《习作一》上课教学方案设计

《习作1》教学设计《习作1》教学设计一、教学目标：1、图文对比，读明白“例文”《打预防针》，初步感知看多幅图作文的方法。

2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“依照图意”加上适当“想象”，把情况写得“连贯”、“具体”的要领。

3、按照“作业”的要求，看明白四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《打油》的故事。

二、教具预备：小黑板、挂图三、教学设计（一）看图说话1、出示《打预防针》的挂图。

2、小组学习：看一看，说一说。

3、小组汇报。

4、师生点评。

（二）自悟要求1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。

2、组织学生自由地表达。

3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。

4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。

（三）复习方法，自主学习1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。

2、总结：（1）总体看图，确定人物、时刻、地点和事件（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。

（3）看图时先看主景，再看背景。

（4）依照主景和背景，展开合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《打油》挂图，依照上述方法，先自由练说，再小组合作学习。

5、师巡回指导。

（四）习作指导1、小组举荐或自荐练说。

2、生生互评，教师点评。

3、指导如何写具体：（1）人物是活生生的，应该如何写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。

如此才能写“具体”（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会依照地点变化，时刻变化、心理活动或语言自然过渡。

指名说。

（3）学会首尾照管的写法。

①小朋友的表情照管。

②妈妈的表情照管。

③自然环境照管。

（4）小组练说，师生点评。

4、教师读下水作。

（五）成语超市毫不犹疑热火朝天气喘吁吁豁然爽朗一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说乐不可支用心致志一言不发疑问不解着急万分不动声色万分羞涩连连赞扬（六）练写修改。

五年级上册《习作1》教师教案。

导语：教师教案是教学过程中不可或缺的一环，这篇文章将围绕五年级上册的《习作1》教学内容展开，为大家详细介绍该教材的教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法等方面的内容。

一、教学目标1.了解习作的定义以及各种习作形式的特点。

2.提高学生初步写作的能力，增强学生的语言表达能力。

3.鼓励学生进行课外阅读，并通过阅读的方式提升学生的写作能力。

二、教学重点1.学生理解习作的概念以及各种习作形式。

2.培养学生写作能力，提高学生的语言表达能力。

三、教学难点1.如何引导学生进行有效的阅读。

2.如何帮助学生提高写作的思路。

四、教学方法1.以情境教学为主，并注重引导性教学。

2.以小组活动和课堂讨论为主要形式，通过学生间的互动，激发学生的学习兴趣和学习热情。

3.通过阅读与写作任务相结合的方式，促进学生的课内外知识的结合。

五、教学步骤和重点难点的解决方法1.课前预习（10min）在课前，老师应该鼓励学生自己进行一些预习，例如预读一下课文，提前理解课程内容等。

通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，从而使得学生在课堂上更加积极主动。

2.教学重点和难点讲解（20min）在讲解时，老师可以采用情境教学的方式，通过丰富的故事情节和生动的教学语言引导学生理解习作的概念，进一步了解各种习作形式的特点，并帮助学生解决学习中的重点难点。

