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【面试谈优缺点如何回答】面试中的优缺点如何回答（优秀8篇）实例分析篇一回答：我非常喜欢和善于学习新东西，在工作中有责任心，真诚，有热情，有灵活性，能够合理地安排时间使工作有条理、有效率，能够在紧张压力下工作等等。
点评：以上回答要有具体实例来证明你的说法。
优点除了你的工作技能、具有的各类证书和实践经验外，主试者要想听的优点不见得是你最突出的优点，而应该是和你应聘的那份工作相关的优点，从中找出雇佣你的理由，同时可以知道你对自己的了解程度，看看你对自己有没有自信，以及你到底适合不适合这份工作。
因此，你要精确地描述，不可泛泛说些无意义的话，例如，适应力强，具有幽默感，合群等等。
b、面试过程中切忌吹嘘自己篇二吹嘘自己并不是展示自己的优点，而是在附加自己的缺点，这种吹嘘与个人的实际努力南辕北辙。
江苏电视台曾有三位研究生参加面试，其中一位吹嘘说他对吴地文化研究非常深，甚至举出几个文化名人。
哪知面试他的电视台台长正好是苏州人，反问了几个问题，结果一个也答不上来。
最后被淘汰。
a、自己太追求完美篇三这个不足的提及率差不多最高了，被试者说自己特别追求完美，以至于自己的同事和下级不能忍受，给其他人带来压力，在今后的工作中应该改正云云。
现在每听到这个答案，已经有了犯呕的感觉了，更别说对被试会有太多的好感了。
被试这样回答，无非是变相夸奖自己，这是“路人皆知”的问题。
优秀的被试往往不是这么回答，即使真有这样的不足，考虑到其提及率，应该也尽量回避了。
自杀式回答：篇四我性格比较急躁，领导布置的工作总会提前完成，这是我的缺点，我会改正。
在面试的过程中，有时总不免会遇到让被面试者总结自己不足的问题。
随着主持面试次数的增加，被试对自己的不足的总结越来越趋同了，这里我总结到的四大经典不足：b、自己性格急躁篇五这个不足，乍听起来好像真是个性上的缺点，但听其一解释，又不得不又有点哭笑了。
“我性子急，领导布置我工作，本来可以三天完成，我一天就想干完。
实验心理学1.被试内设计有什么优点？使用时应注意什么问题？（详见郭秀艳P76）★解析：被试内设计也叫单组实验设计，是每个被试接受自变量所有的实验处理的实验设计。
其基本原理是：每个被试参与所有的实验处理，然后比较被试在不同处理下的行为变化，在实验研究中，如果饰演者主要想研究每一个被试对实验处理所引起的行为上的变化，可考虑采用被试内设计。
（1）优点：所需被试少，实验设计方便、有效被试内设计比组间设计更加敏感心理学的某些领域需要使用被试内设计，即被试内设计适用于研究练习的阶段性。
被试内设计消除了被试的个体差异对实验的影响。
（2）缺点：(3）克服被试内设计缺点的方法：2.被试间设计有什么优点？使用时应注意什么问题？★3.多因素实验有哪些优点？请你进一步说明多因素实验与结果普遍性问题之间的关系。
解析：（1）多因素实验的概念及优点：（2）关系：多因素实验将更多自变量纳入实验研究设计之中，同时实验中个自变量之间的交互作用，使研究者获得了更多的变量之间的信息。
因此，这种实验设计更符合实际场景，获得的实验结果更加具有普遍性，更便于推广。
4.举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中避免由于该效应而可能产生的错误结论？解析：（1）实验者效应的含义（2）举例：罗森塔尔效应：教师的期望（3）如何避免：双盲实验，排除法。
5.如何控制额外变量？简述统计控制方法在心理学实验中的应用。
简述抵消实验条件设计及其优点。
解析：（2）统计控制法：排除法，恒定法，匹配法，随机化法和抵消平衡法都是在实验尚未开始前先行着手控制额外变量的方法，这类技术被称为实验前控制。
另一类技术是实验后控制，就是在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰，因而也被称为统计控制法，统计控制法主要用于实验前控制难以完全控制额外变量影响的情况下。
常用的统计控制法有：协方差分析，剔除极端数据，分别加权，回归分析。
