《四大地理区域的划分》导学案 学习目标

《四大地理区域及其划分》学历案一、学习目标1、了解我国四大地理区域的名称、位置和范围。

2、理解四大地理区域划分的依据。

3、能够运用地图和相关资料，比较四大地理区域的自然地理和人文地理差异。

二、学习重难点1、重点（1）四大地理区域的位置和范围。

（2）四大地理区域划分的依据。

2、难点（1）理解自然地理要素对四大地理区域划分的影响。

（2）分析人文地理因素在区域划分中的作用。

三、知识链接1、我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文景观丰富多彩。

2、地理区域是根据不同的地理要素划分出来的，如地形、气候、河流等。

四、学习过程（一）导入展示中国地图，提问：同学们，你们知道中国的地域有多大吗？中国的地理环境又是怎样的复杂多样呢？今天，我们就来学习我国的四大地理区域及其划分。

（二）四大地理区域的名称和位置1、展示四大地理区域划分的地图，指出北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的大致位置。

2、让学生观察地图，描述每个区域的位置特点。

（三）四大地理区域划分的依据1、气候因素（1）讲解我国气候类型的分布，如温带季风气候、亚热带季风气候、温带大陆性气候和高原山地气候等。

（2）分析不同气候类型对生产生活的影响，例如，北方地区冬季寒冷干燥，南方地区夏季高温多雨。

2、地形因素（1）展示我国主要地形区的地图，介绍高原、平原、山地、丘陵和盆地等地形类型。

（2）说明地形对交通、农业等方面的限制和影响，如青藏地区海拔高，气候寒冷，交通不便；北方地区平原广阔，有利于农业的大规模发展。

3、河流因素（1）讲述我国主要河流的分布和特点，如黄河、长江、珠江等。

（2）探讨河流对区域经济发展和人们生活的作用，比如南方地区河网密布，水运发达。

4、植被因素（1）介绍不同地区的主要植被类型，如北方的温带落叶阔叶林、南方的亚热带常绿阔叶林等。

（2）分析植被与气候、地形等因素的相互关系。

（四）四大地理区域的自然地理差异1、气候（1）比较北方地区和南方地区的气温和降水差异，北方冬季寒冷，夏季炎热，降水较少；南方冬季温和，夏季炎热，降水丰富。

《我国四大地理区域的划分》导学案一、导入你知道中国被划分为四大地理区域吗？这种划分是基于中国辽阔的地理特征和多样的自然环境而来的。

通过了解这四大地理区域的划分，我们可以更好地理解中国的地理特点和资源分布。

二、目标1. 了解我国四大地理区域的划分标准和特点。

2. 掌握每个地理区域的地理特征和资源分布。

3. 分析不同地理区域的发展优势和挑战。

三、导入活动1. 观看地图：观看中国地图，找出四大地理区域的位置，并标注出来。

2. 地理特征讨论：讨论每个地理区域的地理特征，如气候、地貌、水文等。

3. 资源分布分析：分析每个地理区域的资源分布情况，包括农业、矿产、水资源等。

四、知识讲解1. 东部沿海地区：包括东北、华北、华东地区，气候温和，地势平坦，资源丰富，是我国经济发达地区。

2. 西部内陆地区：包括西北、西南地区，地势高原山地多，气候多样，资源丰富但开发水平较低。

3. 中部地区：包括华中、华南地区，地势复杂，气候湿润，资源丰富，是我国重要的农业产区。

4. 西北边疆地区：包括新疆、青海、西藏地区，地势高原山地多，气候干旱，资源丰富但交通条件较差。

五、案例分析以沿海地区和内陆地区为例，分析两者在资源利用和经济发展方面的差别。

为什么沿海地区经济发达，而内陆地区发展相对滞后？六、拓展活动1. 请结合实地考察或网络查询，了解你所在地区的地理特征和资源分布情况。

2. 设计一个项目，探讨如何合理利用地理资源，增进当地经济发展。

七、总结通过本节课的进修，我们了解了中国被划分为四大地理区域，每个地理区域都有其奇特的地理特征和资源分布。

了解这些知识有助于我们更深入地了解中国的地理环境，增进经济社会的可持续发展。

希望大家能够继续关注地理知识，不息拓展自己的视野。

5-1四大地理区域的划分教案【教学目标】知识目标1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。

