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神经调节的结构基础1.神经系统的基本结构：中枢神经系统和外周神经系统2.中枢神经系统：脑（不是大脑）和脊髓3.脑：（1）大脑：神经调节的最高中枢，凡是有酸甜苦辣咸等感觉的或情绪的都是大脑皮层。
（2）下丘脑：体温和水平衡调节中枢。
还可以调节血糖，可以作为感受器如渗透压，作为效应器如分泌抗利尿激素和促甲状腺激素释放激素，作为神经中枢如血糖调节和温觉调节中枢。
（3）小脑：能够协调运动，维持身体平衡。
（4）脑干：有许多维持生命的中枢，如调节心跳，心脏功能的基本活动中枢。
4.脊髓：是脑和躯干，内脏之间的联系通路，调节运动的低级中枢。
5.外周神经系统：脑神经（12对）和脊神经（31对），他们都含有传入神经（感觉神经）和传出神经（运动神经）。
传出神经又分为躯体运动神经和内脏运动神经6.自主神经系统，特点是不受意识支配，但是不能说完全不受大脑控制。
包括交感神经和副交感神经。
7.交感神经：兴奋状态加强，安静时候减弱，瞳孔扩张，支气管扩张，肺通气量加大，心跳加快，血管收缩，血流加快，抑制胃肠蠕动和消化液的分泌8.副交感神经：安静状态加强，兴奋状态减弱，瞳孔收缩，支气管收缩，肺通气量减小，心跳减慢，血流减慢。
促进胃肠蠕动和消化液的分泌9.神经元：树突（短而粗，有多个，用来接收信号，传导给细胞体，不能传递给其他细胞信号）。
细胞体：膨大部分，含有细胞核。
轴突：神经元上长而细的突起，它将信号传递给其他神经，肌肉或腺体，不能够接收信号。
髓鞘：轴突纤维上套的一层髓鞘，和轴突共同构成神经纤维。
神经末梢：树突和轴突末端的细小分支，分布在全身。
10.神经胶质细胞：分布在神经元之间，具有支持，保护，营养和修复神经元的功能。
11.神经调节的基本方式12.神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。
13.反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。
（效应器是传出神经末梢及其控制的肌肉或腺体）14.完成反射的条件是适宜刺激和反射弧的完整（不完整即使有反应也不叫反射）15.一个反射最少需要两个神经元的参与。
【备考2024】生物高考一轮复习第25讲神经调节的结构基础和基本方式[课标要求] 1.概述神经调节的基本方式是反射(可分为条件反射和非条件反射)，其结构基础是反射弧2.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动[核心素养] (教师用书独具)1.神经系统的基本组成和神经元的结构与功能相适应。
(生命观念)2.比较人脑的不同区域的功能；比较交感神经和副交感神经的功能。
(科学思维)3.通过探究反射弧的完整性，培养设计实验方案的能力。
(科学探究)考点1神经调节的结构基础1．神经系统的基本结构(1)中枢神经系统(连线)组成功能①大脑a．体温调节中枢、水平衡的调节中枢等②脑干b．调节运动的低级中枢③小脑c．调节呼吸、心脏功能的基本活动中枢④下丘脑d．协调运动，维持身体平衡⑤脊髓e．调节机体活动的最高级中枢提示：①—e②—c③—d④—a⑤—b(2)外周神经系统①分布：全身各处。
②组成③自主神经系统a．概念：支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配，称为自主神经系统。
b．组成及功能(如表所示)自主神经系统由交感神经和副交感神经两部分组成，它们的作用通常是相反的。
交感神经比较副交感神经兴奋状态安静状态扩张瞳孔收缩扩张支气管收缩加快心跳减慢抑制胃肠蠕动促进减弱消化液分泌活动增强2.组成神经系统的细胞(1)神经元①神经元包括b细胞体和突起(包括a树突和c轴突)。
②神经纤维与神经a．神经纤维：轴突是神经元的长而较细的突起，呈纤维状，外表大都套有一层髓鞘，构成神经纤维。
