新能源汽车专业课程体系201803

新能源汽车技术专业系统化课程体系研究
新能源汽车技术是指以电能为主要动力的汽车技术，其发展是现代汽车产业可持续发展的重要组成部分。

随着环境污染和能源危机的日益凸显，新能源汽车技术受到了政府和社会的高度重视，纷纷制定了相关的政策和标准，以推动新能源汽车产业的发展。

针对新能源汽车技术的快速发展和应用需求，建立一套系统化的专业课程体系，培养相关专业人才，是非常必要的。

新能源汽车技术专业的课程体系应该包括了新能源汽车的基本理论、技术应用和创新方法等方面的内容。

基本理论部分应该包括电动机原理、电池技术、电力传动系统、智能控制技术等内容，通过学习这些理论知识，学生可以了解新能源汽车的基本工作原理和关键技术。

技术应用部分应该包括新能源汽车的设计、制造、维修和管理等方面的内容。

学生应该学习新能源汽车的结构设计、零部件选择和组装、工艺流程等一系列相关知识，以及新能源汽车的维修与故障排除方法等技能。

学生还应该学习新能源汽车的能源管理和使用，包括充电技术、能源监控和优化等方面的知识，以提高新能源汽车的性能和续航能力。

创新方法部分应该包括新能源汽车技术研发和创新方法的学习。

学生应该了解新能源汽车技术的最新研究动态和发展趋势，在此基础上，学习创新方法和工具，以提高其解决实际问题和创新能力。

学生可以学习仿真软件和实验平台的使用，进行新能源汽车的虚拟试验和仿真分析，为新能源汽车的设计和优化提供依据。

新能源汽车技术专业系统化课程体系研究一、新能源汽车技术专业课程体系的建设目标与原则1. 目标新能源汽车技术专业课程体系的建设目标，是培养掌握新能源汽车领域相关知识与技术的专业人才。

培养具有较高科学素养和跨学科综合能力，能够在新能源汽车技术研发、制造、运营与管理等领域从事创新、创业及研究工作的高级专门人才。

2. 原则（1）系统化原则：建设一套科学合理、结构完整、内容丰富的课程体系，既囊括了新能源汽车领域的基础知识，又包括了前沿技术与应用方向。

（2）实践性原则：课程体系应该注重实践技能的培养，通过实验、实习、项目等方式，培养学生的实际操作能力和创新能力。

（3）综合能力原则：课程体系应该注重培养学生的综合能力，包括工程实践能力、团队协作能力、工程管理能力等。

二、新能源汽车技术专业课程体系的结构与内容安排1.基础课程（1）数学与物理基础：包括高等数学、线性代数、概率统计、大学物理等课程，为学生学习新能源汽车专业知识打下坚实的数理基础。

（2）工程基础：包括电路与电子基础、力学与材料力学、热力学与传热学、流体力学等课程，为学生理解新能源汽车的基本原理与工作机制提供基础支撑。

2.专业核心课程（1）新能源汽车动力系统：涵盖新能源汽车驱动技术、充电技术、电池管理系统等内容，全面了解新能源汽车动力技术的原理与发展趋势。

（2）新能源汽车控制系统：包括新能源汽车电动机控制、电池管理控制、车辆电子控制系统等内容，掌握新能源汽车电子控制技术的原理与应用。

（3）新能源汽车材料与制造技术：包括新能源汽车轻量化材料、电池材料与制造、电动汽车驱动电机与控制系统等内容，了解新能源汽车材料与制造技术的发展及应用。

（4）新能源汽车智能化技术：包括新能源汽车智能驾驶技术、车联网技术、人工智能技术等内容，了解新能源汽车智能化技术的研究和应用。

3.专业选修课程根据学生的兴趣和发展方向，设置多个专业选修方向，如电动汽车底盘与悬挂系统、新能源汽车能源管理技术、新能源汽车储能技术等，让学生可以根据自身的兴趣和发展需求进行深入研究。

