中考专题复习数学思想方法

中考数学复习的方法和策略二、着眼“双基”，打好基础，学会运用基础知识是数学考试的重要组成部分，分值比重大，也是解决中、高档题的依据.学好和用好基础知识，在复习中应注意以下几点:1.要明确概念的本质特征2.要牢固掌握定理、公式、法则一是要弄清性质、公式、法则、定理的条件与结论，并会推导证明.二是要能正确运用，不能混淆，不能错用.3.要善于系统整理将若干知识点进行归纳整理，使之形成“知识链”、“知识网”.注重知识的内在联系，挖掘知识的内涵和外延，注重数学思想的归纳及运用.4.基础知识要联系实际，联系生活数学中的很多知识，如：存款问题，电费、水费问题等等，都来源于生活，反过来又为生活服务，充分体现了数学的广泛性及其价值.5.用基础知识探索新问题常见的数学中的开放题，能培养学生熟数学阅读、观察、实验、类比、归纳等综合运用知识的能力.6.要学会一些必要的检查手段.如逆运算检验法;回代检验法;特殊值检验法;经验检验法.7.选择灵活多变的复习方法综合多种教学方法不仅可以促进学生掌握知识，更能培养学生的学习兴趣.讲授、提问、自学、练习、讨论交流等多种复习方式，能让学生从不同的方式中锻炼得会听、会想、会说、会问、会总结，达到复习提高的目的.8.注重复习中的典型例题教学及加强针对性训练在复习过程中，教师要在钻研课标、教材、中考说明及各地中考试题的基础上，精选并研究教学的例、习题，强调对所选题的演变与拓展，以“题链或题网”的形式实施复习教学.A.习题的演变与拓展①条件的弱化与强化.当一个命题成立条件较多时，可考虑减少其中的一两个条件或将其中的条件一般化，并确定相应的命题结论，从而加工概括成新命题拓展应用.②结论的延伸与拓展.③基本图形的变化拓展.结合基本图形所具有的特殊性，可作如平移、旋转、对称等一系列变化④条件结论互逆变换.⑤基本图形的构造与应用.几何综合性问题通常是由若干个基本图形组合而成，因此，学生不仅要具备必要的图形的分解能力，还应具备必要的添加辅助线构造基本图形的技能.B.练习的针对性训练.在进行常规复习的同时，教师应加强针对性训练以提高复习教学的效果.①加强基础知识的诊断性训练.选用典型的例题，重点让学生根据问题条件熟练运用所学知识准确地解决问题.②加强解题速度的限时性训练.选择一些试题，在规定的时间内完成.③加强易错易混知识的辨析性训练.为避免学生在同一知识点上重复犯错，教师在课堂上可专门安排一些相关知识加强训练，以提高学生的分辨能力.④加强综合运用的分析性训练.选择1～2个综合题引导学生分析，寻找解题思路及方法.⑤加强信息型问题中的数学关系的提炼性训练.数学与生活联系十分紧密，遇到这类问题时，教师应重在引导学生如何准确地快速地从其中提炼出相关的数学关系.⑥加强典型问题的指向性训练.有些问题在初中数学中常年必考，教师应对近几年中考试题加以分析、归纳概括，在复习过程中作针对性训练.三、及时反馈弥补复习中的遗漏与不足及时了解复习的效果，可通过课堂上留心观察、课下与学生交谈、批改作业收集、学生提问时分析，了解学生学习情况，改进教学方法有针对性地加以补救.如何进行中考数学复习一、研究《教学大纲》，分析中考试题.《教学大纲》是教学的主要依据，是衡量教学质量的重要标准，当然就是中考命题的依据.尤其值得注意的是，2000年3月，教育部制订并颁发了《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》，并于当年九月在全国初中一年级开始执行.中考试题是对《教学大纲》要求的具体化，也是命题专家研究的结晶.例如，《教学大纲》在阐述教学要求和具体要求时分“了解、理解、掌握、灵活运用”4个不同的层次.但如何界定“了解、理解、掌握、灵活运用”，《教学大纲》并未明确指出.只能通过深入研究近年来的中考数学试题才能使之具体化，从而指导我们的复习工作.因此，《教学大纲》和中考试题理所当然对复习有导向作用.只有研究《教学大纲》，同时分析中考试题，才能克服盲目性，增强自觉性，更好地指导考生进行复习.从这个意义上来说，研究《教学大纲》，分析近年来的中考数学试题是非常必要的.二、学习新的《数学课程标准》，渗透新课程理念.课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实现.我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动.新课程已于2001年9月在全国38个国家级实验区进行.2002年秋季实验进一步扩大，有近500个县(区)开展实验.新课程强调“人人学有用的数学;人人掌握必需的数学;不同的人学习不同的数学.以创新精神和实践能力的培养为重点”.为配合新课程标准的推广，顺利实现“过渡”.近几年全国各地的中考数学试题，已经渗透了新课程理念.主要表现在加强了对具有时代气息的应用性和探索性问题的考察.因此，认真学习新的《数学课程标准》，在复习中渗透新课程理念，是非常必要的.三、重视基础知识、基本技能的训练.《教学大纲》指出：“初中数学的教学目的是：使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能”.尽管我们一直强调抓基础，但由于近年来中考数学试题的新颖性、灵活性越来越强，因此不少师生总是对抓基础知识不放心，总是把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能的教学.其主要表现在对知识的发生、发展过程揭示不够.教学中急急忙忙将公式、定理推证出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生.试图通过让学生大量地做题去获取知识.结果是多数学生只会机械地模仿，思维水平较低，将简单问题复杂化，从而造成失分.其实近几年来中考命题事实已明确告诉我们：基础知识、基本技能不仅始终是中考数学试题考查的重点，而且近几年的中考数学试题对基础知识的要求更高、更严了.特别是选择题、填空题主要是考查基础知识和基本技能，但其命题的叙述或选择项往往具有迷惑性，有的选择项就是学生中常见的错误.如果学生在学习中对基础知识不求甚解，就会导致在考试中判断错误.只有基础扎实的考生才能正确地判断.另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能的高低.可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能的培养.四、认真落实教材.中考复习，时间紧，任务重，但绝不可因此而脱离教材.相反，要抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的知识在整体中的地位、作用.多年来，许多师生在中考复习时抛开课本，在大量的复习资料中钻来钻去，试图通过“题海”来完成“覆盖”中考试题的工作，结果是极大地加重了师生的负担.为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，近年来各地中考数学命题组做了大量艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为中考题;有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为中考题目;还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为中考题的.命题者的良苦用心已再清楚不过了.因此，一定要高度重视教材，把主要精力放在教材的落实上，切忌不要刻意追求社会上的偏题、怪题和技巧过强的难题.五、渗透数学思想方法.数学思想方法作为数学知识内容的精髓，是对数学的本质认识，是数学学习的一种指导思想和普遍适用的方法，它是把数学知识的学习和培养能力有机地联系起来，提高个体思维品质和数学能力，从而发展智力的关键所在，也是培养创新人才的基础，更是一个人数学素养的重要内涵之一.对学生进行数学思想方法的灌输是数学教育工作者进行教育改革的一项重要任务.因此，近几年的中考数学试题都注意了对数学思想方法的考查.常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想，统计思想、最优化思想等.这些基本思想方法分散地渗透在初中数学教材的各章节之中，在平时的教学中，教师和学生把主要精力集中于具体的数学内容之中，缺乏对基本的数学思想方法的归纳和总结，在中考前的复习过程中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样.考生在中考中才能灵活运用和综合运用所学的知识.六、加强对后进生的转化.多年以来，许多学校为了追求“升学率”，在复习时往往只注意培养有升学希望的学生.忽视了对后进生的转化.在大力实施素质教育的今天，对后进生的转化成了摆在每位教师面前的一项重要任务.只有在复习中做好对后进生的转化工作，才能获得大面积丰收.一般说来，后进生并不是对所学知识一点也不知道，而是知道得不全，不能形成能力.为此，要注意有的放矢、对症下药.在复习时先安排对重要知识点的测试，通过小题，查找漏洞，落实知识点;复习时注意由浅入深，精心设计例习题;强化基本功训练，过好运算关，让后进生在复习中获得成功.中考数学知识点一、重要概念1.数的分类及概念数系表：说明："分类"的原则：1)相称(不重、不漏) 2)有标准2.非负数：正实数与零的统称。