（3）抵消实验条件设计采用某些综合平衡的方法，使额外变量的效果相互抵消，达到控制额外变量的目的。
用于被试间设计的方法引言：在心理学和社会科学研究中，被试间设计是一种常用的实验设计方法。
被试间设计是指将被试随机分配到不同的实验条件或处理组中，以便比较不同条件或处理对被试的影响。
本文将介绍几种常用的被试间设计方法，并分析其优缺点及适用场景。
一、完全随机设计完全随机设计是最简单的被试间设计方法之一。
在完全随机设计中，被试被完全随机地分配到不同的实验条件中。
这种设计方法的优点是实验组和对照组之间的差异可以归因于处理变量，而不是其他因素。
然而，完全随机设计也存在一些缺点，例如样本量较小时可能出现分组不均衡的情况。
此外，完全随机设计无法控制个体间差异，可能导致结果的误差。
二、区组随机设计区组随机设计是在完全随机设计的基础上进行改进的一种方法。
在区组随机设计中，被试先按照某些特征进行分组，然后再在每个分组内进行随机分配。
这种设计方法的优点是可以更好地控制个体间的差异，提高实验的可靠性。
然而，区组随机设计也存在一些缺点，例如需要额外的分组步骤，增加了实验的复杂性和耗时性。
三、重复测量设计重复测量设计是一种将被试暴露在多个实验条件下，以便在不同条件下比较其反应的方法。
在重复测量设计中，同一组被试在不同条件下接受测量，消除了个体间差异的影响。
这种设计方法的优点是可以减少个体间的变异，提高实验的效率。
然而，重复测量设计也存在一些缺点，如可能导致学习、疲劳或顺序效应的干扰。
四、拉丁方设计拉丁方设计是一种将被试随机分配到不同实验条件的方法，以便比较不同条件对被试的影响。
在拉丁方设计中，被试被分为多个组，每个组中的被试分别接受不同的处理。
这种设计方法的优点是可以更好地控制个体间的差异，减少误差来源。
然而，拉丁方设计也存在一些缺点，例如需要较大的样本量和实验条件的平衡。
五、协同设计协同设计是一种将被试随机分配到不同实验条件的方法，以便比较不同条件对被试的影响。
在协同设计中，被试根据其特征或特定的分组条件进行分组，然后在每个组内进行随机分配。
论述常见的实验设计的优缺点一、引言实验设计是科学研究中的重要环节，它能够帮助研究者探究问题、验证假设、得出结论。
不同的实验设计具有各自的优缺点，本文将针对常见的实验设计进行探讨。
二、完全随机设计1. 优点完全随机设计是最简单的实验设计之一，其优点主要包括：（1）随机化：通过随机化分配处理组和对照组，能够有效地减少个体差异对实验结果的影响。
（2）可靠性：由于完全随机设计采用了大样本量和随机分配处理组和对照组，因此能够提高实验结果的可靠性。
（3）适用范围广：完全随机设计适用于各种类型的实验，包括药物试验、心理学试验等。
2. 缺点完全随机设计也存在一些缺点：（1）资源浪费：由于完全随机设计需要大样本量和均匀分配处理组和对照组，因此需要耗费大量时间和资源。
（2）不适用于小样本量：当样本量较小时，可能会出现个体差异过大导致结果不可靠的情况。
（3）无法考虑其他因素：完全随机设计只考虑了处理组和对照组之间的差异，无法考虑其他可能影响实验结果的因素。
三、随机区组设计1. 优点随机区组设计是一种更加复杂的实验设计，其优点主要包括：（1）减少误差：通过将试验对象分为不同的区组，能够减少试验中由于个体差异引起的误差。
（2）可靠性高：由于随机区组设计采用了大样本量和随机分配处理组和对照组，因此能够提高实验结果的可靠性。
（3）适用范围广：随机区组设计适用于各种类型的实验，包括农业试验、工程试验等。
2. 缺点随机区组设计也存在一些缺点：（1）资源浪费：由于随机区组设计需要大样本量和均匀分配处理组和对照组，因此需要耗费大量时间和资源。
（2）不适用于小样本量：当样本量较小时，可能会出现个体差异过大导致结果不可靠的情况。
（3）实施复杂：由于随机区组设计需要将试验对象分为不同的区组，因此实施过程较为复杂。
四、因子水平设计1. 优点因子水平设计是一种更加复杂的实验设计，其优点主要包括：（1）考虑多个因素：因子水平设计能够同时考虑多个可能影响实验结果的因素，从而更加全面地探究问题。
