《笔算乘法(不进位)》教学设计

笔算乘法（不进位）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页例1，练习十六的第1——6题。

【教学目标】1．使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中自主探索优化。

2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中理解竖式笔算的算理，掌握笔算乘法的书写格式。

3．在探索计算方法的过程中，加深学生对乘法含义的理解，感受具体问题中得数量关系，培养学生的问题意识和解决问题的水平，表达联系生活学数学的思想。

【教学重、难点】：1、重点学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。

2、难点是培养独立思考、合作交流的学习方法，体验算法多样化。

【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、复习旧知1、口算：20×3= 300×4= 6×500= 7×800=2、估算：97×4≈ 215×6≈ 489×7≈ 6×316≈二、创设情境，提出问题。

课件出示情景图。

师：图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有很多的数学信息，你们发现了吗？生：3个小朋友。

两摞图画纸。

三盒彩笔。

……师生共同处理数学信息。

并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸？生2：一共有多少枝彩笔？生3：一共画了多少个苹果？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。

要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：3×12 12×3三、探索交流，学习新知：师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？师：用什么方法就得到12×3准确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。

请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。

师：数学讲究简炼，那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？请你们发挥自己的聪明才智，试一试，和你的同事桌说一说。

第2课时笔算乘法（不进位）（教案）教学内容教材第60页例1及相关内容。

教学目标1. 理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。

2. 经历自主探究多位数乘一位数的笔算方法的过程，培养学生的迁移类推能力。

3. 使学生会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的价值。

教学重点掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。

教学难点理解多位数乘一位数（不进位）的算理。

教学方法教法：讲授法、演示法等学法：自主探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入课件出示：12×4= 21×3= 30×2=60×4= 100×5= 200×7=师：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。

（学生自由发言）设计意图复习口算乘法，重点是明确算理，为学生学习笔算乘法打下基础。

二、探究新知探究点多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1. 看图获取信息。

（课件出示教材第60页例1情境图）一共有多少支彩笔？师：仔细看一看这幅图，你知道了什么？预设：有3盒彩笔，每盒里有12支彩笔，问题是一共有多少支彩笔。

师：怎样列式呢？预设：要求“一共有多少支彩笔”，就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3或3×12。

2. 探究12×3的计算方法。

师：应该怎样计算呢？（学生独立思考，自主探究，教师巡视指导）预设1：可以看成3个12相加，12+12+12=36。

预设2：将12拆成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36。

师：还有其他计算方法吗？可不可以用竖式来解决呢？引导学生列竖式计算并讲解清楚过程：第二个乘数要与第一个乘数的个位对齐，从个位乘起；先算2乘3，得数6写在个位上；再算10乘3，得数中的3写在十位上，得数中的0写在个位上；最后把两次乘得的积加起来，结果就是36。

三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法（不进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。

2. 乘法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。

2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行笔算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾一位数乘以一位数的乘法运算，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）教师引导学生观察两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生发现乘法运算的规律。

（2）教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明。

（3）学生分组讨论，总结两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。

3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生独立完成。

（2）学生互相批改，交流解题心得。

4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法的理解。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。

2. 请学生预习下一节课的内容。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师应注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。

本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考、动手操作能力，以及团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节是“新课学习”环节中的“教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明”。

这个环节是学生掌握新知识的关键步骤，教师的教学方法和对例题的选取将直接影响学生对笔算乘法（不进位）的理解和运用。

一、教学内容教材内容：人教版三年级上册数学第六单元《笔算乘法》不进位部分。

教学目标：1. 学生能够理解不进位乘法的概念，掌握不进位乘法的计算方法。

2. 学生能够运用不进位乘法解决实际问题。

3. 学生能够培养逻辑思维能力，提高笔算能力。

二、教学重点与难点重点：不进位乘法的计算方法。

难点：如何引导学生理解不进位乘法的原理，以及如何运用不进位乘法解决实际问题。

三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生动手操作和解决问题的能力。

四、教学准备教师准备：不进位乘法教学课件、练习题、教学卡片等。

学生准备：笔记本、铅笔、尺子等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，如购物场景，引导学生发现问题，引出笔算乘法不进位的概念。

2. 探究新知（1）教师讲解不进位乘法的含义和计算方法，引导学生通过观察、思考、讨论，总结不进位乘法的计算规律。

（2）学生进行笔算练习，教师巡回指导，纠正错误。

3. 巩固练习学生完成练习题，教师及时批改，对错误进行讲解和指导。

4. 应用拓展学生运用不进位乘法解决实际问题，如计算购物时的总价等。

5. 总结反思学生总结本节课所学内容，分享学习心得。

教师对学生的表现进行评价和鼓励。

6. 布置作业教师布置课后练习题，巩固所学知识。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的不进位乘法计算能力。

关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

六、评价与反思1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对不进位乘法计算方法的掌握程度。

3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，激发学习动力。

七、教学拓展1. 开展数学游戏：设计有关不进位乘法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计第一章：乘法的基本概念1.1 理解乘法：通过实物或图片，让学生理解乘法的意义，即求几个相同加数的和。

1.2 乘法算式：介绍乘法算式的组成部分，包括乘数、被乘数和积。

1.3 乘法口诀：引导学生记忆基本的乘法口诀，如一一得一，二二得四等。

第二章：笔算乘法不进位2.1 一位数乘一位数：通过实际操作，让学生掌握一位数乘一位数的笔算方法，注意不进位。

2.2 两位数乘一位数：引导学生运用一位数乘一位数的方法，迁移到两位数乘一位数的笔算，同样注意不进位。

2.3 两位数乘两位数：通过分步骤的教学，让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别强调不进位的处理。

