组合体三视图的画法教学设计

（完整word版）简单组合体的三视图（教学设计）.doc《简单组合体的三视图》九江一中邵瑾波教学目标：知识与技能：理解和掌握三视图的概念及画法。

能识别几何体的三视图，会画简单组合体的三视图。

过程与方法：通过直接观察图形、空间想象、实践感知、合作交流，培养学生的空间想象能力，抽象概括能力和图形表达能力。

情感、态度与价值观：通过学生自主实践，让学生感受到数学的严谨性、科学性，在探究活动中培养学生勇于探索、互相合作的精神。

核心素养：通过实物直观演示、图形直观操作，培养学生几何直观与空间想象的数学核心素养，增强用图形和空间想象思考问题的意识。

教学重点：掌握三视图的画法规则，会画简单几何体（组合体）的三视图。

教学难点：三视图的画法规则“长对正，高平齐，宽相等”，三视图和几何体之间的转化。

教学过程（一）复习旧知，情境导入1情境导入：教师展示图片2投影（1）中心投影：光由一点向外散射形成的投影（2）平行投影：在一束平行光线照射下形成的投影正投影：光线与投影面垂直斜投影：光线与投影面不垂直（二）问题探究，形成概念初中我们已经学过简单几何体的三视图，请回忆已经学过的正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图，然后围绕以下三个问题展开讨论，给出答案。

问题：（ 1）什么是空间几何体的三视图？（2）如何画空间几何体的三视图？（3）同一个几何体的三视图的各个视图在形状、大小方面有什么关系？问题一：先给出三个相邻且互相垂直的投影面：正面、侧面、水平面，指出“视图”是将物体按正投影法向投影面投射时所得到的投影图。

以长方体为例，得出三视图的定义：将物体由前往后投影得到主视图，由左往右投影得到左视图，由上到下投影得到俯视图。

问题二：展示动画，将三视图展开平铺到同一平面内，由立体图形转化为平面图形，通过翻折的过程感受三视图的对应关系。

三视图的位置：主视图在上，左视图在右，俯视图在下。

问题三：观察图形，从长度、宽度、高度的角度发现规律：主视图反映了物体的高度和长度俯视图反映了物体的长度和宽度左视图反映了物体的高度和宽度主、俯视图长相等主、左视图高相等左、俯视图宽相等记作“ 长对正，高平齐，宽相等”（三）应用示例掌握新知例1: 如图，用一个平面去截一个长方体得到一个三棱锥，请画出这个三棱锥的三视图。

组合体三视图的画法5分钟一、复习旧课，问题提出画出下列三个基本体的三视图二、引入新课，问题提出1、创设问题情境：同学们小时候都玩过积木吗？刚才画过的三个基本体象不象小时候玩过的积木？1）把以上三个基本体组合起来将会得到什么样的立体？2）把以上的三个基本体的三视图叠加起来得到什么样的三视图？2、总结问题简单的基本体组合起来就可以得到较复杂的组合体，反过来想，复杂的组合体假想把它分解成各个基本体，再进行画图，那就容易多了，这种方法就是我们上节课介绍的形体分析法，也是我们本节课《组合体三视图的画法》的主要分析问题方法。

问题研讨法例：画轴承座的三视图A方法和步骤：1. 分解形体轴承座分解为底板，套筒，支承板和肋板四部分。

2. 分析各部分之间的相对位置及表面过渡关系支承板的左右侧面和圆筒的外表面相切，支承板与底板后面平齐3. 选择主视图选择主视图，就是要解决好组合体怎样放置和从哪个方向投射两个问题。

通常选择较能反映组合体形状和位置特征的某一方向，作为主视图的投射方向，并尽可能使物体上主要表面平行投射面，以使其投影反映实形。

在考虑物体安放位置的同时，尽可能减少视图中的虚线，以保证视图的清晰。

提问：例题中的轴承座以哪个方向为主视图的投影方向为好？案例法问题研讨法时间分配教学内容教学方法5. 布置视图布置视图时，应使各视图均匀地布置在图画上，并有足够的位置注全所需尺寸。

