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人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一） 3.用百分数解决问题（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一）3.用百分数解决问题（第1课时）》主要介绍了如何利用百分数解决实际问题。
教材通过具体的例子，让学生理解百分数的含义，掌握百分数的应用，培养学生的解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基本概念和性质，对百分数的计算也有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用百分数，对百分数在实际生活中的应用还不够明确。
因此，在教学中，需要通过具体的例子，让学生理解百分数在实际生活中的作用，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会利用百分数解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过具体的例子，让学生理解百分数的含义，掌握百分数的应用。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生会利用百分数解决实际问题。
2.难点：学生对百分数在实际生活中的应用的理解和掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子，让学生理解百分数的含义，掌握百分数的应用。
2.问题驱动法：引导学生通过解决问题，提高学生解决问题的能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生合作讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如商场打折、考试分数等，让学生观察并思考：这些实例中是否存在百分数？百分数在这里起到了什么作用？2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，如：某商品打8折出售，现价是原价的百分之几？让学生独立思考并解答。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个实际问题，用百分数来解决。
讨论结束后，各组汇报解题过程和答案。
4.巩固（10分钟）让学生举例说明在生活中如何运用百分数解决问题。
人教版数学六年级上册《百分数（一）》教案 (3)一、教学目标1.了解百分数的概念，掌握百分数的读法和表示方法。
2.能够将一个数转化为相应的百分数，并能进行百分数和实数之间的相互转化。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.百分数的基本概念和表示方法。
2.百分数与实数的相互转化。
三、教学难点1.百分数和实数的相互转化。
2.实际问题的解决方法。
四、教学准备1.课件：包含百分数概念、表示方法和计算方法的PPT。
2.教辅材料：练习册、习题册等。
3.准备实物：百分比工具、计算器等。
五、教学过程第一步：导入新知识（15分钟）引导学生回顾上节课内容，复习百分数的基本概念和转化方法。
通过提问和讨论的方式，激发学生对本节课内容的兴趣。
第二步：新知识讲解（30分钟）1.给学生讲解百分数的表示方法和读法。
2.演示如何将一个数转化为相应的百分数，以及百分数与实数的相互转化方法。
3.给出几个实例让学生跟随老师操作，加深理解。
第三步：分组练习（20分钟）将学生分成小组，布置一些练习题让他们在小组内讨论解答，加强对百分数的运用能力。
第四步：展示与讨论（15分钟）请几组学生上台展示他们的解题方法，并进行讨论。
借助学生的不同思路，引导他们探究更灵活的解题方式。
第五步：作业布置（5分钟）布置相关练习作业，要求学生掌握今天所学知识，能够独立完成作业。
六、课堂小结本节课主要学习了百分数的基本概念和转换方法，学生通过课堂练习和讨论，能够熟练运用所学知识解决实际问题。
希望同学们在课后能够继续巩固练习，掌握百分数的应用。
以上就是本节课的教学内容，希朋友们能够认真对待，做好复习工作。
人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一） 3.用百分数
解决问题（第1课时）》教案
一、教学目标
1.理解百分数的概念，掌握百分数的表示方法。
2.能够用百分数解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学重点
1.理解百分数的概念。
2.掌握百分数的表示方法。
3.解决实际问题时运用百分数的知识。
三、教学内容
1.什么是百分数？
2.如何表示百分数？
3.用百分数解决实际问题的方法和步骤。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过举例引导学生了解什么是百分数，以及百分数在我们生活中的应用。
2. 学习百分数表示方法
讲解百分数的表示方法，例如：75%表示成分数为3/4。
3. 练习实际问题
设计一些实际问题，让学生运用所学的百分数知识来解决，例如：某商店打八折，原价100元的商品打完折后的价格是多少？
4. 总结与拓展
让学生总结本节课学习到的百分数知识，并拓展一些相关的问题，提高学生的思维能力。
五、教学反馈
布置一些练习题，让学生巩固所学内容，并及时纠正他们的错误。
六、教学延伸
