教改的最终目的是教会学生学习

1.和谐有效的课堂教学体现在哪六个方面?(1)知识学习与促进发展的和谐(2)教师主导与学生主题的和谐(3)教学过程与教学结果的和谐(4)接受式学习与探究式学习的和谐(5)集体教学与关注个体学习的和谐(6)激励与约束的和谐2.请你用和谐有效的课堂教学理念接读学科教学中的三维目标与约束的和谐在课改的潮流下,数学教学不在枯燥乏味.教学中的知识与技能过程与方法情感态度与价值观同等重要.在教学中围绕三维目标这个:"魂"因材施教.一堂好的课不仅看结果也要看过程.课改以后,教学过程就更加重要,教学过程包括解决问题的能力,教学思考的能力和情感态度价值观的发展. 我们在讲课的时候,不能一味的注重我们欲设的结果,而忽略在目标实现中的经历体验探索等过程.课标关于教学目标的描述中,最重要的是过程目标.因为过程目标具有多元价值，有了过程，就有了能力生成，有了过程就有了情感态度。

课程的设计始终围绕一个点来发散，这个点也就是课堂的魂，这个魂也体现你所要实现的知识目标，能力目标，德育目标。

课程就是要通过这样一个行为性目标和过程性目标来体现教学的三维目标。

一节课如果单一的只有知识目标的实现就是失败的一堂课，失去了教学意义，思想和一定的能力。

在教学过程中教师要充分发挥教师的主导作用，教师对学生的思考起到激化与促进的作用，在整个教学过程中，教师的表演离不开学生，学生的学习脱离不了教师的轨道，否则教学就失去了意义。

当学生的学习遇到困难的时候，当他们提出问题的时候，老师是置之不理，把问题淡化了，还是给予关注。

当学生的思维受到阻碍时，老师是不是从学生的发展角度和高度给学生一个推动力，推动学生思维的发展，每个学生是不是能够产生自己的意见，是不是会倾听，讨论是不是激烈，有没有深度，问题有没有讨论的价值。

在师生互动的时候，老师点拨的到不到位，等等。

这样教学中的师生互动，生生互动不仅可以促进学生思路的升华，也可以培养学生间的合作的意识。

基础教育课程改革的目标基础教育课程改革，这可是咱们教育界的一大热门话题呢！说到这个，咱们可以从几个方面来聊聊。

下面我就给大家掰扯掰扯，希望能让大家对这事儿有个更清晰的了解。

1. 为什么要搞课程改革首先，咱们得明白，为什么要搞课程改革呢？其实，说白了，就是想让我们的教育更贴近现实，更符合孩子们的成长需要。

现在的社会变得越来越快，孩子们也得跟上时代的步伐。

所以，课程改革就是为了让孩子们能够更好地适应这个变化莫测的世界。

1.1 提高孩子们的综合素质课程改革的第一个目标，就是提高孩子们的综合素质。

以前的课程可能有点儿单一，重点放在书本知识上，现在呢？我们要的是让孩子们不仅能读书写字，更能动脑筋、动手做事。

想象一下，如果孩子们从小就能在课外活动中学到团队合作和解决问题的技巧，那他们将来肯定能适应各种挑战，对吧？1.2 培养创造性思维另一个重要的目标就是培养孩子们的创造性思维。

