11保持力测试方法

一．初粘力，初粘性能测试（滚球法，FINAT环形法，V轨道滚球法）二．保持力，持粘性测试方法（常温保持，恒温保持，恒温恒湿保持）三．剥离力，剥离强度测试方法（180°剥离90°剥离）四．离型力，离型强度测试方法五．剪切力，拉伸剪切强度测试（刚性材料对刚性材料）六．解卷力，低速解卷强度测试方法七．不干胶，胶黏测试项目总汇胶粘制品主要是在基材上涂覆一层粘着剂，使之可以粘住物品表面，可通过粘接使两个或多个不相连的物体连接在一起。

粘结性能是表征胶粘制品粘性质量的一个重要指标，初始粘力大小是否合适，保持时间是否达标，剥离强度是否适中，都是企业在产品出厂前进行质量监督检测的重要指标一．初粘力测试（初粘性能测试）初粘性测试是表征胶黏剂粘性的重要指标之一, 目前国内外测试初粘性有三种, 一种是滚球法另外两种是环形法和V斜坡Ｖ型道轨滚球法。

滚球法，通过钢球和测试试样粘性面之间以微小压力发生短暂接触时，胶粘带、标签等产品对钢球的附着力作用来测试试样初粘性。

将一钢球滚过平放在倾斜板上的胶粘带粘性面。

根据规定长度的粘性面能够粘住的最大钢球尺寸，评价其初粘性大小。

FINAT环形初粘法环形初粘力测试方法来检测胶粘制品的初粘性，利用一种拉力测试仪来检测初粘性力值的大小，这种方法操作起来更直观，较之国内的斜面滚球法，数据更具有科学性，更接近实际应用实验设备：剥离力实验机、环形初粘夹具，试样制备：截取宽度25mm，长度至少175mm 的试样五条进行测试。

测试条件：温度23℃±2℃，50%RH±5%RH，测试试样在测试前应至少放置4 小时。

测试步骤：1. 在测试前移除胶带背材，胶面向外，握住胶条两末端将它组成环形。

环形末端10mm 夹入剥离试验机（环形初粘夹具）上夹具，环形垂直向下。

（注意：夹具不要直接接触胶面）。

2.（环形初粘夹具）的下夹具上的玻璃擦拭干净，剥离实验机以300mm/min 速度工作使环形与玻璃板接触，当完全接触后（接触面积25mmx25mm），立即反向以300mm/min 速度分离。

简介欧洲座椅测试标准室内：1.ENV 12520:2000 室内家具：座椅机械结构安全性要求2.EN 1022:1996 室内家具：座椅稳定性要求3.EN 1728:2000 室内家具：座椅强度和耐久性的测试方法户外：1.EN 581-1:1997 户外家具：露营、家庭、商用座椅和桌子总体安全性要求2.ENV 581-2:2000户外家具：露营、家庭、商用座椅和桌子座椅的机械安全性要求和测试方法办公：1.EN 1335-1:2000 办公家具：办公椅规格要求2.EN 1335-2:2000 办公家具：办公椅安全性要求3.EN 1335-3:2000 办公家具：办公椅安全性测试方法室内座椅ENV 12520:2000适用范围：1.针对所有成人用室内座椅类型2.不包括对滚动、倾斜、摆动装置和座椅高度调节装置的耐久性要求安全性要求：1.边缘和转角2.剪切点和挤压点3.结构（EN 1728:2000）4.稳定性（EN 1022:1996）边缘和桌角使用者在正常使用中能够接触到的所有组成部件1.无毛刺、尖边、尖点（破口）2.无敞开管口（手指套入）剪切点和挤压点所有剪切点和挤压点都应避免，如不可避免则应做到：1.不应由动力装置（如弹簧）操作的家具部件造成2.不应由使用者的重量引起的部件无意移动造成3.不应由使用者的正常动作行为造成（如试图举起座椅，调整靠背等）结构和稳定性结构要求（EN 1728:2000）施压位置模板：A—坐板施压点（椅子）B—靠背施压点C—坐板施压点（凳子）角度不得小于90度向椅子的施压点A施加20kg压力坐板施压板自然的臀部形状刚性表面较小的坐板施压板直径200mm接触面凸起弧度为半径300mm厚度为50mm靠背施压板刚性圆形物体200mm（高）×250mm（宽）接触面凸起弧度为半径450mm结构（EN 1728:2000）1.扶手和后翼侧静压测试2.扶手向下静压测试3.椅腿向前静压测试4.椅腿侧静压测试5.垂直固定椅坐板和靠背静压测试6.针对活动椅坐板和靠背静压测试7.垂直固定椅坐板和靠背疲劳测试8.针对活动椅坐板和靠背疲劳测试9.坐板前端疲劳测试扶手和后翼侧静压测试1.沿扶手选择最易引起损坏但距扶手两端不得小于100mm处，两边同时向外横向施加300N的力2.用相同的施压板重复测试10次3.对椅子后翼（扶手椅的顶端头部休息用侧边条）进行重复测试扶手向下静压测试1.沿扶手选择最易引起损坏但距扶手两端不得小于100mm处，向一条扶手垂直施加700N 的力2.用较小或相同的坐板施压负重板重复测试10次注意：如果椅子失衡，在被测试的扶手的相反方向坐板上放置平衡配重块。

