护理专业《生理学》课程标准

《生理学》课程标准一、课程概述《生理学》是研究生物体生命活动规律的科学，是医学、生物学等相关专业的重要基础课程之一。

通过本课程的学习，学生将掌握人体正常的生理功能及其调节机制，为后续学习病理学、药理学以及临床课程奠定坚实的基础。

二、课程目标1、知识目标理解人体各系统的组成、结构和生理功能。

掌握细胞的基本生理功能，如物质转运、信号转导等。

熟悉神经、肌肉、心血管、呼吸、消化、泌尿、内分泌等系统的生理过程及其调节机制。

2、能力目标能够运用生理学知识分析和解释生理现象和疾病的发生机制。

具备一定的实验设计和数据分析能力，能够进行简单的生理学实验。

培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

3、素质目标培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

提高学生的医学人文素养和职业道德。

三、课程内容1、细胞的基本功能细胞膜的结构和物质转运功能细胞的信号转导细胞的生物电现象肌细胞的收缩功能2、血液血液的组成和理化特性血细胞的生理功能生理性止血血型与输血原则3、血液循环心脏的泵血功能心肌细胞的生物电现象和生理特性血管生理心血管活动的调节4、呼吸肺通气肺换气和组织换气气体在血液中的运输呼吸运动的调节5、消化与吸收消化道的基本生理功能胃内消化小肠内消化吸收6、能量代谢与体温能量代谢体温及其调节7、尿的生成与排出肾的功能解剖和肾血流量肾小球的滤过功能肾小管和集合管的重吸收和分泌功能尿生成的调节清除率8、感觉器官感受器的一般生理特性视觉器官听觉器官平衡感觉器官9、神经系统神经元与神经胶质细胞突触传递神经递质和受体神经系统的感觉功能神经系统对躯体运动的调节神经系统对内脏活动的调节脑的高级功能10、内分泌激素的概念和分类下丘脑与垂体的内分泌功能甲状腺激素肾上腺皮质激素胰岛素和胰高血糖素11、生殖男性生殖女性生殖四、课程实施1、教学方法采用课堂讲授、实验教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。

正常人体学基础2正常人体功能学教学大纲建桥学院护理系建桥护理护理系三年制专科护理专业《正常人体学基础》课程教学大纲2正常人体功能学一、课程的性质与任务（一）本课程的性质人体生理学是研究人体生命活动规律的一门科学，它和医学其他各科有着密切的联系，是一门重要的基础课程，也是护理专业的一门必修的医学基础课程。

（二）本课程的任务根据本门课程在医学护理专业的地位和对学生的要求，从护理专业的实际需要出发，帮助学生掌握正常人体及各系统、器官和组织生命现象的活动规律、产生原理和调节过程。

同时掌握学习人体功能学的基本技能及学习方法，为学习其它基础医学和临床医学课程奠定基础，也为临床实践打下理论基础。

二、课程的基本要求通过本课程学习，要求学生能够：1、理解人体各系统、各器官的生理功能。

2、叙述某些重要生理功能产生的原理和影响因素及其调节。

3、能对各种生理实验进行操作、观察、记录和分析。

4、用辨证唯物主义的观点去认识机体结构与国内的完整统一性，使学生具有严谨求实的态度和团结协作的工作作风。

5、培养正确的学习态度，掌握良好的学习方法及解剖的简单应三、课程内容（一）课程主要内容第一章绪论（一）了解内容：1、生理学定义2、新陈代谢的概念；同化作用；异化作用。

3、体液调节、自身调节的概念、特点（二）熟悉内容：1、生命基本特征2、刺激与反应的概念；刺激的类型；组织兴奋时兴奋性的表现形式。

3、内环境和稳态的概念及作用意义4、人体功能的调节方式5、神经调节的概念，特点（反射和反射弧）。

6、负反馈与正反馈的概念及生理意义（三）掌握内容：兴奋性与阈值的概念；兴奋性与阈值的关系；（四）实验：1、神经-腓肠肌标本制备：学会制作坐骨神经-腓肠肌标本制备。