b．神经：许多神经纤维集结成束，外面包有一层包膜，构成一条神经，分为传入神经(感觉神经)和传出神经(运动神经)。
(2)神经胶质细胞①分布：广泛分布于神经元之间。
②数量：神经元数量的10～50倍。
③功能：支持、保护、营养和修复神经元。
1．人的中枢神经系统由大脑和脊髓组成。
(×)提示：人的中枢神经系统由脑和脊髓组成。
2．人的脑神经共12对，主要分布在头面部，负责管理头面部的感觉和运动。
人体神经调节的结构基础和调节过程一、教学内容：人体神经调节的结构基础和调节过程二、教学重。
难点1、重点：反射弧、兴奋在神经纤维上的传导、突触的结构、兴奋在神经元之间的传递过程及特点2、难点：兴奋在神经纤维上的传导、突触的结构、兴奋在神经元之间的传递过程及特点三、教学过程【知识点1】人体神经调节的结构基础和反射1、神经元在神经调节和体液调节中，神经调节起着主要作用。
神经调节的基本结构和功能单位是神经元。
一个典型的神经元的组成如图所示：由细胞体①和突起②两部分组成，突起又分为树突和轴突。
神经元的基本功能是：接受刺激、产生兴奋并传导兴奋，进而对其他组织器官产生调控效应。
神经元按功能分：传入神经元（感觉神经元）、传出神经元（运动神经元）和中间神经元2、神经系统的组成3、反射和反射弧神经调节的基本方式是反射，神经调节（反射）的结构基础是反射弧（1）反射反射是指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的有规律的反应。
归于高等动物而言，反射可以分为条件反射和非条件反射。
联系：条件反射的形成必须以非条件反射为基础，借助于一定的条件，经过一定的过程逐步形成。
无关刺激和非条件刺激的多次结合，使无关刺激转化成了能引起条件反射的条件刺激。
条件反射应不断用非条件刺激给予强化才能稳定，否则将不断减弱甚至消退。
（2）反射弧如图所示，一个完整的反射弧由感受器①、传入神经②、神经中枢③、传出神经④和效应器⑤五个部分组成。
感觉神经末梢和与之相连的各种特化结构一起称为感受器；运动神经末梢与其所支配的肌肉或腺体一起称为效应器；神经中枢是指在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元的细胞体汇集在一起构成的，调节人体某些生理活动的结构。
反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何一个环节在结构或功能上受损，反射就不能完成。
如图所示的膝跳反射。
例题1、下列属于反射活动的是A、衣藻避开过强的阳光刺激B、草履虫向水温适宜的地方运动C、在寒冷的条件下，皮肤血管收缩D、皮肤受到过热物体刺激而感到疼痛解析：植物没有神经系统，所以衣藻避开过强阳光的刺激是一种应激性。
《神经调节的结构基础》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《神经调节的结构基础》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经调节的结构基础”是高中生物学中非常重要的一部分内容。
它是在学生已经学习了细胞的结构和功能、生物体的生命活动需要能量等基础知识之后，进一步深入探讨生命活动调节机制的关键内容。
本节课所在的章节处于必修三《稳态与环境》模块，该模块强调了生物体与环境之间的相互关系以及维持内环境稳态的重要性。
而神经调节作为人体维持稳态的重要调节方式之一，对于学生理解生命活动的调节机制具有重要意义。
教材首先通过介绍神经系统的组成和功能，引入了神经调节的基本概念。
接着详细阐述了神经元的结构和功能、神经纤维的传导方式以及突触的结构和传递过程，为后续学习神经调节的过程和机制奠定了坚实的基础。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们在之前的学习中已经积累了一定的生物学知识，具备了细胞结构、细胞代谢等方面的基础。
