七年级语文上册第9课从百草园到三味书屋教案新人教版

部编人教版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》教学设计一. 教材分析《从百草园到三味书屋》是部编人教版七年级上册语文第9课的一篇课文。

这篇课文是我国著名作家鲁迅的散文名篇，以鲁迅童年时代的家乡为背景，描述了他从百草园到三味书屋的学习生活。

课文通过对百草园和三味书屋的描绘，展现了鲁迅对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，有较强的求知欲。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于鲁迅的时代背景和写作意图可能理解不够深刻。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解鲁迅的时代背景，理解课文的主旨。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解鲁迅的时代背景。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：学生感受鲁迅对童年生活的怀念，认识到封建教育制度的不足，培养正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，生字词的掌握。

2.难点：鲁迅时代背景的理解，对课文主旨的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等引导学生进入鲁迅的童年世界，感受课文中的情感。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关背景资料、教学课件。

2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解鲁迅的时代背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，引导学生进入鲁迅的童年世界。

然后简要介绍鲁迅的时代背景，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，学生跟随教师一起朗读课文。

教师适时停顿，解释生字词，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考。

学生分组讨论，共同解决问题。

《从百草园到三味书屋》教学设计一、教学目标1.积累文中的生字词，理解关键词语的含义。

2.学习本文具体生动地写景状物的方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。

3.理解作者在百草园和三味书屋的生活经历，体会作者对童年生活的怀念和对自由、快乐生活的向往之情。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解课文内容，学习作者具体生动地写景状物的方法。

（2）体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，感受作者对童年生活的怀念之情。

2.教学难点（1）理解作者在文中表达的思想感情，体会文章的主题。

（2）品味文章的语言特色，学习作者运用多种修辞手法和描写方法来表现景物和人物的方法。

三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，童年是我们每个人心中最美好的回忆。

在童年里，我们可以自由自在地玩耍，可以尽情地享受大自然的美好。

今天，我们就跟随鲁迅先生的脚步，一起走进他的童年世界，去看看他的百草园和三味书屋。

（二）作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日—1936 年 10 月 19 日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。

（三）背景介绍《从百草园到三味书屋》写于 1926 年 9 月 18 日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。

后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

（四）文体知识本文文体属于散文，散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。

散文的重要特征是“形散神不散”。

《朝花夕拾》的意思是早上的花到晚上拾取，即晚年了，回忆起少年时代的事。

（五）字词积累1.教师出示生字词，学生朗读。

直窜（cuàn）觅食（mì）淋漓（lí）确凿（záo）轻捷（jié）鉴赏（jiàn）啄食（zhuó）和蔼（ǎi）恭敬（gōng）质朴（zhì）拗过去（ǎo）人声鼎沸（dǐng）云霄（xiāo）倘若（tǎng）渊博（yuān）盔甲（kuī）倜傥（tì tǎng）人迹罕至（hǎn）2.教师讲解重点字词的含义。

《从百草园到三味书屋》教学设计【教学目标】1.积累生字词，能够正确读写。

2.学习本文独特的写景方法，体会作者对百草园和三味书屋的情感。

3.理解文章主旨，体会作者对童年生活的怀念和对成长的思考。

【教学重点、难点】1.教学重点：（1）学习按空间顺序和时间顺序写景的方法。

（2）体会作者在百草园和三味书屋中的情感变化。

2.教学难点：（1）理解文章主旨，领悟成长的意义。

（2）学习文中生动形象的描写，提高写作能力。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，每个人都有自己难忘的童年时光，鲁迅先生也不例外。

今天，我们就一起来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，看看他的童年有着怎样的趣事和回忆。

二、初读课文，整体感知1.学生默读课文，圈出生字词，借助工具书解决字音问题。

字词展示：确凿（záo）菜畦（qí）轻捷（jié）云霄（xiāo）油蛉（líng）斑蝥（máo）缠络（luò）攒（cuán）珊瑚（shān hú）敛（liǎn）脑髓（suǐ）人迹罕至（hǎn）觅食（mì）竹筛（shāi）秕谷（bǐ）书塾（shú）渊博（yuān bó）宿儒（sù rú）蝉蜕（tuì）人声鼎沸（dǐng）倜傥（tì tǎng）盔甲（kuī）绅士（shēn）2.思考文章主要内容，找出写百草园和三味书屋两部分的起止句。

明确：文章从“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园” 开始写百草园的生活，到“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了” 结束百草园的生活；从“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了” 开始写三味书屋的生活，到文章结尾。

3.提问：这两部分是怎样连接起来的？明确：通过“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了” 这句话进行过渡，引出下文对三味书屋的描写。

