探析高校教学管理队伍建设

乏、业务能力较差可以说是 目 前不少高校教学管理人员素质的基 人员的配备、选用、培训、待遇、晋升等工作 ， 使教学管理人员
不 能安 心本职 工作 ，寻 求机会 转行 ；老 教师忙 于繁重 的 日常 工 的不同岗位建立相应岗位职责，缺少深造机会 ，管理水平跟不上教学 发展 的要求 。教学管理 办法 ，增强教学管理人员管理意识 、责任意识和服 务意 识，充分
队伍 的这种现状 ， 直接影响 了教学管理的质量。 调动其工作的积极性 ；另一方面 ，要从政策、待遇 、晋级 、职称 ２结构不合 理。高校教 学管理 队伍的 结构 包括年龄 、学历 、 等方面创造 良好的环境 ， ． 使他们安心工作 。 务处 、各教学系部 教 专业 、职 能四个 方面 。由于 历 史的原 因 ，年龄结构不合理、学 历 要根据教育部本科水平评估的指标要求，逐步调整、充实教学管
调。日 常教学工作 的安排及 实施是否高效 、有序等多个方面。教 理课题 的研究 ，袭用传 统的管理模式 ， 乏科学 的管理方法和先 缺 学管 理队伍 的整体水平 与学校教学 管理工作 的质量是成 正比的， 进的管理理念 ，缺乏综合协调能 力、应变能力。教学管理人 员素 并 与学校 的教 学质量和大学 生的培养质量息息相关 。然而由于种 质的这种状况 ，明显滞后于高校快速发展的需要。 种原 因 ，人们对 如何提高教 学质 量有一种片面的认识 ，认为只 要 ４创新意识需提升 。许多教学管理人员 由于长期以来被动地 ． 抓好教师 队伍建设就可以解 决问题 。事实上 ，教学质量的提高与 执行有关政策 ，机械地完成相关工作 ，已经养成了简单服从领导 高校教学 工作 相关的每 —个 成员都有密切 的联系 ，尤其是与教 学 意志的习惯 ， 只记住了教学管理 的服务功能 ，忘记了教学管理的 管理 队伍 素质 紧密相关 。 目前高校教学管理队伍还存在一定的问 指挥功 能。一些教学管理人 员在工作 中没有新思路 、新方法 ， 墨 题 ，教学管理队伍建设亟待加强。