中考复习思路及设想我们的中考复习计划分三轮进行，按照基础练习——专项拔高——综合演练的思路进行。

第一轮复习：紧扣考点，强化基础。

复习时间（从开学到4月初）, 复习遵循的原则是：以中考说明的考试要求为主线，注重基础知识的梳理。

1、夯实基础。

紧扣课程标准，紧扣考点使每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，并注意这些知识的内在联系。

例如：方程与不等式的联系，函数与方程，不等式的联系，这些都是中考的热点。

切忌把知识的复习只停留在记忆层面。

其次做相应的习题，进行针对性的训练。

我们选择的是中考火线100天，当时的选择出发点是觉得该书题型紧扣中考，而且题量适中，将来的练习能更充分些。

但在实践中发现，做题时间有限，除了一课时以外，每天课外作业也是十分有限，所以只能有选择的做一些典型练习。

最后根据学生做题情况进行订正处理，培养学生的审题思路、训练学生分析问题解决问题的能力。

所以我校老师一致认为，我们的数学复习不仅要对课本重点知识让学生记住，还要让学生了解知识内在联系，同时还重视培养审题的好习惯，形成解题的方法和能力,而习题课正是培养学生这方面能力的关键。

2、重视基本方法的指导。

中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换元法待定系数法等操作性较强的数学方法。

在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。

例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。

又如一元二次方程与几何知识的联系的题目有非常明显的特点，应掌握其基本解法。

3、重视数学基本思想的指导。

数学思想方法包括转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想、方程函数思想，整体思想等，这些思想方法是整个教学的灵魂，掌握正确的数学思想方法，在中考中就能快速、便捷的解决问题。