新能源汽车技术专业系统化课程体系研究
新能源汽车技术专业的课程体系是根据新能源汽车技术的发展趋势和需求来设计的，并且通过系统化的学习安排，旨在培养学生的综合能力和专业技术。

以下是关于新能源汽车技术专业系统化课程体系的研究。

1. 专业基础课程
这些课程包括数学、物理和化学等基础科学课程，为学生提供数学、科学和工程的基本理论基础，并培养学生的分析问题和解决问题的能力。

还包括电子技术和计算机技术等课程，为学生提供相关的技术知识和技能。

2. 新能源汽车概论
这门课程主要介绍新能源汽车的概念、发展历程和技术特点，为学生提供新能源汽车技术的基本知识和理解。

包括新能源汽车的分类、工作原理、特点和发展趋势等内容。

3. 新能源汽车电池技术
这门课程主要介绍新能源汽车电池的基本知识和技术。

包括锂离子电池、超级电容器和燃料电池等电池技术的原理、结构和性能特点，以及电池管理系统的设计与控制等内容。

6. 新能源汽车安全与可靠性
这门课程主要介绍新能源汽车的安全与可靠性问题。

包括新能源汽车的安全设计原则和新能源汽车的能源安全问题，以及新能源汽车的可靠性分析和故障排除等内容。

7. 新能源汽车工程实践与实验
这门课程主要通过实践和实验来培养学生的实际操作能力和工程实践能力。

包括实际车辆的拆装、调试和维修，以及相关实验的设计和实施等内容。

通过系统化的课程体系，可以为学生提供全面的新能源汽车技术知识和实践能力，培养学生的创新精神和综合能力，并为他们未来从事新能源汽车技术相关工作提供良好的基础。

新能源汽车技术专业系统化课程体系研究
随着人们环保意识不断增强，新能源汽车逐渐成为汽车产业的主流发展方向。

新能源
汽车的技术研发与创新已经成为国家战略，新能源汽车技术专业的培养和发展也越来越受
到大家的关注。

本文将围绕新能源汽车技术专业的系统化课程体系进行研究，旨在为新能
源汽车产业的发展提供有力的技术支持。

新能源汽车技术专业的课程体系应该是一个完整的系统，包含专业基础、专业核心和
专业实践三个层次。

首先，专业基础课程是为学生提供新能源汽车技术专业最基本、最重要、最必须的知识和技能的学科体系，主要包括汽车工程基础、电子电路、电力电子技术、控制理论等内容。

这些课程的学习，能够使学生掌握新能源汽车的基础理论和原理，为进
一步学习核心课程奠定坚实的基础。

最后，专业实践课程是将新能源汽车技术理论与实际生产工作结合起来的学科体系，
主要包括新能源汽车实验、毕业设计等内容。

在这些课程中，学生将学习到如何将学习到
的知识与技术应用到实际生产中，深化对新能源汽车技术及其应用前景的认识，提高实际
操作技能，进一步拓宽就业前景。

然而，新能源汽车技术专业的课程体系也存在一些问题和挑战。

首先，由于新能源汽
车技术更新换代速度非常快，课程必须随时更新，加强开设向新能源汽车技术应用领域的
过渡课程。

其次，当前新能源汽车技术市场相对于传统燃油汽车市场仍然非常小，新能源
汽车技术专业的未来发展也存在一定的不确定性，因此应该注重探索符合市场需求的课程
设置，灵活性需做出相关调整。

新能源汽车技术课程教学大纲（New Energy Automobile Technology）一、课程概况课程代码：2201018学分：2.0学时：32学时（其中：讲授学时32，实验学时0，上机学时0）先修课程：工程力学，电工电子技术，机械设计基础等适用专业：车辆工程、汽车服务工程建议教材：《新能源汽车概论》，高建平，机械工业出版社，2018.06。

课程归口：汽车工程学院课程的性质与任务：本课程是车辆工程专业和汽车服务工程专业的专业选修课，也可作为机械类专业的必修课或选修课。

通过本课程的学习，使学生了解电动汽车、混合动力电动汽车和燃料电池车的基本原理、理论基础及设计方法。

本课程通过对新能源汽车的驱动系结构分析，使学生掌握基于内燃机的驱动系，电动汽车和混合动力电动汽车撇子，电驱动系统，串联式、并联式、混联式和轻度混合动力电驱动系统的设计方法，能量存储系统，再生制动，燃料电池及其在车辆中的应用。