2、刺激与反应：通过实验，理解刺激与反应的概念、阈下刺激、阈刺激、阈上刺激的概念，掌握阈值与兴奋性高低的反变关系。

第四章细胞（一）了解内容1、入胞和出胞的概念、功能特点；膜的受体功能。

2、细胞的生物电现象；静息电位概念及其形成机制；动作电位产生机制和传导。

《生理学》教学大纲(供临床医学、护理专业使用)一、课程介绍：生理学是医学教育中一门重要的基础理论课。

其教学任务是：通过理论和实验课的教学，使学生掌握正常人体生命活动的基本规律及基本实验技能，为后续医学基础学科及临床学科的学习奠定必要的生理学基础。

二、课程目的：理论教学分掌握与理解两级规定。

掌握内容以黑体字表达，应重点讲授，使学生能进一步理解，利于记忆，并能具体应用；理解内容未作标记，讲授时可不进行进一步阐发，规定学生记住要点。

实验教学采用学生操作与教师示教两种方式。

必作实验以黑体字表达，要尽量增加学生动手能力，在教师指导下，规定学生独立操作，认真观察、客观统计和分析实验成果，写出实验报告；未作标记的实验，可根据各校具体状况和专业特点进行取舍，亦可补充其它实验。

对这类实验，规定学生明确实验目的和原理，理解操作办法和环节，认真观察和分析实验成果。

三、使用阐明：本大纲中的理论课内容是以临床医学专业为主体，对护理专业提出适宜规定，其它专业可按大纲规定的规定取舍或更动。

本大纲只附有临床医学专业和护理专业的教学时数分派表，对教学时数的分派可酌情进行调节。

第一章细胞生理1.细胞的跨膜物质转运功效：单纯扩散，易化扩散（载体、通道），主动转运、入胞和出胞作用。

2.细胞的信号转导功效：离子通道、G-蛋白、酶、细胞内受体介导的信号转导3.细胞的生物电现象：细胞内与细胞外统计法，静息电位和动作电位的概念，极化、超极化、去极化、复极化，静息电位和动作电位产生的机制。

阈电位，局部电位，动作电位传导的机制及特点。

4.肌细胞的收缩功效；肌丝的分子构成与特性，肌丝滑行过程，兴奋?收缩偶联，单收缩和强直收缩，等长收缩和等张收缩，前负荷与后负荷。

第三章血液目的规定：理解血液的理化特性，血细胞的破坏及红细胞生成的调节，纤维蛋白溶解过程及Rh 血型系统。

掌握血浆渗入压的生理作用。

中性粒细胞、淋巴细胞和血小板的生理功效，血液凝固的基本过程以及 ABO 血型系统。

《生理学》课程标准一、适用专业口腔医学二、学分学时学分：4学分；学时：68学时。

三、课程定位《生理学》是现代医学的必修课程，所涉及的知识、理论和基本技能在医学及医学相关行业的各领域中被广泛应用，它将口腔临床医学知识与生理学知识紧密联系在一起，以口腔临床医学知识为切入点，讨论生命活动现象的规律，对学生认识临床疾病的发生、发展和转归有着重要的作用。

通过本课程理论知识的学习，不仅可以为学生后续学习《药理学》、《病理学》、《临床疾病概要》《口腔内科学》等课程提供有力的理论依据，同时也为学生学习口腔临床知识、认识临床疾病打下坚实的理论基础。

本课程在第一、二学期开设，前导课程是人体结构，后续课程药理、免疫及病原微生物、相关的临床专业课程。

四、与课程相关的典型工作任务及职业能力要求五、课程目标 1．知识目标（1）掌握细胞的基本生理功能及生命活动的特征；（2）掌握人体各系统器官生理功能的发生原理、条件及其影响因素； （3）理解人体各系统器官正常生理功能的调节； （4）掌握各种生命活动现象的相互联系及内在规律； （5）掌握临床常见病、多发病的生理学基础。

