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高效小学英语课堂教学模式如下一、趣味热身，创设良好氛围。
热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。
二是激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。
在我们平常的教学中，我们常采用的一种重要形式就是唱歌和说chant.在这一环节教师要注意以下几点：1、围绕目标，唱歌热身。
所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。
如：在学了五官之后唱Teddybear和Head,Shoulers,KneesandToes;学了颜色内容之后唱ColourSong;学了打招呼问候之后，唱Hello和Hoother,brother,sister时，我便套用中文歌曲两只老虎的曲子教学生唱Thisismyfather.Thisismyfather,Iloveyou.Iloveyou.，并让一些学生戴上头饰边表演边唱。
这不仅加强了句子的情景性，而且渗透了热爱父母和热爱家庭的情感教育。
在这个环节中，教师不要急于进行新知的学习，磨刀不误砍柴工，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
二、巧妙呈现，激发学生求知欲呈现是指教师根据教学内容运用直观手段(包括语言直观和非语言直观，如动作、图片、实物、简笔画等)假设语言情景和交际情景。
巧妙呈现教学内容，能突破课文框架的局限性，还能避免教学句型和单词的单调性，使学生在亲切的交际情境中，亲眼目睹、亲耳听到英语在具体语言环境中的实际运用，通过视听感知新的语言知识，使学生的学习变得积极主动，对培养学生综合运用语言的能力大有裨益。
打造小学英语高效课堂受学科特点影响，我们英语学科每周只要4节课，所以，打造高效课堂，想40分钟要质量尤为重要。
我认为高效的课堂，不仅需要教师有敬业爱岗的责任心，而且有扎实过硬的专业知识，应该是学生不仅学得多，而且要学得快、学得轻松！师生间在课堂中建立默契。
下面和大家分享一下我的几点做法：一、明确课堂指令课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。
例如停止，安静信号：老师说stop或者Be quite.听和做动作：老师说listen and do等。
这样节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。
二、明确课堂纪律听讲规则：有同学发言时，其他学生必须认真倾听，有不同意见要举手，不能打断。
朗读规则：跟读时，书本放桌上，用手指指着读，以便我检查是否人人都开口读。
发言规则：先举手，再发言，发言时声音响亮。
互助原则：当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮助。
三、充分利用小组合作学习有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。
给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信，大大调动了学生学习的积极性。
1）科学合理的分组。
分组时我遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。
要进行有效的小组合作学习，首先我需要充分了解每一位学生的性格和英语水平，在此基础上再进行合理的分组。
按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。
这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。
2）明确要求和任务。
为了防止小组合作学习过程当中，学生进行无目的、无针对性、无必要性的讨论，而浪费了课堂宝贵的时间，不能按要求达到合作的目的，我会在小组合作前提出细化的教学要求和明确的教学任务。
在展开小组讨论之前，我会和一两名同学做示范.完整地呈现一遍对话，也会用幻灯片的形式出现一些有用的句子. 这样为合作学习奠定基础，还可以在正式做之前让同学们先试行一遍。