6. 绘图步骤（1）首先应从主视图入手，先画主要部分，后画次要部分，先画看得见的部分，后画看不见的部分。

（2）三个视图要配合着画，这样，可提高绘图速度，避免漏画，多画图线。

具体画法如下：①画底板②画套筒③画支承板④画肋板如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

组合体三视图教学设计
拓展延伸教师根据学生的个性化需求，布置必做和选做两种不
同类型的题。

总结回顾整堂课的重点、
难点，加深学生印象。

对
学生点评并奖励，激发学
生对这一学科的学习兴趣
和积极性。

板书设计
一、组合体的类型
1、叠加
2、切割
3、综合
二、绘图步骤
1.一、形体分析
2.二、选择主视图
3.三、选择比例，布置视图
4.四、绘底图
5.五、检查加深
五、教学评价及反思
回顾整堂课的设计，我利用实物模型、三维软件及ppt等多媒体手段配合形式多样的教法学法让学生积极主动参与到本课的教学过程中，激发学生的学习兴趣，有效的开发各层次学生的潜在智能，培养学生自主探索知识的能力，真正做到了以学生为主体以教师为主导的教学理念。

机械制图组合体三视图画法说课稿机械制图组合体三视图画法说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的机械制图组合体三视图画法说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

各位领导，专家，同仁：你们好!我说课的内容是机械制图第五章《组合体视图》中的第五节"组合体视图的画法"的第一课时,下面我的说课将从以下几个方面进行阐述:一、教材分析1．地位和作用组合体视图的画法是选自高等教育出版社出版的全国中等职业教育教材《机械制图》第五章组合体中的第五节。

从整体来看，“组合三视图画法”是第五章的核心内容之一，是全书的重点部分，是培养空间想象能力和读图分析能力的关键一节，起着承上启下的作用。

“组合体三视图画法”培养学生分析和解决问题的能力，使绘图和读图能力都得以提高。

第五节内容共分4个学时，本节为第1、2课时（共90分钟），主要为老师讲解。

2．教学目标（1）知识学习目标能够根据不同的模具形体或已知视图，运用形体分析法分析组合体，分析选择主视图，选择基准，完成三视图，在画的过程结合线面分析法，不断总结、体会，以掌握和提高制图的能力。

（2）能力素质目标通过分析讲解，课堂提问和课后作业训练，培养学生的分析能力、空间想象能力，进一步提高作图水平。

让学生从模仿学习，向不断提高自己理解能力与实践动手能力发展。

3．教学重点和难点（1）重点：运用形体分析，画组合体三视图。

通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它（先画最能反映该部分形状特征的'视图，先画可见部分再画虚线部分），三个视图一起画”。

要求学生熟记顺口溜，分析理解，并充分感受其在画图过程中的应用，熟练掌握制图技巧。

（2）难点：形体分析法和线、面分析法运用形体分析法，通过“分”、“合”的方法，将图形化繁为简，“分”：把复杂的组合体分成若干个基本体，单独画出基本体的三个视图，要求三个视图一起画。

3.1简单组合体的三视图-北师大版必修2教案一、教学目标1.掌握简单组合体的概念；2.掌握简单组合体的三视图的绘制方法；3.掌握简单组合体的阅读方法与技巧；4.培养学生的几何思维能力和观察能力。

二、教学重难点1.教学重点：简单组合体的三视图的绘制方法；2.教学难点：对于新的组合体形状，如何正确找到其三视图；对于不规则形状的组合体，如何正确绘制其三视图。

三、教学过程Part 1 概念讲解1.教师简要介绍什么是简单组合体；2.教师让学生从日常生活、自然界等方面举出简单组合体的例子，并让学生自由举例；3.教师让学生总结简单组合体的基本特征，并讲解如何根据这些特征来绘制简单组合体的三视图。

Part 2 绘制三视图1.教师讲解简单组合体的三视图的概念，以及正视图、俯视图、侧视图的定义和特点；2.教师给出一个简单组合体的实物，让学生观察，并让学生根据教师指示，用直线和比例尺在纸上绘制出其正视图、俯视图、侧视图；3.教师让学生独立练习，在纸上根据实物绘制出其三视图。