现代社会需要的是创新型人才，不是死记硬背的机器。

课程改革就是要让孩子们从小就学会思考问题的多种方法，敢于尝试不同的解决方案。

这样一来，不仅能提升他们的学习兴趣，还能锻炼他们的独立思考能力。

2. 改革的具体措施说到这里，咱们得看看具体的改革措施有哪些。

光有目标可是还不够的，得有实际行动才能见成效啊！2.1 课程内容的调整首先，就是课程内容的调整。

过去那些枯燥的课本知识，咱们现在要换成更接地气的内容。

比如，在数学课上引入实际生活中的问题，让孩子们在解答实际问题的过程中学会数学知识。

这样，学习就不再是一种负担，而是变成了一种有趣的挑战。

2.2 教学方法的创新再就是教学方法的创新。

咱们现在不光靠老师在讲台上讲，更多的是要通过互动、探究的方式来教学。

比如，分小组讨论，做动手实验，这样孩子们能通过实践来掌握知识。

还有就是利用现代科技工具，比如电脑和智能设备，帮助孩子们更好地理解和应用知识。

3. 面临的挑战与展望当然，课程改革不是一帆风顺的，它也面临着不少挑战。

提升小学生学习语文时的自我效能感的有效途径【摘要】语文这一学科的学习对小学时期的学生来说是非常重要的，因为它直接关系到学生一生的汉语水平和汉语能力。

自我效能感理论是心理学中的一个著名理论，对于我们提升小学语文的教学有重要的启示意义。

本篇文章主要总结了笔者在多年的小学语文教学中成功应用自我效能感理论的四个有效途径。

【关键词】小学语文；自我效能感理论；成功体验；学习动机；自我强化；有效途径无数的教育教学理论和小学教师教学经历都证明，小学时期的学习经历，对学生的人生意义重大。

尤其是小学语文这门功课的学习，直接关系到学生终身的汉语言能力，是学生汉语水平打基础的关键时期。

因此，小学语文教师的教学责任无疑是重大的。

作为一名普通的小学语文教师，笔者在平时的教学中也在不断尝试新的教学手段和教学策略，涉猎和研究对提升教学水平有关的心理学、历史学理论。

实践中证明，班杜拉提出的自我效能感理论中的有些理论非常适用于小学语文的教学工作，对提升学生的学习兴趣和树立学生的学习信心都有着明显的教学效果。

因此，我们在平时的教学中要善于合理地使用这一理论，取其精华，去其糟粕。

接下来，我们主要从自我效能感理论在小学语文教学中具体的使用途径来进行尝试性的探讨和阐述。

1、尽力增加学生的成功体验自我效能感理论最早是由著名的教育学家、心理学家阿尔伯特·班杜拉提出来的，兴盛于上个世纪八十年代。

该理论与成就感理论有着密切的联系。

这一理论对我们小学语文教师教学上的第一点启示就是强调教师要在教学的过程中尽量增加学生的成功体验。

该理论认为，成功的体验是保证学生在语文课堂上始终处于积极的情绪状态之中。

成功体验是增强学生学习信心的关键因素，如果学生的语文学习成功体验多了，学生就能够以饱满的热情和精力投入到学习之中。

那么，教师应当如何尽力增加学生的成功体验呢？自我效能感理论认为，学生的成功体验包括两个来源，一是学生自己的成功体验，二是学生从别人成功的想象中得到的替代体验。

第八次课程改革一、理念、任务、思想、目标、特点(一)理念1、新课程改革核心理念—教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。

(二)任务1、新课程改革的基本任务：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

2、新课程改革的主要任务：更新观念，转变方式，重建制度。

即更新教与学的观念;转变教与学的方式;重建学校管理与教育评价制度。

3、新课程改革的核心任务：学习方式的转变。

(三)思想新课程改革的指导思想：基础教育课程改革要以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

(四)目标1、新课程改革总体目标——新课程的培养目标应体现时代要求：(1)是要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。

(2)是要具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德。

(3)是逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

(4)是具有社会责任感，努力为人民服务。

(5)是具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。

(6)是具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。

(7)是具有健壮的体魄和良好的心理素质。

(8)是养成健康的审美情趣和生活方式。

(9)是成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2、新课程改革的具体目标：(1)改革课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

(2)改变课程结构过于强调学科的本位，门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。

(3)改变课程内容繁、难、偏、旧和片中书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习和必备的基础知识和技能。

(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

新一轮基础教育课程改革最终目标在于促进学生的发展，并在这一过程中促进教师的成长和学校的发展。

将校本研训的重心下移到学校，建立与新课程相适应的校本研制度，是当今世界教育发展的一种趋势，是当前教师成长和学校发展的现实要求与紧迫任务，正是从这个意义上引发了我们对校本研训的关注与探索。

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，和教育部和省教育厅、市教育局关于加强校本研训的要求，为建设一支优良精干的教师队伍，实现我校的总体办学目标，特制定本方案。

