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记叙文阅读方法及答题技巧
记叙文阅读方法及答题技巧包括以下几个方面：
通读全文：在开始阅读之前，先快速浏览一遍文章，了解文章的大致内容和主题。
理解题目：仔细阅读问题，明确问题的要求和要点，以便在阅读过程中有针对性地寻找答案。
理清思路：在阅读过程中，注意把握作者的思路和情感，理解文章的结构和层次。
筛选信息：根据问题要求，从文章中筛选出相关的信息，包括细节、事件、人物等。
分析整合：对筛选出的信息进行分析和整合，结合问题要求，形成完整的答案。
体会情感：在阅读过程中，注意体会作者的情感和表达方式，以便更好地理解文章的主题和意义。
答题技巧：
概括事件：用简洁的语言概括文章中的事件或情节。
分析人物形象：通过分析人物的语言、行动、心理等方面，理解人物的性格特点和形象特征。
理解主题：根据文章内容，理解作者所要表达的主题和意义。
品味语言：注意品味文章中的关键词语和句子，理解其含义和作用。
回答问题要全面：对于一些涉及全文的问题，回答时要尽可能地全面，不要遗漏要点。
检查答案：在完成答题后，要仔细检查答案是否符合题目的要求，是否有遗漏或错误的地方。
以上是记叙文阅读方法及答题技巧的一些要点和建议，希望能对您有所帮助。
记叙文阅读（含散文、小说）鉴于语文人文性的特点，在现代文阅读中，表达情感与塑造人物形象的记叙文自然受到命题者的青睐。
纵观近两年中考现代文阅读的选文，大部分省市选两篇文章，考查两种文体，有的省市则三种文体都考，但不管怎样选，基本上都有记叙文阅读。
而且在选材的内容与题型方面呈现了以下趋势：①阅读材料多来自课外，不仅注重记叙文类型的多样化，而且注重文章的审美情趣、价值取向。
注重对阅读材料标题的理解与作用的品析、内容的概括与梳理、记叙要素的理解、词句的理解与品析、写作技巧的作用的品析等方面的考查，强调对文章的整体感知。
②选文视野开阔，文化内涵丰富，内容涉及亲情、成长、家乡、品质、哲思等，体现人文性和时代性特点。
③题型更加灵活，特别是开放类试题，包括感言、感想、联想与想象、仿写、公益广告、自问自答等。
另外，题型还侧重与课文的结合。
④主观类试题及开放题的比例逐渐加大，适当考查知识积累，侧重考查学生的理解与感悟、表达能力，突出个性化体验。
预计在2016年中考中，记叙文仍将是中考命题者的宠儿。
“信息的提炼与概括、内容的分析与探究、语言的理解与品析、情感的体验与感悟”依然是重中之重。
与国学教育相关的主题阅读有可能成为考卷新亮点。
第20讲理清思路、把握文意、概括要点考点一：理清思路(1)把握线索①注意标题。
不少文章的标题就是线索。
如《风筝》《羚羊木雕》等。
②注意反复出现的词语或事物。
③注意抒情议论句。
抒情议论句往往是文章的一条感情线索。
注意：有的文章有两条线索，一条明线(往往是时间线、地点线、事线、物线)，一条暗线(一般是情感线)。
(2)疏理脉络注意表时间、空间、人物、事件和情感变化的词句。
记叙性文字常按时间、空间、人物、事件、情感来组织结构。
考点二：概括文段的要点，分析其作用(1)注意开头句(段)和结尾句(段)。
开头句(段)：开篇点题，统领全篇；引起下文，为下文做铺垫；营造氛围；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
结尾句(段)：首尾呼应，使文章结构完整、严谨；总结全文，篇末点题，深化主题，引人深思，给人启迪，令人回味。
看法启示感悟建议（一）谈看法、启示、感悟1.设问形式阅读文章，谈谈……对你的启示。
联系生活实际，谈谈你对××的感悟。
读了上文，你受到什么启发？2.方法思路第一步，通读全文，初步感知文章的主题、内容、情感等；第二步，针对题干话题，选取适当的角度，紧扣主题，并联系生活实际或阅读体验具体阐述；第三步，组织语言，分条作答。
3.答题模板公式：谈看法、启示、感悟=启示（看法/感悟）+理由十总结模板：读了文章，我明白了……道理/主人公……，因为…（结合文章内容或联系生活实际），我们以后要……（进行总结)。
【模板应用】提问：（七下《驿路梨花》“积累拓展”）这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。
答案：这篇小说所写的朴实民风让我非常感动。
“公德”是我们每一个人都应具有的基本素质。
然而，在现实社会中，仍然存在一些缺乏公德的人，他们只顾一己之私，从不关心、帮助他人。
针对这种现象，我们应加大宣传培养公德意识的力度，培养雷锋精神。
4.技巧（1）巧抓文章标题法通过标题可以捕捉到作者所要表达的思想感情，进而得出文章的主旨，由此结合自身实际谈启发（2）捕捉关键语句法抓住文章中蕴含着作者观点、情感的抒情性或议论性的句子，由此生发出对人生的感悟（3）提取文章内容法作者通过写人记事来表达自己的看法、感受。
我们可以结合生活实际，从文中的事情经过和人物精神方面来谈人生启迪记叙文写人物时，有主要人物和次要人物之分，主要人物往往取主舍次法—最能突出文章主题、表达作者情感，可围绕主要人物的所作所为去谈启发或感悟（二）提建议、设想1.设问形式联系生活实际，针对文中的X×现象提出合理化的建议。
