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作者简介刘利舲(3),女,助理研究员。
高校教学管理队伍建设的实践与思考刘利舲(泸州医学院,四川 泸州 646000) 关 键 词:教学管理;队伍建设;实践 一、加强教学管理队伍建设的重要性1.高水平的教学管理工作是提高教学质量和办学水平的必要条件教学管理是指管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。
高等学校的根本任务是培养人才,这就决定了教学管理在学校的教学工作中占有重要地位。
实践表明,人才培养的整个过程,教学活动的每个环节都离不开教学管理。
教学管理水平直接影响着学校的教学质量和办学水平。
科学、规范、有序、高效的教学管理才能保证学校教学工作的良性运转,才能促进教学质量的稳步提高。
在教育部多次下发的关于加强高等学校本科教学工作意见的文件中,均对重视、加强教学管理提出了具体要求。
教育部确定的五年一轮的本科教学工作水平评估中,评估的原则在过去的“以评促建,以评促改,评建结合,重在建设”十六字方针基础上,专门加上了“以评促管”,充分体现了教学管理在本科教学工作中的重要性。
2.建设一支高素质的教学管理队伍是提高教学管理水平的前提教学管理水平的提高,有赖于制度建设。
只有加强制度建设,建立健全教学管理规章制度并认真执行,实现教学管理的制度化、规范化,才能提高教学管理的效率和水平。
但是,制度的建设和执行都离不开人的因素。
因此,建设一支高素质的教学管理队伍是提高教学管理水平的前提。
教学管理队伍整体素质高、实力强,则贯穿于教学过程的理念更加先进,制定的制度更加科学化、人性化,在制度执行过程中更易于得到管理对象的认同,从而更能实现管理目标。
高等学校应当重视教学管理队伍建设,将教学管理队伍与教学科研队伍、技术支撑队伍一起作为高校重要建设的三支队伍,常抓不懈。
二、高校教学管理队伍普遍存在的问题1.地位不高,缺乏凝聚力长期以来,由于受传统的“重教学科研,轻管理”思想的影响,在许多人的观念里,只有从事教学、科研才算得上专业人员。
一、总则为加强高校师资队伍建设，提高教育教学质量，培养高素质人才，根据《中华人民共和国高等教育法》和《高等学校教师职务条例》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、师资队伍建设目标1. 建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。
2. 提高教师队伍的整体素质，促进教师的专业发展。
3. 增强教师的教学、科研、社会服务能力，提高教育教学质量。
三、师资队伍建设内容1. 教师引进与培养（1）严格执行教师引进计划，优化教师队伍结构。
（2）加强高层次人才引进，提高教师队伍的学术水平。
（3）实施中青年教师培养计划，提高中青年教师的教学、科研能力。
2. 教师培训与发展（1）开展教师岗前培训，提高新教师的教育教学能力。
（2）加强教师继续教育，提高教师的专业素养。
（3）鼓励教师参加国内外学术交流，拓宽学术视野。
3. 教师考核与评价（1）建立健全教师考核评价体系，科学、公正、客观地评价教师。
（2）将师德师风纳入考核评价体系，强化师德师风建设。
（3）实施教师职称评审制度，激励教师不断进取。
四、师资队伍建设保障措施1. 完善师资队伍建设政策，为师资队伍建设提供有力保障。
2. 加大师资队伍建设投入，为教师培训、科研、社会服务提供经费支持。
3. 加强师资队伍建设组织领导，明确责任分工，确保制度落实。
五、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由人事处负责解释。
3. 本制度如有与国家法律法规相抵触之处，以国家法律法规为准。
本制度旨在为高校师资队伍建设提供制度保障，确保高校教育教学质量的持续提升。
各相关部门应高度重视，认真贯彻落实，共同推进我校师资队伍建设工作。
如何打造一支高素质的教学管理队伍本文围绕“如何打造一支高素质的教学管理队伍”话题，从三个方面展开：一是阐述了教学管理队伍的素质要求，包括职业素养、心理素养和政治素养三方面；二是分析了高校教学管理队伍现状，指出其在人员构成、人员素质以及人员稳定性等方面存在的问题；三是结合目前高校教学管理队伍建设存在的问题，有针对性地提出了改进和优化的具体策略。