2．能力目标（1）能初步应用本课程的基础知识、基本理论解释某些疾病的发病原因； （2）具备一定的分析问题、解决问题的能力； （3）具备一定的自学能力； （4）理解四大生命体征的临床意义（5）理解各组织器官正常的生命活动过程及在疾病过程中所发生的变化 3．素质目标（1）树立辩证唯物主义的生命观和整体观；（2）培养严谨、勤奋的学习风气和务实创新的工作作风； （3） 具有健康的心理素质和良好的身体素质； （4） 具有科学的思维方式和分析问题的能力； （5）具有较强的口头和书面表达能力、人际沟通能力。

六、学习情境七、课程内容及要求八、教学模式与方法生理学是研究生物机体正常生命活动及其规律的科学，是理论性和实验性很强的学科。

由于难以象形态学科那样进行直观教学，因此在教学中就更需要讲究教学方法，就要根据不同教学内容运用相应的教学方法，做到扬长避短，以达到理想的教学效果。

最新精选全文完整版（可编辑修改）《生理学》课程标准课程名称：生理学课程代码：120004课程类型：专业基础课课程性质：必修课课程总学时：72学时学时分配：理论52学时实验20学时开课学期：第二学期适用专业：三年高职护理一、概述（一）课程性质《生理学》是医学类专业一门重要的基础骨干理论课，是研究人体正常生命活动规律的科学，其主要阐明生命活动的发生机制、发生原理、发生条件、发展过程、环境变化对生命活动的影响以及生命活动对环境条件变化的适应。

生理学为医学类专业的主干课程，是护理专业的必修课程。

本课程是学生在学习人体解剖学、组织胚胎学等课程基础上开设的，并为后续基础医学课（病理生理学、药理学等）和临床医学课（健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等）的学习奠定基础。

（二）课程基本理念以护理专业培养目标为导向，以职业技能培养为根本，满足“三个贴近”（贴近学生、贴近社会、贴近岗位），力求体现护理职业教育的特色。

同时，坚持“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）和“五性”（思想性、科学性、创新性、启发性、先进性）的原则，其中基本理论、基本知识以“实用、够用”为度，以正常生命活动的过程为主线，适度阐述正常人体生命活动的机制以及内外环境变化对其的影响，强调基本技能的培养，突出课程的实用性和先进性，体现护理专业基础课程服务于专业课程、服务于护理临床实践的理念，力求本专业全套教材整体优化。

按照护理工作岗位对知识、能力、素质的要求，参照护士执业资格考试标准，构建以“专业性、实用性、技能型”教学为指导思想，以“应用”为宗旨，以“专业知识与职业工作的一致性”为特征的新型生理学课程体系，更好地适应为农村基层、城镇社区培养德才兼备的高素质技术技能护理人才这一职业教育培养目标。

（三）课程设计思路以护理就业岗位工作任务为载体，设计系统化理论及实训课程，突出临床护理职业能力的培养，对教学内容进行重组改革。

在理论教学中，以医学基础课服务于临床专业课为宗旨，强化教学过程中与临床课程的纵向联系，通过结合临床病例等教学模式，使学生明确学习生理学的意义，早期培养基础理论联系临床实践的能力。

《生理学》实验教学大纲课程编号：课程名称：生理学/physiology课程总学时：72实验总学时：18实验课性质：非独立设课适用专业：针推专业五年制、护理专业承担实验室（或教研室）：生理学教研室一、课程实验教学简介生理学是一门实验性科学。

生理实验课是生理学教学中的重要组成部分。

生理学实验教学除验证课堂讲授的理论内容外，着重培养学生的科学研究思维能力、实际动手能力、独立分析问题和综合运用所学知识的能力。

通过每一项教学实验内容的实施，最终使学生拓宽专业知识视野，端正科学态度，养成严谨的科学作风和严密的科学思维习惯，提高学生的科学素质。

《生理学》实验教学大纲是根据普通高等教育中医药类规划教材《生理学教学大纲》中有关实验课教学的要求而编写的。

根据中医院校的特点，实验课应注意突出中医特色，也注意遵循科学性、系统性、逻辑性及内容的先进性等基本原则。

在教学中过程中，应致力加强对基本技能的训练，要注重培养学生科学思维、分析问题和解决问题的能力；实验技术既要保留传统的研究方法，更加强电生理技术，尤其是注重计算机在实验中的应用。