但对于神经调节这一较为抽象的内容，学生可能在理解上存在一定的困难。
高二学生正处于抽象思维和逻辑推理能力迅速发展的阶段，但对于微观的神经结构和复杂的神经调节过程，还需要借助直观的教学手段和形象的比喻来帮助理解。
此外，学生在学习过程中可能会对一些概念产生混淆，如神经纤维和神经、兴奋的传导和传递等，需要通过对比和归纳来加以区分。
三、教学目标1、知识目标（1）描述神经系统的组成和功能。
（2）阐明神经元的结构和功能。
（3）解释神经冲动在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型和动画，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过小组讨论和分析问题，提高学生的合作学习能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。
（2）让学生认识到神经系统的复杂性和精密性，树立结构与功能相适应的生命观念。
神经调节的基础结构神经调节是一种重要的生物学过程，它通过神经系统的活动调节生物体的各种功能。
神经调节涉及到多个基础结构，包括神经元和神经递质。
了解这些基础结构对于理解神经调节的工作原理至关重要。
神经元神经元是神经系统的基本组成单位。
它由细胞体、细胞轴突和树突组成。
细胞体是神经元的主体部分，其中包含细胞核和细胞质。
细胞轴突是一种长而细的细胞突起，用于传递神经冲动。
树突是从细胞体伸出的短突起，用于接收其他神经元的输入。
神经元之间通过神经突触进行通信。
突触是神经元之间传递电化学信号的连接点。
突触分为化学突触和电突触。
化学突触中，神经冲动通过神经递质的释放和再吸收来进行传递。
电突触中，神经冲动通过细胞间的电流流动进行传递。
神经元在神经网络中扮演着重要的角色。
它们在信息的传递和处理中起着关键作用。
通过形成复杂的网络连接，神经元能够协调完成各种生物功能，如感觉、运动和认知等。
神经递质神经递质是神经元之间传递信号的化学物质。
神经递质通过神经突触释放到目标神经元，然后与目标神经元上的受体结合，触发相应的神经信号传递。
神经递质的种类非常多，常见的包括乙酰胆碱、多巴胺、谷氨酸等。
不同的神经递质具有不同的作用。
例如，乙酰胆碱在神经肌肉接头上起到神经传递的作用，多巴胺在大脑中起到调节情绪和运动控制的作用。
神经递质的平衡与神经调节密切相关，任何一个神经递质的异常都可能导致神经调节失衡。
神经递质的合成和分解是神经调节的重要过程。
神经递质的合成通常发生在神经元的细胞体中，然后通过胞质运输到神经突触的末梢。
在突触末梢，神经递质被包装进细小的囊泡中，等待被释放。
释放后，神经递质会与靶细胞上的受体结合，触发神经信号的传递。
总结神经调节是通过神经系统的活动调节各种生物体功能的过程。
神经调节的基础结构包括神经元和神经递质。
神经元是神经系统的基本组成单位，它通过神经突触进行通信。
神经递质是神经元之间传递信号的化学物质，通过神经突触释放到目标神经元，并触发神经信号传递。
神经调节第1节神经调节的结构基础探教彷・理基础♦课标要求核心素养1. 概述中枢神经系统的组成和功能。
2. 描述外周神经系统的组成和功能。
3. 掌握神经系统的细胞结构、功能及特 点O1. 生命观念：通过学习神经细胞的特点，建立生物体结构和功能观。
2. 科学思维：概括并总结神经系统的基 本结构，辨析神经、神经纤维及神经中 枢、自主神经系统的区别。
一、神经系统的基本结构1.中枢神经系统(1)脑(位于颅腔内)①大脑，包括左右两个大脑半球，表面为大脑皮层.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢,位于大脑的后下方② 小脑i 能够协调运动,维持身体平衡［连接典四其他部分的重要通路③ 脑干〈有许多维持生命的必要中枢，如调节呼吸、心脏I 功能的基本活动中枢「脑的重要组成部分④下丘脑｛有体温调节中枢、水平衡调节中枢等〔与生物节律等的控制有关⑵脊髓①位置：位于椎管内。