标签：教学管理队伍；素养；现状；策略近年来，建设一支高素质的教学管理队伍已经成为高校的重要任务；同时，管理队伍水平也是关系到教学管理工作能否顺利进行，高校人才培养目标能否顺利实现的重要问题。
但是，目前高校教学管理队伍在人员构成、人员素质以及人员稳定性等方面均存在一定的问题。
一、概述高素质教学管理队伍是教学管理工作顺利开展和高校管理有序进行的重要保证。
作为一名合格的教学管理人员，不仅要具备较强的专业技术，还应具备职业素养、心理素养、政治素养等。
其中，职业素养是高校教学管理人员最基本和最重要的素质；而职业素养中，最为重要的是要具备奉献敬业的思想品质；心理素养要求教学管理人员能够具备对自身心理素质和情感素质进行管理的能力，并且有热爱自身事业的心理、积极向上的态度以及坚韧的意志力；政治素养则是管理人员能够保质保量地完成工作任务的重要保障。
要想开展高校教学管理队伍建设，必须提升相关人员的专业素养和综合素养。
但是，从目前高校教学管理队伍现状来看，其中存在或多或少的问题，影响了高校高素质教学管理队伍的建设。
二、高校教学管理队伍的现状及建设策略1.高校教学管理队伍的现状（1）高校教学管理人员人才结构不合理。
目前，高校教学管理人员组成复杂，所学专业、学历水平、工作能力各不相同。
在教学管理队伍中，有授课教师，他们虽然有着较高的学历和丰富的实践经验，但由于所管事情较多，分散了很多精力；有刚毕业的学生，他们有着旺盛的精力和创新能力，但工作经验却不足；有教师家属或教职工，他们没有很高的学历，虽然通过进修等方式提高了自身水平，但管理知识和管理能力还是较欠缺，同时管理意识也相对薄弱。
学校教师队伍建设工作总结随着学校规模的不断扩大和教育改革的深入发展，建设一支高素质的教师队伍成为学校教育工作的重中之重。
为此，我们学校加大了教师队伍建设力度，取得了一系列显著的成效。
具体工作总结如下：一、加强师资队伍建设1. 提高招聘质量：制定了严格的招聘标准和程序，注重招聘对象的教育背景、教学经验以及专业素质。
加强与优秀高校、教育机构的合作，争取引进高水平的人才。
2. 定期培训教师：开展各类培训活动，包括学科专业知识、教学方法、教育教学理论等方面的培训。
鼓励教师参加学术研讨会和教育教学交流活动，拓宽教学视野。
3. 实施师德师风教育：加强对教师师德的培养，强调教师的职业素养、道德操守和教书育人的责任感。
二、搭建交流合作平台1. 举办教研活动：组织教师开展教学研究和课题研究，推动教学改革和教学质量提升。
建立教研团队，促进教师之间的相互学习和交流。
2. 加强校际交流：与其他学校建立合作关系，互派教师交流教学经验和管理经验。
组织开展校际教研活动，借鉴其他学校的教育经验，提升教师队伍的整体素质。
三、完善激励机制1. 建立评价体系：制定科学公正的评价标准，对教师的教学质量、学科建设和学生发展等方面进行评价，并将评价结果作为教师晋升、奖励和聘任的依据。
2. 提供良好的教育环境：改善教师的工作和生活条件，提供必要的教学资源和设备，为教师的教学工作提供更好的支持。
四、加强队伍管理1. 完善管理机制：建立健全教师队伍管理制度，明确教师的职责和权益，加强对教师的管理和指导。
做好教师的培养和职业发展规划。
2. 加强师生关系：加强师生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系，提高教师对学生的教育和教学质量。
五、深化教育教学改革1. 探索创新教学模式：推动教育教学改革，引入现代教育技术，积极探索多元化的教学方法和评价方式，提高教学效果。
2. 建设特色学科：重点发展学校的特色学科，培养学科带头人和骨干教师，提高学科建设水平。
通过以上一系列工作的开展，我们学校教师队伍的整体素质得到了明显提升，师资力量更加雄厚，教学质量和教育教学改革成效显著。
加强高校教学管理,建设一支高素质的管理队伍
作者：黄芬肖
来源：《课程教育研究·上》2014年第07期
【摘要】教学管理工作在高等教育中起着重要的作用，教学管理人员素质的高低决定着教学管理工作能否有序、高效地运行。
本文提出加强教学管理队伍建设的意义，分析高校教学管理人员应具备的基本素质,提出了加强高校教学管理队伍建设的一些措施。