本大纲所列的实验项目共5项，教师应根据五年制本科生理教学计划，尽量安排实施。

二、课程实验教学的目的和基本要求目的：1.生理学是一门实验性科学，通过实验教学的开设，使学生在生理学理论课的基础上，获得人体及其各组成部分所表现出的生命活动现象以及这些活动的内在机制，进一步阐述普遍存在的生命活动现象及其重要特征。

2.逐步提高学生对实验中各种生理现象的观察能力、分析能力、独立思考和独立解决问题的能力。

3.逐步培养学生在科研工作中的严肃的科学态度、严格的要求、严格的方法和严谨的作风。

基本要求：1.学生实验前预习实验内容及相关理论知识，写好预习报告。

2.实验中学生要认真进行实验操作，观察实验中出现的各种现象并作好纪录。

3.实验后，学生要认真书写实验报告，对实验结果作出分析。

4.完成实验指导书中所提示的一些思考问题。

陕西国际商贸学院生理学课程标准一、课程基本信息二、课程的性质与任务及设置目的（一）课程性质与任务生理学是护理专业一门重要的专业基础课程。

本课程重点介绍人体的各种生命现象、生理功能的特点、发生机制、机体内外环境对生理功能的影响。

通过该课程的学习，不但为学生提供较为系统的人体生理学知识和技能，而且还能了解一定的生理学新成就和新进展。

通过理论课和实验课教学使学生掌握人体的基本生理功能,掌握循环、呼吸、消化、泌尿、神经、内分泌等各主要系统的生理活动的规律、生理特点、神经、体液调节的机制等基本理论、基本知识；了解和掌握人体生理学基本的实验手段、实验操作、研究方法。

关注生理学的最新研究进展。

（二）前后续课程的安排本课程以人体解剖学、高中生物学课程的学习为基础，也为进一步学习生物化学、药理学、微生物免疫学、护理学基础、内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理、内科护理等后续课程提供坚实的基础。

三、课程目标（一）总体目标通过学习人体生理学，掌握正常人体生命活动及其规律，神经调节、体液调节及自身调节对生理功能的影响和控制原理等。

通过对本门课程的学习，使学生掌握人体生理学实验的基本实验技能，具备科学思维能力、严谨的科学态度和一定的创新精神；培养良好的敬业精神和职业道德，为其它后续课程的学习及今后的发展打好基础。

（二）具体目标四、教学内容、基本要求与学时分配（一）课程教学内容第一章绪论（2学时）教学目的与要求：1.掌握兴奋性、内环境、反馈、负反馈的概念；2.熟悉机体功能活动的调节方式与特点；3.了解生命活动的基本特征。

教学内容：1.生理学的研究任务、方法和水平；2.生命活动的基本特征；3.机体的内环境及稳态；4.人体生理功能的调节。

重点：兴奋性、阈值、机体的内环境和稳态的概念，人体生理功能的调节和自动控制的基本概念。

难点：人体功能调节的控制系统。

教学建议：重点介绍兴奋性、内环境、反馈、负反馈的概念，机体功能活动的调节方式与特点。

《生理学》课程标准一、课程简介生理学是一门研究生物体生命过程的学科，涵盖了生物体的生长发育、新陈代谢、神经调节、内分泌调节等多个方面。

本课程旨在通过理论与实践相结合的教学方式，使学生掌握生理学基本概念、原理和机制，为后续医学课程的学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 掌握生理学基本概念、原理和机制；2. 了解人体生命过程的规律和影响因素；3. 具备分析、解决生理学问题的能力。