可以邀请学生结合实际生活中的例子，自己设计一些百分数问题，并与同学们分享解答过程。
七、板书设计
•百分数的概念
•百分数的表示方法
•用百分数解决实际问题的步骤
以上就是本节课的教学内容和安排，希望学生们能够认真学习，掌握百分数的知识，并能够灵活运用于解决实际问题中。
人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一） 3.用百分数解决问题（第1课时）》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一）3.用百分数解决问题（第1课时）》主要让学生学会利用百分数解决实际问题。
教材通过生活实例，让学生理解和掌握百分数的应用，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基本概念和运算方法，但对百分数在实际问题中的应用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活实例，让学生充分理解和掌握百分数在实际问题中的应用。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握百分数在实际问题中的应用。
2.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握百分数在实际问题中的应用。
2.难点：如何引导学生将实际问题转化为百分数问题，并运用百分数解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际问题中感受和理解百分数的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：让学生在合作中交流，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活实例和相关的练习题。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生进行实践操作。
3.黑板：用于板书 key points 和解题步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活实例，如商场打折促销，引入百分数的概念。
让学生思考：如何利用百分数解决实际问题？2.呈现（10分钟）展示一些实际问题，让学生尝试用百分数解决。
如：某班有 40 名学生，其中男生占 60%，求该班男生人数。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，如何将实际问题转化为百分数问题，并运用百分数解决。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
题目难度可以适当增加，以检验学生对百分数应用的掌握程度。
人教新课标六年级上册数学教案：第六单元百分数（一）百分数的认识第1课时教学内容：本节课是六年级上册数学第六单元“百分数（一）”的起始课，教学内容为百分数的概念、意义和表示方法。
学生将通过实例了解百分数在现实生活中的应用，学习如何将百分数转化为分数和小数，并能够运用百分数解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解百分数的概念，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
2. 使学生能够正确地将百分数转化为分数和小数，并能够将分数和小数转化为百分数。
3. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学应用能力。
教学难点：1. 百分数的概念理解，特别是百分数与分数、小数之间的关系。
2. 百分数在实际问题中的应用，如何将实际问题转化为数学问题并解决。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示百分数的概念、转化方法及应用实例。
2. 学生准备笔记本、铅笔、橡皮等学习用具。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些百分数的实例，如衣服标签上的洗涤说明、考试成绩的百分比等，引导学生思考百分数在生活中的应用。
2. 新课导入：讲解百分数的概念，让学生明白百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
通过实例讲解百分数的表示方法，如50%表示50/100，即一半。
3. 转化方法：讲解百分数与分数、小数之间的转化方法。
让学生通过实例练习，掌握如何将百分数转化为分数和小数，以及如何将分数和小数转化为百分数。
4. 实际应用：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生将问题转化为数学问题，并运用百分数解决。
如：一件衣服打折后的价格是原价的80%，求打折后的价格。
6. 课后作业布置：布置一些关于百分数的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 板书百分数的认识2. 板书内容：百分数的概念百分数与分数、小数的转化方法百分数在实际问题中的应用作业设计：1. 基础题：完成课后练习题，巩固百分数的概念和转化方法。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用百分数进行计算。
