空城计课件

第四部分（５、６自然段）： （孔明释计）。 结局
写故事余波。 通过诸葛亮的解 释，表现其足智 多谋。
小组讨论
①诸葛亮笑了几次？ ②找出描写他“笑”的词语。 ③是真笑还是假笑？ ④反映了他当时怎样的心理？ ⑤体现了他怎样的形象特点？ห้องสมุดไป่ตู้
孔明的 三 “笑”
“笑”的 真笑还 反映人物 词语 是假笑 的心理
小说常识
概念：小说是以塑造人物形象 为中心，通过完整的故事情节 和典型的环境描写来反映社会 生活的一种文学体裁。 小说三要素：人物形象、故事 情节、环境描写。
1.正面描写
神态描写 动作描写 心理描写 语言描写 外貌描写 别人的态度或反应
2.侧面描写
故事情节
开端 发展
高潮 结局
自然环境
通常是景物的描写
司马懿
疑心病重
骄傲自负
狡诈多端
老奸巨滑
人物形象分析
足智多谋 处乱不惊 神机妙算 临危不惧
疑心病重 老谋深算 刚愎自用 狡诈多端
塑造人物形象的方式:
语言
动作 正面描写 神态
心理
侧面描写
— 对比
歇后语
张飞扔鸡毛——有劲难使 张飞使计谋——粗中有细 诸葛亮借箭——有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局
第一部分（1自然段）： 开端 （兵临西城）。
第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危” 字。 具体写“危”的内容有哪些？ “司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮 仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五 百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”， “众官听得这个消息，尽皆失色”。
拓 展 延 伸
《三国演义》的人物形象 栩栩如生，除了诸葛亮和司马 懿，你还知道哪些人物呢？
刘备、关羽、张飞、赵云、曹操、 吕布 、董卓、孙权、黄盖、周瑜
刘备
曹操
孙权
通过本节课的学习，我们知道了 空城计的故事，了解了诸葛亮、司马 懿这两个人物形象的特点，懂得了写 人的一些方法。
诸葛亮几乎成为 智慧的代名词，请同 学们课后搜集有关他 的故事。
字词检查
一、朗读课文，注意字音。
懿（ yì ） 城铺（ pù ） ɡuān 纶（ ）巾 掬（ jū ） 抚（ fǔ ）掌
旌（ ）旗 jīnɡ 擅（ n shà）动 携（ xié ）琴 汝（ rǔ ）辈 i 骇（ hà）然
隐匿（ nì ） chǎnɡ 鹤氅（ ） 焚（ fé ）香 n 麈（ zh ）尾 ǔ 言讫（ qì ）
1.了解小说常识，掌握基础知识， 积累生字新词。 2.学会概括故事情节，理清小说的开端、 发展、高潮、结局。 3.学会通过生动的细节描写，分析个性 鲜明的人物形象。
罗贯中 元末明初小说家， 名本，号湖海散人，山西太原人。 《空城计》选自《三国演义》， 《三国演义》是中国四大名著之一， 它代表着我国古代历史小说的最高 成就。
环境描写
通常暗示了这个故 社会环境 事发生的背景
什么人做了什么事？ 人物的性格特点或精神品质 事件的深层含义
主旨
1.整体感知内容，把握小说的情节； 2.明确刻画人物的方法，分析人物形象； 3.分析环境描写的作用； 4.理解重点词句的作用，品味小说语言特色； 1.用一句话或简明的语句概括故事情节
2文中共写了哪几件事，请依次加以概 5.对小说艺术技巧，如构思，情节的设 括 3.用填空方式概括小说的部分情节 置等加以评价；
笑容可掬 抚掌而笑 拍手大笑
体现人物 形象特点
临危不惧 足智多谋 神机妙算
假笑 真笑
故作轻松 高兴、庆幸 嘲笑、自豪
真笑
诸葛亮的三次笑 笑容可掬
抚掌而笑
拍手大笑
故做轻松
如释重负
自豪、嘲笑
认识司马懿
课文第三部分，转为对司马懿的重点刻画，作者都写 了他的什么内容？ 写所见所思所为，初闻“笑而不信”，既而疑惑不解， 而后即令退军。 司马懿的性格特征是怎样的？从哪些描述可以看出？ 通过司马氏父子的对话可以看出。他疑心病重、骄傲自负。 司马懿并非平庸，他对诸葛亮十分了解，他不相信诸 葛亮会如此“弄险”，对于诸葛亮的长于谋略，他也 早有领教，此时他不进西城也并非没有道理，因此不 是他太愚蠢，而是诸葛亮太聪明了！司马懿的老谋深 算，更衬托出诸葛亮的高超智慧。
第三部分（３、４自然段） ： （司马中计）。 高潮
这一部分重点写谁？是怎样写这个人物的？
以司马懿为重点，写他的所见所思所感， 先写他“笑而不信”，再写他“看毕大 疑”，即令退兵，后面写司马懿父子的对 话，写出了他的心理活动。
这两段写诸葛亮只写一句：“坐于城 楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”而 把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人 物。从反面衬托了诸葛亮的高超智慧。