一、指导思想以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想为指导，以促进教师的专业成长和学校的健康发展为宗旨，以发展教师的教育教学能力、训练科学研究能力为重点，以学校为基地，以教师为研训主体，以解决学校教师在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，从我校教育教学实际出发，通过有计划、有步骤的校本研训，整体提升课程改革的效度，全面提升教师的专业发展，全面提高学校的办学水平。

二、领导机构从建设学习化组织的宗旨出发，建立和健全校本研训的组织领导机构。

学校成立以校长为组长，副校长为副组长，教导处、办公室、教研室负责人为成员的校本研训领导小组，全面负责和领导校本研训的工作。

根据研训和考核的实际需要，成立以教导主任为组长，以及各教研组长为成员的学校研训考核小组，具体负责校本研训的考核工作。

校本研训领导小组办公室设在教导处，具体负责校本研训的日常工作，为校本研训提供服务指导。

由学校领导小组统筹安排，各司其职，分工协作，密切配合，共同做好校本研训工作。

为切实加强对校本研训的领导，必须建立和健全校本研训制度。

根据国家、省、市教育行政部门的要求，结合学校实际情况，我校对教师校本研训进行五年规划，制定校本研训工作管理制度、活动制度、评估制度、保障制度和档案制度等一系列制度，要求每学期具体制定教师校本研训工作计划及时间安排表，使校本研训工作有规可依、有章可循。

这样，通过建章立制，全校以校本研训总目标为核心，以学校、教研组、教师为单位，层层有计划，人人有目标，研训工作明确具体，增强针对性和可操作性。

目录双减背景下小学数学教学减负增效措施小学数学学科减负增效措施小学“双减”政策下高质量数学作业设计措施双减背景下小学数学教学减负增效措施为了贯彻国家的“双减”政策精神，切实减轻学生的作业负担，通过提高学科作业设计质量，创新作业类型方式，更好地把握学科作业的育人功能，达到减负增效的结果，本学期，我们数学科组特制定出行之有效的“减负增效”措施。

一、培养乐学爱学的学习兴趣兴趣是学习的重要原因。

皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣J对于小学生来说，一开始就要让他们对数学产生兴趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是一件快乐的事情。

培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣, 利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。

在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。

二、培养良好的学习习惯叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好学习的习惯。

"我们教育孩子的第一位就是培养孩子好的学习习惯。

良好的学习习惯是课堂上节约教学时间的一个好办法。

那么我们平时应该注重培养孩子的哪些学习习惯呢？我认为有以下几点（一）良好的读题习惯很多学生到了三年级发现应用题不会做了，究其原因，其实是因为他们没有认真读完，没有读懂题目就下手了。

所以平时我们要要求学生，捧起书就要手中有一支笔。

先读第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍边默读边把题目中重要的字词划出来，分析题目意思，还要把自己不懂得句子反复的读，直到读明白为止。