第1篇一、测试背景比尔·盖茨，作为全球知名的企业家、慈善家，以其卓越的智商和情商在商业、科技和社会公益领域取得了举世瞩目的成就。

本测试旨在通过一系列精心设计的题目，评估测试者在情商方面的表现，以期了解自己在情绪管理、人际关系处理等方面的能力。

二、测试目的1. 了解自己在情商方面的优势和不足。

2. 提高自我认知，促进个人成长。

3. 借鉴比尔·盖茨的成功经验，提升自己在生活和事业中的情商表现。

三、测试说明本测试共包含20道题目，每道题目有5个选项，请根据自身实际情况选择最符合的选项。

测试结束后，请根据题目得分情况分析自己在情商方面的表现。

四、测试题目1. 当你遇到困难时，你会选择：A. 主动寻求帮助B. 独自承受，默默努力C. 寻找同类人倾诉D. 寻找心理咨询服务E. 忽视问题，继续前行2. 在团队合作中，你通常扮演以下哪种角色？A. 领导者B. 跟随者C. 沟通者D. 执行者E. 观察者3. 当你感到焦虑或紧张时，你会采取以下哪种方式缓解情绪？A. 运动或散步B. 与朋友聊天C. 听音乐或看电影D. 进行冥想或瑜伽E. 继续工作，转移注意力4. 在与他人交往过程中，你更倾向于：A. 直接表达自己的想法B. 谨慎观察，了解对方意图C. 持中立态度，避免冲突D. 尽量满足对方需求E. 保持距离，独立行事5. 当你发现他人有错误时，你会：A. 直接指出，帮助改正B. 私下提醒，给予建议C. 观察一段时间，看是否自行改正D. 忽略不计，不予理会E. 在适当的时候提出，避免尴尬6. 在处理人际关系时，你更注重以下哪个方面？A. 信任与尊重B. 价值观与兴趣爱好C. 利益与交换D. 权力与地位E. 面子与尊严7. 当你遇到挫折时，你会：A. 分析原因，总结经验B. 放弃努力，寻求安慰C. 持续努力，不轻言放弃D. 将责任归咎于他人E. 逃避现实，寻求逃避8. 在公共场合发言时，你更倾向于：A. 准备充分，有条理地表达B. 随意发挥，自然流畅C. 避免发言，以免出错D. 遵循他人意见，不表达自己观点E. 强调个人观点，不顾他人感受9. 当你与朋友发生争执时，你会：A. 保持冷静，寻求共识B. 激烈辩论，争取胜利C. 忽略争执，继续交往D. 退出争执，寻求第三方调解E. 持续争执，直到一方认输10. 在处理冲突时，你更倾向于以下哪种方式？A. 寻求妥协，达成共识B. 强调自己立场，争取利益C. 寻求第三方调解D. 忽略冲突，继续交往E. 放弃利益，寻求和平11. 当你与上司意见不合时，你会：A. 私下沟通，寻求共识B. 坚持己见，表达不满C. 寻求同事支持，共同对抗D. 放弃个人意见，服从安排E. 暂时忍耐，寻找时机调整12. 在工作中，你更倾向于以下哪种态度？A. 积极主动，承担责任B. 被动应对，完成任务C. 寻求同事帮助，共同完成D. 持中立态度，避免冲突E. 关注个人利益，忽视团队目标13. 当你遇到压力时，你会：A. 保持冷静，分析问题B. 逃避现实，寻求安慰C. 放弃努力，寻求休息D. 寻求同事支持，共同应对E. 忽略压力，继续工作14. 在处理人际关系时，你更注重以下哪个方面？A. 信任与尊重B. 价值观与兴趣爱好C. 利益与交换D. 权力与地位E. 面子与尊严15. 当你遇到挫折时，你会：A. 分析原因，总结经验B. 放弃努力，寻求安慰C. 持续努力，不轻言放弃D. 将责任归咎于他人E. 逃避现实，寻求逃避16. 在公共场合发言时，你更倾向于：A. 准备充分，有条理地表达B. 随意发挥，自然流畅C. 避免发言，以免出错D. 遵循他人意见，不表达自己观点E. 强调个人观点，不顾他人感受17. 当你与朋友发生争执时，你会：A. 保持冷静，寻求共识B. 激烈辩论，争取胜利C. 忽略争执，继续交往D. 退出争执，寻求第三方调解E. 持续争执，直到一方认输18. 在处理冲突时，你更倾向于以下哪种方式？A. 寻求妥协，达成共识B. 强调自己立场，争取利益C. 寻求第三方调解D. 忽略冲突，继续交往E. 放弃利益，寻求和平19. 当你与上司意见不合时，你会：A. 私下沟通，寻求共识B. 坚持己见，表达不满C. 寻求同事支持，共同对抗D. 放弃个人意见，服从安排E. 暂时忍耐，寻找时机调整20. 在工作中，你更倾向于以下哪种态度？A. 积极主动，承担责任B. 被动应对，完成任务C. 寻求同事帮助，共同完成D. 持中立态度，避免冲突E. 关注个人利益，忽视团队目标五、测试结果分析根据以上20道题目的得分，将测试结果分为以下五个等级：1. 情商极高（得分18-20分）：你在情绪管理、人际关系处理等方面表现出色，具备优秀的情商能力。