Part 3 阅读三视图1.教师让学生观察一张简单组合体的三视图，讲解如何根据三视图来还原出实物的形状；2.教师给出几个简单组合体的三视图，让学生独立阅读，尝试推测实物的形状，并用直线和比例尺在纸上绘制出其实物；3.教师让学生自由设计一些简单组合体，并绘制出它们的三视图，然后互相交换进行阅读，并尝试还原出实物。

四、课堂小结1.通过本次课的学习，学生掌握了简单组合体的概念、三视图的绘制方法、阅读方法与技巧；2.学生们对自身日常生活中所接触到的简单组合体有了更深入的认识，并学会了如何将形状复杂的实物转化成简单的三视图；3.本课程培养了学生的几何思维能力和观察能力。

五、课后作业1.练习绘制更多不同形状的简单组合体的三视图；2.通过阅读报纸、杂志等栏目，寻找一些组合体三视图，尝试还原实物；3.督促学生每周至少阅读一篇介绍新型组合体的文章，并在课堂上进行讲解。

简单几何体组合体三视图的画法-青岛版九年级数学下册教案一、知识概述组合体是由两个或两个以上的简单几何体按一定的规律组合在一起而形成的几何体。

组合体的三面投影即为组合体的三视图，包括主视图、左视图和俯视图。

三视图的画法是掌握组合体的基础，也是建模的必要步骤。

在此，将介绍简单几何体组合体三视图的画法。

二、具体步骤2.1 确定主视图主视图是组合体的最基本视图，一般选择该组合体最具代表性的视图作为主视图。

绘制主视图的具体步骤：1.选择一张横向画纸，确定组合体的位置和大小；2.根据组合体的位置和大小，确定主视图的位置和大小；3.绘制组合体的主视图。

根据组合体的形状和大小，确定主视图的线条和方向，并按照比例尺进行绘制。

2.2 确定左视图左视图是用于确定组合体深度的视图，绘制左视图的具体步骤：1.将主视图向左旋转90°；2.根据组合体的位置和大小，确定左视图的位置和大小；3.绘制组合体的左视图。

根据组合体的形状和大小，确定左视图的线条和方向，并按照比例尺进行绘制。

2.3 确定俯视图俯视图是用于确定组合体宽度和长度的视图，绘制俯视图的具体步骤：1.将主视图向后旋转90°；2.根据组合体的位置和大小，确定俯视图的位置和大小；3.绘制组合体的俯视图。

根据组合体的形状和大小，确定俯视图的线条和方向，并按照比例尺进行绘制。

三、练习题3.1 绘制组合体三视图1.绘制下列组合体的三视图。

三视图题目样例注意：在画三视图的时候，要注意组合体的几何形状和大小，并按照比例尺进行绘制。

2.利用三视图绘制一个自己设计的组合体，并复制到另外一张画纸上，制作成折纸模型，检查绘制是否正确。

3.2 讨论练习1.你遇到的最难绘制的组合体三视图是什么？你是怎么克服困难的？2.绘制组合体三视图时，要注意哪些细节问题？你是如何避免这些问题的？四、拓展学习1.组合体三视图的画法是基础中的基础，但是在实际建模中，还有很多需要注意的问题，比如偏差、粘贴等。

组合体视图的画法区县名称：学校名称：授课教师课题内容组合体视图的画法授课教材机械识图与绘图授课类型新授授课时间40分钟专业、班级16级数控班教学目标1.知识目标：能理解组合体类型能区分组合体各表面的接触形式2.技能目标：能运用形体分析法分析组合体能绘制组合体三视图3.德育目标：树立职业意识教学重点能根据想出的空间形状补视图、补缺线。

教学难点学习方法小组合作学习法、理实一体操作法。

教具PPT、多媒体、问卷、智能手机教材分析本节内容出自于全国中等职业教育教材审定委员会审定的系列教材《机械制图》机械制图课程学习的重点是培养学生空间想象能力，能够识读图形。

在教材中，将读图贯穿于始终，从识读基本体视图到识读组合体视图，再到识读零件图，最后识读装配图，图形的识读由浅入深，由易到难。

通过轴测草图，帮助学生建立空间想象能力，运用任务驱动法教学，结合多媒体等教学手段，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习成就感，有助于本门课程以及后续专业课程的学习。