②功能：脑与躯干、内脏之间的联系通路，是调节运动的低级中枢。
2.外周神经系统(1)脑神经(共12_对)①分布：主要分布在头面部。
②功能：负责管理头面部的感觉和运动。
(2)脊神经(共31对)①分布：主要分布在躯干、四肢。
②功能：负责管理躯干、阪的感觉和运动。
(3)自主神经系统①概念：支配内脏、血管和腺体的传出神经,它们的活动不受意识支配，称为自主神经系统。
②分类交感神经I•人体处于兴奋状态时,交感神经活动占优势。
I【.心跳加快,支气管扩张等。
b・副交感神经【•人体处于安静状态时,副交感神经活动占优势。
II.心跳减慢,支气管收缩等。
意义③S使机体对外界刺激作出更精确的反应。
b.使机体更好地适应环境的变化。
二、组成神经系统的细胞1.神经元(1)组成：山细胞体、树突和轴突等部分组成。
(2)功能①树突一受信息并将其传导到细胞体。
②轴突一将信息从细胞体传向其他神经元、肌肉或腺体。
2.神经胶质细胞(1)分布：广泛分布于神经元之间。
⑵功能①对神经元起辅助作用，具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能。
课时课题：第三单元第五章第二节神经调节的结构基础3课型：新授课教学目标：知识目标1.知识目标①描述大脑的结构组成及功能。
（重点、难点）②描述小脑和脑干的结构组成及功能。
（重点）2.能力目标①通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力。
②能用所学的知识对生活中的现象进行分析、解释，提升自己分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标通过学习，认同脑的重要性，增强保护脑的意识。
养成勤于用脑，善于用脑的好习惯。
教法和学法指导：本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
以新课程理念为指导，并结合我校的“情智互助型课堂教学模式”展开教学。
本节内容不多，但很抽象。
脑的结构组成及功能是本节课的重点，难点是正确说出大脑皮层上各功能区及各部分作用。
在本节的教学中，我将教材内容任务化、问题化，通过设置问题将课堂教学设计成探究任务型教学。
利用多媒体向学生展示形象生动的图片，使教学内容更加直观具体。
学生先进行自主学习，教师再适时点拨，突破了重难点。
本节课联系生活中的问题较多，我利用问题驱动，将知识与生活紧密联系，做到学以致用，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
课前准备：1、搜集有关资料；制作精美课件。
2、要求学生做好复习和预习。
复习提问3分钟展示图片：提出问题：1.神经系统的组成和功能？2.脊髓的结构和功能？学生回忆并回答：生1：中枢神经系统：脑、脊髓。
主管接收、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出指令。
周围神经系统：脑神经、脊神经。
能够传递信息。
生2：脊髓的结构：灰质和白质。
功能：反射和传导。
温故知新，强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣2分钟【资料1】1987年，瑞士一位受伤的男银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。
同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其它器官完好。
医生们提出一个“改头换面”的方案，专家们把男人大脑植入女人的颅腔内，并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。
结果，大脑依稀记起撞车的情景。