浅谈高校教学管理队伍的专业化建设
高校教学管理队伍的专业化建设是当前高等教育发展的重要任务之一。

随着高校规模的不断扩大、教育改革的不断深化，高校教学管理工作的复杂性和专业性不断增加，需要建立一支专业化的管理队伍来应对挑战和提高工作效率。

高校教学管理队伍的专业化建设要从人才培养机制入手。

高校应该加强对教学管理专业人才的培养，建立完善的培养体系和课程体系，培养具备教育学、管理学等学科知识的教学管理人才。

还可以通过组织国内外交流研修、参与专业教学管理组织的活动等方式，提高教学管理人才的综合素质和专业水平。

高校教学管理队伍的专业化建设要注重实践能力培养。

教学管理人员要具备解决实际问题的能力，能够灵活运用教育管理理论和方法，进行教育教学管理工作。

高校可以通过组织实践教学、实践项目等方式，提升教学管理人员的实践动手能力和创新能力，使他们能够更好地应对各种复杂情况和挑战。

高校教学管理队伍的专业化建设要加强评价机制建设。

高校可以建立科学的评价指标体系，对教学管理人员的业绩和能力进行评估和激励，做到公平、公正、公开。

还可以建立专业知识和技能的考核制度，鼓励教学管理人员不断学习和提升，保持专业素养的更新和发展。

高校教学管理队伍的专业化建设是一个系统工程，需要多方合力、综合施策。

只有建立起一支优秀的教学管理队伍，才能够更好地适应高等教育的发展需求，提升教学质量和管理效能。

许多人认为教学管理人员只要按章办事就行 ， 不需要 什么 业务知识 ， 有 无多大工 作能力也无关 紧要 ， 随便 什么人都 可以
（ 一） 加强教 学管理 队伍 建设是进 一步提 高教 学质量 的有
力 保 障
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人才培养是高等学校的根本任务 ， 质量 是高等学校的 生命 线 。教学管理的最终 目的是保证 和提 高教 学质 量。为了全 面 提高教学质量 ， 就必须强化教学 管理 ， 深化教 学改革， 积极推进
三、 加 强高校教学管理队伍 建设的有效措施 （ 一） 重视教学管理队伍建设 ， 做好教学管理 队伍 建设规 划
分发挥高素质教师的教学水平 ， 达 到最佳教学效果 。教学 管理 队伍 的水平直接 决定了学校教改 的广度 、 深度和力 度 ， 所 以提 高教学质量必须要加强教学管理队伍建设 。 （ 二） 加强 教 学管理 队伍 建设 是提 升 高校 竞争 力 的有 效
高等学校要建立科 学 的考 核评价机 制 ， 实 行奖 优劣 汰 ， 通
随着时代发展 ， 我国的教 育已经从 “ 精英教 育” 转为 “ 大众 教育” ， 高校办学 规模不断扩大 ， 高校与高校之 间的竞争也越来 越激烈 。通过有效的教学 管理 ， 使学校的每一项教学资源 得到 合理使用 ， 通过建立健全的教 学管理制度 ， 合 理调配师资 ， 充分 发挥教师 的积极 性 ， 学生 掌握 的知识 和技 能也 就更 全 面。所 以， 加强教学管理队伍建设 ， 将使教学质量 的到有力保证 ， 从 而 提升学校 的竞争力。 二、 高校教 学管理队伍普遍存在 的问题
（ 一） 教 学管理队伍 受重视程度不够 目前 ， 许多高校 重视 师资 队伍建设 ， 但是 对教学 管理 队伍 没有给予应有 的重视。许多人认为教 学管理 只不 过是排课 、 排

高校教学管理队伍专业化建设【摘要】现代高校教学管理要求教师具备专业知识和管理技能，因此高校教学管理队伍的专业化建设显得尤为重要。

建设专业化教学管理团队能提升教学质量，推动教学改革与发展。

实现高校教学管理队伍专业化建设需要加强师资培训、制定有效管理制度，并建立绩效考核机制。

专业化建设的关键因素包括培训机制、激励机制以及评价体系。

目前高校教学管理队伍专业化水平存在不足，主要表现在师资结构不合理、管理水平低下等问题，因此需要加强专业素养培养和团队建设。

提升高校教学管理队伍专业化水平的途径包括提升教师综合素质、建立激励机制、完善评价体系等。

高校教学管理队伍专业化建设是提升教学质量和促进教育发展的必然要求。

【关键词】高校教学管理队伍、专业化建设、重要性、意义、实现、关键因素、现状与问题、提升、途径、必要性1. 引言1.1 高校教学管理队伍专业化建设的重要性高校教学管理队伍专业化建设的重要性在于提升教学管理水平，推动教学质量和教育教学改革。

随着教育现代化的发展，高校教学管理工作面临着越来越多的挑战，需要更专业化、更高效率的管理团队来应对。

专业化建设可以提升教学管理人员的专业素养和管理能力，增强他们的责任感和使命感，进而提高教学管理的效率和质量。

专业化建设还能促进教学管理队伍的团队合作和学习，形成良好的工作氛围和积极的工作态度，推动教学管理工作的持续发展和进步。

高校教学管理队伍专业化建设不仅是教学管理工作的需要，也是教育事业发展的需要。

只有建设更专业化、更高效率的教学管理团队，才能更好地推动高校教学管理工作的持续发展和提升，为教育事业的繁荣和进步做出更大的贡献。

2. 正文2.1 建设专业化教学管理团队的意义专业化教学管理团队的建设对于高校教学管理工作具有重要意义。

专业化的团队能够更好地适应教育领域不断变化的需求和挑战，提高教学管理的效率和质量。

专业化团队能够有效整合资源，充分发挥每位成员的专长和优势，提升整体团队的综合实力。

浅谈普通高校教学管理队伍建设概述教学管理是高校管理中的一项重要任务，如何建设一支优秀的教学管理队伍是高校教学管理工作的核心。

随着高校教育的发展，教学管理的工作越来越复杂，要求教学管理队伍具备更高的能力和素质，本文将从教学管理队伍建设的必要性、团队建设的重要性、领导力的培养和管理者的素质等方面，浅谈普通高校教学管理队伍建设。