方法技巧专题三整体思想解析在数学思想中整体思想是最基本、最常用的数学思想。

它是通过研究问题的整体形式、整体结构，并对其进行调节和转化使问题获解的一种方法．简单地说就是从整体去观察、认识问题、从而解决问题的思想。

运用整体思想，可以理清数学学习中的思维鄣碍，可以使繁难的问题得到巧妙的解决。

它是数学解题中一个极其重要而有效的策略，是提高解题速度的有效途径。

整体思想的主要表现形式有：整体代入、整体加减、整体代换、整体联想、整体补形、整体改造等等．在初中数学中的数与式、方程与不等式、函数与图象、几何与图形等方面，整体思想都有很好的应用，因此，每年的中考中涌现了许多别具创意、独特新颖的涉及整体思想的问题，尤其在考查高层次思维能力和创新意识方面具有独特的作用．一、数与式中的整体思想【例题】（2017广东）已知4a+3b=1，则整式8a+6b﹣3的值为﹣1 ．【考点】33：代数式求值．【分析】先求出8a+6b的值，然后整体代入进行计算即可得解．【解答】解：∵4a+3b=1，∴8a+6b=2，8a+6b﹣3=2﹣3=﹣1；故答案为：﹣1．【同步训练】（2017湖北江汉）已知2a﹣3b=7，则8+6b﹣4a= ﹣6 ．【考点】33：代数式求值．【分析】先变形，再整体代入求出即可．【解答】解：∵2a﹣3b=7，∴8+6b﹣4a=8﹣2（2a﹣3b）=8﹣2×7=﹣6，故答案为：﹣6．二、方程（组）与不等式（组）中的整体思想【例题】先阅读,然后解方程组.解方程组时,可由①得x-y=1, ③然后再将③代入②得4×1-y=5,求得y=-1,从而进一步求得这种方法被称为“整体代入法”, 请用这样的方法解下列方程组解:由①得2x-3y=2, ③把③代入②得,+2y=9,解得y=4,把y=4代入③得,2x-3×4=2,解得x=7,∴原方程组的解为【同步训练】仔细观察下图，认真阅读对话根据对话的内容，试求出饼干和牛奶的标价各是多少元？【考点】一元一次不等式组的应用．【分析】设饼干的标价是x元/袋，（x是整数）牛奶的标价是y元/袋，由题意得，用整体代入的思想求出x的取值，注意为整数且小于10，代入②可求牛奶的价格．【解答】解：设饼干的标价是x元/袋，（x是整数）牛奶的标价是y元/袋，由题意得，由②得y=9.2﹣0.9x③③代入①得x+9.2﹣0.9x＞10∴x＞8∵x是整数且小于10∴x=9∴把x=9代入③得y=9.2﹣0.9×9=1.1（元）答：饼干的标价是9元/盒，牛奶的标价是1.1元/袋．三、函数与图像中的整体思想【例题】某学校艺术馆的地板由三种正多边形的小木板铺成，设这三种多边形的边数分别为x、y、z，求+的值．【考点】平面镶嵌（密铺）．【分析】根据边数求出各个多边形的每个内角的度数，结合镶嵌的条件列出方程，进而即可求出答案．【解答】解：由题意知，这3种多边形的3个内角之和为360度，已知正多边形的边数为x、y、z，那么这三个多边形的内角和可表示为： ++=360，两边都除以180得：1﹣+1﹣+1﹣=2，两边都除以2得： +=．【点评】本题考查了平面镶嵌（密铺）．解决本题的关键是知道这3种多边形的3个内角之和为360度，据此进行整理分析得解．【同步训练】（2017浙江衢州）“五•一”期间，小明一家乘坐高铁前往某市旅游，计划第二天租用新能源汽车自驾出游．根据以上信息，解答下列问题：（1）设租车时间为x小时，租用甲公司的车所需费用为y1元，租用乙公司的车所需费用为y2元，分别求出y1，y2关于x的函数表达式；（2）请你帮助小明计算并选择哪个出游方案合算．【考点】FH：一次函数的应用；FA：待定系数法求一次函数解析式．【分析】（1）根据函数图象中的信息，分别运用待定系数法，求得y1，y2关于x的函数表达式即可；（2）当y1=y2时，15x+80=30x，当y1＞y2时，15x+80＞30x，当y1＜y2时，15x+80＞30x，分求得x的取值范围即可得出方案．【解答】解：（1）设y1=k1x+80，把点（1，95）代入，可得95=k1+80，解得k1=15，∴y1=15x+80（x≥0）；设y2=k2x，把（1，30）代入，可得30=k2，即k2=30，∴y2=30x（x≥0）；（2）当y1=y2时，15x+80=30x，解得x=；当y1＞y2时，15x+80＞30x，解得x＜；当y1＜y2时，15x+80＞30x，解得x＞；∴当租车时间为小时，选择甲乙公司一样合算；当租车时间小于小时，选择乙公司合算；当租车时间大于小时，选择甲公司合算．四、几何与图形中的整体思想：【例题】小明把一副含45°，30°的直角三角板如图摆放，其中∠C=∠F=90°，∠A=45°，∠D=30°，则∠α+∠β等于（）A．180 B．210 C．360 D．270【分析】根据三角形的外角的性质分别表示出∠α和∠β，计算即可．【解答】解：∠α=∠1+∠D，∠β=∠4+∠F，∴∠α+∠β=∠1+∠D+∠4+∠F=∠2+∠D+∠3+∠F=∠2+∠3+30°+90°=210°，故选：B．【点评】本题考查的是三角形外角的性质，掌握三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和是解题的关键．【同步训练】如图，△ABC中，AC=8，BC=5，AB的垂直平分线DE交AB于点D，交边AC于点E，则△BCE的周长为13 ．【分析】根据线段的垂直平分线的性质得到EA=EB，根据三角形的周长公式计算即可．【解答】解：∵DE是AB的垂直平分线，∴EA=EB，则△BCE的周长=BC+EC+EB=BC+EC+EA=BC+AC=13，故答案为：13．【点评】本题考查的是线段的垂直平分线的性质，掌握线段的垂直平分线上的点到线段的两个端点的距离相等是解题的关键．【达标检测】1.（2017.江苏宿迁）若a﹣b=2，则代数式5+2a﹣2b的值是9 ．【考点】33：代数式求值．【分析】原式后两项提取2变形后，将已知等式代入计算即可求出值．【解答】解：∵a﹣b=2，∴原式=5+2（a﹣b）=5+4=9，故答案为：92.已知是方程组的解，则a2﹣b2= 1 ．【考点】97：二元一次方程组的解．【分析】根据是方程组的解，可以求得a+b和a﹣b的值，从而可以解答本题．【解答】解：∵是方程组的解，∴，解得，①﹣②，得a﹣b=，①+②，得a+b=﹣5，∴a2﹣b2=（a+b）（a﹣b）=（﹣5）×（﹣）=1，故答案为：1．3.四边形中，如果有一组对角都是直角，那么另一组对角一定（）A．都是钝角B．都是锐角C．是一个锐角、一个钝角D．互补【考点】多边形内角与外角．【分析】由四边形的内角和等于360°，又由有一组对角都是直角，即可得另一组对角一定互补．【解答】解：如图：∵四边形ABCD的内角和等于360°，即∠A+∠B+∠C+∠D=360°，∵∠A=∠C=90°，∴∠B+∠D=180°．∴另一组对角一定互补．故选D．【点评】此题考查了四边形的内角和定理．此题难度不大，解题的关键是注意掌握四边形的内角和等于360°．4.四边形是大家最熟悉的图形之一，我们已经发现了它的许多性质．只要善于观察、乐于探索，我们还会发现更多的结论．（1）四边形一条对角线上任意一点与另外两个顶点的连线，将四边形分成四个三角形（如图①），其中相对的两对三角形的面积之积相等．你能证明这个结论吗？试试看．已知：在四边形ABCD中， O是对角线BD上任意一点．（如图①）求证：S△OBC •S△OAD=S△OAB•S△OCD；（2）在三角形中（如图②），你能否归纳出类似的结论？若能，写出你猜想的结论，并证明：若不能，说明理由．【解析】证明：（1）分别过点A、C，做AE⊥DB，交DB的延长线于E，CF⊥BD于F，则有：S△AOB=BO•AE，S△COD=DO•CF，S△AOD=DO•AE，S△BOC=BO•CF，∴S△AOB •S△COD=BO•DO•AE•CF，S△AOD •S△BOC=BO•DO•CF•AE，∴S△AOB •S△COD=S△AOD•S△BOC．；（2）能．从三角形的一个顶点与对边上任意一点的连线上任取一点，与三角形的另外两个顶点连线，将三角形分成四个小三角形，其中相对的两对三角形的面积之积相等．或S△AOD •S△BOC=S△AOB•S△DOC，已知：在△ABC中，D为AC上一点，O为BD上一点，求证：S△AOD •S△BOC=S△AOB•S△DOC．证明：分别过点A、C，作AE⊥BD，交BD的延长线于E，作CF⊥BD于F，则有：S△AOD =DO•AE，S△BOC=BO•CF，S△OAB =OB•AE，S△DOC=OD•CF，∴S△AOD •S△BOC=OB•OD•AE•CF，S△OAB •S△DOC=BO•OD•AE•CF，∴S△AOD •S△BOC=S△OAB•S△DOC．四个．如图所示：。