读了本文，结合生活实际，谈谈应该如何解决……问题。
读了本文，对……问题，你有怎样的建议或措施？结合生活实际谈一谈。
2.方法思路第一步，通读全文，初步感知文章的主题、内容、情感等；第二步，结合题干要求，联系生活或阅读体验具体阐述。
记叙文阅读方法与技巧阅读记叙文（含文学作品），首先要能整体感知文章内容，理清文章的思路，能初步领悟作品的内涵。
整体感知包括归纳文章内容要点；分析文章的结构，理清文章的线索和思路；分析文题与内容的关系；领悟文章的主旨，把握感情基调，感受作者表达的思想感情等。
1.主题思想的把握。
必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限于某一局部，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完整的概括。
①从标题入手：有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；②从分析文章的开头、结尾入手（特别是开头、结尾的议论、抒情的语句）：有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用，有的在篇末点题或深化中心；③从分析主要人物、中心事件入手：文章的中心都隐含在人物事件和文章各部分中，要做综合归纳；④从分析文章的背景入手：归纳主旨，有时还需了解、分析有关的时代背景、作者的写作意图，弄清文章的内容和它们的之间的联系。
2.人物形象的分析。
①通过分析事件来理解人物的思想性格：首先要弄清作品中主人公做了哪些事，进而分析出主人公的思想性格。
②通过分析人物描写方法来把握任务的形象：记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题服务的。
分析人物形象，可以从以下几方面入手：a.分析正面（直接）描写和侧面（间接）描写；b.分析细节描写；c.分析人物与人物之间的关系；3.环境描写的作用。
①自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情；②社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节的发展，揭示文章主题。
4.理解词语在文中的含义。
每个词语都有其最基本的意义，但在特定的语境之中，有的词语的没喊或外延被临时放大，被赋予了同文章主题思想，或者作者思想感情，或词语大意密切相关的特定含义。
理解、领悟这些“浓缩精华”的词语，剖析其概括的具体内容，至为关键的一点就是需从整体上去认知，把这个词语放在相对较为宽泛的语言背景中去分析，有意识的结合上下文进行积极的思考，才有可能最大限度的破解它所概括的内容。
中考记叙文阅读指导理清思路分析结构记叙文是中考阅读理解中的常见题型，在阅读记叙文时，理清思路和
分析结构是解题的基本要求。
下面是一些建议，帮助你理清记叙文的思路，并进行结构分析。
首先，在开始阅读之前，你可以先扫读一下全文，了解文章的大致内
容和结构。
这有助于你抓住重点和整理思路。
在阅读文章时，建议你按照以下步骤进行思路的理清和结构的分析：
1.确定文章的主题和中心思想：通过仔细阅读首段和末段，找出文章
的主题或中心思想。
主题通常是全文围绕的一个核心概念或观点，而中心
思想是作者在全文中试图传达给读者的主要信息。
2.阅读每一段，找出主题句或中心句：主题句或中心句通常是段落中
心的句子，通过阅读这些句子，你可以理解每一段的主要内容。
3.分析段与段之间的逻辑关系：通过观察段落之间的过渡词和词语，
你可以分析段与段之间的逻辑关系。
常见的过渡词有“首先，其次，然后，最后”等。
这些词语可以帮助你了解各个段落之间的衔接关系，从而理解
全文的结构。
4.确定文章的时间顺序或事件顺序：有些记叙文是按照时间顺序叙述
事件的发生，你可以通过寻找时间和顺序的提示词语，如“一天，一年后，之后”等，来理解全文的时间或事件顺序。
最后，通过以上的阅读指导，你能够更好地理清思路，分析文章的结构，并准确回答相关问题。
要注意，不同的记叙文结构和内容可能会有差异，这些指导只是基本的方法，具体还需要根据实际情况进行分析和总结。
记叙文阅读的基本思路与答题方法（一）记叙文简单的文体知识：从一个大范围看：记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。
其中一般记叙文就是简单的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。
我们在阅读的过程中，要首先注意弄清文章的体裁，然后根据不同的特点认真答题。
1、表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
（1）从对象分：*人物描写*景物描写*（2）从描写角度（方式）分：*正面描写*侧面描写（也叫直接或间接描写）（3）人物描写方法：*外貌：(肖像、神态、衣着)*心理*语言*动作（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