比對EIA(電子工業協會)及IEC(國際電工委員會)測試方法之AMP測試規范1.范圍此規范之目的在于為工程師提供測試條件,它包含了廣泛應用的電子連接器之EIA及IEC測試方法, 也包含了被EIA及IEC文件取代的AMP109測試方法, 或當無EIA或IEC類似測試存在時而使用的AMP109測試方法.2.EIA及IEC文件編號EIA方法EIA364系列文件中的測試方法均有編號. EIA文件之修改等級由一個字母表示. 若數字后無字母(如, 364-106), 這表示此文件為首次版本其修正等級為C; 即除原版外有三個修改等級.IEC方法有兩种編碼格式, 一种是原始格式, 一种是合理化格式. 在19世紀90年代中期到未期, IEC修改所有的文件編碼使之成為合理化格式, 此格式正式簽定了格式中的文件. 在合理格式, 原有之文件編號如IEC 512-4, 測試方法6變為IEC 60512-6-4. 目前兩個號碼均用來簽定同一文件. 如果將來, IEC 512-4測試方法6d有明顯變化, 它將全部重新發行為IEC 60512-6-4且原有編號將廢除.在此文件中, 特定的IEC方法存有兩种編號, 這表明此文件還沒有經歷使其完全重新發行變為合理編號且廢除原編號的變化.IEC文件的修改等級是以日期標明, 其形式為某年某月(如, 1994-09)或只為某年(如, 1997). 本文中屬合理格式中的文件編號后若無修改日期表明此文件還沒有用合理編號重新發行.3.常見的EIA及IEC測試方法之測試條件下表列舉的是在EIA 364及IEC 60512標准下測試常見的測試條件.同時也給出了用于互相參考的AMP規范的編號, 在的特定測試中, EIA或IEC可能含有其它的選擇條件, 而沒有規定在本文之中. 若想在本文沒有規定的條件下進行操作, 請參考設計慣例及標准(EPS)中适切之EIA364及IEC 60512文件, 同時有些AMP109測試規范沒有EIA或IEC同類規范, 或者同類的EIA或IEC 還沒有發行. 在此情況下, 可通過REDC取得一份109文件以檢查測試條件.。

第1篇一、引言智力测试是评估个体智力水平的一种科学方法，它对于了解个体的认知能力、学习能力和解决问题能力具有重要意义。

我国国家标准智力测试题主要分为两大类：儿童智力测试和成人智力测试。

本文将详细介绍国家标准智力测试题的构成、特点、题型以及解题技巧。

二、国家标准智力测试题的构成1. 测试目的：国家标准智力测试题旨在全面、客观地评估个体的智力水平，为教育、职业选拔等领域提供科学依据。

2. 测试对象：儿童智力测试主要针对6-16岁的儿童；成人智力测试主要针对16岁以上的人群。

3. 测试内容：包括言语理解、数量关系、逻辑推理、空间判断、图形识别、记忆力等方面。

4. 测试形式：分为纸笔测试和计算机测试两种形式。

5. 测试时间：儿童智力测试一般为40-60分钟；成人智力测试一般为30-45分钟。

三、国家标准智力测试题的特点1. 全面性：国家标准智力测试题涵盖了智力发展的各个方面，能够全面评估个体的智力水平。

2. 客观性：测试题具有统一的评分标准，避免了主观因素的影响。

3. 科学性：测试题的编制遵循心理学、教育学等科学原理，具有一定的科学依据。

4. 可比性：测试结果可以与其他受测者进行比较，了解自己在群体中的相对位置。

四、国家标准智力测试题的题型1. 言语理解题：主要考察受测者的词汇量、语法知识、阅读理解能力等。

2. 数量关系题：主要考察受测者的数学运算能力、逻辑推理能力等。

3. 逻辑推理题：主要考察受测者的抽象思维能力、逻辑判断能力等。

4. 空间判断题：主要考察受测者的空间想象能力、空间定位能力等。

5. 图形识别题：主要考察受测者的图形识别能力、图形分析能力等。

6. 记忆力题：主要考察受测者的短时记忆、长时记忆能力等。

五、国家标准智力测试题的解题技巧1. 熟悉测试内容：在参加测试前，了解测试内容，有针对性地进行复习。

2. 掌握答题技巧：针对不同题型，掌握相应的答题技巧。

3. 稳定心态：保持冷静，避免因紧张而影响发挥。

Play and Stay对网球反手技能学习和自我效能的研究作者：黄海鹏来源：《当代体育科技》2017年第11期摘要：该文运用文献资料法、教学实验法和数理统计法等研究方法，探讨“Play and Stay”对小学生网球反手技能学习和自我效能改善的效果。

