第一章 形式逻辑的对象和意义

练习答案第一章形式逻辑的对象和意义(P13-14)一、1、逻辑学；客观规律。

2、思维规律。

3、客观规律。

4、某种理论、观点、看法。

二、1、（b）。

2、（b）第二章概念(P43-49)二.（1）单独、集合；（2）普遍、非集合；（3）普遍、集合；（4）普遍、非集合；（5）普遍、非集合；（6）普遍、集合。

三.字母ABCD分别表示先后出现的概念（见下页）六.全部错误。

理由：1、使用了否定；2、循环定义；3、定义过窄；4、循环定义；5、隐喻；6、定义过宽；7、定义过窄；8、定义过宽。

1、2、3、4、5、6、7、8、orA BBDDCABCDAABCCABBCDACBAB CAA BC七、全部错误。

理由：1、是分解；2、混淆根据、子项相容；3、不是划分；4、子项相容、划分不全、混淆根据；5、混淆根据、子项相容；6、是分解；7、多出子项；8、划分不全。

九、1、内涵、外延。

2、交叉、反对。

3、不相容（全异）、同一。

4、（略）。

5、定义过窄。

6、真包含（同一）、不相容（全异）。

7、限制、概括。

8、多出子项、划分不全。

十、a c d d(c) c d a c第三章简单命题及其推理（上）（P77－81）一、（3）、（5）直接表达判断。

二、A A A E O I A(a) E三、1、不能，能。

2、能，能。

3、（略）六、（3）正确。

七、1、SOP。

2、真包含于。

3、全同、真包含于。

4、真假不定。

5、特称、肯定。

6、SI P 真。

八、c d d d c d九、de de bc bc十、SIP、SOP取值为真，SIP可换位：SIP PIS。

十一、推导一：ABC三句话分别是性质命题SAP、SaP、SEP，a与E是反对关系，必有一假，所以根据题意SAP必真，所有学生懂计算机，班长必然懂计算机。

推导二：A句与C句是反对关系，不可同真，必有一假，所以B句真，B句真则C句假，所以A句亦真，所有学生懂计算机，班长必然懂计算机。

十二、推导：SIP与SOP是下反对关系，不能同假，必有一真，所以POS必假，P真包含于S或与S全同，即S真包含P或与P全同，而前者使AB两句话均真，不合题意，所以S 与P全同。

《形式逻辑》教学大纲课程类别：哲学课课程性质：选修英文名称：FORMAI LOGIC总学时：32学时，讲授学时：24学时；习题环节：8学时学分：2.0先修课程：适用专业：全校各专业开课单位：教学管理部一、课程简介本课程是全校各专业学生的哲学类选修课，它既是一门具有较高抽象性的科学，又是一门工具性的科学；它既是认识的工具又是论证的工具；通过本课程的教学使学生了解本门课的基本结构，掌握思维形式的有关原理和运用规则，培养学生分析并解决实际问题的能力；使学生能熟练运用思维形式的规则，修正错误，正确表达思想，会说能写；同时激发学生在思维科学领域努力学习的愿望。

二、教学内容及基本要求第一章：形式逻辑的对象和作用教学内容：4学时一、形式逻辑的对象二、形式逻辑、数理逻辑与辩证逻辑三、形式逻辑的作用教学要求：一、了解普通逻辑的研究对象二、掌握思维形式及思维规律，掌握普通逻辑的工具性质，授课方式：讲授第二章：概念教学内容：4学时一、概念的特征二、概念与语词三、概念的内涵与外延四、概念的种类五、概念间的关系六、定义教学要求：一、了解概念的限制与概括、定义与划分二、掌握概念的种类、概念间的关系三、重点掌握概念及概念的逻辑特征授课方式：讲授第三章：形式逻辑的基本规律2学时教学内容：一、形式逻辑基本规律的一般性质二、同一律三、矛盾律四、排中律教学要求：一、掌握同一律的内容、逻辑要求、作用和违反它的逻辑错误二、掌握矛盾律的内容、逻辑要求、作用和违反它的逻辑错误三、掌握排中律的内容、逻辑要求、作用和违反它的逻辑错误四、掌握充足理由律的内容、逻辑要求、作用和违反它的逻辑错误授课方式：讲授第四章：简单命题及其推理10学时教学内容：一、命题的特征二、命题与语句三、命题的种类四、性质判断及其推理：（一）直接推理（二）三段论五、关系命题及其推理教学要求：一、了解命题的概述，掌握性质命题主谓项的周延性，关系命题二、重点掌握性质判断的对当关系授课方式：讲授、研究性学习第五章：复合命题及其推理10学时教学内容：一、复合命题（假言判断、选言判断、联言判断、负判断）二、推理的特征三、推理的种类与演绎推理的特征四、复合命题的推理教学要求：一、掌握联言判断的真值条件；掌握选言判断及真值条件；掌握假言判断及真值条件；掌握负判断二、了解分解式、组合式、否定式的联言推理三、掌握相容、不相容选言推理四、掌握充分条件、必要条件、充要条件假言推理五、掌握负判断及等值推理授课方式：讲授、研究性学习第六章归纳推理2学时教学内容：•一、归纳推理二、完全归纳推理•三、不完全归纳推理•四、探求因果联系的逻辑方法•教学要求：一、了解完全归纳推理、枚举归纳推理、科学归纳推理。

