，开始动笔，一气呵成，时间为40分钟。
遇到不会写的字先空下或注上拼音，写完后再查字典补充修改。
4、学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。
（重点辅导学生是否能将要表达的事情说明白；做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。
发现学生使用的巧妙的词语及精彩的语句，及时用红笔标注下来，并写上简短的鼓励性的语言。
）（设计简析：利用评奖的办法，调动学生习作的积极性。
培养学生静心习作的习惯，理清思路，当堂完成。
教师发挥帮扶的作用，使学生第一次习作能感受到习作不是一件很难的事情，品尝到习作的乐趣及成功的喜悦。
教师的适时点评、圈画、标注，为学生习作起到推波助澜的作用）第二课时二、下笔成文1、学生继续习作2、教师巡视辅导:发现问题及时提醒,发现亮点及时标出鼓励。
三、作后评改1、学生自已修改师：请同学们小声地读一下自己的文章，主要看一下文章是否有错别字，不会的字查字典；语句是否通顺，标点符号是否正确使用；有没有将要说的事情说清楚、明白，并用上修改符号。
由于是第一次习作，老师有必要教几个基本的修改符号：副板书：删除号：改正号：增添号：2、同桌互评要求：①先通读同桌的文章，找到他人文章中精彩的语句，用波浪线和三角号标注下来，写上表扬的话。
②找到文章中错别字及不通顺的句子，提出修改意见。
③对本篇文章提出合理化的建议，并与同桌交换意见。
3、集体共评由同学自由推荐文章写的比较优秀的三名同学站起来朗读，全班共评。
要求：①认真倾听同学朗读，在朗读过程中及时发现文章的闪光点及问题所在，快速举手发言叫停，发表自己的看法。
先肯定优点再提建议。
②整篇文章读完以后，谈谈自己是否听懂文章主要讲了一件什么事？并谈谈自己的感受，对文章做总评。
要求不高，三言两语即可。
（教师适时点拨，及时肯定文章的优点及同学点评的恰当之处。
尽量把发言的机会留给学生，让他们真正成为习作的主人）4、学生再次审视自己的文章，最后完成定稿。
下课前上交作文本，养成不拖拉，及时完成习作的好习惯。
（设计简析：通过以上几个环节的评改，使学生逐步深化了本次习作的要求，并学会了作后修改的方法。
同桌互批加强学习与交流，互相找到文章的闪光点，增强习作的信心，提高了写作的兴趣。
当堂上交习作，养成写文章一气呵成的好习惯。
）【习作批改】一、教师批改评奖本次习作教师重点批阅学生文章是否将事情说清楚、明白，是否有错别字，语句是否通顺。
对学生运用的优美词句大加赞赏，并有针对性的眉批。
将文章分成三类：1、文章意思表达明白，文通字顺，语言优美。
数量占五分之一。
2、意思表达基本清楚，有个别语句不通顺现象、个别错别字现象。
数量占五分之三。
3、内容较少、错字病句较多，不太会写。
数量占五分之一。
二、点评文章，公布结果，成果展出。
按评出的结果，在学生的作文题目右方分别贴上“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”的彩色图片。
获得“金笔杆”奖的同学将成为班级“小作家乐园报”的第一期编辑，文章刊登在班报上。
被评为全班最优秀的文章的同学将成为班报的主编，并颁发胸牌。
以后每次习作将根据评比结果及时更换主编及编辑部成员。
班报规定三天时间办好，并张贴于教室墙壁“习作专栏”，以供同学阅读学习交流，互相借鉴。
（设计简析：本次习作是学生的第一次写作，也是一次放胆文训练，目的是让学生学会习作的基本方法，并为孩子树立习作的信心，培养习作的兴趣。
因此，文章的批改，重点围绕训练的基本要求，并以鼓励学生为主，找到每个孩子文章中的闪光点。
不给孩子提过高的要求，为孩子在习作的航线上，推上一把，让他们顺利启程。
习作展示活动也是为调动孩子的积极性而设计的，每一期更换主编和编辑部成员，也是为后进的学生鼓足勇气和力量向前赶、向前冲的。
使每个孩子都有成功的机会，都来跳一跳就能尝到枣子的美味。
）习作一下水文游红荷湿地有感接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
8月18日，百万滕州人民迎来了每年一度的中国（滕州）第七届微山湖湿地红荷节。
这是我市围绕打造生态旅游文化品牌、促进经济社会发展，举办的一次集文化旅游、经济贸易、对外交流为一体的大型综合性经济文化盛会。
为了庆祝红荷节，我去了微山湖红荷湿地，那里真是让人赏心悦目、流连忘返。
红荷湿地是江北最大的湿地公园，我看到红荷遍地，非常美丽。
观赏荷花的人们人头攒动、载歌载舞，人人脸上笑开了花。
我们一边吃着美味佳肴，一边观赏着美丽的荷花，心情格外舒畅。
随着经济的发展，滕州发生了翻天覆地的变化。
原来低矮的平房不见了，幢幢鳞次栉比的高楼大厦，如雨后春笋般拔地而起。
城市比以前更加繁华，宽阔的马路上车水马龙，大街上的人们来来往往，川流不息。
衷心地祝愿滕州更富强，人民生活更幸福！优点多数同学能把自己看到的、听到的想到的写下来内容真实语句通顺标点正确。
缺点有些同学内容不真实；有些同学错别字多；有些同学不能正确使用标点.改进措施多指导学生写观察日记写身边的人和事；教给学生不会写的字查字典；教给学生标点的正确用法。
苏教版小学语文三（上）习作2教学设计一．教材解读1.教材简析：这是一次图文结合自画像的习作训练。