三、教学内容与要求1. 细胞生物学：了解细胞的结构和功能，掌握细胞代谢的基本概念和原理；2. 新陈代谢：掌握新陈代谢的基本概念和原理，了解能量转换和物质代谢的过程；3. 血液循环：掌握血液循环的基本概念和原理，了解血压形成和调节机制；4. 呼吸与消化：了解呼吸和消化系统的结构和功能，掌握气体交换和消化吸收的过程；5. 神经调节：掌握神经调节的基本概念和机制，了解感觉传递和运动反射的过程；6. 内分泌调节：了解内分泌系统的结构和功能，掌握激素的作用和调节机制；7. 教学内容要求：学生应积极参与课堂讨论，注重实践操作，学会运用生理学原理分析实际问题。

四、教学方法与手段1. 采用多媒体教学，通过图片、视频等形式展示生理学现象；2. 组织实验课，让学生亲手操作实验器材，观察生理学现象；3. 结合案例教学，通过实际病例分析，加深学生对生理学原理的理解；4. 定期组织专题讲座，邀请行业专家介绍生理学最新研究成果。

五、考核方式与标准1. 考试成绩：期末考试成绩占60%，平时成绩占40%。

平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等；2. 实验操作能力：实验操作准确、熟练，能够独立完成实验操作，实验报告分析合理；3. 综合素质评价：学生参与课堂讨论情况、学习态度、团队协作能力等。

六、教学支持与服务1. 提供生理学相关教学资源，如PPT课件、教学视频、案例分析等；2. 定期更新教学资源，确保教学内容的时效性；3. 解答学生疑问，提供学习辅导。

“3+2”高职护理专业教学计划一、专业名称（专业代码）护理专业（100100）二、入学要求初中毕业生。

三、基本学制5年。

四、培养目标培养具有一定科学文化素养，德智体美全面发展，具有良好职业素质、人际交往与沟通能力、熟练运用护理操作技能，能在各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构从事护理、预防、保健、康复、健康宣传教育等工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质护理人才。

五、职业范围序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方向1 临床护理岗位护士执业资格证书临床护理2……六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：（一）职业素养1. 以人为本，具备优良的社会公德和职业道德，具有爱国主义和集体主义精神，愿为医学科学事业发展贡献力量。

2.关爱病人，尊重病人，理解病人，注意保护病人隐私，不以医谋私。

3.树立实事求是的科学态度，坚持真理，将及时、准确地提供真实可信的实验诊断信息作为自己的道德责任，为临床制定防病治病方案提供依据，切实维护民众的健康和患者及其家属的利益。

4.树立终身学习观念，持续自我完善，不断追求进步。

对于自己不能胜任和安全处理的问题，应主动寻求老师及同仁的帮助。

5.树立成本效益观念，注重合理检查，选择合理的实验方案，坚持公平和合理使用有限资源的原则，以达到康复的最大效益。

6.尊重同仁，有团队合作精神。

7.树立依法从事医疗卫生工作的观念，学会用法律保护病人和自身的利益。

（二）专业知识和技能知识目标1.熟悉国家卫生工作及临床实验室管理有关的方针、政策和相关的法律、法规；2.掌握与医学相关的数学、生物、化学等科学和社会科学知识和方法，并能用于指导未来的学习和医学护理工作；3.掌握本专业必需的基础医学理论和卫生保健与疾病预防知识。

；4.掌握护理学的基本理论，具有以护理对象为中心，实施整体护理的能力。

5.具有熟练的计算机基本操作能力和一定的英语应用能力。

《病理生理学》课程教学大纲（护理专业三年制专科适用，54学时）一、课程性质病理生理学是医学基础理论学科之一，是研究疾病发生的原因、条件、发展规律、发病机制以及疾病过程中机能和代谢变化的专业基础课；是医学专业的基础医学课程，是基础医学与临床医学之间的桥梁。

二、教学任务病理生理学作为本科的主干课程之一，其任务是通过教学使学生掌握常见病理过程和疾病的病理生理知识，为学习临床医学课程、认识及防治疾病奠定理论基础。

三、教学基本要求通过本课程的学习，要求学生能够掌握病理生理学的基本理论、基本知识和基本方法，为后续的临床课程打下必要的基础；也是为毕业后在医疗、卫生实践中，不断提高业务能力提供必要的基础。