教学分析学习本堂课的学生是16级数控专业一年级的学生，前面我们学习过组合体的基本知识，但任然不是很熟练地运用，并且学校的孩子们学习并不是很积极，学习能力不是很强，为了解决以上的教学难点、重点，我这节课结合学生好奇心强、操作能力强等优点，具有针对性地用了小组合作和操作学习模式，并用薇课和详细的讲解、示范来进行新知识的传授，从而突出重点、突破难点。

学法分析课前通过实训车间实地考察了解样品，因此他们对其新鲜感和好奇心特别强，又是理实一体化教学，所以他们的积极性应该是很好高的。

课前我将制作好的薇课放入QQ群，学生下载观看、学习已经有了一定的基础，所以上课时，通过小组讨论（组长、记录员、发言人、操作员、操作辅助员、观察员）和老师的引导，最后在组长的协调下一起完成任务。

教学过程环节时长教学内容教师活动学生活动第一环能力发展动员3 看PPT上的图片，引入本堂课放映PPT 观察并思考第二环基础能力诊断3 抽问，判断学生的前面的学习成果，预设教学目标。

2012级《组合体三视图的画法》一、【教学提示】1．学习目标：知识目标：掌握组合体绘图方法和步骤，正确绘制组合体三视图。

能力目标：培养学生实际绘图能力, 思维分析、判断能力的养成。

情感与态度目标：通过分组合作学习活动，培养学生的团队协作精神，以及与同伴合作交流意识和能力。

2．学习重点：掌握组合体的画图方法和步骤。

3．学习难点：学生会画各种类型的组合体视图二、【知识回顾】任务一：回顾基本几何体作图步骤？（结合顺口溜，方便学生记忆）顺口溜：先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画。

任务二：组合体有哪些组合形式？（a ） （b ） （c ）任务三：什么是形体分析法？让学生对着图示模型分析。

根据组合体的形状，将其分解成若干部分，弄清各部分的形状和它们的相对位置及组合方式，分别画出各部分的投影。

模型图如下：各部分的名称：三、【新授知识】叠加型组合体三视图的画法步骤任务驱动一：让同学们画出圆柱的三视图。

任务驱动二：让同学们思考组合体的三视图怎么画呢？【视图案例一】以图所示的机座模型为例，介绍叠加型组合体视图的画图方法和步骤。

【引导操作】 第一步：形体分析。

任务：让同学们分析组合体各部分之间的关系4如图所示:任务二：选择视图1.任务：让同学们选择方位，确定那个方向是主视图？● 1.若以D向作为主视图，●C向与A向视图虽然虚实线的情况相同，但如以C向作为主视图，●B向与A向视图比较， B向可以看出，向作为投射方向能反映机座各组成部分的主要形状特征和较多的位置特征，符合主视图的要求。

任务三：选比例、定图幅1.任务：根据组合体的实际大小，考虑绘图尺寸比例和图幅是多少？结论：任务四：布置视图1.任务：怎么布置三视图的位置？1.根据组合体的确定各视图在图框内的具体位置，使视图分布均匀。

2.画图时应首先画出各视图两个方向的基准线，常用的基准线是视图的，大圆柱体的以及大的任务五：画底稿1.任务：画底稿时要注意什么事项？总结事项：任务六：检查描深1.任务：让同学们考虑一下加深轮廓是需注意什么事项？总结事项：2.模型的具体绘制过程如下：四：【巩固练习】【视图案例二】以图所示叠加型组合体为例，根据所学知识绘制三视图。

组合体三视图的画法教案本节课的教学目标是教授组合体三视图的画法。

教材为___出版的《汽车机械识图》。

教具准备包括多媒体电教设备、基本体积木玩具、绘图工具和白纸。

教学方法采用问题研讨法、案例分析法和任务驱动法。

教学目标分为知识目标、能力目标和德育目标。

知识目标是学会对组合体进行形体分析，掌握组合体三视图的画法，具备扎实的理论基础。

能力目标是培养学生正确及熟练的使用绘图工具，具备识图和图纸画图的专业能力；培养学生自主分析判断问题、解决问题的能力；培养学生达到一定的语言表达能力。

德育目标是通过本节课，进一步把严谨细致的工作态度渗透到学生的研究中，让他们在今后的汽车维修工作中养成良好的工作惯；通过分组交流合作完成任务，培养学生团结协作，乐于助人的品质。