教学管理队伍建设的必要性教学管理队伍建设是高校教学管理工作的重要内容，它能够提高教学管理工作的效率、质量和效益。

建设一支高效的教学管理队伍，有助于高校实现教育目标，提高教学质量，增强学生的综合素质。

同时，教学管理队伍建设还能带来一系列的好处。

首先，建设一支高效的教学管理队伍能够促进高校办学水平的提高，进一步提升高校在本省、全国甚至全球的知名度和影响力。

其次，教学管理队伍的不断发展和提高，能够为高校人才培养、学科建设和科学研究提供坚实的管理保障。

还有，建设一支优秀的教学管理队伍，有助于增强高校的内部凝聚力和外部竞争力，为高校的长远发展打下牢固的基础。

团队建设的重要性团队建设是教学管理队伍建设的基础和核心，是提高队伍协作能力和管理效能的重要手段。

团队可以凝聚教学管理人员的力量，充分挖掘和利用每个人的特长和优势。

一支高效的教学管理团队应该具备以下特点：一是具备良好的协作性和执行力，能够充分发挥团队智慧和力量。

二是团队成员之间要相互信任、理解和支持，遇到问题能够团结一心、共同解决。

三是团队成员要时刻保持学习与进步的心态，不断提高业务水平和管理能力。

通过团队建设，高校教学管理队伍能够充分发挥其优势，有效地完成教学管理工作，促进教育教学改革，提高教学质量，取得更好的教育效果。

领导力的培养教学管理队伍建设需要领导者的带领，因此领导力的培养也是教学管理队伍建设的重要任务之一。

教学管理工作需要领导者充分发挥自身能力和素质，既要具备专业知识和技能，又要具备良好的心理品质和领导能力。

如何培养领导者的领导力呢？首先，要加强领导者的思想政治教育，增强他们的责任意识和使命感。

浅谈高校教学管理队伍建设的认识与思考[摘要]：教学管理工作做为高校管理工作的核心环节，其管理水平的高低直接影响到高校的教学质量，本文结合高校教学管理队伍现状及存在问题，就如何加强高校教学管理队伍建设提出了一些建议。

[关键字]：高校教学管理队伍建设中图分类号：c36 文献标识码：c 文章编号：1009-914x（2012）29- 0186-01教学管理工作做为高校管理工作的核心环节，其管理水平的高低直接影响到高校的教学质量，而教学管理队伍是教学管理工作的主体，为了使高校教学管理更加现代化、科学化、制度化、规范化，就必须建设一支高素质、高水平的教学管理队伍。

一、目前高校教学管理队伍建设中存在的问题1、地位不高，领导不够重视教学管理队伍的地位常被忽视，很多人包括一些高校领导认为教学管理人员做的是没有技术含量的事务性工作，忽视了教学管理人员在学校教学管理、制度建设、教学改革中的重要作用，所以对教学管理队伍建设的重视程度远没有对教师队伍建设重视程度高。

教学管理人员普遍存在待遇低、任务重、责任大、晋升难等问题。

2、教学管理工作较为具体，缺乏创新意识教学管理工作繁杂，工作量大。

大多数教学管理人员疲于处理大量具体的事务性工作，无法静心研究教学管理方面的问题，另一方面，教学管理人员使用的多，培养的少。

大多数教学管理人员没有外出参加会议或参加学习的机会，更不用说有参加教学管理专题培训和脱产进修的机会了。

另外，传统的管理观念和管理方式使管理人员习惯于被动地执行上级的命令，养成了教学管理人员的惰性；加上有些高等院校岗位评价机制不健全，干好干坏一个样，创不创新一个样，挫伤了教学管理人员开拓进取、勇于创新的积极性。

3、自身素质有待提高由于高校对教学管理工作的不重视，对教学管理队伍地位的忽视，使得高校教学管理队伍选拔机制不完善，致使部分不懂教学管理人员进入管理队伍，这些人员的业务素质很难保证，开展工作时大多是“摸着石头过河”，缺乏专业的管理知识和管理手段。

的繁重与复杂。 因此， 作为教学管理人员不仅要有健康的体魄
以适应繁重的事务性工作 ， 同时还须具有 良好的心理素质， 才
发挥自己的专业优势， 但切不可因为自己具有专业优势而给人 以高人一等之感， 将自己置于权威的地位。持平等友善的态度 对待学生， 充分尊重学生的人格， 往往能赢得学生的尊重， 而当 学生对老师怀有敬重之心时， 才更容易接受老师的批评教育与 各种建议， 班主任的工作也才能生发出意想不到的效果。 平等的理念还包含对所有学生的平等的思想，这往往关 涉班主任能否公平 、 公正处事， 公平对待富有差异的每一位同 学。孔子云: “ 有教无类”平等对待学生不仅体现在宽厚对待 ， 优秀的学生上，而且还应体现在对待自 律性较差的学生以及 经济困难的学生身上， 这些学生往往对班主任工作的公平、 公
5.创新精神和创造能力
教学管理工作是一门权衡应变的学问， 它要求我们一切 管理工作都要从实际出发， 因时、 、 因地 因人制宜。教学管理 人员在工作中既要有高度的原则性， 又要具有创新精神和创 新能力， 能够根据工作要求灵活地选择管理方式和方法。同
时教学管理的科学化也有赖于教学管理人员的创新精神和 创造能力。 二、 教学管理队伍的建设 为了适应社会发展需求， 努力培养适应社会和时代发展 的具有创新精神和创新能力的高级人才，高校在大力加在班主任对待犯错误学生所表现出的态 度 面。人无完人 ， 犯错误是学生们所不能避免的， 何况刚刚
参与者， 既是教学管理的具体执行者、 组织者和协调者， 又是
稳定教学秩序、 规范教学管理的关键。 一所学校教学工作的质 量和水平与管理人员的素质和能力有着极大关系，尤其是在 当前高等教育迅速发展的时期，教学管理人员的作用更是举 足轻重。 一、 高校教学管理工作对管理人员的素质、 能力要求 教学管理人员作为教学活动的直接组织者与管理者， 教 学管理水平的高低直接影响到一个学校的教学水平。 因此， 高 校不仅要有一支优秀的高素质的教师队伍， 还要有一支优秀、 精干、 高素质的教学管理队伍， 这样才能保证学校教学质量的 提高。 1.优 良的思想道德素质

