2014吉林省教师资格笔试练习题(3.31)答案

2014吉林省教师资格笔试练习题（1.26）答案吉林教师考试微信号jljsksw
1.【答案】C。

中公专家解析：这里考查的是刺激的泛化。

2.【答案】C。

中公专家解析：柯尔伯格将道德发展划分为三水平六阶段。

3.【答案】ABCD。

4.【答案】ACD。

中公专家解析：活动课程以学生的活动为中心，所以B选项表述错误。

5.【答案】ABCD。

6.【答案】ABCD。

中公专家解析：定量研究包括抽样方法、资料收集方法(如问卷法、实验法)、数据统计方法等。

7.【答案】×。

中公专家解析：偏见是人们脱离客观事实而建立起来对人、事、物的消极认知与态度。

8.【答案】√。

中公专家解析：贝尔纳效应是指由于兴趣过于广泛、思维过于发散，对精细、深入的创造是非常不利的。

9.【答案】×。

中公专家解析：动机的激发功能是指动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。

动机的指向功能是指动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。

10.【答案】×。

中公专家解析：卢梭是个人本位论的代表。

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2014年吉林省教师考试练习题（1.13）答案吉林教师考试交流群：159253909
1.【答案】C。

中公专家解析：现代认知学派也称为信息加工心理学派，强调意识的能动性和人的主观能动性，主张以信息加工观点为核心。

2.【答案】C。

3.【答案】AB。

中公专家解析：教职工民主管理可以由教职工代表大会和校务委员会体现。

4.【答案】ABC。

中公专家解析：本题主要考察学科课程的主要缺点，即过于注重知识之间的联系，较少关注到学生与知识的互动，以及知识与学生生活经验的联系，容易造成所学的知识与生活实际相脱离。

D选项说法错误，学科课程有助于儿童获取必要的个体知识。

5.【答案】CD。

6.【答案】ABCD。

中公专家解析：学前教育的途径包括教师专门组织的教育教学活动、游戏、日常生活活动、其他类型活动、家园社区合作等。

7.【答案】√。

8.【答案】×。

9.【答案】√。

10.【答案】×。

中公专家解析：教师的正确做法是提供纸张给幼儿，让儿童自由涂抹。

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2014吉林省教师资格笔试练习题（2.17）答案吉林教师信息考试网：/
1.【答案】C。

中公专家解析：成就动机是人们希望从事有重要意义、有一定困难、具有挑战性的活动，在活动中能取得优异结果和成绩，并能超过他人。

2.【答案】A。

中公专家解析：欧洲班级授课制兴起最在开始于16世纪；中国班级授课制兴起始于20世纪初，清朝末期。

3.【答案】A。

中公专家解析：凯洛夫的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。

4.【答案】BD。

中公专家解析：布鲁纳提出的结构主义和发现教学法，布鲁姆提出的掌握学习理论。

5.【答案】ABCD。

中公专家解析：真正教师威信的树立，受四种因素制约，即教师的专业水平和教学技能；教师的人格魅力；教师善于同学生交往的能力；教师对评价手段的使用。

6.【答案】ABC。

中公专家解析：D选项切洋葱的时候流眼泪，是人的本能反应，不能称之为学习。

7.【答案】ABCD。

8.【答案】√。

9.【答案】√。

10.【答案】×。

中公专家解析：态度有助于人们应付情绪冲突和保护自尊，体现的是态度的自我防御功能，自我防御功能指态度作为一种自卫机制，能让人在受到贬抑时用来保护自己。

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2014吉林省教师资格笔试练习题（2.18）答案吉林教师信息考试网：/1.【答案】A。

中公专家解析：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。

人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

这就是知觉的整体性。

2.【答案】B。

中公专家解析：心理学研究表明，初二是中学阶段思维发展的关键期，从此开始，中学生的抽象逻辑思维由经验型水平向理论型水平转化。

3.【答案】A。

中公专家解析：在以自我意识为核心的人格调控系统中，自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节，故选A。