单被试实验设计的特点与作用。
心理学实验的基本要素是被试实验设计，它是一种严谨的研究方法，其本质是去探索和研
究心理变量之间的关系。
被试实验设计在研究心理学方面发挥着重要作用，尤其是在探究
被试认知行为时更为重要。
本文将着重讨论被试实验设计的特点以及它在心理学研究中发挥的作用。
首先，被试实验设计是一种科学严谨的方法。
它有严格的设计条件，使用控制组和外源变量，可以有效的排出不必要的干扰因素。
在实验设计中设置的变量可以互相控制，可以说，被试实验设计具有良好的实验控制性，可以确保实验的准确性和可靠性。
其次，被试实验设计可以有效的控制实验中所有变量，以便测定变量之间的关系，使实验结果客观可靠，更能说明之前认为存在的关系。
此外，被试实验设计还可以更好地模拟实际遭遇的情况，克服了在实验过程中发现的误差和偏差，有效的提高了研究的实用性和可靠性。
最后，被试实验设计还可以有效的提高可重复性，以及在同一实验大纲上实现可靠、准确
的临床有效评估。
因此，被试实验设计可以帮助实验框架在一定程度上囊括我们研究的所
有心理变量，从而使我们可以从多角度去探究彼此之间的关系和影响，使心理学研究变得
更加深入和精确，给出科学有效的建议。
总之，被试实验设计是研究心理学中一种常用的实验方法，它的特点是它的实验控制性好，可以有效的控制实验中的变量，确保实验的可靠性和准确性，它还可以帮助我们分析和阐
明实验认知变量之间的关系，有助于更加深入的研究。
心理学研究中单被试实验设计及应注意的问题作者：朱海赵守盈来源：《北京电力高等专科学校学报》2011年第24期摘要：本文对随机处理设计和系列观察设计两个单被试实验设计及特点进行阐述，然后提出单被试实验设计中应注意的几个问题：单被试实验设计的信度与效度、基线的确定和多基线设计对象的选择、数据的可靠性及分析方法。
关键词：单被试实验设计；随机处理设计；系列观察设计中图分类号：B84-0文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02自1879年冯特在德国成立了第一个心理学实验室以来，心理学的研究就沿着科学的轨道进行。
科学的研究离不开科学的设想，其中实验设计就是一个科学研究前的设想和计划。
心理学发展过程中更多的人关注的是人的普遍规律，所以其实验设计往往依基于大样本进行。
随着心理学的不断发展，越来越多的人关注人的特殊性，所以单被试实验设计受到越来越多的人的关注。
一、单被试实验设计在心理学研究中的作用实验设计是进行科学实验前做的具体计划，主要用于控制实验条件和安排实验程序。
心理学研究的实验设计根据不同的标准可分为不同的种类，按变量数量来分类，分为单变量实验设计和多变量实验设计，多变量设计包括多自变量设计和多因变量设计；按被试如何分配到自变量的不同水平来分类，分为被试间设计和被试内设计。
以上的两个分类标准都是以大样本为基础。
当样本很小或我们只关注某一个体的特殊性的时候，则上面的实验设计无能为力，这时我们就得使用单被试实验设计。
[1-3]单被试实验研究由来已久，如艾宾浩斯对记忆的研究，斯金纳对条件反射的研究等。
[4]虽然单被试实验的历史悠久但它常常被人们有意无意的“遗忘”。
单被试实验设计是在不同的实验条件下，针对单个被试行为变化进行实验研究，关注的是个别差异或个体的特殊性。
其价值在于通过长时程地观察被试在现实生活中的心理表现，尽量做到与心理现象保持了最大限度的一致，提高了研究的仿真性。
而基于大样本的实验设计，是要将被试数据进行平均化，用一个抽象的数值去描述人的行为，这就体现不出个别差异或个体的特殊性。
关于单被试设计优缺点的简述
1 单被试实验设计的概念
单被试实验设计（Single-Participant Research Design）是以一个或几个被试为研究对象，通过对被试在基线期与处理期的行为变化来分析、推断实验处理是否有效，是对在不同的实验条件下，针对单个被试行为变化进行的实验研究。
有时这种方法也扩展为对少数几个被试的研究。
这种方法强调的是一个或少数几个被试，又称它为小样本实验设计或单刺激被试研究。
