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《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计1《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计一、教学目标1.了解秦淮河畔的风光与人文景观，感受南京的历史、文化，激发对家乡的热爱之情。
2.了解中国传统文化的重要性，培养学生对中国文化的兴趣，开阔学生对中国文化的视野。
3.借助《枣核》这一文学作品，培养学生的文学素养和审美意识，提升学生的人文素质和综合能力。
4.通过展示课的形式，培养学生的表达能力、交流能力和认知能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容1.课文阅读2.秦淮河畔的文化3.南京市的历史、文化三、教学方法1.展示课的形式，让学生通过各种方式展示所学的知识和技能，如：图片展示、诗歌朗诵、视频播放、手抄报展示等。
2.让学生参加文艺活动，培养他们的文学素养和审美意识，如：朗读比赛、诗歌创作等。
3.通过寻访历史文化、实地考察等方式，让学生亲身感受和了解文化背景和历史渊源。
4.让学生参与课堂讨论、小组合作等方式，培养他们的交流能力和认知能力。
四、教学重难点1.秦淮河畔的文化2.南京市的历史、文化3.文学作品的阅读，如：《枣核》五、课前准备1.教师整合教材内容，准备好相关资料、图片、视频等。
2.学生提前准备展示稿件、手抄报等。
六、具体实施1.导入环节（1）教师介绍课题，简述秦淮河畔、南京市等文化背景；（2）教师播放相关视频和图片，让学生感受和了解南京市的历史和文化；（3）导入文学作品《枣核》。
2.阅读环节（1）学生阅读《枣核》及相关文献，了解故事情节和人物形象等；（2）学生通过小组合作方式，展开讨论，分析文学作品的主题和艺术特点等。
3.文化背景环节（1）学生了解秦淮河畔的文化背景和人文景观；（2）学生分组制作手抄报，展示秦淮河畔的风光和人文景观。
4.南京市历史环节（1）学生了解南京市的历史文化，地理位置和人文景观；（2）教师安排实地考察活动，带领学生走近南京市的历史文化。
《枣核》导学案八年级语文备课组学习目标1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。
2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。
3.能结合上下文理解饱含深情的语言。
学习重点、难点1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。
2、难点：思乡之情的具体化。
学习方法自主，合作，探究学习过程一．创设情境，导入新课。
1.作者简介: 萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。
现代作家、翻译家、记者。
《枣核》一文选自《美国点滴》。
2.思乡的诗句：君自故乡来。
应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未?——王维《杂诗》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石本知人心不似树，何意人别似花离。
——萧子显二．自主学习，初步感知。
1.,疏通字词，成语。
蹊跷（）山坳（）掐指一算（）小径（）喏（）嫣红（）卵石（）镶嵌（）匀称（）殷切：风烛残年：故弄玄虚：2.请用一句话来概括文章讲了一件什么事：【明确：友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。
】3.找中心句。
【明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
】4.课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的枣核。
请依据它来概括全文的结构：（）枣核－（）枣核—（）枣核—（）枣核。
5.这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。
想一想，这种结构有什么作用？【明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。
】6.老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以不辞辛劳，不嫌麻烦呢？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？【有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
】三.小组合作，交流展示。
四，探究点拨，归纳提升1、这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？【（1）从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。