《形式逻辑》《形式逻辑》读书笔记（作者：Alex） （１～５章）《形式逻辑》教材(中国⼈民⼤学出版社出版，1984年7⽉的版本)第⼀章形式逻辑的对象和意义说明：形式逻辑通常叫做“逻辑学”，简称“逻辑”。

我们这⾥讲的是普通形式逻辑，不同于称为现代形式逻辑的数理逻辑和符号逻辑。

定义：形式逻辑是关于思维的逻辑形式及其规律的科学，同时也研究⼀些认识现实的简单的逻辑⽅法。

第⼀节形式逻辑的对象形式逻辑研究的对象是：思维的逻辑形式及其规律。

还研究⼀些简单的逻辑⽅式，如：定义、划分、探求因果联系的⽅法等。

相关内容：1. 什么是思维？思维是在语⾔材料基础上，对客观现实的间接的概括的反映过程。

思维是在⼈们的认识过程中产⽣的。

2. 认识。

认识是⼈脑对客观世界的反映，它来源于⼈的实践活动。

认识分为：感性认识和理性认识。

2.1. 感性认识。

感性认识是⼈脑对客观事物的现象、部分和外部联系的反映，是认识的初级阶段。

感性认识的形式是：感觉、知觉、表象。

2.1.1 感觉感觉是我们对作⽤于感觉器官的客观事物的个别特性的反映。

如视觉反映对象的颜⾊[形状]。

2.1.2 知觉知觉是我们的感觉器官对客观对象的各种性质、各个部分的综合反映。

如对⼩鸟的知觉，就综合了它的⾊、⾳、形[甚⾄味]等感觉。

2.1.3 表象表象是感知过的事物在头脑中的再现的现象。

它所反映的是过去感知的，⽽眼前不存在的事物，是过去[多次]感知的同类事物在头脑中留下的映象。

[注：那它的前提应该是知觉和记忆？]2.2 理性认识理性认识是对客观事物的本质、全体和内部联系的认识。

理性认识阶段就是运⽤概念以作判断和推理的阶段，也就是思维阶段。

理性认识的形式是：概念、判断、推理。

2.2.1 概念概念是反映事物的范围和本质的思维形式。

它反映的事物包括⼀切认识对象。

2.2.2 判断判断是对于对象有所断定的思维形式。

2.2.3 推理推理是由已知判断推导或引申出新判断的思维形式。

3. 思维的特点[3点]3.1 间接性：1. 表现在理性认识来源与感性认识。

《形式逻辑》读书笔记形式逻辑》（⾦岳霖）读书笔记附⽬录：第⼀章形式逻辑的对象和作⽤第⼀节形式逻辑的对象第⼆节形式逻辑、数理逻辑与辩证逻辑第三节形式逻辑的作⽤第⼆章概念第⼀节概念的特征第⼆节概念与语词第三节概念的内涵与外延第四节概念的种类第五节概念间的关系第六节定义什么是定义真实定义语词定义真实定义与语词定义的关系定义的规则第七节划分什么是划分划分的规则⼆分法划分与定义的关系习题第三章判断第⼀节判断的特征第⼆节判断与语句第三节判断的种类第四节性质判断及其相互关系性质判断的形式A．E、I、O之间的真假关系第五节 A、E、I、O的主项与谓项周延问题第六节关系判断及其相互关系关系判断的形式关系的对称性关系的传递性关系判断的量项第七节假⾔判断第⼋节选⾔判断第九节联⾔判断第⼗节负判断第⼗⼀节各种复合判断之间的关系第⼗⼆节模态判断第⼗三节⼏种特别的判断形式习题第四章演绎推理第⼀节推理的特征第⼆节推理的种类与演绎推理的特征第三节性质判断的推理：（⼀）直接推理换质法换位法换质位法附性法第四节性质判断的推理：（⼆）三段论三段论的定义与组成三段论的规则三段论的格与式三段论的还原省略三段论与复合三段论有关三段论的⼏个问题第五节关系判断的推理第六节复合判断的推理假⾔推理选⾔推理联⾔推理⼆难推理⼏种常见的以假⾔判断、选⾔判断和联⾔判断为前提的推理第七节模态推理习题第五章归纳法第⼀节归纳法的特征第⼆节观察、实验与⼀些整理感性材料的⽅法观察与实验⽐较、分类、分析与综合第三节简单枚举法与完全归纳法简单枚举法完全归纳法第四节类⽐法第五节判明因果联系的⽅法现象间的因果联系求因果联系的五种⽅法第六节概率与统计概率统计⽅法应⽤统计⽅法时常见的错误第七节假说假说的性质假说的发展假说的作⽤第⼋节归纳与演绎的关系习题第六章形式逻辑的基本规律第⼀节形式逻辑基本规律的⼀般性质第⼆节同⼀律第三节⽭盾律第四节排中律习题第七章论证第⼀节论证及其作⽤第⼆节论证的组成第三节论证的种类演绎论证和归纳论证直接论证和间接论证第四节论证的规则关于论题的规则关于论据的规则关于论证⽅式的规则第五节反驳第六节⼏种不正当的论证和反驳的⼿法习题附录逻辑史资料第⼀节引⾔第⼆节古希腊奴⾪社会时期的逻辑学说亚⾥⼠多德的逻辑学说斯多阿派与伊壁鸠鲁派的逻辑学说第三节欧洲中世纪封建主义时期的逻辑学说第四节欧洲近代资本主义时期的逻辑学说培根的归纳逻辑《波尔罗亚尔逻辑》康德的逻辑学说穆勒的归纳逻辑莱布尼兹到布尔的数理逻辑第五节中国逻辑思想的发展公孙龙的逻辑思想后期墨家的逻辑思想荀况的逻辑思想汉以后逻辑思想的发展第⼀章第⼀节 p1-7 读书笔记1.形式逻辑的定义：2.思维形式和思维内容的区别和联系联系：在具体思维中，两者相互依存区别：具有相对独⽴性，同⼀思维形式可以具有不同的甚⾄相反的思维内容。

《形式逻辑》课程笔记第一章绪论一、逻辑学的内容与对象1. 逻辑学是研究思维形式及其规律的科学，主要研究推理、论证、概念、判断、命题等思维形式，以及它们之间的逻辑关系和逻辑规律。