浅谈普通高校教学管理队伍建设【摘要】教学管理队伍的建设在普通高校中起着至关重要的作用。

本文从建设高素质队伍、完善激励机制、加强培训与发展、优化组织结构、提升服务意识等方面进行了探讨。

通过构建高素质队伍，完善激励机制，加强培训与发展，优化组织结构，提升服务意识等措施，可以有效提升教学管理队伍的整体素质和服务水平。

在未来，应重视教学管理队伍建设的全面性和长远性，积极应对教学管理队伍面临的挑战，并不断创新发展方向，以更好地适应和引领高等教育的发展。

普通高校教学管理队伍的建设需要不断改进和完善，只有如此，才能更好地服务于学校和学生，推动教学质量和管理水平的全面提升。

【关键词】关键词：普通高校、教学管理、队伍建设、高素质、激励机制、培训与发展、组织结构、服务意识、关键作用、发展方向。

1. 引言1.1 概述普通高校教学管理队伍建设的重要性随着教育领域的不断发展和进步，普通高校教学管理队伍建设逐渐成为一个备受关注的话题。

教学管理队伍作为高校教学管理的中坚力量，对于推动教育教学工作的改革和发展起着至关重要的作用。

建设高素质的教学管理队伍是提高教育质量的关键。

优秀的教学管理队伍具有专业知识和管理技能，能够有效指导和管理教师队伍，提升教学质量，推动课程建设和教学改革。

完善教学管理队伍激励机制可以激励队伍成员更好地发挥自己的优势，激发工作热情和创造力，提高整体管理水平和效率。

加强教学管理队伍培训与发展是保持队伍活力和竞争力的关键。

通过不断学习和提升，教学管理人员能够跟上教育发展的步伐，掌握最新的管理理念和技能，提高工作能力和影响力。

优化教学管理队伍的组织结构可以更好地发挥队伍成员的协同作用，提高管理效率和执行力，实现教学管理工作的协同合作和高效运转。

提升教学管理队伍的服务意识可以更好地满足学校师生的需求，提高教学管理的针对性和贴近性，为教师和学生提供更好的服务和支持。

普通高校教学管理队伍建设具有重要意义，是促进高校教育教学事业发展的重要保障。

英语 语 言技 能 的提 升 （ １ Ｏ ） ： ５ ８ — ５ ８ ． ４ ． ２生 态理 念 下的 信 息 技 术 与 高 中英 语 听 说 能 力 教 学的 整 Ｄ １ 欧 阳彪 ． 利 用信 息技 术 构建 高 中英语 教 学 的有 效 交 流 １ ． 合 华 中师 范大 学． ２ ０ １ ２ ．
课 程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年３ 月 上旬 刊
考索 ． 探微
Байду номын сангаас
式 中， 并不是 一 项 简单 的 工程 ， 其 涉及 因素 众 多 ， 改 变 的过程 也 需 要 逐 步、 科 学合 理 的规 划 现代 信 息技 术 与 高 中英 语教 学 的整 合 生 之 间 的 交 互 都 非 常 有 限 过程． 呈现 一种 动 态 的逐 步完 善 的变化 。在 今后 信 息技 术 的发 展 ４ ． 信 息 技术 生态 课 堂的 有效 应用 策 略 将 不 断往 更 加 高 智 能化 、 信 息 化 的 方 向发展 的 ． 而传 统 的教 学理 以英 语教 学为 例 ．信 息技 术 生 态课 堂的 有 效应 用 主 要 包括 论也 将 在 新 时代 的发展 过 程 中不 断地被 新 的符 合 时代 的教 整 合 以下几 点 ： 的 内众 多 。 不仅 只是 在课 堂教 学 中进 行 创新 ， 更是 在 教 学手段 、 教 ４ ． １ 生 态理念 下的信 息技 术 与 高 中英语教 学 内容的 整合 学理 论 、 教 学氛 围 和教 学资 源 上 的整 合过 程 ． 促 进 高 中英语 生 态 对 高 中生英语 教 学活 动 的展 开 ．不 仅仅 传 输 给 他 们基 本 的 教 学教 学教 革 的 日益 深入 ． 让 高 中英语 生 态教 学教 学效 果 的稳 步 学科 知识 ． 同 时也 需要教 会 他们 一 定的 学 习英语 的 技 能 “ 听、 说、 提升。 读、 写” 是 学 习英 语过 程 中最 基本 的 方式 听和读 是 理 解 的技 能 ， 参 考文 献 ： 说 和 写是 表 达 的技 能 无论 是 那一 种都 于他 们 学 习英语 的而 言都 ｎ １ 朱丽 蓉 ． 如 何 构 建 高 中信 息技 术 的 高 效课 堂ｍ． 考试 周刊 ， 是 需要 认 真 学 习掌 握 的 ． 而如 何提 高他 们 的 学 习效 率 和 学 习兴 ２ ０ １ ３ ， （ １ ５ ） ： １ １ ８ ． ［ ２ １ － ￣万 军． 如 何 构 建 高效 信 息技 术课 堂ｍ． 新 课 程． 中学， ２ ０ １ ２ ， 趣． 就 可 以通 过新 信 息 技 术环 境 教 学 下 的模 式 引用 ． 促进 高 中 生