中考数学思想及解题方法小集合
1.中考数学解题方法：
（1）代入法：代入法就是指先求出两个未知数的关系，再用其中一个代入另一个
例：A市至B市的航线长1200km，一架飞机从A市顺风飞往B市需2个小时30分，从B市逆风飞往A市需3小时20分，求飞机的平均速度与风速
解：设飞机在无风状态时速度为X,风速为Y
1200/2.5=X+Y;;;1200/(10/3)=X-Y
X+Y=480;;;;X=360+Y
代入得360+Y+Y=480
Y=60
X=420
风速为60KM/小时
飞机平均速度=1200*2/(2.5+10/3)=2400/(35/6)=411.43
【注】这些思想及方法在学习过程中自然会运用到，在这里只是归纳一下而已。

（2）消元法：分为加减消元法和代入消元法两种。

降次法：
因式分解法：
换元法：
配方法:
待定系数法：
图解法：
图像法：
2.中考基本数学思想：
用字母表示数思想：
函数与方程思想：
转化化归思想：
属性结合思想：
分类讨论思想：
数学建模思想：
整体思想：
运动变化思想：
统计思想：
以上思想只需要灵活运用，中考数学便胜券在握。

中考数学二轮复习精品资料数学思想方法数学思想方法是数学的精髓，是读书由厚到薄的升华，在复习中一定要注重培养在解题中提炼数学思想的习惯，中考常用到的数学思想方法有：整体思想、转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、特殊与一般的思想等．在中考复习备考阶段，应系统总结这些数学思想与方法，掌握了它的实质，就可以把所学的知识融会贯通，解题时可以举一反三。

中考考点精讲一：整体思想整体思想是指把研究对象的某一部分（或全部）看成一个整体,通过观察与分析，找出整体与局部的联系，从而在客观上寻求解决问题的新途径。

整体是与局部对应的，按常规不容易求某一个（或多个）未知量时，可打破常规，根据题目的结构特征，把一组数或一个代数式看作一个整体，从而使问题得到解决。

例1 （2013•吉林）若a-2b=3，则2a-4b-5= ．思路分析：把所求代数式转化为含有（a-2b）形式的代数式，然后将a-2b=3整体代入并求值即可．解：2a-4b-5=2（a-2b）-5=2×3-5=1．故答案是：1．点评：本题考查了代数式求值．代数式中的字母表示的数没有明确告知，而是隐含在题设中，首先应从题设中获取代数式（a-2b）的值，然后利用“整体代入法”求代数式的值．对应训练1．（2013•福州）已知实数a，b满足a+b=2，a-b=5，则（a+b）3•（a-b）3的值是．1．1000二：转化思想转化思想是解决数学问题的一种最基本的数学思想。

在研究数学问题时，我们通常是将未知问题转化为已知的问题，将复杂的问题转化为简单的问题，将抽象的问题转化为具体的问题，将实际问题转化为数学问题。

如将分式方程化为整式方程，将代数问题化为几何问题，将四边形问题转化为三角形问题等．实现这种转化的方法有：待定系数法、配方法、整体代人法以及化动为静、由抽象到具体等．转化的内涵非常丰富，已知与未知、数量与图形、图形与图形之间都可以通过转化来获得解决问题的转机。

例2 （2013•东营）如图，圆柱形容器中，高为1.2m，底面周长为1m，在容器内壁离容器底部0.3m的点B处有一蚊子，此时一只壁虎正好在容器外壁，离容器上沿0.3m与蚊子相对的点A处，则壁虎捕捉蚊子的最短距离为m（容器厚度忽略不计）．对应训练2．（2013•宁德质检）如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=8，BC=6，点P是AB上的任意一点，作PD⊥AC于点D，PE⊥CB于点E，连结DE，则DE的最小值为．2．4.8解：∵Rt△ABC中，∠C=90°，AC=8，BC=6，∴AB=10，如图，连接CP，AD=3,BC=5，求AC的长．三：分类讨论思想在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法。