结果表明，“Play and Stay”组的小学生显著改善和保留反手技能的稳定性表现，同时提高自我效能。

因此，“Play and Stay”是学习反手击球和提高小学生自我效能的有效练习方法。

关键词：网球Play and Stay 教学实验自我效能中图分类号：G808 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（b）-0026-02“play&stay”的中文名称“快易网球”是国际网球联合会网球推广计划，国际网联最初在2007年埃及突尼斯的年会上将其正式公众于世。

“快易网球”作为面向青少年和成年初学者的理念与教学方法体系，带来了组织初学者培训课程的最新理念和教学方法。

“Play and Stay”在我国对小学生教学研究与应用并不多见，如张明杨、章凌凌等。

该研究的目的是通过“Play and Stay”修改形式的教学实验，探讨对小学生网球反手技能学习和自我效能改善的效果。

1 研究对象与方法1.1 研究对象广州市五年级、六年级（n=56）小学生，年龄11～12岁（M=11.21，SD=0.32）参加。

来自两所小学的学生被分为两组：遵循“play &stay”的为实验组（n=28）和遵循传统教学方法的为对照组（n=28）。

1.2 研究方法1.2.1 文献资料法通过中国知网、Internet 查阅了与该研究相关的文献和国内外最新的网球教学理念、方法和发展趋势方面的文献和著作，为论文的分析与研究提供理论支持。

1.2.2 实验法（1）实验设计与统计分析。

这项实验的研究设计是阶乘（2×3）的形式。

有两个自变量，其中实验组遵循的“play&stay”，对照组遵循传统的教学方法，而测量值有三个阶段：前，后和保持力测试。

UL817工厂检验现场代表目击测试指引中国检验认证集团深圳有限公司UL部目录导线连接可靠性测试 (1)端子牢固性测试 (3)绝缘皮牢固性测试 (5)防拉力传入测试 (7)散丝与断丝目检 (10)软线连接器触片下陷深度检测 (11)插孔深度测量 (13)绝缘耐压测试 (15)极性与导通测试 (17)绝缘电阻测试 (19)突拉测试 (21)外被保持测试 (24)高温吊端子测试 (26)摇摆测试 (28)附录 (30)导线连接可靠性测试（Conductor Secureness Test）依据标准：UL817 (81.1，81.2)测试对象：插头的端子（blade，pin）或软线连接器的接触片（female contact）与电线连接好后，模塑或装配到插头或连接器之前。

样品数量：Normal：13 条Tightened：20 条Reduced：5 条测试方法：在电线与端子之间施加一个力（电线大于或等于18AWG时为20磅（89牛），电线小于18AWG时为8磅（36牛）），保持1分钟。

注意：该力可以由砝码（dead weights）或拉力测试仪（tensile testing machine）提供，但如果使用拉伸测试仪器，拉伸时速度不可超过1inch/min，拉力测试仪精度为 0.1磅(0.4牛),准确度应在读数值的±2%之内。

砝码与拉伸测试仪器均需要校验。

判定：连接处无断裂为合格。

请参考下页测试装置示意图导线连接可靠性测试测试装置示意图端子牢固性测试（Security of blades or pin）依据标准：UL817（82.1 – 82.3）测试对象：插头/转换插头，装配好后。

样品数量：Normal：13 条Tightened：20 条Reduced：5 条测试方法：对于模塑后的插头/转换插头，在每个端子与插头本体之间可施加20磅（89牛）的力，保持2分钟；对于在现场装配的平行端子的插头/转换插头，除了每个端子单独测试外，两个端子还应同时做上述测试。