为后续汽车电器与电子设备、汽车电控技术、汽车传感器与测试技术等课程及暑期生产实习和毕业设计等环节奠定基础。

二、课程目标目标1. 能够了解新能源汽车的发展历史，掌握新能源汽车与传统车辆在机械结构和性能分析中的区别。

目标2. 能够掌握常见的串/并联式混合动力汽车基本结构原理，熟悉新能源汽车电驱动系统，了解常见串、并联式和插电式混合动力电驱动系统的设计原理、节能机理和控制方法。

目标3. 能够掌握新能源汽车的能力存储装置、再生制动系统、燃料电池系统和新型驱动系统的基本原理。

目标4. 能够将电动汽车构造与原理课程涉及的基本概念、原理和方法应用于汽车服务工程领域复杂工程问题的恰当表述；综合应用新能源汽车构造与原理课程涉及的多学科理论知识与前序课程的紧密结合，分析、推理和解决汽车服务工程领域产品的设计与优化等复杂工程问题。

本课程支撑专业人才培养方案中毕业要求5-2、毕业要求6-2、毕业要求7-2，对应关系如表所示。

三、课程内容及要求（一）绪论1.教学内容（1）大气污染，全球变暖和石油资源。

新能源汽车检测与维修课程体系通过进一步深入新能源汽车检测与维修大、中型企业的调研，结合行业企业对高技能人才需求，以满足市场汽车“4S”企业和汽修厂的要求为宗旨，与市场接轨，以学校实际实力为基点，以新的职业能力内涵为目标，学校成立了由行业专家、企业技术骨干、学校专业带头人共同组成的课程体系建设与改革工作小组，打破传统的学科课程体系，建立以就业为导向，以职业能力提升为核心，以校企合作为平台，以工学结合为切入点，有利于培养学生实际动手能力和综合能力的“工学一体、学做合一”的理实一体化特色课程体系。

一、通过引入案例教学、场景教学、现场教学等有针对性的教学方法，增强课程的实用性。

二、开发适合“学生主体、教师主导”教学方式的任务引领性理实一体化教材。

三、建全完善的课程评价机制。

课程评价是检验教学效果的最有效方法，学校通过构建360度评价体系，与行业、企业专家和技术骨干共同组成课程评价机构，建立一整套课程评价体系，从教学任务、教学过程、教学效果、课堂反应、问题解决、课堂组织、个别差异关注度等多维度进行课程评价，并将评价结果及时反馈给课程实施者和教学管理机构，及时调整课程目标课程内容、课程实施，使教学更贴近社会，服务企业用人需要。

四、制定实施合理的教学计划<一>、培养目标主要培养德、智、体、美全面发展的，能在汽车设计、制造、销售和维修一线工作的，应用高、新技术的“高素质、高技能、应用型”高级技能人才。

<二>、目标构成通过本专业课程的学习与实训环节的锻炼，使学员具备以下素质和能力1、职业素质有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、克己奉公，学会通力合作的团队精神，同时不乏自主创新能力；2、文化素质有一定的文化艺术修养，有良好的语言、文字表达能力；3、身心素质具有健康的体魄和良好的心理素质，能胜任本专业的工作；4、职业技术基础夯实职业技术基础。

不仅能掌握和灵活运用与目前汽车新能源汽车检测与维修技能相适应的必需理论知识，同时还应具备较强的自学能力，能在未来工作中不断自我提升；5、职业能力具备较高的职业能力。