2024年中考数学二轮复习真题演练数学思想方法1数学是一门逻辑思维严密、抽象性强的学科，对学生的思维能力要求较高。

对于2024年中考数学二轮复习，学生需要掌握一定的数学思想方法，以便在考试中能够灵活应用，解决各类数学问题。

首先，做好基础知识的复习是数学思想方法的前提。

在复习中，要对所学的数学知识进行归纳总结，并加以理解和记忆。

中考数学主要考查初中数学的基本知识，包括数与量、代数、几何和统计等方面的内容。

通过做一些相关的练习题，可以查漏补缺，找出自己的不足之处，并针对性地进行针对性的巩固和复习。

其次，数学是一门灵活运用方法的学科，要掌握正确的解题思路和方法。

在解题过程中，可以根据题目所给的条件和要求，采用适当的数学方法和定理，进行分析和推导。

同时，还要注重理论与实际的结合，在解题时要注意提炼问题的关键信息，抓住问题的本质，灵活运用所学的数学知识进行解答。

再次，提高解题能力，培养自己的数学思维能力。

在复习过程中，要多做一些思维训练的题目，培养自己的发散思维和创新思维能力。

同时，可以参加一些数学竞赛和数学夏令营等活动，锻炼自己的解题能力和应试技巧。

此外，还需要培养良好的解题习惯。

在解题过程中，要注重整理思路，条理清晰，不仅能够提高解题的效率，还能够降低错误率。

解题时要注意用文字和符号进行逻辑推理，尽量给出详细的解题步骤和推导过程，以便更好地展示解题思路和方法。

最后，要注重总结和复习巩固。

在复习过程中，要及时总结归纳所学的数学知识和思想方法，形成自己的数学笔记和思维导图。

通过不断的复习和巩固，可以加深对数学知识的理解和掌握，提高解题能力和应试水平。

综上所述，对于2024年中考数学二轮复习，学生需要掌握一定的数学思想方法。

在复习过程中，要做好基础知识的复习，掌握正确的解题思路和方法，提高解题能力，培养良好的解题习惯，并注重总结和复习巩固。

通过努力的学习和不断的练习，相信学生一定能够取得优异的成绩。

数形结合的思想目录数形结合的思想 (1)一、数形结合在解一元二次不等式中的应用 (1)二、数形结合在求最值中的应用 (6)三、方程中数形结合的应用 (10)四、三角函数中数形结合的应用 (12)五、数形结合在函数中的应用 (13)数形结合思想的运用贯穿于整个初中数学阶段的学习 , 而数形结合思想又可以细分为“以形助数”“以数解形”和“数形互化”三个方面 , 本专题从这三个方面入手 , 结合精选例题深入剖析分析数形结合思想在初中数学教学中的运用.一、数形结合在解一元二次不等式中的应用做题思路：一元二次不等式往往可以转化为二次函数的图象来解决，首先把一元二次不等式化为一般形式20ax bx c ++>，然后令2y ax bx c =++，作出二次函数2y ax bx c =++的图象，求出图象与坐标轴的交点，然后观察图象即可得出一元二次不等式20ax bx c ++>的解集. 1.阅读理解：自主学习，请阅读下列解题过程． 解一元二次不等式：250x x −>．解：设250x x −=，解得10x =，25x =，则抛物线25y x x =−与x 轴的交点坐标为(0,0)和(5,0)，画出二次函数25y x x =−的大致图象（如图所示），由图象可知：当0x <或5x >时函数图象位于x 轴上方，此时0y >，即250x x −>，所以，一元二次不等式250x x −>的解集为0x <或5x >．通过对上述解题过程的学习，按其解题的思路和方法解答下列问题： （1）上述解题过程中，渗透的数学思想有 ．（2250x x −…的解集为 ． （3）用类似的方法解一元二次不等式：2340x x −−+>．【思路分析】（1）根据题意容易得出结论；（2）观察图象即可写出一元二次不等式250x x −…的解集；（3）先设函数解析式，根据a 的值确定抛物线的开口向上，再找出抛物线与x 轴相交的两点，大致画出画出抛物线，根据0y >确定一元二次不等式2340x x −−+>的解集即可．【详细解答】解：（1）根据解题过程中，渗透了转化思想和数形结合思想． 故答案为：转化思想和数形结合．（2）由图象可知：当05x ……时函数图象位于x 轴及其下方，此时0y …，即250x x −…， ∴一元二次不等式250x x −…的解集为：05x ……．故答案为：05x ……．（3）设2340x x −−+>，解得：14x =−，21x =，∴抛物线234y x x =−−−与x 轴的交点坐标为(4,0)−和(1,0)．如图：画出二次函数234y x x =−−−的图象，由图象可知：当41x −<<时，函数图象位于x 轴上方，此时0y >，即2340x x −−+>， ∴一元二次不等式2340x x −−+>的解集为：41x −<<．2.请阅读下列解题过程：解一元二次不等式：2230x x −−<． 解：设2230x x −−=，解得：11x =−，23x =，则抛物线223y x x =−−与x 轴的交点坐标为(1,0)−和(3,0)． 画出二次函数223y x x =−−的大致图象（如图所示）． 由图象可知：当13x −<<时函数图象位于x 轴下方， 此时0y <，即2230x x −−<．所以一元二次不等式2230−−<的解集为：13x x−<<．x通过对上述解题过程的学习，按其解题的思路和方法解答下列问题：（1）上述解题过程中，渗透了下列数学思想中的和（只填序号）．①转化思想；②分类讨论思想；③数形结合思想．（2）用类似的方法解一元二次不等式：220−+>．x x（3）某“数学兴趣小组”根据以上的经验，对函数(1)(||3)=−−−的图象和性质进行了y x x探究，探究过程如下，请补充完整：①自变量x的取值范围是；x与y的几组对应值如表，其中m=；②如图，在直角坐标系中画出了函数的部分图象，用描点法将这个图象补画完整；③结合函数图象，解决下列问题：解不等式：3(1)(||3)0……．−−−−x x【思路分析】（1）依据解答过程体现的数学思想方法解答即可； （2）利用题干中的方法，画出函数的图象，观察图象解答即可； （3）①依据函数的解析式填表计算即可； ②利用描点法解答即可； ③观察图象解答即可．【详细解答】解：（1）上述解题过程中，渗透了下列数学思想中的转化思想和数形结合思想， 故答案为：①；③；（2）解一元二次不等式：220x x −+>． 设220x x −+=，解得：10x =，22x =，则抛物线22y x x =−+与x 轴的交点坐标为(0,0)和(2,0)． 画出二次函数22y x x =−+的大致图象（如图所示），由图象可知：当02x <<时函数图象位于x 轴上方，此时0y >，即220x x −+>． 所以一元二次不等式220x x −+>的解集为：02x <<；（3）①自变量x 的取值范围是：任意实数；x 与y 的几组对应值如表，其中4m =−． 故答案为：任意实数，4−； ②如图，③由图象可知：当32x −−……或01x ……或34x ……时函数图象位于3−与0之间，此时30y −……，即3(1)(||3)0x x −−−−……．所以不等式3(1)(||3)0x x −−−−……的解集为：32x −−……或01x ……或34x ……．3.已知关于x 的方程 x 2 - 2kx +3k - 2 = 0,求当方程有两个实数根时,k 的取值范围 .思路解析：代入k 并 根 据 求 根 公 式 得 出Δ= 4k 2 - 12k +8, 由于公式Δ含有未知数k ,得到一个关于Δ和k 的二次函数 ,其中k 为自变量 ,Δ 为因变量 ,画出 “函数 ”Δ=4k 2 - 12k+8的图象就可以 判断出 “函 数 ”的 正 负 了 . 要 想 画 出 “函 数 ”大 致 图 象 ,需要 先 判 断 出 函 数 开口 , 再 判 断 函 数 是 否 有 零 点 ,这时就要使用以数解形的思想: 函数Δ的零点实质就是在 解 Δ= 0的根 , 使 用 因 式 分 解 法 将 4k 2 -12k+8= 0这个方程化为 4(k 2-3k+2)= 0,进一 步因式分 解 得 到 :4(k - 1)(k - 2)= 0, , 就 可以解出方程有两个根分别为1和2,再回到函数上 , 可以得到函数的两个零点的坐标分别为(1,0) , (2,0)就 可以画出函数Δ=4k 2 - 12k+8的大致图象 :通过图象 ,学生就能很容易地看出Δ的正负随k 改变的情况.二、数形结合在求最值中的应用解题思路：在求此类函数y可以看做点（x ，0）到（0,4）和（2,1）的距离和最小.典例精析1．已知正实数x ，求y 【思路分析】根据轴对称的性质和勾股定理即可得到结论．【详细解答】解：由y =， 故可理解为(,0)M x 到(0,4)A 和(2,1)B 的距离和的最小值． 作A 关于轴的对称点(0,4)A '−，连接A B '，与x 轴交点即为M ， 则(,0)M x 到(0,4)A 和(2,1)B 的距离的最小值A B ='， 过B 作BD y ⊥轴于D ，在Rt △A DB '中，A B '==y ∴=．2．【问题情境】如图1，已知点A ，B 在直线l 的同侧，在直线l 上找一点P ，使得AP BP +的值最小．小军的思路是：如图2，作点A 关于直线l 的对称点A '，连接A B '，则A B '与直线l 的交点P 即为所求．