《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计1《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计引言：《枣核》是生动、形象的小品，描绘了一个贫困山区女孩艰苦生活、顽强求学的过程，展现了她所具有的坚韧和勇气，为学生的性格建设提供了一种很好的榜样。
本次的教学设计主要围绕“枣核”这一主题，为学生搭建一个全新的情境，引导学生在情境中学习、探究。
教学的目标是通过本课的学习，让学生了解贫困山区生活状况，培养学生关心他人的平等、互助、助人为乐的精神，提高学生的阅读理解能力，让学生从小事做起，积累向上的力量。
一. 教学目标与重点难点分析（一）教学目标1.能够简要介绍文化大革命时期彝族地区孩子的生活情况；2.能够理解“枣核”中孩子们为度日而奋斗、学习的艰辛与汗水所换来的美好生活；3.能够通过本文深化对勤奋和毅力的理解，特别是敢于追求梦想的执着品质；4.能够等价转化与抽象转化两个方面对本文的语言进行深化认识，训练语言分析的能力。
（二）重点难点分析1. 必须了解马列主义、毛泽东思想在文化大革命时期的影响，掌握彝族孩子的生活情况。
2. 理解“枣核”中孩子们为生存而努力寻找资金的苦难历程，深刻体会勤奋努力和毅力的重要性。
3.感受到人类对于自然的敏感度和素养的重要性。
掌握等值转化与抽象转化两个方面对本文语言特征的分析和理解。
通过对本文语言的分析能够提高学生语言意识。
二.教学策略1. 情景教学。
“枣核”故事的情景是贫困山区的孩子奋斗、勇气和毅力的典型案例。
为了将这一情景真实地呈现在学生面前，教师需要考虑到情境的修辞，即应该如何将语言和非语言因素巧妙地融合。
2. 问题驱动教学。
教师可以在教学中不定期地提问，引导学生思考，将问题与事实相关联，帮助学生深入体会所学内容。
3. 基于个体差异的教学。
教师可以根据学生的认知水平和学习习惯制定不同的教学计划，将学生需要完成的任务分解成各种难度层次的小步骤，让学生逐步完成学习任务。
枣核【学习目的】1、体悟海外华人依恋故土的感情，了解中华民族“思乡”的文化传统。
2、学习本文设置悬念的巧妙构思。
【重点难点】重点：本文设置悬念的巧妙构思难点：品味语言，学习本文运用简介质朴饱含深情的语言表现文章的主题。
一、预习板块。
1、了解作者以及与本文相关的背景资料。
2、积累本课的字词枣核．（）蹊跷．．（）（）嫣．红（）分量．（）泛．舟（）圣dàn（）镶qiàn（）感kǎi（）篱ba（）国jí（）3、解释下列词语的意思。
蹊跷：风烛残年：故弄玄虚：嫣红：4（2）画出与“枣核”相关的句子，分析本文的结构，列出本文的结构图。
（3）文中的美籍华人是用哪些方式来表达思乡之情的？二、探究板块。
1、本文篇幅不长，却尺水兴波，文中设置了那些悬念?结合具体例子体会一下设置悬念的表达效果。
2、本文表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”为题？3、本文体现了友人思乡的深沉情感，全文去未出现“思”“恋”一类的词语，请从文中找出表现友人思乡之情的词语和句子，体会妙在何处。
（3）“那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，然后用汽车拉回来的。
（4）也许是没出息．．．，怎么年纪越大，思乡越切。
三、复习板块。
阅读课文第7、8自然段，完成下列各题。
（1）“她劈头就问我：‘觉不觉得这花园有点家乡味道？’”句中的“味道”的含义是（）A．饭菜的滋味 B．兴趣 C．意思 D．特色（2）老友家后花园中反映“家乡味道”的植物是：_____ ___。
（3）老友把自己的“花园”装点成家乡风格的目的是：_______ _________。
（4）“可是我心上总像是缺点什么”一句中朋友心上“缺”的是（）A．家乡的温暖 B．没有家乡的枣吃C．难以见到家乡的亲人 D．报效祖国，为民族尽力的机会（5）作者与“同窗”第二次谈话时，用了“感慨良深”一语加以修饰，怎样体会这一修饰语的作用？选出正确的一项（）A．思绪万千，难于启齿 B．发自肺腑，倾吐真情C．欲言又止，羞于谈吐 D．感情激动，语无伦次（6）写“同窗”“家庭和事业都如意”，前文和本段都有具体交代。
《枣核》导学案 (苏教版八年级上册)班级：___________姓名：__________组名：_________一、学习目标：1、感知课文设置悬念的巧妙构思.2、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折的表达一个有深刻意义的中心.3、感受饱含深情的语言，体会海外华人依恋故土的民族感情.二、学习重点、难点1、感知课文设置悬念的巧妙构思.2、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折的表达一个有深刻意义的中心.3、感受饱含深情的语言，体会海外华人依恋故土的民族感情.三、学习新课1、写出三句表达游子思乡的诗句并注明作者出处。