2、记叙的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
六个要素不一定在记叙文中都出现。
3、记叙的顺序：顺叙倒叙(同一件事) 插叙(另一件事)顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写；有正面写，有侧面写；有直接写，有间接写。
如何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。
我们分析一篇记叙文，应能认识它的记叙顺序，并且能够对这种顺序的选择运用的作用有所了解。
考试检查这种能力，通常有两种形式：一种是让考生分析某篇学过的，而且记叙的特点又比较突出的课文，是按什么顺序来写的，这种情况只限于基本课文；如果要求考生回想的课文，那就必须是要求熟读或背诵的。
另一种是列一篇课外的文章或一段记叙完整的文字让考生分辨。
理清思路，概括要点经典形式：1、本文的线索是什么？2、请用一句话概括这篇文章的主要内容。
题目变式：1、理清文章的思路，补全下面的情节。
XXX→→XXX→时间情节结果XXX ①XXXXX②XXXXX XXXXXXXX ③④4、本文叙述了XXXXXX的故事。
（10字以内）5、仿照示例，概括选文某部分或某段落内容。
技巧指南一、理清内容思路：首先，要了解常见的线索类型：1、人物线索；2、物品线索；3、感情线索；4、事件线索；5、时间线索；6、空间线索。
其次，要掌握三种方法：1、注意文章的标题，有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素；2、注意文中反复出现的词句；3、注意文中的议论和抒情部分，因为“情”通常是记叙文组织材料的重要线索。
二、概括内容要点。
1、概括事件。
可采用“六要素”综合法，即谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样。
当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。
2、概括段意或层意。
方法有：摘句法。
找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。
同时也要注意文章一些特殊的句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文段中心内容要点密切相关。
合并法。
即先逐段或逐层概括，然后再将各段或各层的意思合并起来，整合成一句完整的话。
3、概括情节的某一部分。
做法为：先找出要概括的内容所对应的段落，然后抓住人物、事件等要素，按照“人物+事件”的格式概括。
早春迎笑吴翼民没有想到在去故乡苏州佛门胜地灵岩山的山道上见到了儿时最具乡土风味的小吃腌金花菜。
屈指算来，已经有四十余年没有登临灵岩山了。
只记得从前是乘船前往，恰逢春晓雨酥，船在淅沥雨声中穿过一座座拱桥，沿岸杨柳鹅黄嫩绿，梅枝疏影横斜，拂帘眺望，溟濛中便见山巅笼罩着雨雾的佛殿宝塔飞檐挑角如仙境一般。
这回早春游灵岩，穿过山脚下的一片园林进入山道，人竟是摩肩接踵的热闹。
此间管理者很大气，景区不收门票，进寺也只须一元的香花费，沿途还送每人三炷棒香，广播里一再关照人们，要有序进香，保持佛殿洁净，以供奉鲜花为宜。
记叙文阅读技巧三，理清线索，思路分明线索常见类型：1、物线：以某一件有意义的实物或事物为线索；如：《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索贯穿全文。
2、人线；以文章中的某一个人物作为贯穿始终的线索；3、事线：以文章的中心事件作为文章的线索来贯穿全文；如：鲁迅的《故乡》按“回故乡-在故乡-离故乡”来组织全文。
4、情线：以作者的思想感情为线索来贯穿全文。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点：找到线索、判断准线索。
真题演练：春雨梨花每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。
每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同，梨花一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤。
我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。
一路风雨，心中默念着李清照的“知否知否”，却全然没有女词人那种洒脱和悠然。
“梨花一枝春带雨”，美倒是美，可那柔弱的梨花，能经得住几番风吹雨打?记得当年秋末，大丰收后销不出去的雪梨堆得像小山，压得人们心里透不过气来，梨农们的眼里噙满了泪水。
去年夏天，梨乡的朋友捎来一箱他们自己生产的雪梨汁，细细地品上一品，那甜丝丝和凉幽幽的浸润，又让人闻到了梨花的芬芳。
我想，今年梨农们该不会为销梨发愁了吧。
细雨霏霏，春意阑珊。
路旁是一片片青绿色的麦田，阡陌间的农人披着雨衣，烟雨中，一望无垠的绿一直铺上西边山影朦胧的太行群峰。
干旱的北方原野，此时竞有了一种江南水乡的气息和韵味。