2、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。

3、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。

能力目标1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

德育目标通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

【教学重点】我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

【教学难点】结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

【教学过程】自主学习：1、举例说出我国都有哪些类型不同的地理区域？2、邮政编码的六位数分别表示什么？3、我国四大地理区域划分的依据是什么？4、北方地区与西北地区分界线与季风区与非季风有没有相似性？5、北方地区与南方地区的分界线大致与1月份哪条等温线最接近？6、北方地区与南方地区的分界线大致与哪条等降水量线最接近？7、北方地区与南方地区界线确定的主要因素是什么？8、青藏地区与哪个地势阶梯的界线基本吻合？9、青藏地区界线确定的主导因素是什么？导入新课：（课件展示）新疆山地牧场景观图、西双版纳景观图、东南沿海景观图和长江三角洲景观图与四位扮演者口述台词（课文中的叙述）配套，打开。

讲授新课：这项活动完成后，再同学试着描述自己家乡的特点。

（学生回答）我所在的行政区域是山东省淄博市淄川区，属于温带季风气候。

那么，我们看看这段描述里面，既有行政区域，也有自然区域。

（教师总结）可见：同一地理区域，可能同时兼有多重身份。

不仅如此，而且同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或者不同级别的区域。

5.1 四大地理区域的划分导学案学习目标：1、在地图上找出“秦岭-淮河”一线，并说出此线的地理意义；2、在地图上指出我国四大地理区域的位置和范围，找出地理分界线，确定其分界的主导因素。

学习重点：秦岭-淮河一线的位置和两侧的地理差异。

学习难点：四大地理区域分界的主导因素。

学习过程一、自主学习：（教师寄语：良好的开端是成功的一半）1、学习任务一：阅读课本P1-3的内容，完成下列问题。

（1）淮河发源于，向东流经、和省，注入湖后分成两支。

（2）秦岭、淮河的走向（流向）都是方向。

其中秦岭是水系与水系的重要分水岭，其北侧是平原，南侧是谷地。

（3）秦岭—淮河线南北两侧主要有、和等方面的显著差异。

2、学习任务二：阅读课本P4-5的内容，完成下列问题我国的四大地理区域分别是。

二、合作共建（教师寄语：集体的力量能战胜一切）1比较内容秦岭—淮河北侧秦岭—淮河南侧2、读我国四大区域图，完成下列问题（1）A与B的界线是我国1月0C等温线通过的地方，干湿地区中的与的分界线。

（2）A与C的界线大致是以季风区及毫米年等降水量线为界。

（3）D与其他地区的分界线大致是地势第级阶梯与第阶梯的分界线。

（4）B和D两个地区分界线是大致以山脉为界，C、D两个区域分界线处的山脉是和。

三、课堂总结（善于总结，才能获取较大的进步）1、秦岭—淮河线的地理意义是：2、我国的四大区域分别是：四、达标测评（相信自己，我能行）1、山东省属于四大区域中的： ( )A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区2、下列各省区中，没有被秦岭—淮河线穿过的省份是：（）A、安徽B、江苏C、甘肃D、河北3、以下地理区域中，为我国主要农业区的是：（）○1北方地区○2南方地区○3西北地区○4青藏地区A、○1○2B、○2C、○3○4D、○1○44、地跨我国北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的省区是：（）A、青海B、四川C、陕西D、甘肃5、综合题（1）．请用直线将我国的四大地理区域间的界线（图中字母）与其主导因素连接起来：A 气候因素B 地形因素C 季风因素（2）.请将下图地理事物的代号填在右图四大地理区域的相应位置。