_____________________________________________________________________ __________2、积累本课的字词枣核（）蹊跷（）嫣（）红分（）量泛（）舟圣dàn（）镶qiàn（）感kǎi（）山坳（）国jí（）蹊跷：风烛残年：故弄玄虚：嫣红：3、（1）本文是一篇散文，本文的线索是______，文中揭示中心的一句话是_______________（2）围绕“枣核”，文章写了哪些事？请按下面思路在括号中填入一个适当的动词。
（）枣核----（）枣核----（）枣核----（）枣核4、浏览全文，探究构思,品味情感（1）朋友要枣核的用意是什么？为什么没有直接点明，这样写有什么好处?来将_________________________________文_5、本文体现了友人思乡的深沉情感，全文去未出现“思”“恋”一类的词语，请从文中找出表现友人思乡之情的词语和句子。
（可以在原文中画出来并作批注）_____________________________________________________________________ __________6、有人说，“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做？”“种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大？有种枣树的必要吗？”你对这样的说法是怎样看的？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________7、这篇文章以“枣核”为题，好不好？好在哪里？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________四、当堂检测：风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。
第6课《枣核》学案（苏教版初二上）1doc初中语文教学步骤教师活动学生活动备注1导入我先朗诵一首诗，假如有明白这首诗的同学，能够和我一起朗读？月之故乡？。
"天上一个月亮，水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低头看水里/抬头看天上/看月亮，思故乡/ 一个在水里/ 一个在天上。
〃有没有同学明白这首诗的意思？现在，请同学们想一想，假如一个人离开家乡专门久，又专门远，时刻的流逝、高山大河的阻隔，他〔她〕，也会有这种思乡之情吗？这，确实是萧乾在？枣核?里所要告诉我们的。
这首诗表达的是想念家乡的感情。
在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉自己想念家乡的感情。
2整体感知课文用自己喜爱的方式阅读课文，完成2个任务。
〔1〕用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个如何样的故事，表达了如何样的思想感情。
〔2〕圈点勾画，利用页下注和手头资料〔包括词典〕解决疑难字词。
读课文，作概括。
〔同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情形下，托"我〃捎带几枚生枣核给他试种。
表达了身在异国，心系故土之情。
〕作圈点，排疑难。
3研读课文〔1〕具体讲来，文章共写了哪几件事？这些情况是如何融为一体的？〔2〕文章以"枣核〃为题好在什索枣核用途蹊跷见枣核一一如获至宝讲枣核为解乡愁议枣核民族之情枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核么地点？推进悬念，用”枣核〃揭示悬念。
枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。
4布置作业〔1〕找一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点的文章，与之比较。
〔2〕诵读课文，品味语言的精妙。
教学反思枣核〔2〕教学步骤教师活动学生活动备注1导入?枣核？是一篇淳朴中见深情，平淡中显奇异的华人思乡文章。
这堂课，我们就重点学习文章饱含深情的语言。
听讲21、这篇文章表达了友人思乡的深沉情感，但却未显现"思〃"恋〃一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。
六、枣核【学习目标】1.了解文章设置的悬念，把握本文明晰的线索。
2.品读课文，明确主人公在枣核上所寄托的感情。
【重点难点】1.通过诵读，把握构思上的特点和文章的主题。
2.透过词语字面意思，联系具体语境，体味和推敲它们的深刻含义。
【课前预习】1.给下列加点字注音、根据拼音写汉字并抄写两遍。
蹊跷．（）殷．（）切嫣．（）红山坳．（）萧乾．（）玛瑙．（）（）睡lián( ) fàn( )舟心jìng（）qián（）艇蜻tíng（） qiā（）指一算2.朗读课文两遍，标好小节号。
