人教版高中语文必修四：4.11 廉颇蔺相如列传 教学设计

《廉颇蔺相如列传》教案（通用16篇）《廉颇蔺相如列传》教案篇1授课时间年月日第周星期第节课题廉颇蔺相如列传司马迁教学目标学问与力量连续积累文言常用词，连续培育文言文语感。

过程与方法体会擅长剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

情感态度与价值观熟悉廉、蔺品质珍贵处，培育机灵英勇的品质和以大局为重的爱国主义精神。

教学重点重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。

教学难点在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。

教学环节教学内容老师手记（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推动措施、同学可能行为预见及对策等）一、课前检测二、导入新课师：蔺相如这次赴会跟上次出访的身份有什么不同？从什么地方看出？跟上次出访相距几年？明确：官职不同：上次是以舍人充当使者，这次是以上大夫充当国君副手。

∕唯书“相如从”，他人不书；“顾召赵御史”。

∕三年。

三、文本赏析㈠讲解第14至16段（“渑池会”）会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；会上斗争：迫使秦王击破缶，反请咸阳为寿；斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。

⒈渑池会是在怎样的背景下进行的？这样的背景说明白什么？明确：“其后，秦伐赵……杀二万人”。

赵是以战败国身份与会。

在军事上取得成功的状况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或削减动用武力的代价。

⒉秦王为什么主动提出进行这次会晤？赵王为什么“畏秦，欲毋行”？明确：秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。

★提问重点字词句。

★补充说明：春秋战国时期诸侯国之间在战后有进行双方国君会晤的惯例。

补充史实：秦一向以诈和力制服诸侯。

前340年商鞅伐魏，以“为好会”为名骗魏主将公子卬来会，然后扣留他；魏失主将，大败。

前3XX年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。

齐楚断交后，张仪改为献地六里。

⒊同学齐读廉颇送别赵王时说的那一段话，然后提问：依据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。

《廉颇蔺相如列传》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《廉颇蔺相如列传》教案（优秀9篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

《廉颇蔺相如列传》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《廉颇蔺相如列传》中的重要词汇和句子。

（2）能够概括廉颇和蔺相如的主要事迹，了解他们的品质和贡献。

（3）能够分析文中使用的写作手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过分析文中的人物形象，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

（3）通过对比分析，让学生学会从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生学习廉颇和蔺相如的忠诚、勇敢、智慧等优秀品质，激发学生的爱国情怀。

（2）培养学生尊重历史、热爱文化的态度，提高学生的文化素养。

（3）引导学生从文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 廉颇和蔺相如的主要事迹及其品质。

2. 文中使用的写作手法和表达方式。

3. 文中体现出的历史文化和道德观念。

三、教学难点1. 文言文的翻译和理解。

2. 廉颇和蔺相如形象的分析。

3. 文中道德观念的现代意义。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文中的重要词汇、句子和人物形象。

2. 自主学习法：学生自主翻译文言文，理解文意。

3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。

4. 对比分析法：引导学生从不同角度审视问题，培养批判性思维。

五、教学内容1. 导入：介绍廉颇和蔺相如的历史背景，激发学生兴趣。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文言文的韵律美。

3. 词汇讲解：讲解文中的重要词汇和句子，帮助学生理解文意。

4. 人物形象分析：分析廉颇和蔺相如的形象特点，引导学生学习他们的优秀品质。

5. 写作手法分析：分析文中使用的写作手法和表达方式，提高学生的写作能力。

6. 道德观念探讨：引导学生从文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、课后作业1. 翻译并背诵《廉颇蔺相如列传》中的重要句子。

3. 分析《廉颇蔺相如列传》中的写作手法，举例说明其表达效果。

高中语文《廉颇蔺相如列传》教学设计教学目标：分析秦昭王的人物形象。

教学重点：利用互见法分析秦昭王立体形象。

教学方法：提问法、讨论法、比较法。

课时安排：1课时（约30分钟）。

教学过程：一、导入我们这节课重点学习秦昭王的形象分析，我们一起来看一下除了《廉颇蔺相如列传》这篇文章，秦昭王还有哪些形象？秦王的行为一直让人费解！他为什么一忍再忍甚至忍气吞声？明知自己被蔺相如耍弄了，还给自己找台阶，声称不想绝“秦赵之欢”？秦王是个政治高手，他不杀蔺相如，不是因为傻，他只是在装傻。

二、问题探究1、在《廉颇蔺相如列传》中，秦昭王有哪些表现？秦昭王这些表现让你觉得他是一位怎样的君王？（学生回答，教师总结展示）2、秦昭王其人贪财吗？或者说他在意和氏璧吗？（学生讨论回答）（1）先来看一下秦昭王是谁？秦昭王，昭襄王，武王的异母弟。