【启发应用】请参考小军同学的思路，探究并解答下列问题：（1）如图3，在图2的基础上，设AA '与直线l 的交点为点C ，过点B 作BD l ⊥，垂足为点D ．若1CP =，2PD =，1AC =，求出此时AP BP +的最小值；（2）如图3，若1AC =，2BD =，6CD =，则此时AP BP +的最小值为 ；（3）的最小值．【思路分析】（1）根据等腰三角形的判定证得ACP ∆和BDP ∆为等腰直角三角形，利用勾股定理求得PA 和PB ，从而求得PA PB +；（2）作//A E l '，交BD 的延长线于E ，根据已知条件求得BE 、A E '，然后根据勾股定理即可求得A B '，从而求得AP BP +的值；（3）设53AC m =−，1PC =，可得PA ，设85BD m =−，3PD =，可得PB ，结合（2）即可求解．【详细解答】解：（1）AA l '⊥，1AC =，1PC =，AC CP ∴=，90ACP ∠=︒， 45CAP CPA ∴∠=∠=︒，PA ∴=，点A 关于直线l 的对称点为A '，PA PA ∴'== 45CPA CPA ∴∠'=∠=︒，BD l ⊥，45BPD CPA ∠=∠'=︒，904545PBD BPD ∴∠=︒−︒=︒=∠，2BD PD ∴==，PB ∴==AP PB ∴++（2）作//A E l '，交BD 的延长线于E ，如图3，则四边形A EDC '是矩形，6A E DC ∴'==，1DE A C AC ='==，2BD =，3BD AC BD DE ∴+=+=，即3BE =，在Rt △A BE '中，A B '=，AP BP A P BP A B ∴+='+='=故答案为：（3）如图3，设53AC m =−，1PC =，则PA =设85BD m =−，3PD =，则PB =， 53DE AC m ==−，5BE BD DE ∴=+=，4A E CD PC PD '==+=，PA PB A B ∴+='=∴22+=3．探究：如图，C 为线段BD 上一动点，分别过点B 、D 作AB BD ⊥，ED BD ⊥，连接AC 、EC ，已知5AB =，1DE =，8BD =，设CD x =．（1）用含x 的代数式表示AC CE +的值．（2）请问点C 满足什么条件时，AC CE +的值最小？（3）根据（2的最小值．（4x 是任意实数）的最大值．【思路分析】（1）由于ABC ∆和CDE ∆都是直角三角形，故AC ，CE 可由勾股定理求得； （2）若点C 不在AE 的连线上，根据三角形中任意两边之和>第三边知，AC CE AE +>，故当A 、C 、E 三点共线时，AC CE +的值最小；（3）由（1）（2）的结果可作12BD =，过点B 作AB BD ⊥，过点D 作ED BD ⊥，使2AB =，3ED =，连接AE 交BD 于点C ，则AE 的最小值，然后构造矩形AFDB ，Rt AFE ∆，利用矩形和直角三角形的性质可求得AE 的值； （4）过点A 作AB OA ⊥，使3AB =，2OC =，连接BC 交x 轴负半轴于点D ，则BC 的长的最大值，然后构造矩形AOCE ，Rt BCE ∆，利用矩形和直角三角形的性质可求得BC 的值．【详细解答】解：（1）AC CE + （2）当A 、C 、E 三点共线时，AC CE +的值最小；（3）如图1，作12BD =，过点B AB BD ⊥，过点D 作ED BD ⊥，使2AB =，3ED =， 连接AE 交BD 于点C ，设BC x =，则AE 的最小值． 过点A 作//AF BD 交ED 的延长线于点F ，得矩形ABDF ， 则2AB DF ==，12AF BD ==，325EF ED DF =+=+=，所以13AE ===，13．的最小值为13；（4）如图2，作4OA =，过点A 作AB OA ⊥，使3AB =，2OC =，连接BC 交x 轴负半轴于点D ，设D 的坐标为(,0)x ，则BC 的最大值，过点C 作CE AB ⊥，则2AE OC ==，4CE OA ==，1BE ∴=．在Rt CBE ∆中，根据勾股定理，得BC ==x三、方程中数形结合的应用1.关于x 的方程2230x kx k ++=的两个相异实根均大于1−且小于3，那么k 的取值范围是()A ．10k −<<B ．0k <C ．3k >或0k <D ．1k >−【思路分析】把一元二次方程解的问题转化为抛物线与x 轴的交点问题，则利用题意得抛物线223y x kx k =++与x 轴的两个交点到在(1,0)−和(3,0)之间，利用二次函数图象得到1x =−时，0y >和当3x =时，0y >，接着由△0>确定抛物线与x 轴有2个交点，然后解关于k 的不等式组确定k 的范围．【详细解答】解：关于x 的方程2230x kx k ++=的两个相异实根均大于1−且小于3， ∴抛物线223y x kx k =++与x 轴的两个交点都到在(1,0)−和(3,0)之间，∴△24430k k =−⨯>，解得0k <或3k >，1x =−时，0y >，1230k k ∴−+>，解得1k >−；当3x =时，0y >，9630k k ∴++>，解得1k >−，k ∴的范围为10k −<<．故选：A ．2.已知方程2240x ax a ++−=有两个不同的实数根，方程220x ax k ++=也有两个不同的实数根，且其两根介于方程2240x ax a ++−=的两根之间，求k 的取值范围．【思路分析】由方程2240x ax a ++−=恒有相异两实根，则△0>，而△22211544(4)4(4)4[()]24a a a a a =−−=−+=−+，得a 为任意实数，由方程220x ax k ++=也有相异两实根，△2440a k '=−>，即2k a <；并且它的两根介于上面方程的两根之间，可利用二次函数的图象继续求k 的范围．【详细解答】解：方程2240x ax a ++−=有两个不同的实数根∴△0>，而△22144(4)4()15152a a a =−−=−+…． 又方程220x ax k ++=也有两个不同的实数根∴△2440a k '=−>，即2k a <对于二次函数2124y x ax a =++−和222y x ax k =++，它们的对称轴相同，且与x 轴都有两个不同的交点2y 与x 轴的两个交点都在1y 与x 轴的两个交点之间2y ∴与y 轴的交点在1y 与y 轴的交点上方，如图，4k a ∴>−，k ∴的取值范围是：24a k a −<<．四、三角函数中数形结合的应用1.已知11tan,tan23αβ==，求证45αβ+=︒思路分析根据正切函数的定义将图7 翻转形成图8,即可求出.图7 图8证明如图8,连接 BC,可知AD=EC,BD=BE,∠D=∠BEC,所以△ABD≌△CBE,所以AB=BC,∠ABD=∠CBE,从而∠ABC是直角，所以△ABC是等腰直角三角形，所以α+β=45°.五、数形结合在函数中的应用1．求函数y=3x ²+6x +9的图象的基本性质.图 1解：将函数y =3x ²+6x +9变式为y=3(x +1)²+6,如图1所示，对称轴是x =-1.增减性：当x >-1时 ，y 随x 的增大而增大，当x <-1时，y 随x 的增大而减小.最值：当x =-1时，y m =6,顶点坐标为(-1,6)2.如图，抛物线223y x x =−−+与x 轴交于(1,0)A ，(3,0)B −两点，与y 轴交于点C ．点P 为抛物线第二象限上一动点，连接PB ，PC ，BC ，求PBC ∆面积的最大值．【思路分析】根据抛物线223y x x =−−+先求出点C 坐标，再用待定系数法求出直线BC 解析式，设P 的横坐标是(30)x x −<<，则P 的坐标是2(,23)x x x −−+，过点P 作y 轴的平行线交BC 于M ，则(,3)M x x +，然后根据三角形的面积公式求出2221133327||(3)3(3)()222228PBC B C S PM x x x x x x x ∆=⋅−=−−⨯=−+=−++，再根据函数的性质求最值．【详细解答】方法一：解：令0x =，则3y =，(0,3)C ∴，设直线BC 的解析式为3(0)y kx k =+≠，把点B 坐标代入3y kx =+得330k −+=，解得1k =，∴直线BC 的解析式为3y x =+，设P 的横坐标是(30)x x −<<，则P 的坐标是2(,23)x x x −−+， 过点P 作y 轴的平行线交BC 于M ，则(,3)M x x +，2223(3)3PM x x x x x ∴=−−+−+=−−，2221133327||(3)3(3)()222228PBC B C S PM x x x x x x x ∆∴=⋅−=−−⨯=−+=−++， 302−<， ∴当32x =−时，PBC S ∆有最大值，最大值是278， PBC ∴∆面积的最大值为278； 方法二：如图6，设P 的坐标是2(,23)x x x −−+且(30)x −<<，连接OP . 2221113(23)3()332223389279()222823327()2722832PBC OBP OCP OBC PBC S SS S x x x x x x S ∆∆=++=⨯−−++⨯−−⨯⨯==−+++−=−++==−最值当时，大图 6。