【关键词】教学管理素质管理队伍措施
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0010-02 高等学校的中心工作是教学，教学管理工作贯穿于整个教学过程中，教学管理水平的高低，直接影响高校的教学质量，从而影响人才的培养质量[1]。
高校的教学活动是教学管理的主体，而教学管理则是为教学活动服务，在教学管理中，教学管理队伍则是其中的主体，只有通过教学管理队伍，才能执行教学管理工作。
通常来说，教师起着教书育人的作用，那么教学管理者则起着管理和服务育人的重要作用[2]。
因此,必须建立在一支高素质的教学管理人员队伍，才能使高校的教学管理水平得到明显提高。
一、加强和完善高校教学管理队伍建设的意义
加强高校教学管理队伍建设是提高人才培养质量的重要途径[3]。
人才培养是高校办学的根本任务，人才培养质量是高校发展的生命线。
为了全面提高人才培养质量，必须加强高校教学管理，积极推进教学改革和教育创新，无论是确定培养的目标还是制定教学的计划，无论是对老师的组织还是到学生参加考试，这些环节都与教学管理有着密切的关系。
所以,高校教学管理人员是设计改革、推进创新的主要策划者、实施者和领导者，教学管理队伍水平的高低直接关系到学校教学改革的广度、深度和力度。
对教学管理的水平要有更高的要求，才能使学校的教学工作顺利开展，教学质量才能得到保证，因此，教学管理队伍的建设势必成为高校教学改革的核心，成为提高人才培养质量的重要途径。
加强高校教学管理队伍建设是提升高校核心竞争力的有效措施[3]。
在高等教育大众化和市场经济加剧发展的社会背景下，高校之间的竞争也越来越激烈。
为了获得良好的生源、充足的科研经费，突出自身的办学特色，高校必须努力提高自身的教学质量和科研水平，不断强化自身的核心竞争力，而这些都需要依靠一支高素质高水平的教学管理队伍。
加强高校教学管理队伍建设，则可以使高校的教学质量得到质的飞跃，也可让高校在与其他高校的竞争中处于有利位置。
二、高校教学管理人员应具备的基本素质
1.具有较高的思想道德品质和优秀的职业道德素质。
教学管理人员是高校教学管理制度的执行者，应具备过硬的思想政治素质和理论水平。
应严格贯彻执行国家的教育方针和政策，熟悉教育法规，把握教学管理的政策、方向，掌握教学管理的文件精神，通晓教学管理各个环节的程序和要求，这样在实际工作中运用起来才能得心应手。
因此，教学管理人员优良的思想品德及政治修养对搞好教育工作，形成良好的校风有着直接的影响。
教学管理人员必须具备很强的事业心和高度的责任感，要爱岗敬业，同时又要做到热心、细心和耐心。
对待课表的编排、试卷的审核、考试的安排等工作要细心; 对待教师的问题，学生的疑惑解答要耐心; 对待新的教学信息、教学动态传达给师生服务要热心。
事物头绪多且工作量繁重，能够吃苦耐劳，任劳任怨，乐于为广大师生奉献，为他们的工作和学习提供便利的条件。
2.具有较高的文化素养和严格的组织纪律性。
教学管理人员要掌握高等教育学和高等教育心理学等知识，懂得高等教育规律，具有从事高等教育工作的能力。
他们的服务对象是具有较高知识水平的教学人员和大学生，没有一定的文化基础知识，就会无法顺利开展工作。
因此，教学管理工作者必须掌握一定的专业知识，了解学校设置各个专业的人才培养计划，教学要求、进度，课程结构等相关信息，以便对各个专业进行合理、有效管理。
教学管理人员还要有实事求是的工作作风和坚持原则的工作准则。
从各个学期末的期末考试到各个学期初的补考、重修考试，同时，还有一些英语、计算机的等级考试贯穿其中，考务工作连续不断，从试卷的编排、审核、印刷到装订，从考试、阅卷到成绩的录入，教学管理人员始终作为主要工作人员参与其中，这就要求教学管理人员要有严格的组织纪律性，强烈的保密意识、要遵纪守法，严于律己，要敢于坚持原则，坚持正义，排除各种干扰，自觉维护学校政策、制度的权威性和严肃性[4]。
3.具有较好的计算机应用能力。
随着高等教育逐渐迈入大众化教育阶段，高校教学管理工作节奏也越来越快，因此，教学管理信息化显得越来越重要。
教学管理人员可以通过教务系统制定教学计划、网上排课、安排考试、成绩管理等等，这也就要求教学管理工作者除了具有一定的计算机水平和网络知识，熟练掌握各种现代化教学设备和办公设备，还要做到网上办公，网上管理，保证教学管理工作的规范化，科学化和现代化。