（《过秦论》注释）八月，武王死。

……武王取魏女为后，无子。

立异母弟，是为昭襄王。

【索引】（唐司马贞）：名则，一名稷。

昭襄母楚人，姓琇氏，号宣太后。

武王死时，昭襄王为质于燕，燕人送归，得立。

（2）宣太后又是谁？宣太后就是《芈月传》中的芈八子。

宣太后（？―前265年），芈姓，出生地楚国丹阳（在今湖北省），又称芈八子、秦宣太后。

战国时期秦国王太后，秦惠文王之妾，秦昭襄王之母。

秦昭襄王即位之初，宣太后以太后之位主政，执政期间，攻灭义渠国，一举灭亡了秦国的西部大患。

死后葬于芷阳骊山。

宣太后本是楚国人，后成为秦惠文王的姬妾，称芈八子。

前306年，秦武王因举鼎而死。

因秦武王无子，他的弟弟们争夺王位。

赵武灵王派代郡郡相赵固将在燕国作为人质的公子稷送回秦国。

在宣太后异父弟魏冉的帮助下，公子稷继位，即秦昭襄王。

魏冉随后平定了王室内部争夺君位的动乱，诛杀惠文后及公子壮、公子雍，将秦武王后驱逐至魏国，肃清了与秦昭襄王不和的诸公子。

因秦昭襄王年幼，由宣太后以太后之位主政，魏冉辅政。

（3）从原文中，我们可以看出秦昭王并不在意和氏璧，理由有下：传以示美人及左右；放任蔺相如把和氏璧送回赵国；相视而嘻。

廉颇蔺相如列传教案史记廉颇蔺相如列传教案(优秀5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么优秀的教案是什么样的呢？作者分享了5篇史记廉颇蔺相如列传教案，希望对于您更好的写作廉颇蔺相如列传教案有一定的参考作用。

《廉颇蔺相如列传》教案设计篇一崔忠建高中语文教材所选《史记•廉颇蔺相如列传》文中“沔池会”一段中有这样的话：秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。

”而到后面蔺相如怒逼秦王击缶之后，相如就让赵史官记录：“某年月日，秦王为赵王击缶。

”一般人不大会注意这里的“令”与“为”二字的不同。

两句的差别还有一点，就是“秦王与赵王会饮”句。

赵御史记录的没有这句。

在这里我们倒不必在乎这一句话的有无的区别。

我们只分析这里“令”与“为”两个字。

从这里可以看出司马迁作为优秀史家的高超笔法。

在“沔池会”这一段故事中，司马迁要表现的是蔺相如大义凛然、为争国体不惜一切、大智大勇的气魄。

而要突出这一方面，须把他放到一个矛盾极为尖锐，甚至达到极端的场面。

在这里，秦王与赵王的会饮，可以说是一个特别恰当的场面。

首先是一个一贯飞扬跋扈蛮横不讲理的秦王，依仗自己的强大势力欺负赵王，让赵王为他奏瑟。

秦王表面上听瑟，而实际上听瑟之意不在音，是明摆着辱没赵王人格，以及赵国的国体。

如果赵国就这样哑然罢会而回的话，赵国将在历史上留下永远的污点。

（这是用当时的标准来衡量。

现在恐怕也是如此。

）而这对于任何一个有气有血的人，是难以承受的。

更有甚者，秦御史记录的时候，竟然用了一个上级对下级使用的粗劣字眼“令”字。

然而，在强弱不等的势态下，赵王无奈地接受了。

这样，秦赵两国的国君态势优劣就尽显无遗了。

而就是在这种场合下蔺相如的挺身而出“请奉盆缶”，就显得高大而威严了。

相如毫不畏惧秦王“左右欲刃”的威胁，用“以颈血溅大王”的拼命架势相要挟，较终逼迫秦王就范。

接着蔺相如顾招御史记录，御史记作“为赵王击缶”。

廉颇蔺相如列传教案8篇廉颇蔺相如列传教案廉颇蔺相如列传教案（一）：《廉颇蔺相如列传》教案教学目的1.认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。

2.了解史传作品在选材和布局上的特点。

3.学习文言实词词义辨析的方法。

教学设想教这篇课文，应当思考以下两点：（1）这是学生升入高中后学习的第一篇文言文，务必以单元知识和训练的精神为指导，着重培养学生诵读、领悟和积累的习惯；（2）本文是一篇史传，篇幅又较长，要使学生在熟悉人物言论行事、认识人物思想品质的基础上，进一步理解人物在历史进程中的作用、领会作者在文章布局上的用心，就务必有效地利用评点。

因此，诵读加评点是这篇课文的基本教学方式。

关键是要读得充分。

本文尽管篇幅较长，但可读部分很多。

对可读部分要做具体分析，区别对待，例如有关事件背景部分及过渡性的句段能够一读而过；有关人物思想品质、精神境界的句段，能够反复朗读、品味；个别精彩的段落则应熟读成诵。

在课时安排上要思考到：（1）在高中语文全套课本中共选《史记》四篇，本文是第一篇，似应对司马迁作比较详细的介绍，以利今后的学习；（2）本文实词涉及词的本义、一词多义、词性活用等知识，应很好地加以整理，使学生养成积累的习惯；（3）要求背诵的部分最好能当堂成诵，以减轻学生负担。