《四大地理区域及其划分》学历案一、学习目标1、了解我国四大地理区域的名称、位置和范围。

2、理解四大地理区域划分的依据。

3、能够通过地图、资料等方式，分析四大地理区域的自然和人文地理特征。

二、学习重难点1、重点（1）四大地理区域的位置和范围。

（2）四大地理区域划分的依据。

2、难点综合分析四大地理区域的自然和人文地理特征。

三、学习过程（一）引入在我们广袤的祖国大地上，不同地区的地理环境差异显著。

有的地方山清水秀，有的地方大漠无垠；有的地方温暖湿润，有的地方寒冷干燥。

为了更好地认识和研究我国的地理环境，人们根据不同的标准，将我国划分为四大地理区域。

（二）四大地理区域的名称及位置1、四大地理区域分别是：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

2、北方地区大体位于大兴安岭、乌鞘岭以东，秦岭—淮河以北，东临渤海和黄海。

3、南方地区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。

4、西北地区大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山—阿尔金山以北。

5、青藏地区位于横断山脉以西，昆仑山—阿尔金山—祁连山以南，喜马拉雅山以北。

（三）四大地理区域划分的依据1、综合地理位置、自然地理和人文地理的特点，我国划分出了四大地理区域。

2、地理位置方面，包括经纬度位置、海陆位置等。

例如，南方地区纬度较低，靠近海洋，气候较为温暖湿润。

3、自然地理因素，如地形、气候、河流、植被等。

北方地区以平原和高原为主，气候较为寒冷干燥；南方地区多山地、丘陵，气候温暖湿润，河网密布，植被丰富。

4、人文地理因素，如人口、民族、经济、文化等。

西北地区是我国少数民族聚居的地区之一，经济以畜牧业和灌溉农业为主；青藏地区人口稀少，经济以畜牧业为主，独特的宗教和文化传统。

（四）四大地理区域的自然地理特征1、北方地区（1）地形以平原和高原为主，包括东北平原、华北平原和黄土高原等。

（2）气候类型主要是温带季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。

（3）河流流量较小，有结冰期。

《四大地理区域的划分》教学方案一、教学目标1.在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。

2.读“中国四大地理区域图”，能够在图上指出我国四大地理区域的位置和范围。

3.通过对四大地理区域划分的分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的地理差异。

二、教学重难点【教学重点】在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。

【教学难点】通过对四大地理区域划分分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的地理差异。

三、教学策略本课是八年级地理第五章《中国的地域差异》第一节四大地理区域的划分。

区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理的过程中经常运用到的知识和能力，本课是中国区域学习的基础，全书的关键。

本节教材包括“秦岭—淮河线”和“四大地理区域”两部分内容。

教材设计的两个活动题中，第一个是通过读图识图的方法，了解秦岭、淮河的地理位置；第二个活动题则是通过阅读地图，分析归纳秦岭南北两侧气温差异的形成原因。

建议教师重视教材中的活动设计，通过课堂练习了解介绍了秦岭、淮河的位置及其地理意义。

秦岭—淮河线的地理意义是本节教材的重点。

教师可结合八上所学知识并结合图片，展示秦岭—淮河一线的南北两侧的地理差异，并以表格的形式归纳出秦岭—淮河线南北两侧的地理差异，便于进行比较。

教材第二部分介绍了四大地理区域的划分，重点是了解四大地理区域的分界线及其划分依据。

本节内容为1个课时。

通过航拍中国秦岭两侧的差异的视频引入课程正文，首先学习区域的概念，继而过渡到区域的分界线，引出秦岭—淮河一线，通过图片对比了解此线的重要意义，最后简要分析四大区域的划分方法。

五、教学流程六、当堂练习1.下列河流中，冬季有结冰现象的是（）A. 长江B. 淮河C. 珠江D. 黑龙江2.下列地区，耕地以旱地为主的是（）A. 江汉平原B. 成都平原C. 辽河平原D. 洞庭湖平原3.既是我国地势二、三级阶梯界线，又是农耕区与畜牧区界线的山脉是（）A．太行山 B．长白山C. 巫山D. 大兴安岭4.下列各地中，年降水量少于400毫米的是（）A. 银川B. 武汉C. 太原D. 西安5.秦岭北坡山麓年降水量为600—700毫米，南坡山麓为750—900毫米，造成这种差异的原因是什么？6.秦岭—淮河以北的河流冬季有结冰现象，以南的河流冬季不结冰，原因是什么？7.所谓“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，造成这些差异的原因是什么？【答案】1—4：D；C；D；A5. 一是受秦岭山地的阻挡，北坡地处背风坡，降水较少；二是雨季长短不同。

封开县江口中学七年级地理下册导学案第六章第一节我国四大地理区域的划分导学案班级：姓名：小组：编写者：覃新锋审核者：姚立福上课时间： 2015年4月8 课时：1学习目标1、掌握秦岭—淮河线南北两侧自然环境的差异。

