4 被试间实验设计

被试内和被试间设计《索尔索&麦克林实验心理学》索尔索、麦克林实验设计：对控制条件的设计，人们可以在控制条件中对人类与动物的活动、思维或行为进行实证观察。

心理学实验：至少操纵一个变量来研究因果关系的研究。

我们着重强调实验研究，研究者在实验研究中操纵一些因素（变量），控制其他因素，并探究操纵的变量在另一变量上的效应。

有些实验中，研究者可能不通过物理方式操纵变量，而通过选择进行操纵。

实验设计的基本流程：研究假设——设计实验——实施实验——进行观测——得出结论研究的步骤：文献综述+创造性思维——确定研究问题——形成假设——定义变量——确定被试——选择研究方法——设计研究（实验设计之前的步骤）——获得被试的同意——实施实验——收集数据——分析数据——解释结果——撰写报告——修改、完善、提出新的假设实验设计的评论（如何评论）1.自变量是什么？它至少有两个水平吗，或者是使用了实验组和控制组设计？如果没有，说明设计存在缺陷。

任何实验都需要将一种处理与其他处理进行比较。

2.自变量是被试变量还是可操作变量？3.因变量是什么？如何进行测量？4.假定自变量有两个水平，是否除自变量外的所有条件保持一致？如果没有，说明实验中存在变量混淆。

5.实验使用了哪种设计？6.……被试间设计（随机化被试设计）被试内设计（重复测量设计）：通过让所有被试接受所有实验处理来保证各处理组在被试变量上的同质性。

练习效应和疲劳效应的顺序平衡方法：拉丁方设计和随机区组设计。

两类实验设计的比较一个实验要对隔离喂养的和集体喂养的大鼠进行比较，显然同一被试不可能同时参加这两种处理。

再如一个研究要比较高智商和低智商的被试，或法语教学的两种方法，显然各处理应当使用独立的被试组。

所以有些实验使用独立组设计会更容易。

被试内设计通常适用于被试需要对不同情境下的几种刺激进行多次反应的情况，而这些刺激可以认为是实验的自变量。

另外，一些对顺序效应感兴趣的研究也需要使用被试内设计。

选择的问题是：计算机键盘与水平面可有三种倾斜度：0度、10度和15度，试设计一项实验来证明，哪一种倾斜度最有利于输入字符。

实验设计一：单因素被试内设计1.提出假设：在计算机和水平面之间的三种倾斜度中，0度，10度和15度中，打一段相同的材料（使用相同的语言），在完成任务以后，比较一下哪种任务完成的时间是最少的，假设倾斜10度所需要的时间是最少的。

2.被试筛选被试：在对被试进行选择的过程中，需要进行严格的筛选。

在进行最后的测试之前，要对每个被试进行测试。

让所有被试在同一个房间里进行，给他们500字的中文文字，在最后的结果中筛选出在3-4分钟内完成的被试，这样能够排除掉打字技术对成绩的干扰。

其中选出被试10名，每个被试依次接受三个水平的实验处理（0度，10度和15度）。

单因素被试内被试分配图3.实验材料3台配置一样的电脑，分别是：0度，10度和15度。

分别给被试呈现不熟悉的材料，避免对材料有熟悉度，每段文字500字。

4. 实验程序(1) 把被试统一安排在指定教室进行，事先不需要太多的交流。

(2) 指导语：大家好，今天我们要进行一项文字输入的测试。

在屏幕中央将会出现一篇文字，请您以最快的速度输入文字。

在我说开始后，大家可以开始了。

(3)电脑自动记录被试完成的时间。

(4)进行数据分析。

实验设计二：单因素被试间设计1.提出假设：在计算机和水平面之间的三种倾斜度中，0度，10度和15度中，打一段相同的材料（使用相同的语言），在完成任务以后，比较一下哪种任务完成的时间是最少的，假设倾斜10度所需要的时间是最少的。

2.被试筛选被试：筛选被试：在对被试进行选择的过程中，需要进行严格的筛选。

在进行最后的测试之前，要对每个被试进行测试。

让所有被试在同一个房间里进行，给他们500字的中文文字，在最后的结果中筛选出在3-4分钟内完成的被试，这样能够排除掉打字技术对成绩的干扰。

其中选出被试45名。

每个被试分别接受三个水平的实验处理（0度，10度和15度）。

第三章实验的设计概念实验设计内容与评价标准基本类型需考虑的方面评价标准非实验设计实验设计（按控制程度）准实验设计真实验设计被试间设计实验设计（按被试分配）被试内设计混合设计一、基本类型1.根据实验处理中被试人数的多少：①大样本设计；②小样本设计。

2.根据实验中要操纵变量的多少：①单因素实验设计；②多因素实验设计。

3.根据对实验控制条件的严密程度的不同：①非实验设计；②准实验设计；③真实验设计。

4.根据在自变量及各处理水平中是否用相同被试：①被试间设计；②被试内设计；③混合设计。

二、被试间/内和混和设计一、被试间设计1.含义2.优缺点3.解决缺点的方法二、被试内设计1.含义2.优缺点3.克服缺点的方法三、混合设计1.含义2.如何计算实验处理数3.优缺点及克服方法两个技能：1.区分被试间设计、被试内设计、混合设计2.在混合设计中，区分被试内因素和被试间因素（一）被试间设计1.含义：每个被试只接受一个的处理，各自独立地在不同的处理条件下接受因变量的测量。