一、导入课文，疏通字词。
二、整体感知，理清结构。
三、质疑问难，明确深意，把握感情。
四、品味语言。
五、探究引申【课后作业】1.阅读语段，完成后面的题目。
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。
地方不大，布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。
她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才五岁，如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸，想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。
近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子，试种一下。
”接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
那是我们家的‘北海’。
”（1）“她劈头就问我：‘觉不觉得这花园有点家乡味道？’”句中的“味道”的含义是（）A．饭菜的滋味 B．兴趣C．意思 D．特色（2）老友家后花园中反映“家乡味道”的植物是：___ ____。
（3）老友把自己的“花园”装点成家乡风格的目的是：_______ ________。
八年级语文上册第6课《枣核》导学案苏教版
八年级语文上册第6课《枣核》导学案苏教版学习目标
1.掌握以具体事物作贯穿全文的线索,围绕事物设置悬念的写法。
2.体会海外华人依恋故土的感情。
3.诵读赏析明白如话的散文语言中饱含的游子深情。
●重点:
1.了解作者写枣核的真正目的。
2.体会文中蕴含的深厚复杂的感情。
预习导学
1.下面是某同学在预习文章时做的笔记,请你帮助他补充完整。
萧乾, 蒙古族人,著名作家、翻译家和记者。
晚年多次出访欧美及东南亚国家进行文化交流活动,写出了三百多万字的回忆录、散文、特写、随笔及译作。
主要著作、译作有《篱下集》《梦之谷》《人生百味》《一本褪色的相册》《莎士比亚戏剧故事集》《尤利西斯》等。
2019年10月出版的《萧乾文集》收集了他的主要著作、译作。
2.给下列加点字注音。
蹊跷(qī)(qiāo) 嫣红(yān) 掐指(qiā) 山坳(ào)玛瑙(nǎo) 感慨(kǎi) 诞生(dàn) 踏访(tà)
拓展:请根据语境,给加点字注音。
八年级语文上册 6 枣核教案+导学案苏教版枣核课题枣核主备人课型新授课时1教学目标1、体会海外华人对故土的依恋之情。
2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。
3、品味饱含深情的语言。
教学重点1、本文设置悬念的巧妙构思2、体会海外华人对故土的依恋之情。
教学难点品味饱含深情的语言教学方法朗读法、小组合作讨论法教学过程个体思考主备思考集备思考一、导入新课中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。
即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。
今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。
二、知识积累(一)借助工具书，了解作者萧乾，是世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家，也是著名的中外文化交流使者。
生于北京，蒙古族人。
(二) 阅读课文，查阅字典，完成下列字词练习。
1、给下列文字注音蹊（qī）跷（qiāo）掐（qiā）嫣（yān）倘（tǎng ）坳（ào）掀（xiān）嵌（qiàn）乾（qián）喏(nuó) 2、词语解释：掐指、嫣红、山坳、风烛残年、托付、游子、泛舟三、自读课文:感知结构1、请用一句话来概括课文大意。
明确：本文记叙了作者在访友中解开友人珍爱生枣核的疑团的过程，反映了美籍华人深厚的民族感情。
2、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见（1）“枣核”在这篇文章的作用是：明确：线索（2）请围绕枣核这一线索来概括全文的结构：明确：（索）枣核－（见）枣核—（话）枣核—（议）枣核。
（3）这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。
想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。
这种层层设疑，最后拨云见日的手法就是设置悬念。
（4）课文以“枣核”为题有什么好处？明确：从内容上看，寄托了思乡之情。
第6课枣核【学习目标】⒈通过熟读课文，理清线索、把握结构。
⒉初步体会美籍华人的爱国情怀。
【学习过程】活动一初读课文，扫清字词障碍。