中考数学复习解题思想方法技巧第一讲：整体思想整体思想，就是探究和解决有关数学问题时，通过研究问题的整体形式、整体结构、整体特征，从而对问题进行整体处理的解题方法。

从整体上去认识问题、思考问题，常常能化繁为简、变难为易。

整体思想的表现形式有：整体代入、整体约减、整体换元、整体合并等。

一、整体代入主体思想：求代数式的值时，通常会遇到各种各样关于未知数的关系式的条件，利用常规方法在这些关系式中求出未知数后再代入求值，其计算往往很复杂，甚至有时求不出具体的数值。

这时往往需要研究问题的条件和结论的整体形式，挖掘式子结构上的特征联系，将已知条件进行恰当变形，或把一些已知关系式作为整体，直接代入求值式中计算，过程简洁明了。

例题精析：m=1+，n=1-，且（7m2-14m+a）（3n2-6n-7）=8，则a的值等于（）A.-5B.5C.-9D.9点拨提示：如果将m，n的值直接代入，运算量很大。

观察含a的方程中，7m2-14m和m=1+隐约有一定的关系，尝试将m=1+变形为m-1=，再两边平方可得m2-2m+1=2，整理得m2-2m=1；所以7m2-14m=7（m2-2m）=7×1=7。

用类似的处理方法整体可得3n2-6n 的值，整体代入即可求出a的值。

参考答案：Ca是方程x2-2011x+1=0的一个根，试求a2-2010a + 的值。

点拨提示：由已知得a2-2011a+1=0，直接解方程会有2个根，需要分别都代入求值，而且运算很大。

观察a2-2011a+1=0和所求代数式中的a2-2010a部分，隐约有一定的关系，尝试整体变形处理后再代入。

解题过程：由a2-2011a+1=0得a2-2010a=a-1①，即a2+1=2011a②，显然a≠0，两边同除以a得a+=2011③，将①、②、③式代入得：原式=a-1+ =a-1+= a+-1=2011-1=2010同步练习：当时，求多项式（4x3-2007x-2004）2004的值。

中考数学冲刺复习方法建议为了使初三数学复习落到实处，必须制定公道的复习计划，切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的成效。

下面是作者为大家整理的关于中考数学冲刺复习方法建议，期望对您有所帮助!中考数学高分复习策略一、重视构建知识网络——宏观掌控数学框架要学会构建知识网络，数学概念是构建知识网络的动身点，也是数学中考考核的重点。

因此，我们要掌控好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类，定义、性质和判定，并会运用这些概念去解决一些问题。

二、重视夯实数学双基——微观掌控知识技能在复习进程中夯实数学基础，要注意知识的不断深化，注意知识之间的内在联系和关系，将新知识及时纳入已有知识体系，逐渐形成和扩充知识结构系统，这样在解题时，就可以由题目所提供的信息，从记忆系统中检索出有关信息，选出最佳组合信息，寻觅解题途径、优化解题进程。

三、重视强化题组训练——感悟数学思想方法除了做基础训练题、平面几何逐日一题外，还可以做一些综合题，并且养成解题后反思的习惯。

反思自己的思维进程，反思知识点和解题技能，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。

而总结出它所用到的数学思想方法，并把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。

逐渐学会视察、实验、分析、料想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发觉问题和提出问题。

四、重视建立“病例档案”——做到万无一失准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的毛病记下来，找出“病因”开出“处方”，并且常常地拿出来看看、想想错在哪里，为何会错，怎么改正，这样到中考时你的数学就没有什么“病例”了。

我们要在教师的指导下做一定数量的数学习题，积存解题体会、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌控学习方法。