车到梨乡，、只见蒙蒙细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是有些稀薄。
地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静。
拨开横陈的枝桠，迎着甜丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。
枝头上，或一丛丛一簇簇．或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。
越往深处，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。
那些可爱的梨花在雨中浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉．悬坠欲滴。
记叙文理清思路感悟作者情感目送⑴华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。
九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。
⑵很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。
小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。
他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。
⑶铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。
华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
⑷我看着他瘦小的背影消失在门里。
⑸十六岁，他到美国作交换生一年。
我送他到机场。
告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。
他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
⑹他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。
终于轮到他，在海关窗口停片留刻，然后拿回护照，闪入一扇门，忽而不见。
⑺我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。
但是他没有，一次都没有。
⑻此刻他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。
但即使是同路，他也不愿搭我的车。
即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。
有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。
一会儿公车来了，挡住了他的身影。
车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。
⑼我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。
⑽博士学位读完之后，我回台湾教书。
到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。
到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。
记叙文阅读指导理清思路分析结构【能力解说】《语文新课程标准》在阅读部分要求同学们：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
”结构是文章思路的外在表现形式，主要包括文中句与句的联系、段与段的关系、整体谋篇布局的特点等。
准确地分析文章结构，是理清文章思路的重要手段，也是理解文章主要内容的基础。
因此，阅读时对文章进行结构分析，也就是在理清作者的思路了。
阅读记叙文，要迅速地理清文章思路、分析文章结构，应具备以下几方面的能力：1．明确把握文章记叙的要素，即：时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果，并且弄清楚它们之间的内在联系。
2．找出文章记叙的线索，弄清文章的脉络。
3．划分记叙文的层次，准确地概括出段意，并能准确判断文章所采用的结构形式。
4．明确文章记叙的顺序，即顺叙、倒叙、插叙和补叙，并且对其作用有所了解。
5．注意文章中的表达方式，把握文章写作思路及作者情感的变化。
【应对策略】阅读记叙文时，理清文章思路、分析文章结构应注意以下几点：一、看标题理思路标题被喻为文章的“灵魂”。
一般情况下，标题是文章内容和写作意图的直接或间接表现，不少文章的标题与中心思想、作者情感有密切联系，透过标题我们可以理清文章的思路，把握文章主旨。
二、把握记叙的要素记叙文有六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