第三章：乘法的应用3.1 求几个相同加数的和：让学生运用乘法解决实际问题，如计算3个2的和，5个5的和等。

3.2 求几个相同加数和的简便计算：引导学生运用乘法口诀，简化计算过程。

3.3 乘法在生活中的应用：举例说明乘法在生活中的实际运用，如计算购物时的总价等。

第四章：乘法表的学习4.1 乘法表的构成：让学生了解乘法表的排列规律，如1×1=1，1×2=2等。

4.2 乘法表的背诵：引导学生记忆乘法表，注意从1×1开始，顺序背诵到12×12。

4.3 乘法表的应用：运用乘法表解决实际问题，如计算3×4=12等。

第五章：巩固与拓展5.1 笔算乘法不进位的练习：设计一些笔算乘法不进位的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.2 乘法游戏的开展：组织学生进行乘法游戏，如“乘法接龙”、“乘法抢答”等，提高学生的学习兴趣。

5.3 乘法在生活中的实践：鼓励学生在生活中运用乘法，如计算购物时的折扣等，培养学生的实际应用能力。

第六章：乘法与除法的联系6.1 乘除法的互逆关系：向学生介绍乘除法之间的互逆关系，即乘法和除法可以相互转化。

6.2 利用除法验证乘法：通过具体的例子，让学生学会如何利用除法来验证乘法的结果。

人教版三年级笔算乘法（不进位）教案教学设计一、设计思想本节课是一节计算课，传统的计算教学是枯燥乏味的，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，以湖塘的大香林桂花节为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的水平。

本节课的教学设计有这样几个特点：1、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。

2、通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。

3、设计多种练习，培养学生的数学应用意识。

二、教材分析两位数乘一位数不进位的乘法，是学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一数位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。

通过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。

这个内容是本单元的教学重点，因为它表达了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就能够在此基础上迁移、类推。

而且两位数乘一位数的熟练水准还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。

所以，一定要让学生掌握好这局部知识。

三、学情分析学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，很多学生都会利用口算的方法来解决问题。

笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。

所以，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。

刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会从高位算起，这时教师不必急于去纠正，这个问题能够留待以后学习进位乘法时再加以解决。

四、教学目标1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。

2、初步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。

3、培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。

【教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。

3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。

【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。

【教学准备】挂图【情景导入】1.计算。

提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。

2.口算。

27×20 82×40 52×60 12×9018×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。

【新课讲授】1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。

例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。

板书课题：笔算乘法（不进位）2.出示教材第46页的例题1。

（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12(为什么用乘法计算？)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。

提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。

（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。

板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。

5、《笔算乘法不进位》优秀教学设计一等奖教学内容：数学书76页例2。

教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。

教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习109= 99= 1919=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。

思考：1.先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2.再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。

4分钟后，比谁会做与例题类似的题。

四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。

2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）3、做一做：（课本第76页的做一做）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。

下面，就要考考大家。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。

b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页做一做的1、3题，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。

（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。

）五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。

提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。

2．讨论。

过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。

（1）讨论几道题的第一步。

①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。

b、进位的数字要写到前一位的右下角。

C、要小一些。

（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。

《笔算乘法（不进位）》教学设计《笔算乘法（不进位）》教学设计作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《笔算乘法（不进位）》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《笔算乘法不进位》教学设计篇1教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学过程：一、创设情境，提出问题出示插图：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

板书课题。

二、探索尝试，寻找方法1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答进行板书4、方法归类：连加，连乘，拆数5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？6、研究笔算的方法在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的`方法，就是竖式计算。

你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流24 24×12 ×1248……2×24的积48……2×24的积24 ……10×24的积你发现了什么？（拆数）7、教师讲解笔算方法：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）三、巩固法则，实践应用1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码（P63页“做一做”）23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×142、口算比赛：P64页第1、2题。

三年级上册数学教案 - 第6单元 2笔算乘法(不进位) 人教新课标教学内容本节课主要教学内容为两位数乘一位数的乘法运算，重点在于不进位的乘法计算。

学生将学习并掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够正确、迅速地进行笔算。

教学目标1. 让学生理解两位数乘一位数的概念，并掌握不进位乘法的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

教学难点1. 两位数乘一位数的计算过程中，如何正确处理不进位的情况。

2. 如何将乘法运算与实际问题相结合，运用乘法解决实际问题。

教具学具准备1. 教师准备PPT，展示乘法运算的步骤和示例。

2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的乘法题目，引导学生回顾乘法的基本概念。

2. 新课导入：讲解两位数乘一位数的计算方法，特别是不进位的情况，并通过示例进行演示。

3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何将乘法运算运用到实际问题中。

5. 总结：对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行解答。

板书设计1. 两位数乘一位数的计算方法。

2. 不进位乘法的计算步骤。

3. 乘法运算在实际问题中的应用示例。

作业设计1. 布置一些两位数乘一位数的计算题，要求学生在课后完成。

2. 设计一些实际问题，让学生运用乘法运算进行解答。

课后反思本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法，并能够将乘法运算运用到实际问题中。

在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的概念，培养学生的数学思维和计算习惯。

同时，也要关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，提高教学效果。

教学难点在“三年级上册数学教案 - 第6单元 2笔算乘法(不进位)”的教学内容中，教学难点是需要重点关注的细节。

这些难点直接关系到学生对乘法概念的理解和应用，以及计算技能的掌握。

以下是针对教学难点的详细补充和说明。