2、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。

3、阅读“我国四大地理区域图”，能够在图上指出四大地理区域的位置和范围。

4、初步了解四大区域的自然地理差异。

重点难点：重点1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。

2、四大地理区域的划分。

难点：四大地理区域的自然环境差异。

学习过程一、认知目标，师生共同认知学习目标。

知识回顾：1、秦岭的走向。

2、我国的温度带可划分为、亚热带、带、中温带和寒温带。

3、干湿地区：降水量mm是湿润、半湿润的分界线，而半湿润与半干旱的分界线是mm.。

二、自主学习1、我国北方和南方的自然环境有着明显的差异，其分界线是 ___ （山脉）—_____ （河流）。

2、秦岭—淮河线南北两侧的自然差异三大自然区。

4、我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。

根据各地的、______和_____ 的不同，可以将我国划分为四大地理区域，即 ______ 、______ 、______ 和 ______ 。

三、合作探究各小组讨论总结1、四大地理区域的自然特征及其分界线确定的主导因素。

2、秦岭—淮河线的地理意义1组：北方地区与南方地区的分解线及其主导因素。

2组：西北地区与北方地区的分界线及其主导因素。

3组：青藏地区与其它三大地区的分解及其主导因素。

4组：北方地区的自然特征。

5组：南方地区的自然特征。

6组：西北地区的自然特征。

7组：青藏地区的自然特征。

8组：总结秦岭—淮河线的地理意义。

四、课堂小结，完成书本52页的比较（表格）五．课堂训练一、选择题1、北方地区和南方地区的界线明显的因素是：（）A、气候因素B、地形因素C、行政因素D、经济因素2、我国四大区域中，平均海拔最高的是：（）A、北方地区B、西北地区C、南方地区D、青藏地区3、不属于秦岭-淮河的意义的是：（）A、湿润地区和干旱地区的分界线B、亚热带与温带地区的分界限C、800毫米等降水量线通过的地方D、我国北方地区和南方地区的分界线4、“早穿棉袄午穿纱”描述的地区位于：（）A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区5、北京市位于我国的：（）A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区6、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的景观位于：（）A、内蒙古自治区B、西藏自治区C、南方地区D、东北地区二、综合题1、读“中国四大地理区域图”，完成下列要求(1)写出图中数字代表的区域名称：Ⅰ___________、Ⅱ___________、Ⅲ___________、Ⅳ___________；Ⅰ和Ⅱ之间的界线大致沿着___________山脉和___________河。

《四大地理区域的划分》导学案一、导入地理学是一个钻研地球表面自然地理、人文地理及其空间分布及演变规律的学科。

而四大地理区域的划分是地理学中的重要内容之一，通过了解四大地理区域的特点和分布，可以更好地认识世界各地的地理环境和人文特征。

本节课将重点介绍四大地理区域的划分及其特点。

二、进修目标1. 了解四大地理区域的划分标准和特点；2. 掌握各个地理区域的地理特点和人文特征；3. 能够分析不同地理区域的发展现状和问题。

三、进修重点1. 四大地理区域的划分标准；2. 欧亚大陆、非洲大陆、美洲大陆和大洋洲的地理特点；3. 不同地理区域的人文特征和发展状况。

四、进修内容1. 四大地理区域的划分a. 欧亚大陆b. 非洲大陆c. 美洲大陆d. 大洋洲2. 欧亚大陆的地理特点和人文特征a. 介绍欧亚大陆的地理位置和边界；b. 分析欧亚大陆的气候和地形特点；c. 探讨欧亚大陆的人口分布和经济发展情况。

3. 非洲大陆的地理特点和人文特征a. 介绍非洲大陆的地理位置和边界；b. 分析非洲大陆的气候和地形特点；c. 探讨非洲大陆的人口分布和经济发展情况。

4. 美洲大陆的地理特点和人文特征a. 介绍美洲大陆的地理位置和边界；b. 分析美洲大陆的气候和地形特点；c. 探讨美洲大陆的人口分布和经济发展情况。

5. 大洋洲的地理特点和人文特征a. 介绍大洋洲的地理位置和边界；b. 分析大洋洲的气候和地形特点；c. 探讨大洋洲的人口分布和经济发展情况。

五、进修方法1. 听讲和笔记：认真听讲，做好笔记，理清重点和难点；2. 小组讨论：分组讨论各个地理区域的特点和问题；3. 图表分析：通过地图、图表等形式，深入了解各地理区域的分布和特点。