尽管，在现代的心理学实验研究中，人们更倾向于采用被试组实验设计，但这并不意味着单被试实验设计在心理科学研究中不重要。
事实上，单被试实验研究贯穿心理学历史的始终。
早在19世纪科学心理学诞生之际，单被试实验设计就受到许多著名心理学家的重视，并用它进行科学研究。
实验心理学的奠基人费希纳就是使用单个被试来研究人类的感觉能力，创立了至今犹用来测量感觉阈限的心理物理学方法，并发现了至今仍受到重视的心理物理学原理。
艾宾浩斯受费希纳的启发，用他自己作为实验的被试，进行了有关记忆实验的研究，揭示了记忆遗忘的规律。
艾宾浩斯的记忆研究，虽然使用单个人作为被试，但其实验研究成果却具有普遍性。
在他之后，许多研究者用不同数量的被试进行了类似的研究，都得到了与艾宾浩斯相类似的结果。
斯金纳等行为主义心理学家在行为的实验分析中也使用了单被试。
斯金纳是单被试实验研究方法的热心倡导者。
他使用单一被试进行研究，发展了操作条件反射理论。
他用操作条件反射的研究结果证明，小样本研究优于大样本研究。
他声称，他宁可用1000小时研究一只动物，而不愿用1小时研究1000只动物。
他认为大样本研究的一个主要问题是它需要将所有被试的数据加以平均，在大多数情况下，被试的行为存在个别差异，组平均数仅仅是一种抽象的数值，往往与大多数被试的行为表现不一致，从而掩盖了被试行为的个体差异。
不能代表组内任何一个个体的实际情况。
许多早期的心理学家都曾使用过这种方法进行实验研究。
二十世纪三十年代后，现代统计方法开展，许多心理学研究者开始倾向于采用现代统计方法(如方差分析等)来评价实验结果，被试组实验设计得到广泛的使用。
尽管如此，单被试实验设计仍不失为一种有效的实验研究方法。
而且，随着单被试实验设计实验控制水平的不断提高，许多影响实验结果的额外变量得到更为有效的控制，单被试实验设计在心理学及其相关领域的应用也越来越广泛。
单被试实验设计被应用于行为治疗、认知行为矫正、生物反馈训练、放松训练、睡眠研究、自信心训练、生理研究和知觉研究上。
2 徐霞.心理技能训练
2．1单被试实验设计的主要优点
单被试实验设计的优点是相对于群体设计而言的：
1、提供较多的信息。
2、在竞技运动实践中的实用性方便性。
3、消除对照组的消极影响。
4、统计学考虑。
5、社会效度
3 王东宇．单被试实验设计的特点与作用-2002
3．1单被试实验设计的优缺点
可以更好地了解个体的行为。
被试组实验研究是将所有被试的数据加以平均，而平均数往往与大多数个体的行为度量不一致，平均数常常掩盖了被试行为的个体差异。
而使用单被试实验设计，个体的行为表现不会被组平均数所掩盖，这样，可以更好地了解个体的行为的变化。
当研究者希望较全面地了解个体的行为时。
采用单被试实验研究比较合适。
节省被试。
单被试实验设计只需一个或少数几个被试。
当我们无法得到一定数量的被试以满足大样本实验设计的需要时，单被试实验设计是一种可行的选择。
无需采用统计方法处理分析数据，仅用图示法便可了解实验处理对被试行为的影响。
从而确定自变量对因变量的作用。
图示法比较简便。
具有设计的灵活性。
在实验过程中，如果发现问题．可以通过改变实验条件对实验设计加以修正。
如在行为修正实验的过程中，实验者可以发现，有的被试对曾在别的被试身上发生过作用的强化刺激无反应。
如果是单被试实验设计．实验者便可以立即通过改变强化对实验加以修正。
而被试组实验设计就必须对参加实验的所有被试继续使用同样程序。
在单被试实验设计中，所有实验处理条件下都是用同个披试，所以，在不同的实验处理条件下不存在被试问的差异。
而组实验设计，在不同的实验处理条件下常常使用不同的被试组。
被试组的差异可能造成与自变量的影响相混淆。
从这方面看．单被试实验设计比组实验设计控制实验条件更为严密。
单被试实验方法特别适合于任何性质上届于个体发展问题的研究。
如训练灵长目使用符号语言，训练孤僻儿童用目光交往和说话。
3．2单被试实验设计的缺点
研究结果缺乏概括性。
因为实验结果来自于单个或少数被试，将个别人的结果推广到总体有一定的局限性。
