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福建省普通高中新课程选修I课程开设指导意见（试行）《福建省普通高中新课程选修I课程开设指导意见》（以下简称《选修I课程开设意见》）是根据《普通高中课程方案(实验)》的基本理念和普通高中各科目课程标准要求，结合我省实际，对现阶段我省普通高中选修Ⅰ课程的开设提出的指导意见。
《选修I课程开设意见》包括《福建省普通高中新课程选修I 模块课程开设意见》（表1）、《福建省普通高中新课程学分分配表》（表2）。
其中，选修Ⅰ课程包含选修Ⅰ（A）和选修Ⅰ（B）两部分，选修Ⅰ（A）是现阶段所有学校必须开设的模块；选修Ⅰ（B）是学校应努力创造条件开设的模块。
各学校应在学生完成144个毕业学分的基础上，鼓励学生根据自己的不同潜能和发展需求，在选修Ⅰ中选修更多的模块，实现全面而富有个性的发展。
1 2 学习学习 领域领域科目科目必修必修 选修I说 明明 学校必须开设的模块学校必须开设的模块 （A ） 学校应创造条件学校应创造条件开设的模块（B ）语言与文学语文语文1 语文2 语文3 语文4 语文5 共10学分 系列1：①《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《外国诗歌散文欣赏》歌散文欣赏》②《唐宋诗词选读》《中外现代诗歌欣赏》《唐宋八大家散文鉴赏》《中国现当代散文鉴赏》鉴赏》系列2：①《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》《中外戏剧名作欣赏》外戏剧名作欣赏》②《外国优秀短篇小说欣赏》《中外名剧选读》读》系列3：①《新闻传媒素养》《中外传记作品选读》《中外传记作品选读》②《新闻阅读与写作》《名人传记选读》《名人传记选读》 系列4：①《语言文字应用》《文章写作与修改》《文章写作与修改》②《汉语学习与应用》《写作基础》《写作基础》共8学分 系列5：①《先秦诸子选读》《中国文化经典研读》《外国文化著作选读》《中国民俗文化》化》②《〈论语〉选读》〈论语〉选读》 1．学校应按照各个系列的课程目标，根据各校实际情况选择模块开设选修课。
普通高中课程设置与管理的指导意见心得摘要：一、引言二、普通高中课程设置的指导原则1.全面发展原则2.个性发展原则3.学科交叉融合原则4.适应社会需求原则三、普通高中课程管理的实施策略1.课程计划的制定与实施2.课程标准的贯彻与落实3.教材使用的规范与创新4.课程评价的多元化与有效性四、普通高中课程设置与管理的现实挑战与应对措施1.课程设置与管理的现状分析2.面临的挑战3.改革与发展的路径选择五、结论正文：【引言】在我国教育事业不断深化改革和推进素质教育的背景下，普通高中课程设置与管理成为了教育工作者们关注的焦点。
本文旨在通过对普通高中课程设置与管理的研究，为提高教育质量、促进学生全面发展提供有益的借鉴。
【普通高中课程设置的指导原则】1.全面发展原则：普通高中课程设置应注重培养学生的综合素质，涵盖德育、智育、体育、美育等方面，使学生在各个领域都能得到全面发展。
2.个性发展原则：课程设置要关注学生的个性差异，提供丰富多样的课程供学生选择，满足不同学生的兴趣和发展需求。
3.学科交叉融合原则：鼓励学科之间的交叉融合，提高课程的综合性和实用性，培养学生解决实际问题的能力。
4.适应社会需求原则：课程设置要紧密联系社会实际，关注经济社会发展对人才培养的需求，为学生未来的职业发展打下基础。
【普通高中课程管理的实施策略】1.课程计划的制定与实施：课程计划应充分体现课程设置的指导原则，注重学科间的平衡与协调，确保课程计划的实施效果。
2.课程标准的贯彻与落实：课程标准是课程质量的保障，要加强对课程标准的宣传和培训，确保教师准确理解课程标准的要求。
3.教材使用的规范与创新：加强对教材的选用、审核和评估，鼓励教材的多样化、特色化，同时注重教材的更新与创新。
4.课程评价的多元化与有效性：建立多元化、全过程的课程评价体系，关注学生的过程表现，充分发挥评价的诊断和改进作用。