从此，这个“男人”便驾驭一个女人的身躯。
【资料2】二十世纪六十年代，前苏联科学院的斯宁德教授给一只小兔移植了一颗猫头获得成功。
这颗植入的猫头能指挥兔体，不仅猫性十足，还能捕鼠呢！师：读了这两个资料，你获得了哪些信息？今天我们一起来了解脑的结构与功能。
板书课题：第二节神经调节的结构基础3学生阅读、讨论、回答：生1：人脑有记忆功能，协调功能，指挥功能.......生2:被称为人体的最高“司令部”通过设疑激发学生探究兴趣，从而引入课题。
引导探究知识点一：大脑【自主学习：】请同学们阅读课文P84页思考：1、脑的位置和组成脑位于______内，包括_______、________学生带着问题阅读课文并回答：颅腔、大脑、小脑、脑干。
让学生通过自主学习完成教师提出层层推进12分钟和________三部分多媒体展示图片：师总结并板书：2、大脑的结构：①灰质：即_____，位于大脑半球的____，是调节人体生理活动的___中枢。
表面有许多凹陷的___和隆起的___.大大增加了_。
②白质：位于大脑皮层_____,由_______组成。
能将两大脑_____以及____、______、_____巧妙地联系起来。
观察人脑模型：师点拨：凹陷的结构叫沟、隆起的结构是回。
这样结构大大增加了大脑皮层的总面积。
大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。
可以划分若干个功能区。
师板书：学生观察图片，自主探究脑的位置和组成。
生1：①大脑皮层，表层最高级沟回大脑皮层的总面积②以内神经纤维半球小脑脑干脊髓学生认真听讲。
的思考题，初步了解脑的组成和功能，逐步培养学生自主学习能力。
以问题的形式引导学生自主学习，有效提高学习效率。
学生通过观察大脑模型对脑的三个组成部分和三者的位置关系有了更123脑的组成脑干小脑干大脑脑脑的位置：颅腔内大脑的结构灰质（大脑皮层）位于大脑表层白质位于大脑表层以内两个大脑半球师：大脑皮层以内是白质，主要由神经纤维组成。
这些神经纤维将大脑皮层的各功能区、两大脑半球以及小脑、脑干、脊髓巧妙地联系起来，调节全身各器官的活动。
比较脊髓和脑的灰质和白质的分布规律：过渡：同学们总结的非常好！大脑是人体最高级的“司令部”。
包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。
那么它有什么功能呢？3、大脑的功能：观察图 3.5—9 说出图中大脑皮层的主要功能区有哪些？分别有什么功能师：大脑皮层上具有感觉、运动、语言等多种神经中枢，调节人体多种生理活动。
各中枢不是杂乱无序的排列，而是有规律的分区存在。
如果大脑皮层的某局部受损会出现相应功能障碍病例。
师点拨：生讨论总结：脊髓：灰质在内，白质在外。
大脑：灰质在外，白质在内。
二者是相反的。
学生观察图3.5-9得出：A躯体运动中枢B躯体感觉中枢C听觉中枢D视觉中枢E嗅觉中枢F味觉中枢G语言中枢生认真听讲并做好笔记。
清晰的认识。
通过交流讨论，留给学生质疑的空间。
培养了学生的思维能力及知识的应用能力。
学生自主学习后，教师适时点拨指导，培养学生分析、观察和归纳能力。
通过归A BE D CGF学以致用：1.小明放学后骑着自行车和同学谈笑风生，走在回家的路上请问哪些中枢参与了此过程？2.某人在一次交通事故中引起右侧肢体瘫痪，则其受到损伤部位可能是哪一侧的神经中枢？拓展延伸：同学们习惯用右手来做事情，观看下图后，你们有什么感想？大脑左脑右脑身体右半部的活动身体左半部的活动科学数学棋艺等艺术思维等绘画舞蹈音乐等生1：听觉中枢、视觉中枢、躯体运动中枢、语言中枢等。
生2：左侧大脑皮层躯体运动中枢生：通过今天的学习使我们深刻认识到平时要多用左手做一些事，促进大脑右半球的发展，同时要注重左右脑的均衡发展。
纳总结，形成知识框架巩固新知识。
学以致用，将知识与生活紧密联系，通过学习让学生能用所学的知识解决生活中问题。