这样慢慢的培养学生的读题习惯，提高他们分析题目、解答题目的水平。

（二）书写的习惯米卢说过：“态度决定一切”，确实要想学习好就应该有一个好的学习态度。

很多学生做错题目，是因为自己的字写得太潦草看不清。

其实书写的态度就反应了学生的学习态度。

我们要通过强化学生的书写，从而让学生端正学习态度。

（三）记忆习惯现在的教材没有确切的定义和公式，更多的强调了学生的主动建构。

鼓励学生主动学习的教学策略简介在传统的教育模式中，教师通常扮演者知识传授者的角色，而学生则是被动接受知识的对象。

然而，随着教育理念的不断发展，鼓励学生主动参与和积极学习已经成为了现代教育的重要目标。

本文将介绍一些鼓励学生主动学习的教学策略，以帮助教师更好地引导学生自主探索、思考和提问。

1. 培养合作学习氛围合作学习是一种能够激发学生主动参与和互相协作的方法。

通过组建小组或伙伴工作，可以让学生们相互交流、分享观点和经验，并共同解决问题。

这种合作模式可以激发学生的思维活力，增强他们对自己贡献价值和团队合作意识的认知。

2. 提供挑战与探索机会给予学生足够的自由度和挑战性任务，可以促使他们更加投入到学习中。

例如，教师可以设置开放性问题来引导学生主动思考和探索解决方案，鼓励他们提出自己的观点和建议，并进行实践测试。

这样的学习方式能够提高学生的创造力、解决问题的能力和独立思考能力。

3. 激发兴趣与好奇心激发学生对知识的兴趣和好奇心是鼓励他们主动学习的重要策略之一。

教师可以运用多媒体资源、实践案例等形式，将抽象、枯燥的知识变得更加具体、有趣，从而激发学生的求知欲望。

此外，教师还可以根据学生兴趣设置个性化的任务或项目，让他们在感兴趣的领域深入探索与学习。

4. 提供及时反馈与认可给予学生良好的反馈和认可是提升其主动学习积极性的关键因素。

教师应该及时检查并评估学生的工作成果，并及时给予具体、有针对性的反馈。

同时，在班级中公开表扬优秀表现以及鼓励学生之间互相认可，都能够激励学生持续努力地参与和学习。

5. 培养自主学习技能最终目的是要教会学生如何自主学习。

教师应该提供一些自主学习的指导和方法，帮助学生制定个人学习计划、设定目标，并给予适当的支持。

此外，教师还可以推荐相关资源、阅读材料和工具，让学生有机会独立获取知识并发展其自主学习能力。

结论鼓励学生主动参与和积极探索是现代教育的重要任务。

以上所述的教学策略可以引导教师们在课堂中营造合作氛围、提供挑战性任务、激发兴趣与好奇心、及时反馈认可以及培养自主学习技能。

浅谈小学数学阅读能力的培养作者：谢惠英来源：《新一代·上半月》2010年第10期摘要:本文认为教师只有在数学教学活动中应有意识的改善传统的教学方式,激发学生学习数学的热情,才能有效的培养小学生数学阅读能力。

关键词:小学生;数学阅读能力;问题;对策中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0016-02阅读是人们获取知识的重要手段和认识世界的最基本途径。

随着课程改革的日益深入,以及数学新课程标准要求加强学生数学阅读能力、数学应用能力和探究能力的培养,这一切对数学教学工作者在教学工作中改善教学方式提出了很高的要求。

作为小学数学教学工作者,应该有预见性的认识到数学阅读能力的培养的重要性,以及对学生今后数学学习的深远影响,并应有意识的在数学教学活动中改善传统的教学方式,培养学生数学阅读能力,激发学生学习数学的热情。

实践证明,有效的培养小学生数学阅读能力,对小学生的数学学习会产生非常积极的影响。

一、目前小学数学教学中存在的问题1、传统数学教学的模式约束。

虽然教育主管部门对传统的教学方式做出了很多改变,但在小学数学教学活动中,传统的灌输式教学方式仍占主导地位。

小学数学教师也漠视学生阅读能力、自学能力和创新能力的培养,认为小学生不具备这方面的能力,因此将课程讲的尽量详细,让学生完全按照自己的思路和方式进行学习,这些都严重抹杀了小学生对知识获取的好奇心理和主动求知心理。

2、小学生思维方式的不成熟。

从生理角度讲,小学生的逻辑思维、自学和探索求知能力等方面发育尚不完善,需要教师在教学过程中有意识的进行有效的训练和培养。

但教师在实际教学过程中,往往忽略这方面能力的培养和锻炼,造成小学生这方面能力的发育滞后。

3、小学数学教师自身能力的约束。

教学过程是个循序渐进的过程,同样学习的过程也是一样。

在新的教学要求提出同时,小学数学教师的能力也是需要不断完善和提升的。

但现实中,小学数学教师常常忽略这方面能力的培养和锻炼,习惯于“维持现状”。

浅谈教学活动的最终目的作者：康向丽来源：《读天下》2017年第13期摘要：“只注重学生知识掌握的结果，而忽略掌握的过程”，这是当前很多教师在普遍沿袭的陈旧的教学模式。