21
三 电子连接器的可靠性
C 端子正向力损失 对于连接器的失效; 正向力的损失;会造成端子接触界面的机械稳定性降低;而机械稳定性 的降低又会引起接触界面对机械或热诱发的应变的扰动的敏感性提高;从而增加接触电阻 正向力损失主要有两个方面： 永久变形 永久变形指端子梁由于塑性变形而偏离原始位置造成梁偏移减少;因此正向力降低 是由插 拔过程中的过应力;通常是因为不正确的或粗鲁的插拔引起的;要通壳体和/或端子的结 构设计来解决;例如增加导向结构防过插入等 应力松驰 应力松驰的结果是应力S的减少;从而正向力下降 应力松驰是不可避免的;只能控制;应力松驰的速度与设计选择的材料和施加的应力及应用 环境的温度有关 应力松驰依赖于时间和温度
C 可分离式的接触电阻一般只有几个微欧或更低 低的和稳定的电阻是连接器的一个主要要求之一;永久性接触电阻和体电阻是稳定的; 总体电阻的不稳定是由接触电阻引起的
R接触电阻 =R集中电阻+R膜层电阻
公式 2
R集中电阻主要由接触的面积及接触面的表面处理有关
膜层主要有：
氧化物膜层;存在于大部分膜层
化学膜层;包含氯化物 硫化物 氮化物等;所处的环境有关;是化学粘附
20
三 电子连接器的可靠性
B 磨损 由于磨损的作用;增加了接触界面对腐蚀的敏感性;通过对基材的表面处理;保护了基层和优
化了膜层表面;而磨损会使表面处理的功能丧失
影响磨损的因素
V=KFnI/H
公式 3
V为每次循环磨损量;K为摩擦系数;Fn为正向力;I为滑入长度;H为接触表面材料硬度
摩擦系数K;由几何形状 正向力 表面硬度 润滑状况和材料决定
22
四 连接器可靠性要求的测试
Environmental Test Thermal; Humid

试件最小 横截面尺 寸（mmxmm
）
19.0 37.5
-
31.5 37.5 63.0
100X100 150X150 200X200
20
31.5
100X100
40
40
150X150
-
63
200X200
3.2.2制作试件应采用符合本标准第4.1.1条规定的试模,并应保证试件的尺寸满足要求。
2019-11-14
新版标准新增内容442结构实体混凝土同条件养护试件的拆模时间可与实际构件的拆模时间相同结构实体混凝土试件同条件养护应符合现行国家标准混凝士结构表441养护龄期允许偏差养护龄1d3d7d28d56或60d842h6h2024h48201911145抗压强度试验501本方法适用于测定混凝土立方体试件的抗压强度
2019-11-14
4自密实混凝土（新版标准新增内容）
• 4自密实混凝土应分两次将混凝土拌合物装入试模,每层的装料厚 度宜相等,中间间隔10s,混凝土应高出试模口,不应使用振动台、人 工插捣或振捣棒方法成型。
2019-11-14
5对于干硬性混凝土可按下述方法成型试件: （新版标准新增内容）
• 1)混凝土拌合完成后,应倒在不吸水的底板上,采用四分法取样装入铸铁或铸钢的 试模
• 2)试模应附着或固定在振动台上,振动时应防止试模在振动台上自 由跳动,振动应持续到表面出浆且无明显大气泡溢出为止,（新版 标准增加内容）不得过振。
2019-11-14
2用人工插捣制作试件应按下述方法进行：
• 1)混凝土拌合物应分两层装入模内,每层的装料厚度应大致相等。 • 2)插捣应按螺旋方向从边缘向中心均匀进行。在插捣底层混凝土
3用插入式振捣棒振实制作试件应按下述方法 进行：

人教版2023初中物理八年级物理下册第十一章功和机械能题型总结及解题方法单选题1、如图所示，物体甲、乙、丙的质量均为m，现将它们由静止释放，在物块甲下落到地面的过程中，甲乙间细线拉力大小为F1，乙丙间细线拉力大小为F2，细线重力及各处的摩擦均不计，甲乙落地后不弹起，则下列判断正确的是（）A．甲落地前F1=2mg，甲的动能不变B．甲落地前F2>mg，丙的机械能增大C．甲落地前后，丙先加速后立刻减速最终静止D．甲落地后F1>mg，F2=mg，答案：BA．甲落地前定滑轮的左边的总重力大于右边的总重力，甲乙向下加速运动，F1<mg，甲的动能变大，故A错误；B．甲落地前丙向上加速度运动，F2>mg，丙的质量不变，速度高度均变大，动能和重力势能均变大，丙的机械能增大，故B正确；C．甲落地前F2>mg，丙做加运动，落地后，F2=mg，丙受平衡力作用，由于惯性保持匀速直线运动，当乙落地后，丙由于惯性，继续向上做减速运动并最终静止，故C错误；D．甲落地后,由于惯性，乙继续向下运动，甲乙之间拉力逐渐变小，直到为0，静止时丙受平衡力作用，拉力等于丙的重力，所以F2=mg，故D错误。