三、细读百草园部分，感受其乐趣1.朗读描写“百草园” 的段落，说说“百草园” 是个怎样的园子。

第9课从百草园到三味书屋教案教学目标[知识及技能]1、整体感知课文，理清文章脉络。

2、理解课文的内容、构造与主题。

[过程及方法]1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

2、探讨文中的疑难词语与问题，培养探究的习惯。

[情感态度价值观]体会作者在文章中表达的感情。

教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的根本原那么与常用手法。

2、从语言入手理解课文中的写景与抒情。

教学难点1、是对这局部内容的理解困难；2、是有些难解的词语。

教学方法：自读、探究教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、题解：朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大局部都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。

从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美散文。

课题用“从……到……“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

三、查预习。

1、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。

鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，四、整体把握通读课文，然后解决下面问题1、提问：你最先想到的是什么内容？课文提到了哪些地点？百草园对于作者来讲有什么重要意义？板书：乐园2、分组讨论：为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？〔用自己的话来总结〕在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。

3、提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？一般学生会答复泥墙跟一带，捕鸟。

《从百草园到三味书屋》教学设计一、教学目标1.了解作者鲁迅及散文集《朝花夕拾》的相关知识，积累生字词，掌握默读课文的方法。

2.学习本文抓住特点描写景物的方法，理解“先生” 的人物形象及学习人物描写的方法。

3.结合生活体验，体会作者少年时在生活、学习中的童真童趣，培养热爱大自然、追求新知识的情感。

二、教学重点、难点1.重点（1）学习本文抓住特点描写景物的方法，体会百草园的乐趣和三味书屋的生活。

（2）理解“先生” 的人物形象及学习人物描写的方法。

2.难点（1）理解本文“百草园” 和“三味书屋” 两部分之间的关系，体会作者的思想感情。

（2）品味文章的语言，感受其生动、准确的特点。

三、教学过程第一课时（一）新课导入同学们，每个人的童年都是一段美好的回忆，鲁迅先生的童年也不例外。

在他的笔下，有一个充满生机与乐趣的地方，那就是百草园。

今天，让我们一起跟随鲁迅先生的文字，走进《从百草园到三味书屋》，去感受他童年的快乐与成长。

（二）作者及作品介绍1.鲁迅（1881 - 1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》《坟》等。

2.《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，共收录了 10 篇回忆性散文。

这本书生动地描绘了鲁迅从童年到青年时期的生活经历和思想变迁，展现了他对社会现实的深刻洞察和对人性的独特理解。

（三）字音教学1.展示生字词：确凿（záo）、菜畦（qí）、蟋蟀（shuài）、缠络（chán）、觅食（mì）、竹筛（shāi）、宿儒（sù）、渊博（yuān）、鼎沸（dǐng）、珊瑚（shān）、锡箔（bó）、倜傥（tì tǎng）、脑髓（suǐ）、蝉蜕（tuì）、攒（cuán）、盔甲（kuī）、东方朔（shuò）、敛（liǎn）。

《从百草园到三味书屋》一、教学目标1.知识与能力目标（1）积累文中的生字词，如“窜”“觅”“跪”“拗” 等。

（2）学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。

（3）精读“百草园” 段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。

（4）结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

2.过程与方法目标（1）通过默读、朗读等方式，感受文章的语言风格和情感表达。

（2）引导学生进行圈点批注，深入理解文本，培养学生的思维能力和阅读鉴赏能力。

（3）组织学生进行课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。

3.情感态度与价值观目标（1）感受鲁迅先生对童年生活的怀念之情，培养学生对生活的热爱。

（2）引导学生珍惜童年时光，树立正确的学习态度。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解课文内容，感受百草园的自由快乐和三味书屋的独特韵味。

（2）学习抓住特点描写景物的方法，品味文章准确、生动的语言。

2.教学难点（1）理解作者对童年生活的回忆中所蕴含的情感和人生思考。

（2）探讨文章的主题，理解作者对封建教育制度的态度。

三、教学过程第一课时（一）导入新课投影出示：童年是一首古老的歌谣，每个人都有自己难忘的童年。

鲁迅先生的童年是怎样的呢？今天，我们就一起来学习他的《从百草园到三味书屋》，走进他的童年世界。

（二）预习检测1.走近作者鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

1918 年 5 月，第一次以“鲁迅” 为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

2.作品与文体知识《朝花夕拾》是一部散文集，共收录了 10 篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

回忆性散文是基于散文基本形态，回忆主体以第一人称回顾性视角追溯往事，叙事过程中往往存在着第一人称体验视角的介入，在二者的对话中展现今昔独特情感错位认知的一种文学样式。