教学重点是掌握组合体三视图的画法及解决途径。

解决途径是采用多媒体动画效果讲授例题模型和课堂练相结合，启发学生。

难点是组合体上各基本体之间相邻表面关系的分析与画法。

解决途径是通过多种表面连接动画效果来帮助学生分析和解决问题。

学情分析显示，大部分中专一年级学生素质偏低，基础知识差，没有学过立体几何，缺乏抽象思维，空间想象力差，不喜欢研究理论知识，主动研究能力差。

因此，教师采用有趣的提问和动手实践激发学生的研究兴趣；利用多媒体动画课件直观生动的讲解，降低研究难度，增强学生研究自信心，变被动研究为主动研究，有利于掌握知识。

并突出动手能力培养。

实践活动设计为对学生分组，每组分发若干基本体积木搭建任意组合体，要求每组搭建出两个组合体，并画出组合体的三视图（所画图线应符合国家标准的规定）。

教学时间分配为5分钟的复旧课和40分钟的引入新课和实践活动设计。

在引入新课中，教师创设问题情境，让学生想象组合体的形态和三视图。

最后总结本节课的问题。

1简单组合体的三视图教学目标：学会画组合体的三视图第一环节：知识回顾活动内容：复习上一节课所学过的常见几何体三种视图的画法，1.请你找出下列物体所对应的主视图（1） （2）（4）（a） (b) (c) (d) 2、画出下列几何体的三种视图：活动目的：第一个问题通过常见几何体及其组合的主视图来回顾本节第一课时的知识，第二题通过画圆柱、圆锥和圆柱的组合体、长方体的三视图回顾三视图的画法，特别的长方体是棱柱的一种，它的三种视图是第一节课之中没有画过的，学生在第一节课之中画的几何体的主视图和左视图都是一样的，而长方体的主视图与左视图的宽度是不同的，与下面将要绘制的普通棱柱视图类似，这也是为下面的教学做出铺垫。

第二环节：提高延伸1.“圆柱与球的组合体”如右图所示，则它的三视图是( )俯视图主视图 左视图 俯视图 主视图 左视图 俯视图 主视图 左视图 俯视图 主视图 左视图 . .在线分享文档2.下图是“蒙牛”冰激凌模型图，它的三视图是( )3.将两个圆盘、一个茶叶桶、一个皮球和一个蒙古包模型按如图所示的方式摆放在一起，其主视图是（）第三环节：课堂小结活动内容：学生互相交流总结三视图的特点，主视图、左视图、俯视图的区别与内在的联系，及各自在合作交流学习过程中的体会与感受等。

活动目的：引导学生养成一种习惯、形成一种学习方法，为以后的自学和钻研打下一定的基础。

实际效果：学生基本都能进行适当的自我总结，收到了较好的教学效果。

第四环节：布置作业1、习题第1题。

2．数学理解的第2题3．请你自己观察你家里的一些日常生活用品并尝试画出它的三视图，并与同伴进行交流。

2。

高一数学简单组合体的三视图的优秀教学设计高一数学简单组合体的三视图的优秀教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）掌握画三视图的基本技能（2）丰富学生的空间想象力2．过程与方法主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。

3．情感态度与价值观（1）提高学生空间想象力（2）体会三视图的作用二、教学重点、难点重点：画出简单组合体的三视图难点：识别三视图所表示的空间几何体三、学法与教学用具1．学法：观察、动手实践、讨论、类比2．教学用具：实物模型、三角板四、教学思路（一）创设情景，揭开课题“横看成岭侧看成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。

在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图（正视图、侧视图、俯视图），你能画出空间几何体的三视图吗？（二）实践动手作图1．讲台上放球、长方体实物，要求学生画出它们的三视图，教师巡视，学生画完后可交流结果并讨论;2．教师引导学生用类比方法画出简单组合体的三视图（1）画出球放在长方体上的三视图（2）画出矿泉水瓶（实物放在桌面上）的三视图学生画完后，可把自己的.作品展示并与同学交流，总结自己的作图心得。