四、教学时间安排五、本门课程与其他课程关系病理生理学是临床医学专业的基础医学课程，是基础医学与临床医学之间的桥梁。

就学科本身而言，病理生理学的范畴非常广泛。

研究许多疾病乃至所有疾病共有的规律，是病理生理学总论的任务；研究各系统疾病的一般规律乃至每一种疾病的特殊规律，是病理生理学各论的任务。

为学习临床医学课程、认识及防治疾病奠定理论基础。

六、主要教学方法、要求及考核方式学生应当通过听课、自学、讲授式+启发式+提问式+多媒体等教学方法，掌握上述内容的基本理论；在实验课中应学会和应用实验方法，培养和训练基本技能，分析实验结果，得出实验结论，培养实践能力和创新精神，努力提高学生的综合素质。

总评成绩=平时成绩+理论成绩平时成绩占30%，理论成绩占70%。

七、教学主要内容纲要绪论（一）基本目的与要求1.要求掌握病理生理学的任务，熟悉本学科的性质、内容和研究方法，2.了解其在医学教育中的地位、作用和发展简史。

3.通过学科特点及教学方法的简介，为学生主动地学习病理生理学打下基础。

（二）教学的重点和难点重点：病理生理学的学科性质及其主要任务，基本病理过程的概念，循证医学的概念及其基本原则，人类基因组计划对病理生理学的影响。

难点：研究方法中疾病模型的复制不好理解，结合我室克山病病因的动物实验研究讲授，以突破难点。

《正常人体机能（生理）》课程标准编者：基础教研室（生理课程组）审核人：江桃桃课程负责人：李少平二级学院院长：向宇编制单位：仙桃职业学院编制日期： 2016 年 2 月 19 日仙桃职业学院教务处制2016年 2月 19 日《正常人体机能》课程标准一、课程基本信息二、课程定位正常人体机能是由生理学和生物化学整合而成，其中《生理学》部分是研究正常状态下人体及其各部分的功能，包括生命活动的现象、过程、规律、机制以及影响因素等的一门学科，是主要的医学基础学科，是医学院校各类专业的必修课程。

针对临床医学专业提出的“为基层、社区和农村培养医疗人才”人才培养目标和办学定位，体现高职教育的基本要求和特色，坚持以能力为本位，以就业为导向，以实践技能培养为重点，注重学生的发展需求，强化能力培养和综合素质的提高，使理论知识和实践技能满足就业岗位的要求。

我们认为通过本门课程的学习使学生能够掌握人体各系统、各器官的重要生理功能和产生的原理及影响因素，能够掌握生理学的基本技能及方法，培养和提高学生的实际操作技能和科学创新能力，为学习后续课程以及从事医疗、卫生实践打下必要的基础。

本课程总学时88学时，理论课72学时，实验课16学时。

课程与前导、后续课程及专业的关系（（的综合分析，培养独立思考和独立工作的能力。

（3）能了解正常人体机能学的科研方法和初步具备科研思维能力。

（二）知识目标：（1）能理解人体生理学的基本概念，阐述人体各系统、各器官的生理功能以及某些重要生理功能产生的原理和影响因素及其调节。

（2）掌握正常人体生理学的基本技能及学习方法，为学习其它临床专业课程奠定基础。

（3）能规范、准确使用常用生理学的术语。

（三）职业素质目标：（1）形成热爱生命和献身人类医学事业的高尚情操。

树立人文关怀精神，养成良好的职业道德观和立志献身医学事业的精神，全心全意为病人服务，具备良好的医德医风。

（2）树立爱护实验动物，珍惜生命的观念，学会规范的实验操作，形成实事求是的严谨科学作风和创新意识。

《生理学》课程标准所属系部：基础部适用专业：护理/临床课程类型：专业基础课一、前言（一）课程性质与任务生理学以正常人体为研究对象,研究生命活动规律及其机制，属生物医学的分支。

生理学是临床专业必修的专业基础课，它是学生在学习人体解剖学、组织胚胎学等课程基础上开设的，并为后续基础医学课（病理生理学、药理学等）和临床医学课（诊断学、内科学等）的学习奠定基础。