组织交流点拨建构10分钟过渡：演员和运动员优美的舞姿、高难度的动作，都是靠一定的协调性和平衡性来完成的。
你知道这些动作的完成与人体的哪个结构有关吗？生观察图片并回答：小脑引导学语言中枢大脑皮层上的主要功能区躯体运动中枢：躯体感觉中枢：听觉中枢视觉中枢管理身体对侧的运动管理身体对侧的感觉：人类特有的知识的二：小脑【自主学习：】请同学们阅读课文P85页思考 ①位置：脑干____，大脑的 ____。
②功能：协调 ____维持_________。
学以致用：饮酒过量的人会出现步态不稳语无伦次，是由于酒精分别麻痹了脑的什么结构？ 知识的三：脑干 【自主学习：】请同学们阅读课文P85页完成下列问题： ①位置：大脑____，是连接________ 和____的桥梁。
②功能：调节人体__________的中枢。
师点拨：脑干灰质中的中枢常被称为“生命中枢，如果脑干受损，将直接影响呼吸和心脏的活动，甚至危及生命，由此可见其重要性。
【学以致用：】“植物人”---丧失意识活动，主动饮食能力丧失；大小便失禁等，但能够自主呼吸和心跳。
这是什么原因造成的？生认真看书完成自学，并在图中找到小脑的位置: 背侧 后下方 运动 身体的平衡生观察图片，明确位置生讨论回答：小脑和大脑皮层内的语言中枢。
生自学后回答：下方 大脑、小脑 脊髓 基本生命活动生观察图片，明确脑干的位置。
学生讨论回答：只有脑干没有受损。
脑干中有许多能够调节人体基本生命活动的中枢---“生命中枢”，如：呼吸中枢和心血管运动中枢等。
生积极探索，认真思考、层层推进，最终完善知识体系，优化学习方法。
培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
通过生活中实际事例和现象与本节的学习内容相B.左下肢有反射活动，右下肢不能反射C.左右下肢均不能进行反射D. 左右下肢均能进行反射 C 类：（1）图中[1]是________[2]是_________（2）聋哑人要理解对方的手语必须先通过[ ] _______ 。
（3）盲人阅读盲文必须先通过[ ]____。
（4）打电话时必须要起作用的是[ ]_______和 [ ]_______。
（5）如果左侧大脑半球[ ]_________ 遭到损伤，则______侧躯体出现半身不遂。
（6）人类特有的功能区是[ ]____。
该中枢绝大多数人在_____侧半球。
（7）人们看到危险信号，马上躲开，这是大脑皮层参与活动的有[ ]________和[ ] ________.C 类：（1）躯体运动中枢 躯体感觉中枢 （2）[4]视觉中枢（3）[2]躯体感觉中枢（4）[3]听觉中枢[7]语言中枢 （5）[1]躯体运动中枢右（6）[7]语言中枢 左 （7）[4] 视觉中枢[1] 躯体运动中枢生识图、解图能力及知识的灵活应用。
1 2 34567板书设计：第二节神经调节的结构基础 （3）教学反思：本节教学内容较为抽象，大脑皮层的结构和功能是本节难点，在教学过程中利用多媒体和教学模型进行教学，并启发学生将生活中实际事例和现象与本节的学习内容相结合，引导学生自学、讨论、思考。
通过利用大量的图片和模型和实例等，引导学生进行分析交流，将抽象的内容，直观化、形象化、生活化，帮助学生理解和掌握脑的结构与功能。
教师问题设置循序渐进，探究活动层层深入，在整堂教学活动中体现了教师的主导及学生的主体地位，在教师的引导下，让学生主动参与，发表自己的见解。
神经系统的正常运转是我们生活和学习的基础。
如何保护好我们的脑是本节课的情感目标，因此在教学过程中注重学生的健康用脑教育，珍惜它、呵护它，科学地安排工作及学习活动，增强爱脑、护脑的意识，学会健康的生活。
在知识整合迁移应用环节，学生积极发言，可看出对所学内容理解透彻，达到了反馈学习效果，又对知识升华的目的。
本节课达到了预期学习目标。
脑脑干：调节人体基本生命活动中枢小脑：协调运动，维持身体平衡 大脑功能：调节人体生理活动的最高级中枢结构：表层是灰质，内部是白质组成：由两个大脑半球组成。