作三视图之前应当细心观察，认识了它的基本结构特征后，再动手作图。

3．三视图与几何体之间的相互转化。

（1）投影出示图片请同学们思考图中的三视图表示的几何体是什么？（2）你能画出圆台的三视图吗？（3）三视图对于认识空间几何体有何作用？你有何体会？教师巡视指导，解答学生在学习中遇到的困难，然后让学生发表对上述问题的看法。

（三）例题讲解课本例题例1—4，6—7例5自学。

（四）巩固练习课本P16练习1、2（五）归纳整理请学生回顾发表如何作好空间几何体的三视图（六）课外练习1．自己动手制作一个底面是正方形，侧面是全等的三角形的棱锥模型，并画出它的三视图。

2．自己制作一个上、下底面都是相似的正三角形，侧面是全等的等腰梯形的棱台模型，并画出它的三视图。

讲课班级讲课时间使用教材教具准备教课方法教课目的教课要点、难点及解决门路学情剖析实践活动设计组合体三视图的画法分钟国家教育第一版社第一版的教育部介绍汽车运用与维修专业领域技术型紧缺人才培育培训系列教材――――《汽车机械识图》多媒体电教设施基本体积木玩具绘图工具白纸教师用：多媒体电教设施基本体积木玩具学生用：绘图工具白纸问题商讨法、事例剖析法、任务驱动法1.知识目标：学会对组合体进行形体剖析，掌握组合体三视图的画法。

具备扎实的理论基础。

2.能力目标：培育学生正确及娴熟的使用绘图工具，具备识图和图纸绘图的专业能力；培育学生自主剖析判断问题、解决问题的能力；培育学生达到必定的语言表达能力。

3.德育目标：经过本节课，进一步把谨慎仔细的工作态度浸透到学生的学习中，让他们在此后的汽车维修工作中养成优秀的工作习惯；经过分组沟通合作达成任务，培育学生团结协作，乐于助人的质量。

1.要点：掌握组合体三视图的画法解决门路：采纳多媒体动画成效解说例题模型和讲堂练习相联合，启迪学生。

2.难点：组合体上各基本体之间相邻表面关系的剖析与画法。

解决门路：经过多种表面连结动画成效来帮助学生剖析和解决问题。

大多数中专一年级学生素质偏低，基础知识差，没有学过立体几何，缺少抽象思想，空间想象力差，不喜爱学习理论知识，主动学习能力差。

所以，经过风趣的发问和着手实践激发学生的学习兴趣；利用多媒体动画课件直观生动的解说，降低学习难度，加强学生学习自信心，变被动学习为主动学习，有益于掌握知识。

并突出着手能力培育。

对学生疏组，每组散发若干基本体积木搭建随意组合体；要求：1．每组搭建出两个组合体2．画出组合体的三视图（所绘图线应切合国家标准的规定）时间分派教学内容教课方法5分钟一、复习旧课，问题提出画出以下三个基本体的三视图二、引入新课，问题提出1、创建问题情境：同学们小时候都玩过积木吗？方才画过的三个基本体象不象小时候玩过的积木？1）把以上三个基本体组合起来将会获得什么样的立体？2）把以上的三个基本体的三视图叠加起来获得什么样的三视图？2、总结问题简单的基本体组合起来就能够获得较复杂的组合体，反过来想，复杂的组合体设想把它分解成各个基本体，再进行绘图，那就简单多了，这类方法就是我们上节课介绍的形体剖析法，也是我们本节课《组合体三视图的画法》的主要剖析问题方法。

《绘制组合体的三视图》说课稿《绘制组合体的三视图》说课稿各位评委你们好！今天我要进行说课的课题是《绘制组合体的三视图》。

首先，我对本课题进行分析：一、教材分析1、本课题的地位和作用本课题选自中国劳动保障出版社出版的教材《机械制图》模块五课题一。

本课题主要阐述：组合体三视图的画法。

它是前面基本几何体视图的组合，又为后面模块机械图样的基本表示法、零件图和装配图作了铺垫，是培养学生空间想象能力和读图能力的奠基石，因此它在整个教材中起到了承上启下的作用，是机械制图学习中的核心内容。