故选B。

2、手机具有录音和显示波形的功能。

某乒乓球爱好者将一乒乓球从一定高度由静止释放，利用手机记录下乒乓球碰撞台面发出的声音，其波形随时间的变化如图所示。

下列说法正确的是（）A．每次发声的时间间隔相等B．整个过程中乒乓球的机械能不变C．乒乓球每次弹起时的动能依次减小D．乒乓球每次与台面碰撞的最大形变程度相同答案：CA．由图可知，第1次碰撞的时间是1.12s，第2次碰撞的时间是1.58s，第3次碰撞的时间是2.00s，第4次碰撞的时间是2.40s，第5次碰撞的时间是2.78s，第1、2次时间间隔为0.4s，第2、3次时间间隔为0.42s，第3、4次时间间隔为0.4s，第4、5次时间间隔为0.38s，每次发声的时间间隔不相等，故A错误；BC．整个过程中乒乓球和空气摩擦，并且与台面碰撞，它的机械能减小，所以每次弹起时的动能减小，故B错误，C正确；D．由于乒乓球的机械能减小，乒乓球每次与台面碰撞转化的弹性势能减小，乒乓球每次与台面碰撞的最大形变程度不同，故D错误。

中学生心理健康状况测试量表­中学生心理健康状况测试说明：对以下40道题，如果感到“常常是”，划√号；“偶尔”是，划△号；“完全没有”，划×号。

测评方法：√得2分，△得1分，×得0分。

­测试题：­1.平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。

­2.上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。

­3.经常做恶梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。

­4.经常醒1-2小时，醒后很难再入睡。

­5.学习常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。

­6.读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。

­7.遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。

­8.感到很多事情不称心，无端发火。

­9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思索。

­10.感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。

­11.老师讲课，常常听不懂，有时懂得快忘得也快。

­12.遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。

­13.经常与人争吵发火，过后又后悔不已。

­14.经常追悔自己做过的事，有负疚感。

­15.一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。

­16.一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。

­17.非常害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。

­18.感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。

­19.自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。

­20.喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。

­21.感到没有人理解自己，烦闷时别人很难使自己高兴。

­22.发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自己。

­23.对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑，甚至嫉妒。

­24.缺乏安全感，总觉得别人要加害自己。

­25.参加春游等集体活动时，总有孤独感。

他动动态平衡 指人体在外力推动作用下调 整姿势的过程
3、平衡反应
是指当身体重心或支撑面发生改变时， 机体为恢复原有平衡或建立新平衡的保护 性反应
平衡反应使人体不论在卧位、坐位、站 立位均能保持稳定的状态或姿势，是一种 自主反应，受大脑皮层的控制，属于高级 水平的发育性反应
平衡反应的形成时间有一定的规律 6个月形成俯卧位平衡反应 7—8个月形成仰卧位和坐位平衡反应 9—12个月形成蹲起反应， 12—21个月形成站立反应
支持面
指人在各种体位下（站立、坐、卧、行 走）所依靠的面，即接触面
支持面面积大小和质地均影响身体平衡
稳定极限
指人体能够在保持平衡的范围内倾斜时 与垂直线形成的最大角度
稳定极限是判断身体的稳定性以及平衡 功能水平的重要指标
2、平衡能力的分类
静态平衡 指人体在无外力作用下维持某种 固定姿势的过程
自动动态平衡 指人体在无外力作用下从一 种姿势调整到另外一种姿势的过程
⑤骨骼肌系统 能产生适宜的运动， 完成大脑所制定的运动方案
（二）平衡能力的评定方法及标准
量表评价法 仪器评定法
1、量表评价法
属于主观评定法，不需要仪器和设备， 方法简单方便，使用广泛
目前常用的有Fugl-Meyer量表、Berg 量从坐位到站位的量表式的平衡 评定，内容比较全面，简单易行
髋调节机制
指人体站在一个较小的支持面上，受到一 个较大的外界干扰时，稳定性明显降低，身 体前后摆动幅度增大。为了减少身体摆动使 重心重新回到双足的范围内，人体通过髋关 节的屈曲活动来调整身体重心和保持平衡
跨步调节机制
当外力干扰过大，使身体的摇动进一步增 加，重心超出其稳定极限，髋调节机制不能 应答平衡的变化时，人体会自动地向用力的 方向快速跨出或跳跃一步，重新建立身体重 心支撑点，其作用是通过重新获取新的平 衡，来保护自己避免受到伤害

A S T M D压缩永久变形中文版集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]编号：D 395-03橡胶性能的标准试验方法----------压缩永久变形1此项标准在固定编号B 117下发布，紧随编号的数字表示标准采纳的年度，如果是修正，数字表示最后一次修正的年度。

在括号内的数字表示最后一次重申批准的年度。

上标表示自最后一次修正或重申批准以来的编辑改动。

此项标准已被批准供美国国防部下属机构使用。

1范围1.1本测试方法测试应用中会在气体或液体媒介中承受压力的橡胶。

本测试方法特别适用于在机械固定器件，减震器，封条中使用的橡胶。

本测试方法包含以下两种方法：1.2测试方法可以选择，但是应考虑用于与测试结果关联的实际情况下使用的橡胶的性质。

除非在具体的规范中有其他规定，应使用测试方法B。

测试方法B不适用于硬度大于90IRHD的硫化橡胶。

以国际单位（SI）为单位的数值应被认为是标准。

在括号内的数值起参照作用。

此项标准不包括与其应用有关的所有的安全隐患。

此项标准的使用者有责任在使用前建立合适的安全健康规范以及决定法规限制是否适用2 参考文件ASTM标准2：D1349 橡胶规范---测试的标准温度D 3182D 3183D 3767D 4483E 145---------------------------------------1此测试方法属于ASTM D 11橡胶委员会的工作范围，是其下属物理测试子委员会的直接责任。