人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一） 3.用百分数解决问题（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一）3.用百分数解决问题（第1课时）》主要讲述了如何运用百分数解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了百分数的意义、百分数的计算方法以及如何进行百分数的比较的基础上进行的。
教材通过生活中的实例，让学生学会如何将百分数运用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了百分数的基础知识，对百分数的意义、计算方法有一定的了解。
但是，学生在运用百分数解决实际问题方面还比较薄弱，需要通过本节课的学习，提高学生运用百分数解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握用百分数解决问题的方法，能够将百分数运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握用百分数解决问题的方法。
2.教学难点：如何将百分数运用到实际问题中，提高学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生学会如何将百分数运用到实际问题中。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现解决问题的方法。
3.小组合作学习：让学生在小组讨论中，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解百分数在实际问题中的应用。
2.实例材料：准备一些生活中的实例，用于引导学生解决实际问题。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如商场打折、考试成绩等，引导学生发现这些问题都与百分数有关。
然后提问：“你们知道如何用百分数解决这些问题吗？”2.呈现（10分钟）展示一个实例：某商场举行打折活动，商品原价为100元，打8折后售出。
人教版数学六年级上册教案-第6单元百分数（一）-第6课时整理和复习一、教学目标1.知识与技能：复习前几课时学过的百分数知识，掌握百分数的转化和应用。
2.过程与方法：通过整理和复习，加深对百分数概念的理解，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的合作精神和团队意识，激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点重点：1.复习百分数的定义和表示方法。
2.进一步掌握百分数与分数、小数的转化关系。
难点：1.灵活运用百分数进行各种问题的解决。
2.查漏补缺，找出学生在百分数运用中可能存在的问题并进行针对性指导。
三、教学内容及课时安排教学内容：1.复习百分数的定义和表示法。
2.探讨百分数与分数、小数的关系。
3.进行相关练习和讲解。
4.整理和复习第6单元的知识点。
课时安排：•第1课时：复习百分数的定义和表示法。
•第2课时：探讨百分数与分数、小数的关系。
•第3课时：进行相关练习和讲解。
•第4课时：整理和复习第6单元的知识点。
四、教学活动设计第1课时：1.复习百分数的定义及相关运用。
2.学生展示不同场景下的百分数应用。
第2课时：1.分组讨论百分数与分数、小数的转化方法。
2.带领学生发现其中的规律并整理总结。
第3课时：1.给学生一些实际问题，要求用百分数解决。
2.分组讨论，分享解题思路，老师点评。
第4课时：1.学生自主复习第6单元内容并互相答疑。
2.针对学生的不足之处进行巩固和弥补。
五、教学反思与展望本节课旨在通过整理和复习巩固学生对百分数的理解，但在实际教学中发现，部分学生对于百分数的转化和实际应用还存在困难。
在未来的教学中，需要更多示范和练习，引导学生积极思考和灵活运用百分数知识。
同时，结合学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果，使学生在数学学习中更加自信和熟练。
以上是本节课的教案设计，希望能够有效达到教学目标，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力。
人教版数学六年级上册《百分数（一）》教案(3)一. 教材分析人教版数学六年级上册《百分数（一）》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握百分数的定义、性质和简单的应用。
通过前面的学习，学生已经掌握了分数和小数的相关知识，本节课将引导学生从具体的事物中抽象出百分数，并理解百分数的含义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对于具体的事物能够进行观察和分析。
但在学习百分数的过程中，学生可能对百分数的实际应用和意义理解存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要注重培养学生对百分数的实际应用能力的培养。
三. 教学目标1.让学生理解百分数的含义，掌握百分数的定义和性质。
2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的抽象思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.百分数的定义和性质。
2.百分数在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解百分数的含义。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，共同解决问题。