各个要素在文中的作用各不相同，彼此又有着密切的联系，阅读时同学们一定要注意这种联系，防止片面、孤立地分析某个要素，才能全面地理清文章思路。
三、找出记叙的线索记叙文的线索形式有：以人物为线索、以事物为线索、以事件为线索、以时空转移为线索、以作者的思想感情或其思想感情的发展变化为线索。
寻找记叙的线索，一要注意文章标题，有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素；二要注意文中反复出现的词句；三要注意文中的议论和抒情部分，因为“情”通常是记叙文组织材料的重要线索。
四、理清记叙文的结构记叙文的结构包括开头、结尾、过渡与照应、段落与层次等，其中段落与层次最为重要。
记叙文阅读之理清思路，阐发感受
作者：马正山杨继丽
来源：《作文周刊(中考版)》2015年第10期
【开篇导语】
所谓文章的思路就是围绕一个中心，按照一定的顺序，连贯地、有条理地由此及彼表达作者思想的路径和脉络，它是文章结构的基础。
所谓阐发感受就是文中所蕴含的感情，既可以是作者的感情，亦可以是作品中人物的感情。
【典例呈现】
一、（2014·安徽卷）阅读下文，回答问题。
红书包
□秦文君
20多年前，我还是个小学四年级学生。
有一回，同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包。
那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤，不由得伸出手去摸一摸，大概它美到我心里去了。
那天，我被这美丽的红书包缠绕着，别的一切感受都退得远远的。
我甚至感到，快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。
放学时，汪丽娜就走在我的前面，我听见大伙都在议论她的书包漂亮，不觉有点儿生她的气。
与此同时，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这样的书包。
一连几天，只要一放学，我就走上大街，专跑文具店。
终于，我在一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。
隔了层光闪闪的玻璃，我发现它更加吸引人了。
我在它跟前站了许久，一会儿凑近着看，一会儿退远点看，过一会儿又捂上一只眼，单眼看。
“没有什么能同它比美。
”真的，当时我就这么想。
我又奔又跑地赶到车站，等了三部公共汽车，才等到母亲从车上下来。
她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手直奔那家文具店。
到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈。
”
“可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。
”
我不知怎的就想哭，死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。
母亲摸摸我发烫的额头，心就软了。
没想到她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。
可在这时，店要打烊了。
夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。
爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。
第二天的整个白天，我都非常快乐，心里涌动着紧张和激动。
见了汪丽娜，我就想：我马上就可以背上那只红书包，同你的那只毫无差别！到了傍晚，我突然变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。
晚上，爸爸一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。
我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。
等狂喜过之后，才看见母亲正在给父亲搽松节油。
原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。
我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的，竟没发现爸爸的膝盖为了它受伤了呢。
爸爸说：“爱美是件好事，可生活中美的东西太多。
你跟在别人后面，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。
”
第二天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口碰见了汪丽娜，谁知她又换了个紫色的新书包，比原来的红书包漂亮不知多少倍。
从那天起，我依然爱一切美丽。
美的旖旎永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样骄躁不安了。