（二）设计思路结合基层临床工作要求以及后续基础课的授课需要，合理取舍生理学教学内容，确定教学的重难点，适当增加课程新进展,以便更好的为专业基础和专业课服务。

本课程安排在第1学期，理论学时为60学时，实验融入机能实验（二、课程培养目标（一）知识目标1.掌握生理学基本概念；2.掌握人体各器官、系统的主要功能、功能调节及机制。

3.熟悉各系统间功能联系；4.了解机体与环境的统一关系。

（二）能力目标1.能运用生理学知识解释正常的生命现象；2.具有一定的逻辑思维及推理能力，3.能分析不同条件变化的情况下，机体功能可能出现的变化及相应机制。

（三）素质目标1.具有良好的职业道德2.具有严谨的科学态度3.具有沟通协调能力、团结协作精神三、课程内容要求四、课程实施建议（一）教材选用1.根据本课程标准，选用多种不同版本的生理学优质教材。

在实际教学过程中，可分析各版本教材的特点，取长补短，重组教材，做到教学层次清楚，重点突出。

2.在选用教材的同时注重教学内容的选取，以“必需、够用”为原则，一方面强调生理学知识的重难点学习，另一方面还应注意与后续药理学、病理生理学内容的连贯性。

（二）教学建议1.在课程内容组织上，以“能用、够用”为度，将一些涉及假说和分子机制的内容略讲，将学生容易理解的例如血液和生殖的部分内容改为教师指导学生自学；重点讲授与后续课程相关的基本概念；机体各系统（循环、呼吸、消化、泌尿、神经）的重要生理功能、机制及其功能调节。

2.生理学属于医学生首次接触的功能学科，其部分教学内容比较抽象、难懂，而专科层次的学生整体逻辑思维能力不强，为强化教学效果，授课时应该根据不同教学内容的特点，采用直观教学法、案例教学法、启发式教学等不同的教学方法。

《生理学》课程标准一、课程基本信息课程名称：生理学课程代码：课程类型：专业必修课学时/学分：52/3.5适用专业：护理修订时间：2012年1月9日课程负责人：计仁军课标审批人：计仁军课程团队：计仁军、王平、张伟、段磊二、课程定位与课程设计1．课程定位《生理学》是研究正常状态下机体功能活动规律的科学，是一门重要的医学基础理论课，属于护理专业的专业必修课程。

通过本门课的学习使学生具备系统而又实用的生理学知识，即掌握《生理学》的基本概念、基本规律、基本数据，能满足学习后续基础课和临床课所必备生理学知识的要求，适当拓展学生对现代生理科学前沿进展的知识面，注重学生自主获取知识能力的培养，从而为揭示常见病、多发病的病理生理现象打下坚实的理论基础，也为学生从事基层临床医疗、社区卫生保健、健康教育等工作提供坚实的理论基础；掌握动物实验常用的实验技术，培养学生的实践操作能力和创新能力，为学生今后参加临床工作打下坚实的理论和实践技能基础。

本课程在整个护理专业课程体系中起重要作用，是《人体解剖与组织学》、《病原生物与免疫》、《医学遗传基础》等医学基础课的后续课程，同时为学习《健康评估》、《基础护理》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理、传染病护理》、《心理健康与精神护理》、《中医护理》、《社区与老年护理》、《五官护理》等临床课程奠定基础。

2．课程设计《生理学》是医学基础课程，课程设计以医学基础课程服务于临床专业课程为宗旨，强化教学过程中基础课程与临床课程的纵向联系，与后续课程一同构成人才培养的主线，为实现专业培养目标奠定坚实的基础。

本课程按照护士工作岗位对知识、能力、素质的要求，参照护士职业资格标准，并考虑学生职业能力可持续发展的需求选取教学内容。

根据护士临床岗位工作任务，设计系统化理论及实训课程，突出临床职业能力培养。

坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念，运用“基于问题解决式”的教学模式。

在理论教学中，注重培养其理论联系临床实际的能力及利用理论解决问题的能力。