目前的版本在批准，出版。

原始的版本在1934年批准。

上一个版本在2003年批准，编号为D395-03.2如需参照ASTM 标准，访问ASTM网站，. 如需要《ASTM标准年鉴》的内容信息，浏览ASTM网站的标准索引页。

3 测试方法概要用挠力或规定的力压缩试样，并在规定的温度下保持规定的时间。

在试样在合适的装置内，在规定的条件下经过特定时间的压缩变形后，取出试样，等待30分钟，测量试样的残留变形。

CONNECTOR DIVISIONAPPLE連接器產品常规Q-test测试说明EIA-364 (美国电子工业学会）EIA-364(CONNECTOR DIVISION1. Low Level Contact Resistance (LLCR) 低阶接触阻抗2. Insulation Resistance 绝缘阻抗3. Dielectric Withstanding Voltage 耐电压4Temperature rise电气性能 4. Temperature rise温升5. 其它电气特性：电磁干扰泄露衰减；特性阻抗；插入损耗；反射系数，电压驻波比；串扰，传输延迟；时滞。

1. Mating/ unmating Force 插拔力2. Durability 寿命测试3. Contact retention force 端子保持力4. Contact normal force常规三机械性能端子正向力5. Vibration振动测试6.Physical shock振动冲击测试大测试1. Heat Soak 热储存测试2. Thermal Cycling 热循环测试3. Thermal Shock 冷热冲击测试环境性能冷热冲击测4. Humidity Cycling 温湿度组合循环测试5. Temperature Life 高温测试6.Salt Spray 盐雾测试7. Resistance to Soldering Heat 耐焊接热CONNECTOR DIVISION1.Low Level Contact Resistance (LLCR) 低阶接触阻抗测试1定义：1.任何金屬表面可能有a.灰塵b.氧化物c.油污等雜質, 當兩金屬表面接觸後該介質會影響電流之流通, 一般稱之為接觸阻抗. 高品质的连接器应当具有低而稳定的接触阻抗，连接器的接触阻抗从几毫欧到数十毫欧不等。

2.目的：在不破坏端子表面的氧化膜的情况下，测试结合的两个端子之间的接触阻值，以作为连接器端子的总体性评估.3. 方法：a）以四线量测法量测结合端子之电阻值b）测试电流：100mA max b）测试电流100mA max c）测试电压：DC 20mV max备注：常规CR测试电流和电压: DC 5V ；1A .4.参考标准：EIA-364-235测试仪器微欧姆机5.测试仪器：微欧姆机（设备自身就应具备四线法测试功能，它应有四个外接插孔。

关于印发《国民体质测定标准施行办法》的通知体群字〔2003〕69号各省、自治区、直辖市体育局、教育厅(教委)、民委、民政厅(局)、劳动局、农业厅(局)、卫生厅(局)、工商局、总工会、共青团、妇联：现将《国民体质测定标准施行办法》印发给你们，请在国民体质测定工作中遵照执行。

体育总局教育部国家民委民政部劳动保障部农业部卫生部工商总局全国总工会团中央全国妇联二○○三年七月四日国民体质测定标准施行办法第一条为推动和规范《国民体质测定标准》(以下简称《标准》)的施行工作，指导国民科学健身，促进全民健身活动的开展，提高全民族的身体素质，根据《中华人民共和国体育法》和《全民健身计划纲要》等有关规定，制定本办法。

第二条《标准》适用于3至69周岁国民个体的形态、机能和身体素质的测试与评定，按年龄分为幼儿、青少年、成年人和老年人4个部分，其中青少年标准为《学生体质健康标准》。

第三条施行《标准》坚持科学、规范、安全、便民的原则。

第四条提倡国民在经常参加体育锻炼的基础上，定期按照《标准》进行体质测定。

健康状况不适合参加体质测定的可不进行体质测定。

第五条国务院体育行政部门主管全国的《标准》施行工作。

地方各级体育行政部门主管本行政区域内的《标准》施行工作。

国务院教育行政部门负责在全国各级各类学校施行《学生体质健康标准》工作。

国务院卫生、民政、劳动保障、农业、民族等部门和工会、共青团、妇联等社会团体在各自的职责范围内负责施行《标准》工作。

第六条各级体育行政部门应当将施行《标准》与开展国民体质监测结合进行；扶持建立体质测定站；培训体质测定人员；划拨用于施行《标准》的专项经费；收集并统计分析施行《标准》的信息资料。