4.【答案】BCD。

5.【答案】ABCD。

6.【答案】ABCD。

中公专家解析：提高记忆能力方法的有(1)明确目的性，调动学生学习的主动性；(2)理解材料的意义，少用机械记忆；(3)对材料进行精细加工；(4)运用组块化策略；(5)运用多重编码方式(6)注重复习的方法。

7.【答案】√。

中公专家解析：前运算阶段的儿童的一个特征是泛灵论，即认为万物都是有生命的。

题干描述即属于泛灵论。

8.【答案】×。

中公专家解析：再认指的是人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。

再认有时会出现错误，对熟悉的事物不能再认或认错对象。

引起错误的原因有很多，如接受的信息不准确，对相似对象不能分化，情绪紧张等。

9.【答案】×。

中公专家解析：创造性思维的四个阶段中，豁朗期被称为灵感期。

10.【答案】×。

中公专家解析：远处的雷声和火车的鸣笛声，其音强未必高于近处的敲门声，可我们总觉得雷声或火车笛声较大。

这就是声音的恒常性。

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2014年吉林中学教师资格证考试真题卷（7）•本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

•一、单项选择题（共50题，每题2分。

每题的备选项中，只有一个最符合题意）1.、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于____A.正迁移B.负迁移C.特殊性迁移D.普遍性迁移参考答案：D2.自下而上的迁移被称为____A.正迁移B.垂直迁移C.负迁移D.水平迁移参考答案：B3.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于____A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移参考答案：B一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。

4.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为A.正与负迁移B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移参考答案：A按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为正与负迁移。

5.“举一反三”和“触类旁通”所说的是 ____A.创造性B.学习迁移C.发现教学法D.学会学习参考答案：B它们都是同化性迁移。

6.形式训练说的代表人物是____A.沃尔夫B.桑代克C.布鲁纳D.奥苏伯尔参考答案：A形式训练说源于德国心理学家沃尔夫(Woiff)所提出的官能心理学7.给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为____A.原型B.定势C.变式D.问题参考答案：D8.从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，构成一个经验锥形的提出者是____A.布鲁纳B.桑代克C.皮亚杰D.戴尔参考答案：D9.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为____A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响参考答案：D10.迁移的关系转换说强调____A.发展了的心理官能B.学习材料的相似性C.已有经验的概括化D.对情境关系的理解参考答案：D11.何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的?____A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说参考答案：B12.经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用?____A.心理官能的发展B.两种任务的共同要素C.概括化的原理D.对各要素间整体关系的理解参考答案：C13.美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为____A.定势说B.经验类化说C.关系转化说D.共同要素说参考答案：B14.奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称____A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习参考答案：B15.奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是____A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性参考答案：D奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。

2014吉林省特岗教师考试小学教育理论试题五答案及解析吉林教师考试微信号：jljsksw一、单项选择题1．A[解析]终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。