【普通高中课程设置与管理的现实挑战与应对措施】1.课程设置与管理的现状分析：分析当前普通高中课程设置与管理的实际情况，找出存在的问题和不足。
福建省教育厅关于普通高中课程设置与管理的指导意见各市、县（区）教育局，平潭综合实验区社会事业局，福州一中、福建师大附中：根据教育部《普通高中课程方案》（2017年版2020年修订）和我厅印发的《普通高中新课程实施方案》（闽教基〔2020〕29号）精神，为统筹做好全省普通高中新课程新教材实施工作，有序推进高中课程教学改革，规范高中课程设置与管理行为，结合我省实际，现提出如下指导意见。
一、基本原则（一）育人为本。
全面落实新课程要求，遵循教育规律和学生成长规律，围绕立德树人根本任务，坚持五育并举，把科学的质量观落实到教育教学全过程，打牢学生成长的共同基础，满足学生不同学习需要，进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
（二）分类指导。
坚持加强省级统筹、强化市县保障、学校具体实施，在严格执行国家课程方案和我省实施方案基础上，充分考虑不同区域、学校办学条件和教育教学实际，尊重学生发展需求，指导各地各校找准实施高中课程方案和高考综合改革的有机衔接路径，保障每一所普通高中都能顺利推进改革并取得实效，形成多样化有特色的普通高中办学格局。
（三）加强统筹。
坚持把立德树人融入课程教学全过程，形成必修、选择性必修和选修三类课程体系的整体设计，既关注共同基础课程学习，也关注选择性课程学习，创新课程教学评价机制，推进育人方式改革，确保课程、教材、教法、考试、评价、招生等有机衔接，促进学生全面而有个性的发展。
（四）有序推进。
省市县校四级建立健全组织领导、系统培训、示范引领、监测督导等工作机制，完善经费投入、师资配置、专业研究、设施配备等保障机制，为有效实施新一轮高中课程改革提供有力支撑。
鼓励学校在课程实施、教学组织管理、学生发展指导和选修课程建设等方面积极创新。
二、课程设置（一）学制与课时1.普通高中学制为三年。
每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日等）11周。
福建省普通高中新课程语文学科教学实施指导意见（试行）为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准（实验）》，加强和改进高中语文学科教育教学工作，推进我省普通高中语文新课程的实施，特结合我省实际，提出福建省普通高中新课程语文学科教学实施指导意见。
一、领会课程理念(一)全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
高中语文素养包含：语文的积累、语感、语文学习方法和习惯；阅读能力、写作能力和口语交际能力；思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。
(二)注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
高中学生应该掌握语言交际的规范，具备良好的语言文字应用能力，以适应现实生活和自我发展的需要。
课程内容要加强与学生生活经验、实际需要的联系，注重设计并开展应用性强的语文实践活动。
重视审美教育，注重培养学生自觉的审美意识，要帮助他们意识到客观世界、精神世界处处存在美，学习、工作、生活处处需要美，时时注意把实用目标、科学规律和审美要求结合起来，提高学习、工作、生活的质量。
倡导研究性学习，培养学生的探究能力。
(三)遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
高中阶段学生的个性、学习需求和发展方向的差异以及语文学习基础的差异明显增大。
为了让学生能根据自己的兴趣和需要选择学习内容和目标，为学生的多样化发展创造条件，高中语文课程必须增强¡°多样性¡±和¡°选择性¡±。
为了实现¡°共同基础¡±和¡°多样选择¡±的高效统一，必须建立新的高中语文课程结构和实施机制。