2. 逻辑学的对象包括：（1）思维形式：如概念、判断、推理、论证等。

（2）思维内容：如命题的真假、概念的内涵和外延等。

（3）思维规律：如同一律、矛盾律、排中律等。

二、逻辑学的性质与作用1. 逻辑学的性质：（1）逻辑学是一门基础科学，为其他科学提供研究方法和思维方式。

（2）逻辑学是一门工具科学，为实际应用提供逻辑分析和论证方法。

（3）逻辑学是一门交叉科学，与哲学、数学、计算机科学等领域密切相关。

2. 逻辑学的作用：（1）提高思维品质：通过学习逻辑学，可以培养严密的思维、批判性思维和创新性思维。

（2）指导科学研究：逻辑学为科学研究提供方法论指导，帮助科学家进行有效的推理和论证。

（3）促进人际沟通：逻辑学有助于提高沟通效果，使表达更加清晰、有条理。

（4）辅助决策制定：逻辑学为决策者提供逻辑分析工具，帮助做出合理、明智的决策。

三、逻辑学的研究与学习方法1. 逻辑学的研究方法：（1）形式化方法：将自然语言中的逻辑关系抽象为符号系统，研究符号系统中的逻辑结构。

（2）语义分析方法：研究逻辑形式的真假含义，探讨逻辑形式与现实世界的关系。

（3）辩证法：分析事物之间的矛盾和联系，揭示事物的本质和发展规律。

2. 逻辑学的学习方法：（1）理论学习：系统学习逻辑学的基本概念、原理和方法。

（2）案例分析：通过分析典型逻辑案例，加深对逻辑学理论的理解。

（3）实践应用：将逻辑学知识应用于实际问题，提高逻辑思维和论证能力。

（4）交流探讨：与他人交流逻辑学观点，取长补短，共同提高。

第二章推理概述一、推理的构成成分1. 推理是由前提、结论和推理形式组成的思维形式。

推理的目的是从前提出发，通过推理形式得出结论。

2. 前提：是推理中提出来的，作为推理依据的已知判断。

形式逻辑答案第一章形式逻辑的对象和意义(P13-14)一、1、逻辑学；客观规律。

2、思维规律。

3、客观规律。

4、某种理论、观点、看法。

二、1、（b）。

2、（b）第二章概念(P43-49)二.（1）单独、集合；（2）普遍、非集合；（3）普遍、集合；（4）普遍、非集合；（5）普遍、非集合；（6）普遍、集合。

三.字母ABCD分别表示先后出现的概念六.全部错误。

理由：1、使用了否定；2、循环定义；3、定义过窄；4、循环定义；5、隐喻；6、定义过宽；7、定义过窄；8、定义过宽。

七、全部错误。

理由：1、是分解；2、混淆根据、子项相容；3、不是划分；4、子项相容、划分不全、混淆根据；5、混淆根据、子项相容；6、是分解；7、多出子项；8、划分不全。

九、1、内涵、外延。

2、交叉、反对。

3、不相容（全异）、同一。

4、（略）。

5、定义过窄。

6、真包含（同一）、不相容（全异）。

7、限制、概括。

8、多出子项、划分不全。

十、a c d d(c) c d a c第三章简单命题及其推理（上）（P77－81）一、（3）、（5）直接表达判断。

二、A A A E O I A(a) E三、1、不能，能。