高校教学管理队伍的建设机制探析提高质量是高等教育的生命线，是国家中长期教育改革和发展规划纲要确定的重要方针；衡量高等教育质量的第一标准就是看人才培养水平。

教学管理是人才培养中各个环节的纽带和桥梁，教学管理队伍是教学管理的主导因素。

加强高校的教学管理队伍建设，提高教学管理人员素质，对提升人才培养质量和办学水平具有重大意义。

一高校教学管理队伍的现状和问题邓小平同志曾指出，学校管理也是一门学问，学校管理人员也是专业人员。

办好学校，需要大量的、合格的学校管理人员。

教学管理是高校管理的重要组成部分，提高质量必须要有高水平的教学管理，高水平的教学管理必须依靠高素质的教学管理队伍来实现。

当前，高校的教学管理队伍主要分为学校和学院两个层次、教学管理决策和教学管理执行两个层面。

教学管理决策在学校层面上主要包括主管教学工作校领导、教务部门以及相应的教学机构，学院层面上主要包括教学副院长以及相应的教学机构；教学管理执行层面主要包括教务部门工作人员和各学院教学秘书、教务员。

分析当前高校的教学管理队伍现状，可以发现还存在着与提高高等教育质量不相适应的方面。

第一，专业化程度不高，业务能力不强。

通过对宁波市七所本科院校的调查发现，教学管理决策队伍中的主要成员大多是“双肩挑”干部，教学管理执行层面的人员来源则极为复杂：有刚毕业的大学生、研究生，有其他岗位的转岗人员，有引进的高层次人才的家属等等。

由于来源复杂，学历层次、知识结构、人员素质差异较大，其中学历结构：硕士占9%、本科占65%、大中专及以下学历占26%；职称结构：高级职称占16%、中级职称占21%、初级及以下职称占63%；有教育学、管理学专业背景的比例不到20%。

同时，大部分管理干部没有经过相应的培训和教育，缺乏教育科学和管理的系统学习，欠缺现代教学管理理念、教学管理规律和教学管理方法等方面的知识，专业化程度不高，一定程度上制约了教学管理职能的有效发挥，降低了管理效率，影响了管理效果。

浅谈高校教学管理队伍的专业化建设高校教学管理是高校管理工作中的一个重要组成部分，教学管理队伍的专业化建设对于提高教学质量、培养人才、推动教育教学改革具有重要意义。

本文将从教学管理队伍的现状、专业化建设的重要性、建设的路径和方法等方面进行浅谈。

一、教学管理队伍的现状当前，我国高校教学管理队伍整体上存在一些问题：一是队伍结构不合理。

一些高校教学管理队伍中仍存在一些非教学专业毕业的人员，缺乏专业化管理能力。

二是队伍素质参差不齐。

一些高校教学管理队伍中存在着一些人员缺乏教学管理专业知识和技能，服务水平不高，无法满足高校教学管理的需要。

三是队伍精英力量不足。

目前，高校教学管理队伍中缺乏经验丰富、业务能力强、拥有高学历和专业背景的管理人才，缺乏专业化的管理队伍。

二、专业化建设的重要性高校教学管理队伍的专业化建设对于高校的发展具有十分重要的意义。

一是提高教学质量。

专业化的管理队伍可以更好地运用教学管理理论和方法，提高教学质量，促进学校的整体教学水平提升。

二是培养人才。

专业化的管理队伍可以更好地指导学生的学习，培养出更加适应社会需要的人才。

三是推动教育教学改革。

专业化的管理队伍可以更好地促进教育教学改革的深入开展，推动高等教育的改革与发展。

三、建设的路径和方法为了实现高校教学管理队伍的专业化建设，可以从以下几个方面进行建设：一是加强对教学管理队伍的培训。

通过举办各类专业化的管理培训班、讲座等，提高教学管理人员的专业化水平。

二是建立健全教学管理队伍的激励机制。

通过建立科学的岗位设置、激励机制，激励管理人员积极投入工作，提高工作绩效。

三是加强对教学管理队伍的引进和选拔。

通过各种途径引进和选拔具有丰富管理经验、高学历、专业背景的管理人员，提高管理队伍的整体素质。

四是加强对教学管理队伍的评估和考核。

通过建立科学的考核评估制度，及时发现和解决管理人员存在的问题，提高整体管理水平。

五是加强对教学管理队伍的交流合作。

通过资源共享、合作交流等方式，促进管理人员之间的相互学习和提高，不断提高整体管理能力。

⾼校教学管理队伍建设40中国⾼校科技２０１２?１２《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010～2020年）》中提出到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进⼊⼈⼒资源强国⾏列的战略⽬标。