3.实践操作法：让学生通过动手操作，加深对百分数概念的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
2.实例材料：收集一些生活中的实例，用于教学。
3.练习题：准备一些有关百分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如商场打折促销，引导学生思考如何用数学知识来表示折扣。
从而引入百分数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解百分数的定义和性质，让学生通过实例来理解百分数。
引导学生发现百分数与分数、小数的联系和区别。
3.操练（10分钟）让学生进行一些有关百分数的练习，加深对百分数概念的理解。
如：计算百分数、将百分数转化为分数或小数等。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用百分数来解决问题。
如：商品打折、成绩评定等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考百分数在实际生活中的其他应用，如：统计数据、科学研究等。
练习课（第1~3课时）▶教学内容完成教科书P86～88“练习十八”相关习题。
▶教学目标1.在具体的练习中进一步巩固百分数的意义的理解，会正确读、写百分数。
2.进一步巩固百分数、分数和小数的互化，熟练掌握互化的方法。
▶教学重点进一步理解百分数的意义。
▶教学难点熟练运用百分数的意义及百分数、分数、小数的互化解决实际问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、基础练习1.课件展示教科书P86“练习十八”第1题。
师：这些百分数，同学们会读吗？指名学生朗读。
师：我们一起来读一读。
全班学生齐读，边读边课件呈现读法。
2.课件展示教科书P86“练习十八”第2题。
师：我们已经会读百分数了，现在来写一写。
就写在教科书上对应的位置。
学生动手解答，教师巡视。
集中展示评价。
师：第2题的百分之五十能不能写成50100？为什么？【学情预设】引导学生理解百分数是特殊的分数，跟分母为100的分数有区别，有约定的表示方法，不能写成分母为100的分数。
师：仔细读一读这些话。
（学生自由读一读）师：你读到了哪些信息？【学情预设】学生读到的不仅仅是数学信息，更多的是生活中的信息，如感冒大多由病毒引起等。
【设计意图】利用教科书上的练习题，巩固百分数的读、写法。
让学生通过阅读，了解一些生活中有意义的信息，拓宽视野，了解其他学科知识。
3.教科书P86“练习十八”第3题。
（1）学生自主在教科书上涂一涂，教师巡视。
【教学提示】如果有学生写成分母是100的分数，可以直接用学生的答案引发同学们讨论。
【学情预设】学生会根据自己的喜好，涂出不同的图案。
师：都涂完了吗？说一说你是怎么涂出17%的。
（2）展示两种不同的涂法。
师：这两个同学都涂出了17%，他们涂得对吗？（对）他们涂得不一样，却都是对的，为什么？【学情预设】学生会说出，涂法虽然不一样，但是整个图形是100份，涂的都是17份，涂的都是整个图形的17%。
【设计意图】借助涂色，从直观的角度理解百分数的意义。
通过对比分析，引导学生发现，百分数只是跟涂的数量有关，跟涂的图形形状无关，突出百分数的本质意义。
二、以题为例，深化理解1.课件展示教科书P87“练习十八”第7题。
（1）观察分析。
师：同学们，仔细观察这条直线，你们读到了哪些数学信息？引导学生读图，发现这条直线上把“1”平均分成了100份，每一小格是1份，每一大格是5份。
要求写出对应份数表示的数。
【学情预设】在之前，学生会写出数轴上的分数、小数，在这里学生会说出这条直线上的数和刻度表示的意义。
（2）学生自主写数。
（3）交流写数的方法。
师：都写出来了吗？说说你是怎么写的。
【学情预设】引导学生掌握读图的方法：①从左往右数刻度，一小格是1份，先数大格再数小格；②从左往右，接着写，避免每个数从头数起；③先写出百分数、分数和小数中某一种数，其他两种数就不用再数了，直接进行转化，如先把所有的百分数写出来，再转化。
（4）系统整理百分数、分数、小数的互化方法。
师：我们分别用百分数、分数和小数表示出了直线上的同一个点，大家回顾一下，百分数、分数、小数之间的转化方法是怎样的？引导学生系统整理百分数、分数、小数之间互化的方法，并逐步用课件呈现。
【教学提示】对学生富有创造性的涂法要给予鼓励和肯定。
【设计意图】本题是一道综合性较强的问题，采用数形结合的方式，让学生进一步认识百分数，用不同形式表示数轴上的点，感悟并系统归纳百分数、分数和小数的转化方法。
2.课件展示教科书P87“练习十八”第10题。
师：接下来，我们运用百分数知识解决问题。
（1）对比分析。
师：先默读这两道题，看看它们有什么相同和不同的地方。
【学情预设】学生会说，两道题中油菜籽的出油率是相同的，但一个是知道油菜籽的质量，求油的质量；一个是知道油的质量，求油菜籽的质量。
师：数量关系相同吗？解答方法相同吗？【学情预设】引导学生得出,根据“出油率＝油的质量油菜籽的质量×100%”，可以推出“油的质量＝油菜籽的质量×出油率”“油菜籽的质量＝油的质量÷出油率”，解答方法是不一样的。
（2）学生独立自主解答。
（3）展示交流。
（4）归纳小结。
师：我们在解决问题时要注意些什么？引导学生归纳，在解决问题时，要仔细读题，分析题中的数量关系，再选择合适的方法解答。
【设计意图】前面的学习中，学生知道了“命中率”等百分率，在此结合具体的问题帮助学生理解“出油率”，并灵活运用基本的数量关系解决问题。