二、理解课程结构高中语文课程包括必修课程和选修课程。
课程结构图示如下：必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文1”至“语文5”五个模块；选修课程由五个系列构成，即“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”和“文化论著研读”，每个系列可设计若干模块。
最新福建普通高中新课程设置指导意见引言为了适应时代的发展需求，进一步推动福建普通高中教育的改革与创新，提高学生的综合素质和能力，我们制定了最新的普通高中新课程设置指导意见。
本文档将介绍福建省普通高中新课程设置的背景、目标以及具体的指导意见。
背景福建省普通高中教育一直以来都致力于培养学生的综合素质和能力，以适应社会的发展和挑战。
然而，随着社会变革的加速和人才需求的日益多样化，旧有的课程设置已经无法满足学生的需求。
因此，有必要对福建省普通高中的课程设置进行深入的研究和改革，以适应时代的发展。
目标福建省普通高中新课程设置的目标主要有以下几点：1. 培养全面发展的学生：鼓励学生发展各方面的能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。
2. 强化专业素养：注重培养学生的学科知识和技能，提高学生的学科素养和专业能力。
3. 培养核心素养：培养学生的文化素养、科技素养、人文素养、健康素养等，提高学生的综合素质。
具体指导意见为了实现上述目标，我们制定了以下具体的指导意见：1. 优化课程结构在课程设置上，应注重整体性、连续性和多样性。
更好地统筹课程内容，避免知识碎片化，使学生在研究过程中能够形成完整的知识网络。
2. 强化实践能力培养在课程设置中，加强实践能力培养，提高学生的动手能力和创新能力。
通过实践活动、实验课程等形式，促进学生的实际动手操作和创新实践。
3. 开设综合素质课程开设综合素质课程，注重培养学生的综合素质和能力。
包括思维能力培养、创新能力培养、沟通能力培养、团队合作能力培养等。
4. 强化文化课程在文化课程设置中，注重培养学生的文化素质和人文关怀。
通过扩展学科、深化教学内容，培养学生对传统文化和社会发展的理解和认知。
5. 动态调整课程内容根据时代的发展和需求的变化，适时调整课程内容。
保持课程的时效性和针对性，使之与时俱进，更好地适应社会需求。
结论福建省普通高中新课程设置的指导意见目标在于培养全面发展、具备专业素养和核心素养的学生。
福建普通高中数学学科教学指导意见
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福建普通高中数学学科教学指导意见
理念阐述
(一)突出育人价值
(二)发展核心素养
(三)突出数学本质
(四)增强问题意识
(五)融合数学文化
(六)整合信息技术
课程开设
课程开设要符合《普通高中数学课程标准》，根据福建省课程开设指导意见，结合学校实际、学科特点、学生需求和高考实际，关注课程的多样性和选择性，合理选择方案，安排课程内容，使不同的学生在数学上获得不同的发展，形成积极的情感、态度、价值观，提升学生的数学素养。
(一)教学建议
1.重视基础教学，落实单元过关
2.提高思维能力，发展应用意识
3.挖掘教育价值，提高数学素养
4.改善教学方式，促进主动学习
5.关注个体差异，增强学习信心
总复习建议
(一)关注复习策略的优化
高三总复习教学与新课教学存在着差异，在复习教学中，要重视分析学情，准确把握考试要求，优化复习策略。
(二)重视基础知识的复习
对基础知识的复习，应以数学知识的横向联系和纵向联系为主线，
对模块内容加以整合，将分散的知识点串联起来，帮助学生重新梳理知识，完善知识的整合与重组，构建良序的知识网络，优化认知结构。
(三)加强数学能力的训练
(四)注重思想方法的提炼
数学思想方法涉及面广，综合性强，要求较高。
复习时应注意知识的交叉、融合和渗透，帮助学生进行归纳、梳理、总结和提升，从中把握规律，领会本质，掌握数学思想方法，提高学科素养。