长此下去，学生成了只能被动接受知识的储存器，而无思维性、灵活性、创造性。

坦言之，这是失败的教学。

因为这些教师忽略了一个根本性的问题，那就是，教学的最终目的是什么？即是由教到不用教，也就是教会学生学习。

关键词：教学模式；教师；掌握试想，处在知识更新日新月异的今天，终生学习已成了一个永恒的主题，我们不可能时时处处坐在教室里听老师讲课，虽然我们拥有电大、补习班等各种学习途径和机会，但只有自己会学习，才会事半功倍，才能在竞争日益激烈的今天立于不败之地。

那么，何谓教会学生学习？其衡量标准有三：一、学生的学习兴趣，二、学生的学习方法，三、学生的学习习惯。

下面我将结合自己的教学实践，从这三个标准说说自己浅显的看法。

第一，学习的主体对象是学生，学生在学习中的自主性和主动性的前提条件是必须成为有独立行为和意识的人。

加之明确学习的目的性转化为自觉学习的行为。

我们很清楚地知道，只有学生能全身心地主动参与学习到整个教学过程的中来，才能保证取得好的教学效果。

每个学生有着强烈的好奇心、求知欲，浓厚的学习兴趣以及在学习中经过解决疑难问题取得成功，以及不断获得满意的情感体验从而形成良性循环。

因此教师要不断激发学生的求知欲，满足其好奇心，并使学生获得成功的体验，不断增强自信心，不断提高自我期望值。

当学生学习遇到绊脚石时，教师要鼓励学生寻找方法克服困难，以增强信心；当挫折发生后，要教育学生正确对待挫折，防止学生产生消极情绪。

还有一点非常重要，就是让学生心中明确为什么而学习？一为祖国而学习，可结合近代百年屈辱史得出“落后就要挨打”，“只有国家富强，人民才会安居乐业”的道理，这就要靠满腹经纶的博学之士。

二为亲人、为自己而学习。

试想，如果自己衣不遮体，食不果腹，如何孝敬父母？又如何献爱心？自己少年时代的理想又谈何实现？以上种种的获得需要知识、能力，不努力学习能行吗？学生明确了学习目的，自然会动力倍增。

学校教育改革的目的和意义随着社会的不断发展和进步，学校教育也不断面临着各种问题和挑战。

为了更好地满足学生的发展需要，提高教育质量，学校教育改革已经成为了当今教育领域亟待解决的问题。

那么学校教育改革的目的和意义是什么呢？首先，学校教育改革的目的是为了更好地满足学生的发展需要。

教育的本质是培养人才，而人才的培养需要符合发展规律和时代需求的教育。

因此，学校教育改革就需要从以下几个方面入手：一是教育内容的改革。

教育内容是学生接受教育的核心，必须具有学科知识的基本要素，同时也要贴近社会和时代发展的需求。

加强科技创新、环境保护、人文素养等方面的教育，可以更好地满足学生的发展需要，使他们更好地适应社会变化。

二是教学方法的改革。

教学方法是教师帮助学生获取知识的核心过程。

传统的教学方法仍然占据主导地位，教师强调的是传授的过程，而学生则是被动接受的角色。

教育改革需要对传统教学模式进行创新，采用更多的实践教学方法，注重学习效果，让学生成为学习者和探究者。

学校教育改革的意义也十分重大。

首先，学校教育改革可以更好地培养合格的人才。

教育的目的是为了培养具有良好素养和适应多元化社会需要的人才。

新的教育模式可以让学生学会用智慧去探究和解决问题，宽容对待他人，增强社交能力，更好地适应社会。

其次，学校教育改革可以提高教育质量。

通过改革教育内容和教学方法，可以更好地培养学生的创新和探究能力，提高学生综合素质和专业技能，让他们更好地适应未来工作和生活。

最后，学校教育改革也可以促进教师的教育素质提升。

教育改革不仅仅是学生的改革，更包括教师的改革。

提高教师教育素质，引进更多优秀的教育资源，让教师了解最新的教育理论和方法，不断创新教材和教学方式，使教育更加符合社会和时代的需求。

综上所述，学校教育改革是一项复杂而长期的任务。

从教育内容、教学方法和教师教育素质等多个方面着手，可以更好地培养合格的人才，提高教育质量，促进社会和谐发展，具有十分重要的现实意义和历史意义。