2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生特点，我制定了以下的教学目标：1）认知目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画出三视图。

2）情感目标：通过分组合作学习形式，把课堂教学与学生积极性有机结合起来，增强学生的学习信心、提高学习兴趣、培养团队合作意识。

3、教学的重、难点重点：运用形体分析法，绘制组合体的三视图难点：1）运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，把图形化繁为简；2）轮廓交线的处理二、学情分析所交班级学生中，大部分文化理论基础不佳，接受新知识的能力较差，空间想象力不强，整体学习气氛及学生积极性有待提高。

因此，如何培养学习氛围，提高学生学习积极性也成为本节课所要考虑的因素。

三、教法分析1、任务驱动教学法：以完成任务为目标，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的每一个环节。

2、分组讨论法：把学生分成几个小组，要求学生对老师提出的每个问题进行讨论后完成，每组派代表上台讲解分析，让他们在自己动手实践的过程中发现问题，解决问题。

而教师在整个过程中起引导作用，最后点评总结。

3、张贴法：老师讲自己所画的答案张贴，与学生所画的答案对照，能直观的找出异同点，分析其不同之处，点评和理性，同时指出学生图形中存在的不足。

四、学法分析1、要求学生课前做好预习。

2、在小组讨论中，基础差的同学在画图过程中可以及时向基础好的同学求教，实现以好帮差的学习方法。

组合体三视图的画法教学设计组合体三视图的画法教学设计1一、教材的地位和作用本节课是“空间几何体的三视图和直观图”的第一课时，主要内容是投影和三视图，这部分知识是立体几何的基础之一，一方面它是对上一节空间几何体结构特征的再一次强化，画出空间几何体的三视图并能将三视图还原为直观图,是建立空间概念的基础和训练学生几何直观能力的有效手段。

另外，三视图部分也是新课程高考的重要内容之一，常常结合给出的三视图求给定几何体的表面积或体积设置在选择或填空中。

同时，三视图在工程建设、机械制造中有着广泛应用，同时也为学生进入高一层学府学习有很大的帮助。

所以在人们的日常生活中有着重要意义。

二、教学目标(1) 知识与技能：能画出简单空间图形(长方体，球，圆柱，圆锥，棱柱等的简易组合)的三视图，能识别上述三视图表示的立体模型，从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。

(2)过程与方法：通过直观感知，操作确认，提高学生的空间想象能力、几何直观能力，培养学生的应用意识。

(3)情感、态度与价值观：让感受数学就在身边，提高学生学习立体几何的兴趣，培养学生相互交流、相互合作的精神。

三、设计思路本节课的主要任务是引导学生完成由立体图形到三视图，再由三视图想象立体图形的复杂过程。

直观感知操作确认是新课程几何课堂的一个突出特点，也是这节课的设计思路。

通过大量的多媒体直观，实物直观使学生获得了对三视图的感性认识，通过学生的观察思考，动手实践，操作练习，实现认知从感性认识上升为理性认识。

培养学生的空间想象能力，几何直观能力为学习立体几何打下基础。

教学的重点、难点(一)重点：画出空间几何体及简单组合体的三视图，体会在作三视图时应遵循的“长对正、高平齐、宽相等”的原则。

(二)难点：识别三视图所表示的空间几何体，即：将三视图还原为直观图。

四、学生现实分析本节首先简单介绍了中心投影和平行投影，中心投影和平行投影是日常生活中最常见的两种投影形式，学生具有这方面的直接经验和基础。

《机械识图》教学设计一、复习引入根据提供的零件图，进行形体分析，并说说组合体三视图的方法和步骤？二、新课内容任务：把课本第60页图4.7支座三视图在图纸上画出来。

如下图(一)、组合体三视图画法过程注意事项1、先主体，后局部；先大后小；先实线，后虚线；2、把同一形体的三面投影联系起来一起作图；3、各形体之间的表面连接关系：相切、相贯、相交（二）具体画图步骤（1）确定比例，布置视图，画主要基准线：取好每个视图的水平基准线和垂直基准线，注意基准线也要遵守“三等”关系。