五、重视常用公式技能——做到思维灵敏准确对常常使用的数学公式要知道来龙去脉，要进一步了解其推理进程，并对推导进程中产生的一些可能变化自行探究。

试析中考数学压轴题中的数学思想及解题思路中考数学压轴题，是指在中考数学试卷中，较为难度较大、考查学生数学思想和解题能力的题目。

通常这些题目不仅要求学生熟练掌握基本的数学知识和技巧，更重要的是要求学生具备较高的数学思维能力和解题能力。

下面将试析中考数学压轴题中的数学思想及解题思路。

一、数学思想1. 抽象思维中考数学压轴题往往涉及到抽象的数学概念和思维，需要学生具备较强的抽象思维能力。

比如在代数与方程题型中，学生需要将具体的问题抽象成代数表达式或方程式，然后通过对数学概念的把握和理解，得出结论或解决问题。

这就要求学生能够灵活运用代数符号和运算规则，进行变量代换和整理化简，从而找到问题的解决方法。

2. 推理与证明中考数学压轴题中，常常出现需要学生进行推理和证明的题目。

这类题目往往需要学生对数学定理或性质有深入的理解，然后运用逻辑推理进行证明。

这就要求学生在解题过程中，要清晰地把握定理的前提条件和结论，进行逻辑推理，找出合适的思路和方法，合理地推演出证明过程，得出结论。

3. 综合思维中考数学压轴题通常是综合性较强的题目，需要学生将所学的数学知识和技巧进行整合和应用。

这就要求学生能够在解题过程中，将数学概念、方法和技巧进行有效地组合和运用，找出解决问题的最佳路径。

这就需要学生具备较强的综合思维能力，能够跨学科、跨知识领域进行思考和解决问题。

二、解题思路1. 深入理解题目在面对中考数学压轴题时，首先要深入理解题目所描述的情境和问题，明确题目所要求解决的核心内容。

这就要求学生要具备较强的数学直觉和分析能力，能够迅速抓住问题的关键点，确定解题的思路和方法。

2. 运用数学知识和技巧在确立解题思路后，就需要学生灵活运用所学的数学知识和技巧，对题目进行分析和处理。

比如在几何题型中，需要学生结合几何图形的特点和性质，应用几何定理和公式，求解几何问题；在代数与方程题型中，需要学生根据问题的描述，建立代数模型，列出方程式，然后运用解方程的方法，得出问题的解答。

1x y 2=常见的数学思想方法一、中考考点：1.方程（组）是解决应用题、实际问题和许多方面数学问题的重要基础知识。

在解决问题时，把某个未知量设为未知数，根据有关的性质、定理或公式，建立起未知数和已知数间的等量关系，列出方程（组）来解决，这就是方程思想。

2. 数形结合思想是一种重要的数学思想方法。

通过图形，探究数量关系，再由数量关系研究图形特征，使问题化难为易，由数想形、由形知数，这就是一种数形结合思想。

3. 所谓化归思想就是化未知为已知、化繁为简、化难为易．通过一定的策略和手段，使复杂的问题简单化，陌生的问题熟悉化，抽象的问题具体化。

转化的内涵非常丰富，已知与未知、数量与图形、概念与概念之间、图形与图形之间都可以通过转化，来获得解决问题的转机。

二、基础练习： （一）整体思想 1.如果代数式1322+-x x 的值为2，那么代数式x x 322-的值等于( )A ．21 B ．3 C ．6 D ．9 2.某公园计划砌一个形状如图（1）所示的喷水池，后来有人建议改为图（2）的形状，且外圆的直径不变，喷水池边沿的宽度、高度不变，你认为砌喷水池的边沿（ ） A ．图（1）需要的材料多 B ．图（2）需要的材料多 C ．图（1）、图（2）需要的材料一样多 D ．无法确定 （二）方程思想 3.如图，已知点A 是一次函数x y =的图象与反比例函数 的图象在第一象限内的交点，点B 在x 轴的负半轴上，且OA=OB ，那么△AOB 的面积为（ ）A ．2 B ．22C ．2D ．22 （三）数形结合思想4.如图，A 是硬币圆周上一点，硬币与数轴相切于原点OA （A 与O 点重合）．假设硬币的直径为1个单位长度，若将硬币沿数轴正方向滚动一周，点A 恰好与数轴上点A′重合，则点A′对应的实数是___________．5.函数)0(≠=k xky 的图象如图所示，那么函数k kx y -=的图象大致是（ ）（四）化归思想 6.如图，当半径为30cm 的转动轮转过60°角时，传送带上的物体A 移动的距离为________cm ．（计算结果不取近似值）7.将边长为8cm 的正方形ABCD 的四边沿直线l 向右滚动（不滑动），当正方形滚动两面三刀周时，正方形的顶点A 所经过的路线的长是__________cm ．8.在图中，所有多边形的每条边的长都大于2，每个扇形的半径都是1．则第n 个多边形中，所有扇形的面积之和是__________．（五）数学建模思想9.如图，在电线杆上的C 处引拉线CE 、CF 固定电线杆，拉线CE 和地面成60°角．在离电线杆6米的B 处安置测角仪，在A 处测得电线杆上C 处的仰角为30°，已知测角仪高AB 为1.5米，求拉线CE 的长．（结果保留根号）（六）函数思想10.某公司以每吨200元的价格购进某种矿石原料300吨，用于生产甲、乙两种产品．生产1吨甲产品或1吨乙产品所需该矿石和煤原料的吨数如下表： 煤的价格为400元/吨．生产1吨甲产品除原料费用外，还需其他费用400元，甲产品每吨售价4600元；生产1吨乙产品除原料费用外，还需其他费用500元，乙产品每吨售价5500元．现将该矿石原料全部用完，设生产甲产品x 吨，乙产品m 吨，公司获得的总利润为y 元．（1）写出m 与x 之间的关第式；（2）写出y 与x 的函数表达式（不要求写自变量的范围）； （3）若用煤不超过200吨，生产甲产品多少吨时，公司获得的总利润最大？最大利润是多少？（七）统计思想11．某地区有一条长100千米,宽0.5千米的防护林.有关部门为统计该防护林的树木量，从中选出5块防护林（每块长1千米,宽0.5千米）进行统计，每块防护林的树木树量如下（单位：棵）：65100、63200、64600、64700、67400．那么根据以上数据估算这一防护林总共约有_________棵树． 12．甲袋中放着19只红球和6只黑球、乙袋则放着170只红球、67只黑球和13只白球，这些球除了颜色外没有其他区别，两袋中的球都已经搅匀．如果只给一次机会，蒙上眼睛从一个口袋中摸出一只球，摸到黑球即获奖，那么选哪个口袋摸球获奖的机会大？请说明理由．三、典型例题：例1、如图，△ABC 中，∠C=90°，BE 是角平分线，DE ⊥BE 交AB 于D ，半圆O 是△BDE 的外接半圆。