也被称为组间设计、独立组实验设计。

每个被试一个处理内和混和设计2.优缺点（1）优点12岁小学生40岁大叔80岁青光眼老爷爷一个处理方式不会污染另一种处理方式，避免了顺序效应（练习、疲劳）（2）缺点1）被试差异对实验造成的影响难以控制；2）需要的被试数量比较大。

3.克服缺点的方法缺点是由于不同的被试有差异造成的！因此，解决方法就是减小被试间的差异如何减少不同被试组之间的差异？(1)匹配法：将被试按某一个或几个特征上水平的相同或相似加以配对，然后把每对中的被试随机分配到各组，使各组之间的被试同质。

步骤：第一步前测，第二步分数配对，第三步随机分组2）匹配法的问题：第一，特征太多，无法完全匹配第二，工作量大第三，在多个特征之间有交互作用时，可能混淆实验结果第四，可能出现回归假象（2）随机化法：把被试随机分配到不同的组，接受不同的自变量处理。

随机化法的统计学前提：各随机被试组在未经过不同处理之前时相等的（差异在统计允许的限度内）（二）被试内设计1.含义：每个被试都会受到所有水平自变量的影响每个被试所有水平2.优缺点（1）优点1）节约被试人数2）排除了个体差异（2）缺点1）接受不同处理时的时间间隔，可能会有偶然事件发生影响实验结果。

教育学两因素被试间设计例子教育学中，被试间设计是一种常用的实验设计方法，它通过对不同被试组别之间的比较，来研究不同因素对教育现象的影响。

被试间设计的特点是可以消除个体差异对实验结果的影响，具有较高的内部效度。

下面列举了十个符合题目要求的教育学两因素被试间设计的例子。

1. 教育方式与学习成绩：研究不同教育方式（如传统教学和探究式学习）对学生学习成绩的影响。

选取两个班级，分别采用不同的教育方式进行教学，然后比较两个班级的学习成绩。

2. 教师风格与学生学习动机：研究不同教师风格（如严厉型和支持型）对学生学习动机的影响。

选取两个教师，分别采用不同的教师风格进行教学，然后比较学生的学习动机水平。

3. 课堂环境与学生参与度：研究不同课堂环境（如互动式和传统式）对学生参与度的影响。

选取两个班级，分别创设不同的课堂环境，然后比较学生的参与度。

4. 家庭教育与学生学习成绩：研究不同家庭教育方式（如自由式和严格式）对学生学习成绩的影响。

选取两个家庭，分别采用不同的教育方式进行家庭教育，然后比较学生的学习成绩。

5. 学校文化与学生行为表现：研究不同学校文化（如强调纪律和强调创新）对学生行为表现的影响。

选取两个学校，分别营造不同的学校文化氛围，然后比较学生的行为表现。

6. 课外活动与学生社交能力：研究不同课外活动（如体育运动和艺术培训）对学生社交能力的影响。

选取两个班级，分别开展不同的课外活动，然后比较学生的社交能力水平。

7. 学习资源与学生学业成就：研究不同学习资源（如图书馆和电子资源）对学生学业成就的影响。

选取两个学校，分别提供不同的学习资源，然后比较学生的学业成就。

8. 考试压力与学生学习动力：研究不同考试压力（如高压和低压）对学生学习动力的影响。

选取两个班级，分别设置不同的考试压力，然后比较学生的学习动力水平。

9. 激励方式与学生学习兴趣：研究不同激励方式（如奖励和惩罚）对学生学习兴趣的影响。

选取两个班级，分别采用不同的激励方式，然后比较学生的学习兴趣水平。

实验心理学部分术语1.ABAB设计（ABAB design）也称为轮回设计（reversal design），是一种单被试实验设计。

其实验程序包括四个阶段：基线测试、实验处理条件下测试、返回基线测试段、实验处理条件下的再测等阶段。

2.听觉掩蔽（Auditory masking）就是指由于某一声音刺激的存在而使另一声音刺激的强度阈限提高的现象，这是一种常见的听觉现象。

3.被试间实验设计（Between-subjects experimental design）也叫做独立测量设计（independent-measures design）、独立组设计（independent groups design）或组间设计（between-groups design），是将互相独立但又相等的被试组分派在不同实验处理下进行测量，然后对各组测量结果进行比较的一种实验设计。

4.天花板效应（Ceiling effect）分数聚集在测量量表的高分端，使分数提高的可能性很少甚至没有。

这是一种全距效应。

5.混淆变量（Confounding variable）混淆变量（confounding variable），是指那些不拟研究但却与自变量一起发生系统性改变的变量，它使得被试心理或行为变化的原因变得无法确定。

6.知会同意表（Consent form）是研究者提供的书面声明，上面包含所有知会同意的项目和被试签名行。

研究实施之前，要将知会同意表提供给可能被试，以便他们了解在决定是否愿意参加研究之前需要知道的全部信息。

7.控制组（Control group）在一项研究中不接受处理或只接受安慰剂处理的被试组。

8.抵消平衡（Counterbalancing）在被试内设计中，一种为了使顺序效应和与时间有关的影响降到最小而将被试分成若干小组以便各小组以不同的顺序接受一系列实验处理的实验程序，这样做的目的是使在每一种可能的处理顺序上都有相等的被试按照各自顺序参加实验。