这⼀⽬标的实现，对⾼校的教学管理提出了更⾼的要求，使教学管理⼈员⾯临新的形势和新的任务。

因此⾼校应加强教学管理队伍建设，使教学管理⼈员迎接新的挑战，以适应新时期新形势下的新要求。

1 加强教学管理队伍建设的重要性⾼等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能⼒的⾼级专门应⽤⼈才，⽽⼈才的培养是通过教学⼯作实现的。

教学⼯作是学校的中⼼⼯作，⽽教学管理⼯作贯穿于整个教学⼯作的始终，是维系教学机制正常运转的枢纽。

教学管理的实质就是设计和保持⼀种良好的教学环境，组织教学⼈员进⾏活动，使教师和学⽣在教学活动中达到既定的教学⽬标，确保教学质量，培养合格⼈才。

教学管理⽔平直接影响着⾼校的教学质量与教学秩序。

⽽教学管理队伍作为教学管理⼯作的主体，既是教学管理⼯作的具体组织者，⼜是具体的执⾏者。

他们要参与具体的教学管理，通过管理的实施来保证教学的各个环节正常运转。

因此可以看出，⾼校教学管理⽔平取决于教学管理⼈员的素质。

建设⼀⽀结构合理、素质较⾼、精通业务、队伍稳定、服务意识强的教学管理队伍，既是保证教学管理⼯作顺利开展的前提，也是⾼等教学改⾰和发展的必然要求。

2 教学管理⼈员⼯作的特点2.1管理对象多样化教学管理不仅对教师进⾏管理，还要对学⽣进⾏管理。

对教师的管理是对教师与教育教学⼯作任务的配置管理。

通过组织、协调、控制等⼿段，谋求教师之间、教师与课程之间以及教师与学⽣之间的适应性，做到事得其⼈、⼈尽其才、和谐共事；对学⽣的管理是指教学管理者按照教育⽅针所规定的教育标准和课程标准，有⽬的、有计划、有组织地对学⽣进⾏各种教育，使学⽣得到全⾯并富有个性的成长的活动过程。

科学、有效的学⽣管理是学校教育教学的⽀撑点，是实现教育⽬标的基⽯。

能力 ，需要在教学管理队伍发展规划中进行重点设计 ，通过业务培训 ，
二 、深 入推进管理机制改革 。创新高校教学管理 的人事 制
度
提高高校教学管理 队伍的专业化水平 ，需要从制度建设人手 ，加快 推进人事管理的制度改革 。重点需要从三个方面人手 ，一是完善高校教 学管理人员的职位结构体 系，明确高校教学管理队伍的职位 、类别的划 分维度 ，科学合理的配置高校教学管理不 同岗位的数量 ，明确职责 。二 是改革高校教学管理人员任用制度 ，规范按需设岗 、竞聘上 岗、合 同管 理 、职位晋升等环节 ， 加大选拔任用优秀人才 的力度 ，努力建立高校教 学管理人员能进能出 、职务能上能下 、待遇能高能低的用人 机制 。建立
从 而有效提高高校教学管理效能和提高教学质量。
一
、
加大培训力度 ，提高教学管ห้องสมุดไป่ตู้队伍的专业化水平
法 ，即从各个 角度全方位考评被考核人员各方面的工作状况 ， 把考核结 果作奖惩的依据。这就要求我们需要根据绩效评估标准 ， 对ｌ Ｔ作成绩优 秀的教学管理人员进行适当奖励 ，肯定其工作成绩 。实施奖励 的方式 ，
效责任制 ， 合 理约束教学管理人员 的工作流程 ， 提高工作绩效 。还需要 明确其工作 目 标， 让教学管理人员尽力采取合适 的工作方式 、 方法 ，追 求高效率的工作业绩 。此外 ，实施教学管理的绩效考评是提高教学管理
队伍工作积极性 的重要手段 ，也是 当前高校人力资源管理的一个重要方 式 。教学管理岗位 的工作通常是难 以量化的 ，但是可 以采用全方位评估
浅析高校教学管理队伍的专业化建设
张 根 连
吉林工商学 院
吉林
长春
１ ３ ０ ０ ６ ２
【 摘 要 】高校教 学管理是高校 管理 的重要 内容 ，高校教学管理水平和教学质 量的 高低 离不开一直高素质 的教 学管理 队伍 。当前，部分 高校的教学 管理仍然面临着 队伍结构不够合理 、 管理制度 不完善等 问题 。 推 动高校教 学管理人 员的专业化 建设是根本趋势 ，本文着重从 四个方 面提 出我 国高校 教学管理 队伍专业化建设的途径，一是加 大培训 力度 ，提 高教学管理队伍的专业化水平；二是深入推进管理机制改革，创新 高校教 学管理的人事制 度 ；三是建立科学激励机制 ，提 高教学管理人员稳 定性；四是改进管理方式，加 强对教 学管理队伍 的规 划和 管理 。 【 关键词 】高等学校 教学管理 队伍 专业化 中图分类号：Ｔ Ｕ２ ４ ４ ． ３文献标 识码 ：Ａ 文章编号：１ ０ ０ ９ ． ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ — １ ４ ９ ． ０ １ 引 言