单被试实验设计采用的是重复测量、重复处理。
顺序效应仍成为威胁实验内部效度一个问题。
用图示法来分析说明实验结果虽然简便．但如果在基线阶段和实验处理阶段数据波动很大，实验处理的效果就不明显，在这种情况下，使用图示法就难以解释实验结果。
因此无法确定实验处理有效性。
单被试实验设计和被试组实验设计是心理学实验研究中的两种方法．很难说哪一种方法更优越。
在研究中究竟使用哪种方法要依具体情况而定，如果只能得到一个或少数几个被试，或者需要确定某种处理对某一个体的实际行为问题的改变是否有作用．那么，单被试实验研究是最合适的方法。
如果能得到足够数量的被试．或者需要确定处理的效应而不考虑它与个人的实际生活问题的关系，那么．被试组实验设计是最合适的方法。
由于这两种方法都有它独特的作用，满足不同的目的。
因此在研究中可以把他们有效地结合起来，相互补充。
4 王远.“心境管理”对于省级游泳运动员训练质量的影响——一项单被试设计实验研究- 2009
4.1单被试设计的优缺点
单被试设计研究结果缺乏普遍性。
因为实验结果来自于单个或少数被试，将个别人的结果推广到总体有一定的局限性。
单被试实验设计采用的是重复测量、重复处理。
顺序效应仍成为威胁实验内部效度一个间题。
用图示法来分析说明实验结果虽然简便，但如果在基线阶段和实验处理阶段数据波动很大，实验处理的效果就不明显，在这种情况下，使用图示法就难以解释实验结果。
因此无法确定实验处理有效性。
单被试实验设计和被试组实验设计是心理学实验研究中的两种方法，很难说哪一种方法更优越。
在研究中究竟使用哪种方法要依具体情况而定，如果只能得到一个或少数几个被试，或者需要确定某种处理对某一个体的实际行为问题的改变是否有作用。
那么，单被试实验研究是最合适的方法。
如果能得到足够数量的被试，或者需要确定处理的效应而不考虑它与个人的实际生活问题的关系，那么，被试组实验设计是最合适的方法。
由于这两种方法都有它独特的作用，满足不同的目的。
因此在研究中可以把他们有效地结合起来，相互补充。
相对于经典的团体设计（group design）而言，单被试设计更适合运动心理学中对高水平运动员的研究，因为它有着如下一些显著的特点（Hrycaiko，Martin, 1996）[78]。
（1）单被试设计在某一时间阶段内对一个运动员的训练或比赛的运动表现进行反复评测，所以能够提供该运动员运动表现个体变化的宝贵资料，它不同于经典的团体设计是把研究重点放在团体的平均运动表现上。
（2）典型的单被试设计通常包含3-5个研究被试，研究者为评价干预的效果只需确定具有同样运动表现问题的几个研究被试，而团体设计常常难以找到具有相同运动表现问题的足够研究被试来区分不同的团组。
（3）单被试设计中的每一个研究被试均会在不同的时间里接受心理干预，研究不必设另一控制组，因此较不会受到教练员和运动员的抗拒。
（4）单被试设计依赖于重复性逻辑而不是团体设计中的取样逻辑，所以它不受限于团体设计的一些前提条件，例如因变量的正态分布、样本的随机取样等等。
在高水平运动员心理训练实践的应用研究中，受限于这一精英群体的样本量及独特性，正态分布、随机取样这样的条件是难以满足的。
（5）单被试设计中通常还包含着一项对社会效度(social validation)的评价，主要是指研究被试本人如何感受使用的方法及获得的结果。
这样的信息对运动心理服务的评价来说是十分重要的。
4.2结论中关于单被试设计局限的讨论
本研究设计虽然是采用单被试设计中的A-B-A设计，但由于高原训练这一情况的不同，导致研究又与传统的单被试实验设计不同，具体应为A-A’-B-A设计，其中由于实验本身的时间受到严格的限制，故基线以及干预后的数据采集比较紧密，从体能类项目的训练学安排来说可能会导致运动员的恢复时间不足，但是考虑到运动队的实际安排以及实验设计，故只能采取这样的安排。
参考文献
[1]王远. “心境管理”对于省级游泳运动员训练质量的影响——一项单被试设
计实验研究. 2009年5月
[2] 王东宇．单被试实验设计的特点与作用.2002年2月
[3] 徐霞.运动技能训练。