自由朗读课文，同时画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。
各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容，并指出最容易读错和写错的字词，全班同学更正完善自己的答案。
1.按照拼音写汉字或者给加点的字注音。
qī qiāo（）（）嫣．红（）殷．切（）mǎ nǎo（）（）山坳．（）殷．红（）活动二再读课文，理清课文线索、结构。
1.课文的题目是《枣核》,请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事?由此可见“枣核”在文章结构上起什么作用？2.围绕枣核,文章可以划分为几个部分?活动三合作交流。
1.分析思乡的心理活动⑴这位友人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,她想做什么?她为什么要这样做?⑵从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡?(读第七自然段后找关键字词、句)2.分析思乡的表达方式⑴同学们有没有因为探亲、旅游等原因而离开过家的?离开家后,时间稍长一点,会有什么感受?你会用什么方式表达这种感受?⑵这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的?她做了些什么?她还急切地想做什么?(读8——10段后回答)⑶老人的花园里既有垂柳、睡莲,还有北海,还即将种下枣树,老人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦?老人已到了风烛残年,到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?活动四探究本文的写法。
1.这篇文章,表现的是海外友人的思乡之情,为什么却以“枣核”命题?这么几颗枣核,作者却反复渲染,是不是有些小题大做了?2．本文波澜起伏,引人入胜的原因还有哪些?(提示:本文开始写朋友要枣核,为什么不马上写出原因? 两人相见后,作者为什么不写明要枣核的原因? 为什么要在写去朋友家的途中所见,写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因?)【检测反馈】1.下列加点字注音没有错误的一项是（）A．蹊．跷（xī）殷．切(yīn) 山坳．(ào) B.感慨．(kǎi) 掀．启(xuān) 枣核．(hé)C. 嫣．红(yān) 玛瑙．(lǎo) 匀称．(chēng)D.镶嵌．(qiàn) 泛．舟(fàn) 厂甸．(diàn)2.根据意思写出成语并选用其中一个成语造句。
(1)用拇指掐着别的指头来计算。
( )(2)比喻老年人所剩的日子不多了,随时会死去。
( )(3)故意地玩弄花招,使人感到莫测高深。
( )造句：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.根据课文内容选择恰当的词语填空。
(1)拥抱之后，她就_________（殷勤、殷切）地问我：“带来了吗？”(2)她__________（托、握）在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
(3)她在上面还__________（做、嵌）了一所泥制小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。
4.语言运用。
小海要参加市里的朗诵比赛，为此他每天都练习的很晚。
有一天邻居张伯伯对他说：“小海呀，你学习可真刻苦，每天晚上都12点多了，我们都睡下了，你还在大声读什么东西？”小海谦虚地说：“张伯伯过奖了，我还差得远呢，还需要努力。
”(1)张伯伯的意思是：________________________________________________________(2)小海的理解是：__________________________________________________________(3)如果你是小海，得体的回答是：____________________________________________[巩固提升]阅读《母亲的羽衣》，回答问题。
①讲完了牛郎织女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛。
忽然，她一把抱紧我的脖子：“妈妈，你说，你是不是仙女变的？”②女儿的问话充满童真和稚气。
我真的一时不知怎样回答，但这句问话却像一把无形的钥匙，开启了情感与记忆的箱箧……③许多年前，那时我自己还是小女孩，我总是惊奇地窥伺着母亲。
记忆中母亲晒箱子的时候就是我兴奋欲狂的时候。
④母亲的樟木箱子又深又沉，像一个浑沌黝黑初生的宇宙。
我还记得的是阳光下竹竿上富丽夺人的颜色，怪异却又严肃的樟脑味，以及我在母亲喝禁声中东摸摸西探探的快乐。
⑤我唯一真正记得的一件东西是幅漂亮的湘绣被面，雪白的缎子上，绣着兔子、翠绿的小白莱和红艳欲滴的小萝卜。