第七条各级国民体质监测中心应当将施行《标准》作为工作职责。

体育教学、科研等单位应当做好施行《标准》的科研、培训和指导工作。

第八条城市街道办事处应当将施行《标准》作为社区建设的内容，全国城市体育先进社区和有条件的社区应当建立体质测定站，发挥居民委员会等社区基层组织的作用，为居民提供体质测定服务。

运动技能学习与控制一、填空1.运动技能至少包括三个层次的心理过程: 对运动技能操作环境的感知；决定做什么、怎么做以及何时做；引起有组织的肌肉活动来产生行动。

2.运动技能的分类: 粗大的与精细的运动技能；不连续性、连续性和系列性运动技能；开放性与封闭性运动技能；低策略性和高策略性运动技能。

3.运动技能操作过程: 姿势部分（动作的支撑）、身体的移动成分（移动身体朝向技能实施的位置）、操作部分（与其他成分结合在一起相互协调的主要成分）。

4.运动技能的学科体系: 动作控制、动作学习、动作发展。

5.信息加工的方式: 自下而上与自上而下的加工、系列加工与平行加工、控制加工与自动化加工。

6.信息加工的三个阶段: 刺激识别阶段（刺激探测、模式识别）、反应选择阶段（刺激的复杂程度、刺激-反应相容性{群体刻板印象、空间和结构关系、刺激与反应强度、西蒙效应、相容性和复杂动作}）、反应组织阶段。

7.信息加工速度与反应时中影动作反应速度的因素: 运动数量、运动的准确性、运动持续时间、反应复杂度。

8.知觉预判的分类: 空间预判、时间预判。

9.影响运动员知觉预判的因素: 运动水平（知识表征、再认与回忆）、信息利用、视觉搜索策略、心理预期。

{运动物体的速度与方向、目标位置、肢体运动类型及肢体运动范围、反馈信息以及运动员的专门化运动知觉、注意分配能力、操作思维能力、认知风格和年龄与性别}10.知觉运动能力类别（11类）: 多肢体协调性、控制准确性、反应定向、反应时、手臂运动速度、速率控制、手灵敏性、手指灵敏性、手-臂稳定性、手腕-手指速度、瞄准能力。

11.身体熟练能力9类：静态力量, 指人能够对外界物体施加的最大力量;动态力量, 指反复用力时肌肉的耐力;爆发力, 指有效地调动能量以爆发肌肉力量的能力;躯干力量, 指躯干肌肉的力量;伸展柔韧性, 指弯曲或伸展躯干和背部肌肉的能力;动态柔韧性, 指重复快速躯干弯曲动作的能力;全身协调性, 指运动中身体各部分的协调能力;身体平衡能力, 指在没有视觉线索的条件下保持身体平衡的能力;耐力, 指需要心血管参与维持最大限度工作的能力。

评分说明：
□保持力测试工具选择和施工手法不正确、用手拉拽导线、插钉出现弯曲、未执行保持力测试,扣1分。
保持力测试工具使用方法：测试探针须与测试插钉匹配，正确施工手法：将保持力测试工具探针插入测试插钉，推动工具标识线直至白线处，如果插钉未被退出，则插针牢固。
1
8.连接器修理后的通路测量
评分说明：
□万用表未设置在欧姆档位，测量连接器时未使用测量辅助工具（跳线），使用蜂鸣档测量，扣0.5分。
1
第4页共11页
六、线缆终端连接器维
修
（9分）
1.拆下导线束卡子，剪去导线束捆扎结
评分说明：
□捆扎结去除过程中，出现废料掉落，损伤线缆，扣1分。
1
2.拆下插头
评分说明：
口拆下插头，未在所有拆下的连接器上安装防尘堵盖，扣0∙5分。
0.5
3.从插头上退出需更换的插钉
评分说明：
□退钉工具选择和施工手法不正确、导线绝缘或插头密封橡胶出现由于施工不当造成的损坏或插钉锁损坏或插钉出现弯曲，扣0∙5分。
口未正确选择万用表的量程（测量线路导通性时未使用欧姆档）、未正确使用辅助测量工具（在连接器处测量未使用跳线，直接用万用表表笔接触连接器插针），扣0∙5分
O
1
2.防静电护腕带的测试与使用
评分说明：
□腕带使用前未正确使用静电腕带测试仪，扣0∙5分。
测试仪使用方法：将腕带带在手腕上，使金属片密切贴合人体皮肤，将腕带连接端插入测试仪连接口，按压检测按键，绿灯亮为正确。
0.5
第7页共11页
6.插头的密封（含D5132J和D5144P）
评分说明：
口如果未使用或错误使用填充塞填充插头的空穴位置，扣0∙5分/个。
正确方法：确保填充塞从插头后部橡胶露出，且小于0.1英寸，大头部分进入插头孔内