识 。高校 教学 管理 队伍 担 负着 管理 育人 和 服务 育 人两 项职 能 ，科 学 有效 的管理 工作 其 实本 身就 是 很好 的服 务 ，服务 工作 做得 好 与不 好 直接 影 响人 才培 养质 量 的好坏 ，教学 管理 人员 在 工作 中经 常 要 面临如 何做 好管 理 工作 ，如 何 为教学 一 线 服务 好 的两 难 境 地 。要 想解 决 管 理 和 服 务 这 对 矛盾 。 就 必 须 确 立 教 学 、科 研 在 学 校 的 中心 地 位 。 同 时 ，高校 教学 管理 者要 认识 到 管理 与 服务 密不 可 分 ，良好 的服 务意 识是 高 校管 理工 作 的立 业之 本 和强 身之 道 ，每一 名 管理 人员 都要 充分 认 识 到 自 己从 事 的工作 既是 服 务于 广大 师生 。更 是 服务 于
和 流 动 岗位 相 结 合 。管理 岗位 可 设 为 固 定 岗位 ，
我 国加 入 ＷＴ （ 界 贸易 组 织 ） 以后 ，出现 了 ０ 世
文章 编 号 ：１０ — ８ ２ ２ １ ） ６ ０ ６ ０ ０ ８ ３ １ （０ ０ — ４ — ３ １
新 时期 高校教学管理 队伍建设初探
刘 雅 杰
（ 宁省 交 通 高 等 专 科 学 校 ，辽 宁 沈 阳 １０ ２ ） 辽 １ １２
摘 要
加 强 内涵 建 设 ，提 升 教 学 管理 水 平是 今 后 一 个 时期 高校 发 展 的 重 点 ．笔 者 从 工作 理 念
创新 、建设体制创新 、培养制度创新 、建设制度创 新等 四个 方面对高校教 学管理队伍 建设 进行 了探
索 ，并提 出 了改 革 的建 议 。 关 键 词 高校 ；教 学 管理 队伍 ；改 革 ；教 育质 量

项 教 学 资 源 ， 此 基 础 之 上 ， 师 资 引进 生 源 ， 管理 在 凭 凭
效 益 获 得 经 济 效 益 ． 教 学 质 量 和 人 才 质 量 博 得 社 会 声 凭
誉 ， 升 教 学 质 量 和 毕 业 生 的 培 养 质 量 ， 高 校赢 得 竞 提 为 争优势。 二 、 前 高 校 基 层 教 学 管 理 队 伍 存 在 的 问 题 当 （ ） 想 不 稳 固 ， 伍 不 稳 定 。许 多 高 校 对 基 层 教 一 思 队
理 水 平 有着 重 要 的意 义 。
一
教 学 管 理 人 员 聘 期 一 满 赶 紧 换 岗 ， 甚 至 聘 期 内 就 通 过
各 种 渠 道 转 岗 ． 给 提 高 高 校 教 学 质 量 和 人 才 培 养 质 量 带 来 负 面影 响 。
、
加 强 高 校 基 层 教 学 管 理 队 伍 专 业 化 建 设 的 重 要
（ ） 二 日常 事 务 繁 多 ， 位 不 高 。 部 分 的 基 层 教 学 管 地 大 理人员每天的工作就是疲于应付排课 、 停课 、 教材 、 调 定 选课 、 试 、 绩 管 理 、 常教 学 秩 序 检 查 等各 种 常 规 性 、 考 成 日
阶 段 性 的 行 政 事 务 性 工 作 ，这 些 工 作 占 用 了 他 们 大 部 分 的 时 间 和 精 力 。 由 于 经 常 陷 入 日常 事 务 性 工 作 而 缺 乏 对 高 等教 育 及 教 学管 理 的深 入研 究 ．教 学管 理 队伍 在 教学
普 遍 致 力 于 教 学 质 量 和 科 研 水 平 的 提 高 ， 方 百 计 塑 造 千 品 牌 ， 化 竞 争 力 ， 获 得 良 好 的 生 源 、 足 的 经 费 及 强 强 以 充