终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。

终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。

2．B[解析]在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类”。

3．D[解析](1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。

(2)从课程任务的角度．可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

(3)从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。

(4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。

(5)从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。

4．D[解析]略5．A[解析]观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。

观察法是指在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。

6．B[解析]略7．C[解析]教育目的是学校确立培养目标的依据，故C不正确。

8．A[解析]略9．A[解析]略10．A[解析]推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动。

没有活动，没有个体与环境的相互作用，也就没有个体的发展。

11．A[解析]董仲舒在对汉武帝的《对贤良策》中，提出了独尊儒术、兴太学、重选举三大文教策略。

12．D[解析]说明教师要以身作则，为人师表．属于道德修养方面的要求。

13．A[解析]这是个体本位论的观点。

卢梭是个体本位论的代表之一。

14．A[解析]人格尊严是具有伦理性品格的权利，是主体对自己尊重和被他人尊重的统一，是对个人价值主客观评价的结合。

2014吉林省教师资格笔试练习题（3.3）答案吉林教师考试交流群：191431359【教师岗网校课程】：点击查看|【教师岗面授课程】：点击查看1.【答案】D。

2.【答案】D。

3.【答案】A。

4.【答案】C。

5.【答案】B。

6.【答案】ACD。

中公专家解析：中学生一般都按照一定的观念、原则去行事，果断性比以前有所提高，但整体水平不高，在行动中常常带有草率决定或优柔寡断的特点，因此排除B。

7.【答案】ABC。

中公专家解析：教师职业倦怠主要表现在情绪耗竭、去人格化和个人成就感低三个方面。

情绪耗竭主要表现为生理耗竭和心理耗竭，如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情等。

去人格化指的是刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视态度。

个人成就感低表现为消极地评价自己，贬低自己的工作意义和价值。

8.【答案】×。

中公专家解析：全面发展教育是德育、智育、美育、体育、劳动技术教育的统称，是马克思关于人的全面发展学说在中国的新发展。

人的全面发展是全面发展教育的目的，全面发展教育是人的全面发展的重要影响因素。

因此，二者不是同一的。

9.【答案】×。

中公专家解析：在我国德育不仅包括道德教育，还包括政治教育、思想教育、法制教育等。

10.【答案】×。

中公专家解析：技能是运用已有的知识经验，通过练习形成的能顺利完成某种任务的一种动作方式或智力活动方式。

膝跳反射是一个人正常的本能反应。

而技能是后天习得的动作系统，二者不可以等同的。

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2014年吉林省教师考试练习题（1.2）答案吉林教师考试交流群：159253909【网校活动】：“双蛋”优惠活动” |【面试图书】：面试备考图书1.【答案】C。

中公专家解析：教育对生产力有促进作用，教育是科学知识再生产的手段：通过教育，科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富。

2.【答案】C。

3.【答案】D。

中公专家解析：幼儿情绪记忆主要依靠的是情绪状态。

4.【答案】AC。

中公专家解析：个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

5.【答案】ACD。

中公专家解析：蒙台梭利认为教师的角色有环境的提供者，观察者，示范者，支持者和资源者。

6.【答案】CD。

中公专家解析：根据对材料是否理解的基础上把识记分为机械记忆和意义记忆。

7.【答案】×。

中公专家解析：学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

所说的“行为变化”，既包括由坏向好的变化，也包括由好向坏的变化，养成好习惯与养成坏习惯，同样都是学习。

8.【答案】√。

9.【答案】×。

中公专家解析：这一概念是由蒙台梭利提出的。

10.【答案】√。

中公专家解析：陈鹤琴我国采用日记法研究儿童心理，通过对其长子陈一鸣的追踪研究探索中国儿童心理发展及教育规律，写成了中国第一部儿童心理学教科书——《儿童心理之研究》相关推荐：2014吉林省教师招聘考试习题（1.3）吉林教师考试热点：关注吉林教师考试微博中公教育官方资料，严谨非法盈利行为！中公教育官方网站：中公教师考试网站站：吉林省公职考试交流论坛：。

2014吉林省教师资格笔试练习题（3.25）答案吉林教师信息考试网：/
一、单项选择题
1.【答案】D。

中公专家解析：西方文艺复兴后的教育思潮主要是人本主义。

2.【答案】B。

中公专家解析：以计算机和网络技术为标志的信息技术推动教育迈向网络时代。

3.【答案】B。

中公专家解析：这是苏联教育家马卡连柯在提出并明确阐述严格要求学生与尊重学生相结合这个原则时说的话。

4.【答案】D。

中公专家解析：德育过程应视学生品德发展的具体情况，选择最易生效的因素为开端，而不应完全依靠固定的程式。

二、多项选择题
5.【答案】ABCE。

中公专家解析：测验和考试虽是为教学服务，用于检查教学的效果，但也不应经常进行，否则会把学校变成“考试地狱”。

6.【答案】ACE。

中公专家解析：BD两项是说服法的要求。

7.【答案】ACE。

中公专家解析：BD两项与培养班干部无关。

8.【答案】BCD。

中公专家解析：墨家认为，亲知、闻知、说知是获得知识的三种途径。

三、判断题
9.【答案】√。

中公专家解析：“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代埃及教育的一大特征。

10.【答案】×。

中公专家解析：虽然不同社会的政治经济制度不同，但德育的原理、原则、内容和方法总有一些相同的因素，因此，德育具有继承性。

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