3.课堂互动和小组活动（40min）在课堂互动的过程中，老师应该尽量发挥学生的主人翁作用，鼓励学生进行自主探索和学习。

通过小组活动和课堂互动，可以有效地促进师生之间的互动和交流，同时也可以提高学生的思维能力和写作能力。

4.课后巩固和评价（10min）在课堂结束之前，老师可以总结一下学生们在课堂上的表现和思维方式。

通过适当的点拨和指导，探究学生的改进方向，为下一次课程的教学做好有益的准备工作。

六、教学评价在教学过程中，老师应该注意学生的学科表现和学习进度。

通过适当的评价和反馈，可以引导学生进行有效的写作活动，同时为下一次教学提供重要参考。

苏教版第12册《习作1》教案教学目标：通过学习本单元的作文，使学生掌握叙事文的写作技巧，提高文字表达能力。

教学重点和难点：叙事文的写作技巧；运用恰当的语言和结构组织文章。

教学准备：教师准备课件，备有相关教学资料；学生准备好笔和纸。

教学过程：一、导入教师简要介绍叙事文的特点，并与学生共同探讨叙事文的写作目的和特点。

二、分析范文让学生阅读课本中的《习作1》范文，并指导学生分析文章结构、语言运用和情节安排。

三、讲解写作技巧1. 引起读者兴趣的开头：如何用生动有趣的开头吸引读者。

2. 清晰的故事情节：如何通过连贯的句子串起整个故事。

3. 刻画人物形象：如何用细节描写和对话来栩栩如生地呈现人物形象。

4. 结尾收束：如何巧妙结束故事，给读者留下思考空间。

四、写作实践1. 学生自主写作：让学生根据教师的要求，自主进行写作实践。

可以是故事的延续，也可以是创作新的故事情节。

2. 互动交流：学生可以互相交流作文，相互点评，提出建议，共同提升写作水平。

五、总结反思教师与学生一起总结本课所学的叙事文写作技巧，指出学生在写作过程中的优点和不足，提出进一步改进的建议。

六、作业布置布置作业：要求学生完成一篇叙事作文，并在下节课上交，教师对学生的作文进行批改。

教学反思：通过本堂课的教学，学生在叙事文写作方面有了进步，培养了他们的语言表达能力和文字组织能力。

但也发现了部分学生在人物形象刻画和情节安排上存在欠缺，需要引导和提醒。

下节课将继续巩固学生的写作基础，不断提高写作水平。

希望通过本次教学，学生能够对叙事文有更深入的理解，熟练掌握叙事文的写作技巧，提高文字表达和写作能力。

愿学生成为优秀的文字创作者，用自己的文字传递思想，展示才华。

四年级语文下册《习作一》教案一、教学目标1.掌握文章基本结构：开头、中间、结尾；2.能够运用丰富的词汇和深刻的思想表达情感；3.能够按照要求写出一篇简洁明了、内容完整的文章。

二、教学内容1.四年级语文下册《习作一》2.文章的基本结构：开头、中间、结尾3.丰富的词汇和深刻的思想表达情感4.简洁明了、内容完整的文章写作要求三、教学过程（一）导入通过提问、讨论等方式引出本课教学主题：《习作一》。

（二）学习文章的基本结构1.教师简要讲解文章的基本结构：开头、中间、结尾，并阐述其作用；2.分析范文《习作一》，学生跟读并模仿范文的基本结构，加深对文章结构的理解。

（三）学习丰富的词汇和深刻的思想表达情感1.教师介绍文章中的丰富词汇、表达情感的方法；2.学生自主阅读文章，寻找并标注关键词汇和情感表达。

（四）写作要求的讲解1.教师讲解文章写作的要求，引导学生思考写作内容及表达效果；2.学生进行分组讨论，互相交流、讨论反馈，并收到教师点评。

（五）作业1.要求学生仿照范文写出一篇题目为《我的假期生活》的文章；2.回家后要求学生整理语文笔记，将今天学到的知识点整理成文献。

四、教学反思四年级的学生刚刚接触文章写作，对词汇和思想的表达还不够深入，需要通过生动有趣的教学方式引导学生进入学习状态，从而主动思考和积极表达。

本节课采用讲解和学习范文相结合的方式，引导学生了解文章的基本结构、丰富的词汇和深刻的思想表达等，通过分组讨论的形式在一定程度上提高了学生的写作水平。

同时，学生也能通过写作了解自己的不足，在组讨过程中互相交流和学习，提高了全班写作水平。

习作1【教学目的】1、学会在习作中写出自己的独特感受。

2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，进步学生的书面表达才能。

3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

4、引导学生对习作进展修改，养成习作之后认真修改的习惯。

【教学难点】描写细致，感受真实。

【教学重点】学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，进步学生的书面表达才能。

【教学准备】图片、生字卡片、投影片【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、出示照片，讲故事：〔老师出示自己假期时在上海玩耍拍摄的照片〕讲述自己假期愉快的旅游经历。

二、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出去玩耍儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。

2、师：是呀，通过刚刚的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如如今就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方法：1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。

那怎样给自己最喜欢的照片配上一篇精彩的文章呢？大家互相讨论一下，一会我们来献计献策。

生讨论。

2、师：谁有好的建议，快给大家说说！〔学生初步谈到：①按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更明晰；②要围绕照片的内容来写，把那里的美丽风光生动的描绘出来；③可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；④要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。

〕对于以上的建议老师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。

如站在公园某一角，对公园进展由远及近的观察。

又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进展观察。

二就是挪动观察，它又叫移步换位法。

就是随着脚步的挪动变换位置，一处一处地进展观察。

选好了观察点，就是确定好了写的顺序。

如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

四、创设情景，感悟写作方法：1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。

a案课前准备教师：准备关于音响的录音。

学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

五年级上册《习作1》教学设计教案。

一、教学内容的概述《习作1》是五年级上册教育部出版的语文教材中的一篇习作，主要让学生学习如何写议论文。

教学内容主要涉及以下几个方面：理解文章大意与主旨，分析论点和论据，认识议论文的特点和结构，掌握论证和论点相关的表达及词语运用等。

二、教学目标的细化1.知识目标：通过学习《习作1》的议论文，让学生了解自信的重要性和取得自信的方法，学习议论文的写作方法，掌握有关议论文的语言表达及词语运用。

2.能力目标：培养学生感受表达的能力，让其在阅读中理解内容，思维明晰，在写作中能够准确表达个人观点和见解，提高写作能力。

3.情感目标：通过议论文的学习，引导学生培养积极向上的人生态度和价值观念，以及勇于表达和发表自己的观点。

三、教学过程和方法1.了解学生掌握的情况：教师可以通过问卷调查、测验等方式了解学生掌握议论文写作的程度，把握学生的基本写作能力和语文素养，分析问题所在，寻找合适的教学方法和手段。