二、准确解释下面的词语。
全都 ）失色 引（ 带领 ）五千兵马 尽皆（ 众；许多）君 吾（ 我）自有计 诸（ 凭（ 依,靠）栏 遂（于是 ）止住三军 看毕（ 完 ） 兴、苞二人在彼（ 那里）等候 远遁（ 逃跑 ） 得不为 ( 怎能不 )司马懿所擒乎？
预习检测
1、司马懿（ yì ） 鹤氅（ chǎng）
《三国演义》 罗贯中 元末明初
四大名著
《水浒传》 施耐庵 元末明初 《红楼梦》 曹雪芹 清代 《西游记》吴承恩 明代
巩固训练
1、本文选自 《三国演义》 ，
作者 罗贯中 是 元末明初的小说家。
2、与《三国演义》并称为我国古典四 大名著的其他三部 为 《西游记》 、《水浒传》 、 《红楼梦》 。
《三国演义》从东汉末年黄巾起义写 起，到西晋武帝太康元年全国统一止， 共97年的历史。它是我国第一部章回 体长篇历史小说。五十回以前（赤壁 之战以前），写出了中华大地上无数 军阀割据的局面及这些军阀各自消长 沉浮的命运；五十回以后，则集中写 魏、蜀、吴三个政权各自的发展及相 互间的关系。
主要题型
6.把握作者的思想情感，理解小说的主题， 谈体会，感悟。
赏对联 猜英雄
收二川, 排八阵, 六出 七擒, 五丈原前, 点四十 九盏明灯, 一心只为酬三 顾; 取西蜀, 定南蛮，东 和北拒, 中军帐里, 变 金 木土革爻卦, 水面偏能用 火攻。
诸葛亮，字孔明。 三国时期蜀国的政治家、 思想家、军事家。
空城计，三十六计中的第三十二 计，其战略是“ 虚者虚之，疑中生 疑，刚柔之计，奇而复奇。”这是一 种心理战术，在己方无力守城情况下， 故意向敌方暴露我城内空虚，就是所 谓“虚者虚之”，敌方产生怀疑，就 会犹豫不前，即“疑中生疑”，诸葛 亮的空城计名闻天下，把诸葛亮“智 绝”的形象推向巅峰。
学习目标
课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不 及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官， 士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就 陷入了不可避免的失败境地！
第二部分（２自然段）： 发展（临危施计）。
在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？
他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大 开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道” 他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城 上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。” 在这一部分中，通过他有条不紊地发布一系列命令，他所 采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到 一座空城。他还严肃纪律，谨防露出破绽，同时还安抚属 下，“吾自有计”。这些语言、行动描写鲜明地刻画了人 物的性格。表现了他临危不惧、处变不惊、沉着应战的统 帅风采。
诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测
诸葛亮用空城计——不得已 关公进曹营——单刀直入 周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨 鲁肃讨荆州——空手而去，空手而回
曹操用计——又奸又滑
当堂训练
3、司马懿退兵的理由是什么？（用原文回答） “亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城 门，必有埋伏。” 4、诸葛亮之所以敢使空城计，是因为什么？ （用原文回答） “此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此 模样，疑有伏兵，所以退去。”
《三国演义》中表现诸葛亮智慧的故事 火烧新野 舌战群儒 草船借箭 巧借东风 赤壁之战 三气周瑜 七擒孟获 智赚荆州 计取成都 平定汉中
x
2、纶（guān）巾
o 3、犒（ kà ）赏
言讫（ qì ）
旌 （ jīng ）旗
4、笑容可掬（ jū ）
i 大骇( hà )
5.隐匿 ( ) 6.远遁（
蜂拥（ ）妄行出入（ ） ） 抚掌（ ） 城铺（ ）
自学指导：
默读课文，概括故事内容 故 事 情 节 开端（1）： （司马懿）兵临西城 发展（2）：（诸葛亮）临危施计 高潮（3-4）： (司马懿)司马中计 结局（5-6）： (诸葛亮)孔明释计