六、进修评判1. 教室讨论：通过小组讨论，展示对四大地理区域的理解和分析能力；2. 作业完成：完成课后作业，稳固对四大地理区域的认识和掌握；3. 知识检测：进行知识点的测试，检验学生对四大地理区域的掌握水平。

《四大地理区域的划分》导学案导学目标：1. 了解四大地理区域的划分及其特点；2. 掌握各地理区域的地理位置、气候特点、自然资源分布等基本知识；3. 能够分析不同地理区域的发展现状及影响因素。

导学内容：一、四大地理区域的划分：1. 北方地区：包括东北地区、华北地区、西北地区等地，地处我国北部，气候寒冷干燥，主要自然资源有煤炭、石油、天然气等；2. 东部地区：包括东部沿海地区、长江流域等地，地处我国东部，气候温和湿润，主要自然资源有水资源、海洋资源等；3. 中部地区：包括中部河流流域、黄土高原等地，地处我国中部，气候多样，主要自然资源有农业资源、矿产资源等；4. 西部地区：包括西部地区、青藏高原等地，地处我国西部，气候多样，主要自然资源有水资源、矿产资源等。

二、各地理区域的特点：1. 北方地区：地势较为平坦，气候寒冷干燥，主要以农业和资源开发为主；2. 东部地区：地势较为平坦，气候温和湿润，主要以工业和海洋经济为主；3. 中部地区：地势较为升沉，气候多样，主要以农业和资源开发为主；4. 西部地区：地势较为崎岖，气候多样，主要以资源开发和生态珍爱为主。

三、不同地理区域的发展现状及影响因素：1. 北方地区：由于气候条件限制，农业发展相对较缓，资源开发成为主要经济支柱，但也面临资源枯竭和环境污染等问题；2. 东部地区：工业发展较为发达，经济总量较大，但也存在资源消耗过快、环境污染严重等问题；3. 中部地区：农业和资源开发并重，经济发展相对平衡，但也存在农业结构单一、资源浪费等问题；4. 西部地区：资源丰富，生态环境漂亮，但经济发展相对滞后，需要加大基础设施建设和生态环保力度。

导学任务：1. 阅读相关资料，了解四大地理区域的划分及特点；2. 思考不同地理区域的发展现状及存在的问题，提出解决方案；3. 就你所在地理区域的特点进行分析，探讨未来发展方向。

拓展延伸：1. 请结合实际案例，分析不同地理区域的发展模式及成功经验；2. 思考如何实现不同地理区域的协调发展，增进经济社会可持续发展。

四大地理区域的划分教案设计四大地理区域的划分教案设计作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的四大地理区域的划分教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、课标要求1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的地理意义;2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

二、教材分析本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。

地球表面最显著的特征，就是它的自然现象和人文现象空间分布的不均一性，即差异性。

学生通过八年级上册的学习，已经了解了中国地理的概况，自然环境、自然资源和经济发展的一般特征。

对不同地区之间的差异已经有了感性的认识，但对于学生来说，对区域和区域划分的认识还没有上升到理性的程度。

本章的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度，理解区域划分的作用，掌握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。

第一节教材的内容主要有两方面。

首先是“认识不同的地理区域”;其次，在此基础上进一步从宏观的角度认识“我国的四大地理区域”。

作为中国区域地理学习的开篇部分，要注意其承上启下的作用。

“认识不同的地理区域”，可从生活实例出发，认识区域划分的方法，并增强学生学习的兴趣;第二部分四大地理区域的划分是重点。

学情分析1、经过多半学期的学习，八年级学生已经有了一定的学习习惯，对我国的区域已经有了初步的认识，且学生兴趣较浓，求知欲较强，为本节课学习奠定了情感基础。

2、在学习本节课之前，学生已经了解了秦岭和淮河及秦淮一线的地理意义，学生能结合生活实例感受较多，为本节课学习奠定了一定的知识基础。

3、通过多半学期的学习，学生有了一定的读图能力，析图能力和分析问题，解决问题的能力，为学习本节课提供了能力基础。

三、学习目标知识与技能：1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。