迁移类推，为学生灵活运用其他的“百分率”解决问题提供范例。
三、指导练习，积累思维经验1.调查本班同学吃早餐的情况。
师：同学们，平时早餐都吃了吗？每天都吃了早餐的同学举手。
早餐是我们一天学习、工作能量的重要来源，所以早餐不仅要吃，还要尽量吃好。
【教学提示】注意提醒学生，转化成分数时，能约分的要约分。
【教学提示】也可以先让学生独立解答，交流时再进行比较。
【设计意图】联系学生实际，激发学生的学习兴趣，同时也指导学生养成良好的吃早餐习惯。
2.课件展示教科书P88“练习十八”第15题。
（1）学生自主解答。
（2）展示交流。
师：谁能说说你是怎样做的？【学情预设】预设1：根据每天吃早餐的人数和所占百分比求出全校的总人数，391÷85%＝460（人）。
再用460人减去391人就是不能做到每天吃早餐的人数，460－391＝69（人）。
根据百分数的意义，求出不能做到每天吃早餐的人数占总人数的百分之几，69÷460×100%＝15%。
预设2：把全校总人数看作单位“1”，每天吃早餐的人数占85%，求出不能做到每天吃早餐的人数百分比，1－85%＝15%。
根据每天吃早餐的人数和所占百分比求出全校的总人数，391÷85%＝460（人）。
再根据不能做到每天吃早餐的人数所占全校人数的百分比求得不能做到每天吃早餐的人数，460×15%=69（人）。
预设3：同“预设1”相同，先求出总人数，再求出不能做到每天吃早餐的人数，用“1－85%＝15%”求出不能每天吃早餐的人数百分比。
【设计意图】这道题的解答方法有很多种，每一种方法都渗透着学生的思维过程和思维方式，在此注重把机会给学生交流不同的解答方法，让全班同学在分享别人的智慧时，逐步积累一些思维经验。
四、自主练习1.学生独立解答教科书P87～88“练习十八”第5、12、13、14题，解答后集中评价。
（1）第5题学生一般都会解答，交流时引导学生说出“出油率”是什么意思，怎么解答。
（2）第12题要引导学生读题，分析题中的信息，选择适当的方法解答。
【学情预设】有的学生可能都转化为分数进行比较，有的学生可能都转化为小数进行比较，也有少数学生会转化成百分数进行比较。
师：在哪个气温时，从头部散失的热量最多？（零下15℃）师：你们现在知道了冬天为什么戴帽吗？【学情预设】引导学生发现，气温越低，从头部散发的热量占人体散失总热量的比例越大。
冬天带帽子可以减少热量的散失。
师：你们用不同的方法进行了比较，仔细想想，怎样比较会更快一些呢？【学情预设】学生会发现，转化成分数还要进行通分，会比较麻烦，转化成小数会便于比较一些。
【教学提示】解决此题并不是很难，关键是有多种不同的方法。
学生交流后，可以适当比较一下，哪种方法相对较好。
【设计意图】数学课堂不能仅仅关注数学知识，还要充分利用已有的资源结合数学学科知识渗透一些生活知识，将问题中的其他育人知识解读透，帮助学生认识到“冬季戴棉帽，如同穿棉袄”的原因，并用于生活。
（3）第13题是求一个数是另一个数的百分之几，关键是引导学生分清楚标准量和比较量。
（4）第14题是求一个数的百分之几是多少，学生在交流时，引导学生说清楚思路，厘清量的对应关系。
师：可以根据城关一中和城关二中的男生人数分别占全校学生总数的52%和54%，来确定城关二中的男生人数更多吗？为什么？（不可以，因为城关一中和城关二中的学生总数不确定。
）师：那又知道了城关一中有学生800人，城关二中有学生750人，现在可以确定城关一中的男生人数更多吗？为什么？可以，因为800×52%=416（人），750×54%=405（人），416＞405，所以城关一中的男生人数多。
【设计意图】进一步理解百分数的意义，体会百分数的大小和绝对数量的大小不是一回事，确定人数的多少不能只根据百分比。
2.课件展示教科书P88“练习十八”第11题。
学生口答。
师：前面我们已经知道了生活中有很多地方都用到百分数，这罐饮料上写的“100%橙汁”是什么意思？【学情预设】学生能体会到100%的意思，表示这罐饮料里面全部都是橙汁。
师：100%跟这罐橙汁的多少有关系吗？引导学生感悟100%跟橙汁的多少无关，跟橙汁的含量有关，不管这罐橙汁是多少，橙汁的含量不变。
师：那你们认为用“全部都是橙汁”表示好，还是用“100%橙汁”表示好？为什么？【设计意图】进一步引导学生理解百分数的意义，引导学生体会用百分数进行表示的便利性。
五、课堂小结师：同学们，通过本节练习课，你们对百分数又有哪些新的认识呢？【学情预设】学生会说比较数的大小时，都转化为小数比较便利；也可能会说解决问题时要读懂题意，找准数量关系；也可能会说百分数表示的是两个数量的比率关系，跟数的多少没有关系等等。
▶教学反思【教学提示】学生结合实际说生活中的百分数时，可以根据课堂时间进行处理。
本节课首先从基本练习中进行知识回顾，然后指导学生完成教科书“练习十八”中的一些练习，最后进行当堂检测，反馈评价。
在处理教科书上的练习题时，先留给学生独立思考的时间，尝试解答后，再指名学生说出解题思路，全班交流想法，使学生得到了充分的训练。
一部分学生对于题中有百分数又有分数的综合性题目还是有些无从下手，要指导学生画线段图或示意图帮助理解题意。
四、某体育用品商店减价促销。
篮球的原价是75元，现在按60元出售。
1.现在的售价是原价的百分之几？2.乐乐有80元，买了一个篮球后，余下的钱数是原有钱数的百分之几？五、六（2）班有60人，其中有25%的人近视。
六（3）班有50人，其中有28%的人近视。
哪个班近视的人数多？多多少人？参考答案四、1.60÷75=80% 2.（80-60）÷80=25%五、六（2）班：60×25%=15（人）六（3）班：50×28%=14（人）15-14=1（人）六（2）班近视的人数多，多1人。