4.具有较高的组织及协调能力。
组织能力是指高校教学管理人员在教学管理活动中善于把人力、物力、财力等各方面的力量组合起来，为实现教学管理要求的既定目标而做好工作的一种能力素质; 协调能力是指教学管理人员在教学管理工作中要具有分析问题、处理问题和解决矛盾、调节和改善各部门之间相互关系的能力[4]。
教学管理人员要经常与校内各部门互相协作、配合，教学管理岗位工作内容多、繁琐复杂，因此，必须要求教学管理工作人员具有良好的组织、协调素质才能使教学工作有条不紊、安排有序。
三、加强高校教学管理人员建设的途径
国家教育部2006 年颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》提出教学管理队伍建设的目标，即“结构合理、队伍稳定、素质高、服务意识强”[5]。
从以下几个方面加强高校教学管理人员的建设：
1.各级领导要加强重视，正确认识教学管理队伍的重要性。
长期以来，诸多高校重视教学工作的管理,忽视从事教学管理工作的人员建设。
导致高校在政策引导、资金投入等方面不积极,因而高校教学管理工作的素质建设落后于师资队伍的建设,也对高校教学管理队伍的积极性和主观能动性方面产生了消极的影响。
各级领导要像抓教师师资队伍建设一样，切实采取有效措施，加大教学管理队伍的建设力度。
把建设一支高效、精干的教学管理队伍作为学校人员队伍建设的重点，并拿出相应的具体政策措施，切实提高教学管理人员的地位和待遇，为教学管理人员提供良好的工作坏境、人际环境与个人发展机会，满足教学管理人员的自我发展、自我实现需求。
2.加强自身学习，促进教学管理人员专业化。
当今是科技飞速发展，信息技术、网络技术飞速发展的新时期, 知识更新加快。
因此，教学管理人员必须加强管理理论的学习，在管理教学中实践和探索，培养自己创新精神和创新能力，掌握一定自然科学和社会科学知识, 构建专通合一的知识结构。
只有做到这样才能在教学管理工作中得心应手。
高校可以通过举行管理研讨活动，举办辅导班、培训班，上进修学校或是到其他高校进行考查、调研、经验交流等形式来逐步提高管理人员的专业水平。
3.完善激励机制、改善教学管理人员待遇。
高校应根据教学管理人员岗位的性质和具体的任务要求，建立目标管理、考核、奖惩和晋升制度，对教学管理人员进行定期、不定期的考核，使之形成相互促进、相互竞争的良好氛围。
要坚持公平，认可、平衡的原则，做到“按劳分配、优劳优酬”。
这样有利于教学管理队伍的稳定，而且有利于把优秀人才引进到教学管理岗位上来。
同时，高校也可以建立独立的高校教学管理职务系列，保障教学管理人员有一个相对稳定的晋升机会，调动其积极性。
从而使更多有管理能力的人都愿意加入到管理队伍中来，保证高校教学管理后继有人。
4.建立和完善教育职员制度。
高校要根据职员岗位管理和服务的不同特点和要求建立科学的职位分类制度。
高校在设计职员分类管理制度时既要把具有高素质、高水平、高能力、勇于开拓、积极创新的人才充实到管理队伍中来，同时又要疏通渠道，把能力差、水平低、不适合从事管理工作的人员流动出去，按需设岗，按岗择人。
形成一支服务意识强、工作踏实肯干的教学管理队伍。
按照教育部既要“规范教学管理人员的岗位职责，促使管理人员把主要精力投入到管理和服务工作”，同时也要达到“加强教学管理队伍建设，加大新形势下教学管理规律的研究，提高教学管理水平”的文件要求，经过几年的实践，建设起一支结构合理、素质优良、管理服务趋优、研究成果显著的教学管理队伍，真正推动学校教育事业可续性发展的管理队伍。
参考文献：
[1]曲文君，王艳辉.谈高校教学管理人员的要素配置[J].中国成人教育,2011,(4):37
[2]李一鸣.关于对高校教学管理队伍人力资源建设的探讨[J].佳木斯教育学院学
报,2011,(11):108
[3]韦佳,王亚飞.浅析高校教学管理队伍建设[J]. 常州信息职业技术学院学报,2013(12):57
[4]凌晓荣，范永武.高校教学管理人员的素质培养[J].产业与科技论坛,2011,(17):249
[5]赵立涛.探析高校教学管理队伍建设［J］.黑龙江高教研究，2006( 4):121-122
作者简介：
黄芬肖（1972—），女，广西南宁市人，副研究员，研究方向为高等教育教学管理。