2、能，能。

3、（略）六、（3）正确。

七、1、SOP。

2、真包含于。

3、全同、真包含于。

4、真假不定。

5、特称、肯定。

6、SI P 真。

八、c d d d c d九、de de bc bc十、SIP、SOP取值为真，SIP可换位：sip pis 。

十一、推导一：ABC三句话分别是性质命题SAP、SaP、SEP，a与E是反对关系，必有一假，所以根据题意SAP必真，所有学生懂计算机，班长必然懂计算机。

推导二：A句与C句是反对关系，不可同真，必有一假，所以B句真，B句真则C句假，所以A句亦真，所有学生懂计算机，班长必然懂计算机。

十二、推导：SIP与SOP是下反对关系，不能同假，必有一真，所以POS必假，P真包含于S或与S全同，即S真包含P或与P全同，而前者使AB两句话均真，不合题意，所以S 与P全同。

形式逻辑答案第一章形式逻辑的对象和意义(P13-14)一、1、逻辑学；客观规律。

2、思维规律。

3、客观规律。

4、某种理论、观点、看法。

二、1、（b）。

2、（b）第二章概念(P43-49)二.（1）单独、集合；（2）普遍、非集合；（3）普遍、集合；（4）普遍、非集合；（5）普遍、非集合；（6）普遍、集合。

三.字母ABCD分别表示先后出现的概念六.全部错误。

理由：1、使用了否定；2、循环定义；3、定义过窄；4、循环定义；5、隐喻；6、定义过宽；7、定义过窄；8、定义过宽。

七、全部错误。

理由：1、是分解；2、混淆根据、子项相容；3、不是划分；4、子项相容、划分不全、混淆根据；5、混淆根据、子项相容；6、是分解；7、多出子项；8、划分不全。

九、1、内涵、外延。

2、交叉、反对。

3、不相容（全异）、同一。

4、（略）。

5、定义过窄。

6、真包含（同一）、不相容（全异）。

7、限制、概括。

8、多出子项、划分不全。

十、a c d d(c) c d a c第三章简单命题及其推理（上）（P77－81）一、（3）、（5）直接表达判断。

二、A A A E O I A(a) E三、1、不能，能。

2、能，能。

3、（略）六、（3）正确。

七、1、SOP。

2、真包含于。

3、全同、真包含于。

4、真假不定。

5、特称、肯定。

6、SI P 真。

八、c d d d c d九、de de bc bc十、SIP、SOP取值为真，SIP可换位：sip pis 。

十一、推导一：ABC三句话分别是性质命题SAP、SaP、SEP，a与E是反对关系，必有一假，所以根据题意SAP必真，所有学生懂计算机，班长必然懂计算机。

推导二：A句与C句是反对关系，不可同真，必有一假，所以B句真，B句真则C句假，所以A句亦真，所有学生懂计算机，班长必然懂计算机。

十二、推导：SIP与SOP是下反对关系，不能同假，必有一真，所以POS必假，P真包含于S或与S全同，即S真包含P或与P全同，而前者使AB两句话均真，不合题意，所以S 与P全同。