基准线选取的原则是什么？水平方向和垂直方向的最长直轮廓线、对称中心线等。

复习、提问、提示讲解分析板书在黑板示范画图思考回答认真听讲做笔记学生观看，并随堂跟画显示前面学习过的基本体的立体图和三视图演示课本对应的图例（2）画底板：按照平时画图要求，大圆筒的三个视图一起完成，注意“三等”关系的使用。

所以，每画一个基本体或者结构，都要注意把这个基本体或结构的主视图、俯视图、左视图一起完成，才能更好的理解投影规律。

（3）画轴承：注意虚线的画法：线段长度和间隔保持一致，相交时要保证是小线段相交，避免在间隙处相交。

（4）画支撑板：这里首先特别要注意视图顺序，俯视图→主视图→左视图；这是通过分析尺寸关系决定的，也是重难点，因为主视图和左视图的表面分界线的尺寸必须由俯视图的切线长度确定。

其次，特别注意按照相切和相交的情况，确定表面分界线是否存在。

细解、画图，答疑演示画图，巡视学生画图情况，随时提醒讲解、画图、了解学生跟进情况演示有代表性的学生练习跟画图随时提问听、画、检查、问聆听，检查自己所画视图演示图例中零件的分界结构演示正确的视图（5）画肋板和圆凸台：首先特别注意视图顺序，俯视图→主视图→左视图，和刚才分析底板画图顺序的道理是相同的，肋板的左视图尺寸由主视图尺寸确定，而主视图的尺寸由俯视图决定。

画圆凸台：相贯线的画法和以前学过的一样。

（6）检查三个视图都没有错误的，加深图线，完成全图。

任务4-1 组合体三视图本项目参考课时：5 学时【组织教学】检查学生出勤，作好学生考勤记录。

强调课堂纪律，活跃课堂气氛。

在对基础知识理解的基础上，通过必要绘图练习来筑固所学的知识。

【课题导入】任何机械机械零件，从形体角度上分析，都可看成是由一些基本体按一定的连接方式组合而成的。

这种由两个或两个以上的基本形体组合而成的整体称为组合体。

掌握组合体的读、画对后续识读和绘制零件图的重要基础。

【讲授新课】任务4-1 组合体三视图一、教学内容（一）组合体形体分析1．组合体的组合形式及其表面关系（1）组合体的组合形式组合体的组合形式有叠加、切割和综合三种基本形式，而常见的是这综合型，如图4-1-1所示。

叠加型切割型综合型图4-1-1 组合体的组合形式（2）组合体的表面连接关系组合体各形体相邻表面之间按其表面形状和相对位置不同，连接关系可分为平齐、不平齐、相切和相交四种情况。

①不平齐当相邻两形体的表面不平齐，即两表面不在同一平面上时，它们之间应该有线隔开，如图4-1-2 所示。

图4-1-2 两表面不平齐②平齐当相邻两形体的表面平齐时，即两表面在同一平面上，它们之间不应有线隔开，如图4-1-3所示。

图4-1-3 两表面平齐③相交当相邻两形体的表面相交时，在相交处应该画出交线，如图4-1-4 所示。

图4-1-4 两表面相交④相切当相邻两形体的表面相切时，由于在相切处两表面是光滑过渡的，不存在轮廓线，故在相切处不应该画分界线，如图4-1-5 所示。

但耳板的正面投影应画到切点处。

图4-1-5 两表面相切三、画组合体三视图例一：以图4-1-6所示的支座为例来进行说明1．形体分析画图前，首先应对组合体进行形体分析，分析该组合体是由哪些基本体所组成的，了解它们之间的相对位置、组合形式以及表面间的连接关系及其分界线的特点。

图4-1-6中的支座由大圆筒、小圆筒、底板、和肋板组成，从图中可以看出大圆筒与底板接合，底板的底面与大圆筒底面共面，底板的侧面与大圆筒的外圆柱面相切；肋板叠加在底板的上表面上，右侧与大圆筒相交，其表面交线为A、B、C、D，其中D为肋板斜面与圆柱面相交而产生的椭圆弧；大圆筒与小圆筒的轴线正交，两圆筒相贯连成一体，因此两者的内外圆柱面相交处都有相贯线。