浅谈高校教学管理队伍的专业化建设高校教学管理队伍的专业化建设是提高教育教学质量，促进学校发展的重要举措。

随着高校教育的不断发展和改革，教学管理工作也面临着新的挑战和机遇。

加强高校教学管理队伍的专业化建设，对于提高教育质量、培养高素质人才、提升高校的整体实力具有重要意义。

1. 现状当前，高校教学管理队伍存在着一些普遍问题，如教学管理工作相对滞后、教学管理人员素质不高、教学管理队伍结构不合理等。

这些问题制约了教学管理队伍的专业化发展，影响了高校教学管理工作的效率和质量。

2. 意义二、高校教学管理队伍专业化建设的基本内容和方法1. 基本内容（1）强化教学管理人员的专业素养教学管理人员要提高自身的专业水平，不断学习和更新教学管理知识，增强教学管理的能力和技巧。

（2）建立健全的教学管理制度和规范建立健全的教学管理制度和规范，统一教学管理的流程和标准，营造良好的管理环境和氛围。

（3）优化教学管理队伍结构根据教学管理工作的需要，合理配置教学管理人员，建立多层次的教学管理队伍结构，形成科学高效的管理体系。

加强对教学管理人员的培训和学习，提高他们的管理水平和服务意识，不断提升团队整体素质。

2. 方法（1）建立健全的培训体系建立健全的教学管理人员培训体系，设置各类培训课程和学习班，加强对教学管理人员的培训和教育。

（2）注重实践能力的培养培养教学管理人员的实际操作能力和解决问题的能力，提高他们在教学管理工作中的应变能力和综合素质。

（3）加强教学管理经验的分享和交流建立教学管理人员之间的沟通交流平台，鼓励他们分享工作经验和教学管理的案例，相互学习和提高。

（4）建立激励机制和评价体系建立激励和评价制度，对表现突出的教学管理人员给予奖励和荣誉，激发他们工作的积极性和创造性。

1. 营造良好的管理氛围要营造一个积极向上、团结和谐的管理氛围，倡导教学管理人员勤奋工作、乐于奉献、互相帮助的良好风气。

2. 加强教学管理队伍的建设要注重教学管理队伍的建设，优化队伍结构，选拔和培养一批专业素质高、工作能力强的管理人才。

普通高等学校教学管理队伍建设相关问题及改进研究随着高等教育的快速发展，教学管理队伍在学校各方面工作中起着至关重要的作用。

然而，在教学管理队伍建设中，仍然存在着一些问题，需要进行改进。

本文将会对普通高等学校教学管理队伍建设相关问题及其改进策略进行探讨。

一、问题分析1.管理队伍的年龄结构偏大目前，许多学校的教学管理队伍年龄结构较为偏大，这给校园管理带来了一些困难。

一方面，老年教师普遍具有丰富的经验和专业知识，但由于身体状况等因素，其教学效率可能较低；另一方面，年轻教师的工作热情和创新能力可能更高，但由于经验不足，也难以独立担任重要的教学管理岗位。

2.管理队伍专业化程度不高目前许多学校的教学管理队伍在专业水平上存在差异，这导致其难以胜任复杂的教学管理工作。

例如，一些学校的管理队伍虽然学历较高，但在实践操作方面缺乏经验和技能，对教学管理的理解也不够深入，缺少系统的教学管理知识支持。

3.管理队伍的培养机制不完善大多数高校教学管理队伍的培养机制不完善，缺少一套完整的培养机制。

对于教学管理人员，仅依靠岗位的自我锻炼和经验积累，培养的时间较长，难以满足学校快速发展的需要。

二、改进策略1.加强人才引进和培养针对管理队伍年龄结构偏大的问题，学校可以采取一些措施，吸引更多的年轻教师和管理人员进入队伍中。

例如，学校可以加强人才引进工作，吸引具有专业技能和管理潜力的人才进入管理队伍。

同时，学校也可以加强对教学管理人员的培养，为其提供更加专业化、系统化的教学管理培训，提高教学管理队伍的整体素质。

2.建立专业化培训机制对于教学管理队伍专业水平不够的问题，学校可以建立完善的培养机制，构建专业化的培训课程和项目，提升教学管理人员的专业水平。

例如，学校可以采取定期组织培训、开展项目培训等方式，向教学管理人员提供系统性的教学管理培训。

为了保证教学管理队伍健康稳定发展，学校要重视管理人员的评价和激励机制。

通过建立科学合理的评价机制，能够激发管理人员的工作积极性，提高其工作质量。