2.教学方法和组织形式：针对学生不同的写作能力和语文素养，应采用多种不同的教学方法，比如讲授、讨论、演示等多种方式，包括小组讨论、展台演讲、写作实践等，通过多层次、多方面地提升学习效果。

3.模范教学和课例研究：引导学生观摩和分析优秀的议论文，比如“青春就是自信”、“自信源于仁爱”等，以及在生活中遇到的有关自信的例子和身边的人物形象。

四、教学内容的具体实施1.向学生介绍议论文写作的定义和要素，并结合语文教材中相关习作的内容讲解，为学生打好写议论文的基础。

2.让学生了解如何认真阅读一篇议论文，理解文章中的思路和结构，并把握文章的重点和主旨。

3.帮助学生分析文章的论点和论据，识别出写作中的一些关键易错点，直接触碰到文章的重点，提高对文章的理解度和写作能力。

4.引导学生思考一些典型问题，如为什么会有自卑情绪、如何克服自卑、自信的来源、自信与成功的关系等，引导学生自由发挥，语言表达能力的提高。

5.通过多种方式展开习作，比如让学生发挥个人的想象力，写一篇自己的议论文，或者根据生活中的真实经历，写一篇具有亲身感受的自信篇章等，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，培养学生写作的习惯和技能。

六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇六年级上学期《口语交际习作一》语文教案篇一【教学目标】1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

【教学准备】1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。

今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？2．学生朗读要求。

3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。

二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。

（1）明确说话要求①交流时要说清楚第一次的经过。

②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

③也可以说说现在对当时第一次的看法。

（2）学生独立思考，自主准备。

三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。

教师注意培养学生良好的交际习惯。

四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。

2．放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。

第五册《习作1》教学设计（精选12篇）第五册《习作1》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：136设计理念消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

设计特色自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。

教学流程一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。

从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。

与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。

其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。

所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。

意图由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。

二、阅读例文，感受作文（一）阅读例文1.阅读《好阿姨》。

（1）自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里（2）交流、讨论。

（3）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。

（4）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。

由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。

2.阅读《假如我有一支神笔》。

（1）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么（2）小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。

由此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。

（二）畅谈感受读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢意图这个教学环节旨在通过阅读例文，畅谈感受，让学生真正领悟到作文是简单的、自由的，无论是内容还是形式，都是顺乎自然的。

三、明确要求，确定内容（一）确定内容1.内容要求。

《习作1》教学设计《习作1》教学设计（共6篇）由大文斗会员“夏天的风”投稿精心推荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《习作1》教学设计教学设计：“漫话寒假生活”习作目标：1.指导学生阅读例文，启发学生根据例文做法，去搜集反映寒假生活的资料，并和大家沟通。

2.借鉴课文的写法，以“漫话寒假生活”为题写一篇习作。

注意写出寒假生活的情趣。

3.引导学生注意做好生活积累。

教学目标：1.阅读例文，弄清例文写的是什么，写了些什么，反映了什么。

2.借鉴例文的写法，写自己的寒假生活。

3.注意写出寒假生活的情趣。

教学重点：引导学生把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。

教学难点：表现寒假生活的丰富和情趣。

教前准备：让学生准备能反映自己寒假生活的照片、录象。

教学过程：第一课时一、导入谈话要点：1.简要说说春节的由来。

2.描述城乡人们过春节时的情景。

二、板书习作文题：漫话寒假生活三、审题1.看了习作题目，有什么问题没有？引导学生弄清：什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感）什么是漫话？（不拘形式、随便谈02.小结：漫话寒假生活，就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你感爱好的，觉得有意思的都可以写。

四、阅读例文1.老师谈话：书上有一篇同学写的《漫话寒假生活》，仔细读一读，边读边想一想，这位同学都说了些什么。

2.读后讨论。

这篇《漫话寒假生活》说了写什么？你觉得哪些内容有情趣？怎么有趣？3.让学生再读一遍例文。

老师根据学生的讨论发言可作以下归纳板书：谈春节联欢晚会的节目（小品，京剧）有意思说阅读书报的收获有收获讲什么的都有不嫌烦4.小结：这些内容都是想说什么就说什么，这就是漫话。

五、组织“寒假生活漫话会”可以指定一名同学作为主持人，让学生畅所欲言。

学生在说的过程中，可以用电教设备展示相关的照片，播放录象。

六、指导学生选择材料让学生简要地说说自己准备写些什么。

讨论：哪些内容可以写进本次习作，哪些内容不可以？为什么？七、学生练习写作，老师作个别指导第二课时一、学生说习作要求二、学生读习作，师生评点三、修改习作教学反思《习作1》教学设计：“漫话寒假生活”由教案吧收集及整理,转载请说明出处第2篇：《习作1》教学设计1、能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小的所思所想。