据此，本文拟用四课教读：第1课时：介绍作者和有关课文的资料的历史背景，讲读课文第1至5段。

第2课时：讲读课文第6至13段。

第3课时：讲读课文第14至18段，背诵第17、18两段。

第4课时：讲读最后三段，连贯背诵最后五段，人物分析总结，整理实词。

教学进程预习要求：由于课文较长，能够采取分段预习的方式。

先指出课文可分三部分，即‚完璧归赵‛‚渑池会‛‚廉蔺交欢‛。

第一课时前预习第一部分，要求如下：（一）复述蔺相如‚完璧归赵‛一事的梗概。

提示：要叙述得简而明；要抓住‚被荐——对策——献璧——取璧（使人怀璧归赵）——斥秦王‛这条线索；要用自己的话来说，不是翻译原作。

2024年廉颇蔺相如列传教案模板一、教学目标1.知识目标：理解廉颇、蔺相如的历史背景，掌握课文内容，分析人物性格特点。

2.能力目标：通过学习课文，提高学生的文言文阅读理解能力，培养学生概括、分析、评价的能力。

3.情感目标：感受廉颇、蔺相如的忠诚、勇敢、智慧，培养学生的爱国情怀和民族精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：廉颇、蔺相如的人物形象分析，课文内容理解。

2.教学难点：文言文阅读理解，课文深层含义的挖掘。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍廉颇、蔺相如的历史背景，激发学生的兴趣。

（2）引导学生回顾已学过的相关历史知识，为新课学习做好铺垫。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意，圈画生字词。

（2）学生结合注释和工具书，理解课文中的重点词语和句子。

3.课堂讲解（1）教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

（2）分析廉颇、蔺相如的人物形象，引导学生感受其忠诚、勇敢、智慧的品质。

（3）讲解课文中的难点，如文言文阅读技巧、词句解析等。

4.课堂讨论（1）引导学生就课文内容展开讨论，如廉颇、蔺相如的忠诚体现在哪些地方，他们是如何处理国家利益的等。

（2）鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和口头表达能力。

5.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1.熟读课文，背诵重点段落。

2.根据课文内容，写一篇关于廉颇、蔺相如的短文，不少于300字。

3.收集廉颇、蔺相如的相关历史资料，进行课堂分享。

五、教学反思1.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。

2.注重培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文学素养。

3.关注学生的情感体验，引导学生感受廉颇、蔺相如的品质和精神。

具体教学步骤如下：第一步：导入新课1.教师简要介绍廉颇、蔺相如的历史背景，激发学生的兴趣。

2.引导学生回顾已学过的相关历史知识，为新课学习做好铺垫。

第二步：自主学习1.学生自主阅读课文，理解大意，圈画生字词。

2.学生结合注释和工具书，理解课文中的重点词语和句子。

《廉颇蔺相如列传》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，把握廉颇、蔺相如的主要性格特点。

2.分析文本中的成语典故，领悟其深刻内涵。

3.培养学生合作探究、自主学习的习惯，提高文言文阅读能力。

二、教学重点1.课文内容理解。

2.廉颇、蔺相如的性格特点分析。

3.成语典故的理解。

三、教学难点1.文言文的翻译和理解。

2.人物性格分析的深入。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，廉颇、蔺相如这两位历史人物大家熟悉吗？他们分别有哪些特点？二、自主阅读1.请同学们自主阅读课文，注意理解字词句意。

2.标出不会的字词，查找字典或询问同学。

三、课堂讲解1.讲解重点字词句，帮助学生理解课文。

2.分析廉颇、蔺相如的性格特点，引导学生深入理解人物形象。

四、小组讨论a.廉颇、蔺相如分别有哪些优点和缺点？b.你认为廉颇、蔺相如列传中的哪个故事最具有启示意义？为什么？2.各小组汇报讨论成果。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾廉颇、蔺相如的性格特点。

2.提问：同学们，你们知道廉颇、蔺相如列传中有哪些成语典故吗？二、成语典故解析1.讲解成语典故，帮助学生理解成语的含义和用法。

2.请同学们用成语造句，巩固学习成果。

三、课堂讨论a.廉颇、蔺相如列传中的成语典故对你有何启示？b.你认为在现实生活中，如何运用这些成语典故来提高自己的品质？2.各小组汇报讨论成果。

2.提醒同学们在日常生活中，要时刻注意自己的言行举止，做一个有道德、有品质的人。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾廉颇、蔺相如的性格特点和成语典故。

2.提问：同学们，你们觉得廉颇、蔺相如列传中哪个故事最让你感动？为什么？二、故事解析1.讲解廉颇、蔺相如列传中的感人故事，引导学生感受人物的精神风貌。

2.分析故事中的人物关系，探讨故事背后的道德内涵。

三、课堂讨论a.你认为廉颇、蔺相如列传中的哪个故事最具有教育意义？为什么？b.你在现实生活中，有没有遇到过类似的故事？你是如何处理的？2.各小组汇报讨论成果。