能懂得美，懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐。
世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心。
后来，那个红书包用旧了，而我一直珍藏着它。
不为别的，就为它成了我生活的启示录。
（选自《秦文君文集》，有改动）
依据文章思路和内容，在下面横线上填写合适的语句。
① ; →我找到卖红书包的文具店→
② ; →我得到了心爱的红书包→
③ ;
二、（2014·湖南长沙卷）阅读下文，回答问题。
天外财富
雨，从天外飘来。
我打着一把伞，走在一条寂静的小街上，走着走着，忽然发现路边树下站着个十一二岁的小姑娘，正淋着雨。
“快进来！”我扬了一下伞，向她喊道。
女孩飞快地跑到我的伞下，用小手拉着我的胳膊，缓缓地与我同行。
“你是往前走吗？”我问她。
“嗯，哪儿都行。
”她随口而答。
“去做什么？”“找一个人，不，不找了，已经找到了。
”女孩的声音满含欣慰。
“他在哪儿？”“就是你。
”她扬头告诉我。
“找我吗？”我笑笑，觉得小姑娘很有意思。
“我得到了一笔财富，”她说，“可我不想要，我要把它送给雨天给我打伞的人。
”
“看来，这个人就是我喽？”我试探着问。
“是的，所以我要把这笔财富给你。
”她把手伸进了口袋。
我不觉得欣喜，只觉得有意思，于是便信口问：“真是天外飞来的财富！你要给我多少？一块钱还是两块钱？”“不，是十万！”
“十万？你带在身上？”
“对，带在身上。
”女孩不慌不忙，从口袋里摸出一张花花绿绿的“大钱”，递到我手里。
这是一张画满水彩的硬纸片，上面写着十万元。
这是小姑娘自己做的“钞票”。
我大笑起来：“哈哈，这是天外财富！谢谢你，我收下了。
”我把“大钱”装进了口袋。
“你失望了吧？——可你没让我失望。
”女孩的声音很清晰，也很兴奋。
“我读到一篇小说——一个女孩得到一笔财富，她要找一个在雨天让她共伞的人，把钱给他。
第二天，她就去了。
”
“找到了吗？”“第二天没下雨。
”
“后来呢？”“后来下雨了，但没人理她。
她在树下站了一天，只有那棵树为她遮雨，后来她哭着把钱塞进树洞里。
”
“这真悲惨。
”“可我不信，我觉得不会这么坏，我非要自己试一试。
”
“所以，你就试了？”我问。
“对，而且我没失望！”我看了她一眼，那是一双渴求而感动的眼睛。
雨还在下着，从雨丝里透出清香的空气。
“你没想过会失望？”我问。
“想过，可我还是没失望。
”她的手更紧地挽住了我的胳膊。
我猛地觉得一切都是那么珍贵，如同一阵悄无声息的雨丝浸润着我的心;说不清的感觉扩散开去，像是在融化，又像是在凝结。
“只是我没有财富。
”女孩歉意地说。
“不，我们都得到了财富。
”
来到一个车站，我把女孩送上了车。
她透过缓缓移动的车窗，大声说道：“我懂，不是钱，是财富，对吗？”从她的语气中，我真切地感受到了她内心的感动。
我整整雨伞，继续向前。
细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心;丝丝细雨用无限的温柔抚摩着我，让我觉得一切都是那么珍贵……
我真希望，在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市中，能有更多这样的“财富”！
（北原/编译，有改动）
请从小女孩的角度梳理文章内容，填写下表。
【考点解析】
◇考点一理清思路
[思维轨迹]典例一的问题是对记叙文思路的直接考查，考生只要把握住叙事线索是“红书包”，抓住作者叙述的事件的主要情节，便可解答了，难度不大。
[参考答案]①我非常喜欢红书包并渴望得到它②磨父母买红书包③珍藏回忆红书包，获得教益。
◇考点二阐发感受
[思维轨迹]典例二的问题，是要求考生在理清文章思路的基础上，能理解文中人物的思想感情。
抓住这一点，①和④便易于解答了。
[参考答案]①欣慰②给“我”财富③一个车站 ; ; ④感动
【技巧总结】
一、1.明确要素，抓文章的线索。
理清记叙文的思路，可首先找出记叙文的六要素，并弄清它们彼此之间的内在联系，在此基础上，找出贯穿全篇、统领全文的线索，弄清文章的主干，从而理清作者的思路。
线索在语言上往往是有标志的，有的题目本身就是线索;有的是采用某个词语从头到尾反复出现的办法来显示;有的是通过议论、抒情等方式来显示。
2.了解结构类型，抓文章的结构。
考生阅读时，首先要从整体上感知文章属于哪一种结构，然后进一步分析各段落之间在思想内容上有什么联系，层次之间有什么联系，作者为什么要这样安排结构。
这些问题搞清楚了，文章的思路自然就清楚了。
二、1.如果是考查作者的感受，就需要通读全文，对全文有个大体的了解，然后把握作者的写作目的，进而把握作者的思想感情。
2.如果是考查故事中人物的情感，也需要阅读全文，把握故事情节，结合上下文，根据对人物的语言、行为、心理、肖像等描写来把握。
3.如果是考查某篇文章对考生有怎样的启示，考生就需要分析文章的主题和其中蕴含的深刻道理，以及文章富有哲理性的语段等。
【专项训练】
1.从《红书包》的全文看，篇末的“启示录”包含了哪些内容？
2.《天外财富》最后一自然段中的“财富”比喻什么？请结合全文，联系社会实际，谈谈你对文章最后一自然段的理解和感悟。