母亲一边整理，一面会回过头来说：“别碰，别碰，等你结婚送给你。
”⑥那幅湘绣后来好像不知怎么就消失了，我也没有细问。
但不能忘记的是母亲打开箱子时那份欣悦自足的表情，会让我觉得她忽然不属于周遭的世界，那时候她会忘记晚饭，忘记我扎辫子的红绒绳。
⑦除了晒箱子，母亲最爱回顾的是早逝的外公对她的宠爱。
外公总喜欢带她上街去吃点心，而当年的肴肉和汤包又是如何好吃，甚至煎得两面黄的炒面和冰糖豆浆都是超乎我想象力之外的美味。
⑧每听她说那些事的时候，我都惊讶万分——我从有记忆起，母亲就是一个吃剩菜的角色，红烧肉和新炒的蔬菜简直就是理所当然地放在父亲面前的，她自己的面前永远是一盘杂拼的剩菜和一碗“擦锅饭”。
⑨母亲每讲起那些事，总有无限的温柔，她既不感伤，也不怨叹，只是那样平静地说着，并不想把那个世界拉回来。
下一顿饭她仍然会坐在老地方吃那盘剩菜；而到夜晚，她会照例一个门一个窗地去检点去上闩。
她一直都负责把自己牢锁在这个家里……⑩其实世上哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女呢？像故事中的小织女，她们都曾住在星河之畔，织虹纺霓，藏云捉月，几曾烦心挂虑？她们是天神最偏怜的小女儿，她们终日临水自照，惊讶于自己美丽的羽衣和美丽的肌肤，她们久久凝注着自己的青春，被那份光华弄的痴然如醉。
⑾而有一天，她的羽衣不见了，她把洁白的羽衣拍了又拍，无声无息的关上箱子，藏好钥匙。
是她自己锁住那身昔日的羽衣的。
她不能飞了，因为她已不忍飞去。
——她已经决定做一个母亲。
⑿女儿没有得到答案，哪肯善罢。
双臂将我的脖颈搂得更紧：“妈妈？你到底是不是仙女变的？”⒀我回过神来，却又一时愣住，我究竟是不是仙女变的，我不想也不方便告诉她什么，只胡乱应付着：“不是，妈妈不是仙女，你快睡觉。
”⒁对我的搪塞，女儿将信将疑。
她听话地闭上眼睛，旋又不放心地睁开：“如果你是仙女，也要教我仙法哦！”⒂我笑而不答，替她把被子掖好。
其实我真的想对她说：“是的，妈妈曾经是一个仙女，在她做小女孩的时候。
但现在，不是了，你才是，你才是一个小小的仙女。
”（选自《张晓风经典散文》，当代世界出版社，有改动）1.文中“母亲的羽衣”究竟指的是什么？以此为题有什么好处？2.揣摩并理解下面两个句子的含义。
⑴其实世上哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女呢？⑵其实我真的想对她说：“是的，妈妈曾经是一个仙女，在她做小女孩的时候。
但现在，不是了，你才是，你才是一个小小的仙女。
”3.⑴从第7段叙述中我们可以看出“母亲”在小时候倍受宠爱、尽享“美味”，而第8段中作者却说“我从有记忆起，母亲就是一个吃剩菜的角色”。
你认为作者这样写有什么作用？⑵综观第6-8段内容，可以看出“母亲”有着怎样的特点？4.你认为本文表达的主题是什么？第09课时枣核活动二：1．课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事,这三处分别是:第一段,带枣核;第三段托(枣核)在掌心;第七段,种枣核。
由此可见,“枣核”是这篇文章的线索。
2．索枣核(1)、见枣核(2-4)、说枣核(5-10)、议枣核(11)活动三：1（1）这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。
（2）第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。
2（2）这位老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山,还想再种下枣树。
（3）老人是把思乡的感情寄托在这些事物上,寄托在这几颗看来普通平常的枣核上,真是满园景色,满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
活动四：1．从内容上看,枣核形象生动地寄托了思乡之情。
从结构上看,枣核又是本文叙事线索。
从写法上看,以小(枣核)写大(思乡之情)。
(感受生活,要由表及里,做深入的思考;反映生活,要通过具体的事物来加以表现,有时不妨就用一个小小的物件,以小见大)2．作者围绕枣核多处设置悬念,紧紧扣住读者心弦,引人入胜,使全文波澜起伏,摇曳多姿。
检测反馈4．（1）小海那么晚夜读影响邻居休息（2）张伯伯在夸他学习刻苦（3）对不起，打搅您休息了，我以后一定注意。
巩固提升1．“母亲”在“决定做一个母亲”前倍受宠爱、无牵无挂、自由快乐幸福的美好生活。
好处：形象生动，易引起读者的阅读兴趣；富有内涵和韵味，易引发读者深层的思考。
2（1）每一位母亲都曾有过美好的青春年华，都有着对美的天性追求，都曾度过一段天真快乐、自由幸福的美好时光。
（2）女人一旦做了母亲，就肩负起了家庭的责任，肩负起了让孩子尽享母爱、幸福快乐成长的责任，也正因此，母爱才一代代得以延续和传承。
3．（1）前后形成鲜明的对比；这样更加凸显出母亲的牺牲奉献精神和母爱的无私伟大；更易给读者留下深刻的印象。
（2）贤淑节俭，顾家爱家，内心丰富。
4．歌颂了母爱的平凡而神圣伟大。