新能源汽车工程专业本科课程设置引言新能源汽车工程作为一门新兴的学科，旨在培养具备掌握新能源汽车技术和相关领域基础知识的高级专门人才。

本文将为大家介绍新能源汽车工程专业本科课程设置。

一、基础课程1.数学基础–微积分–线性代数–概率论与数理统计2.物理基础–大学物理–电磁学3.化学基础–无机化学–有机化学4.材料力学基础–材料力学基础–车辆结构力学二、核心课程1.新能源汽车基础知识–新能源汽车概论–新能源汽车辅助系统–新能源汽车电池技术2.新能源汽车电子控制–电动汽车电子技术–新能源汽车动力系统控制–新能源汽车电子系统设计3.新能源汽车动力系统–新能源汽车汽车动力系统原理–新能源汽车电机与传动系统–新能源汽车储能技术与能量管理4.新能源汽车制造技术–新能源汽车总装技术–新能源汽车检测与调试–新能源汽车制造工艺与流程5.新能源汽车工程设计–新能源汽车设计原理–新能源汽车性能计算与仿真–新能源汽车全生命周期评估三、实践课程1.实验课程–新能源汽车电动公式赛实践–新能源汽车动力系统实验2.实习实训–新能源汽车生产实习–新能源汽车维修实训3.毕业设计–新能源汽车设计与开发四、选修课程1.智能交通2.先进材料在新能源汽车中的应用3.新能源汽车市场与政策4.新能源汽车运营与管理五、总结以上是新能源汽车工程专业本科课程的设置，这些课程旨在培养学生具备掌握新能源汽车技术和相关领域基础知识的能力，帮助他们成为新能源汽车领域的专业人才。

通过系统的学习和实践，学生将能够在新能源汽车的设计、生产、运营和管理等方面发挥重要作用，为新能源汽车领域的发展做出贡献。

新能源汽车技术专业课程体系设计汇报人：***2024-01-06•新能源汽车概述•新能源汽车技术专业课程体系现状目录•新能源汽车技术专业课程体系设计思路•新能源汽车技术专业核心课程设置•新能源汽车技术专业实践环节设置•新能源汽车技术专业课程评价与反馈机制目录01新能源汽车概述完全依靠电力驱动，通过充电设施进行能量补给的汽车。

纯电动汽车同时搭载燃油发动机和电动机，通过燃油和电力共同提供动力的汽车。

混合动力汽车与混合动力汽车类似，但电动机功率更大，电池容量更高，纯电续航里程更长。

插电式混合动力汽车通过燃料电池产生电能，以电动机驱动的汽车。

燃料电池汽车新能源汽车的定义与分类A BC D新能源汽车的发展历程与趋势起步阶段20世纪初，电动汽车和燃料电池汽车开始出现。

普及阶段21世纪10年代至今，随着环保意识的提高和技术的进步，新能源汽车市场逐渐扩大。

发展阶段20世纪末至21世纪初，各国政府加大对新能源汽车的研发支持，技术逐渐成熟。

未来趋势随着电池技术的不断突破和充电设施的日益完善，新能源汽车将更加普及，性能将更优。

电池技术包括电动机、控制器、变速器等。

电驱动技术燃料电池技术轻量化技术01020403通过采用新型材料和设计优化，降低汽车重量，提高能效。

包括电池管理系统、能量存储、充电技术等。

包括燃料电池堆、氢气储存、氧气供应等。

新能源汽车的关键技术02新能源汽车技术专业课程体系现状国内外新能源汽车技术专业课程体系现状国内现状目前，我国新能源汽车技术专业课程体系尚处于不断发展和完善阶段。

大部分高校和职业学校都开设了新能源汽车技术专业课程，但课程设置和教学内容相对较为分散，缺乏系统性和完整性。

国外现状发达国家在新能源汽车技术专业课程体系建设方面相对较为成熟。

美国、德国、日本等国家在新能源汽车技术专业课程设置上注重实践性和创新性，强调学生实际操作能力和创新思维的培养，同时与产业界合作紧密，课程内容与市场需求紧密结合。

新能源汽车检测与维修课程体系通过进一步深入新能源汽车检测与维修大、中型企业的调研，结合行业企业对高技能人才需求，以满足市场汽车“4S”企业和汽修厂的要求为宗旨，与市场接轨，以学校实际实力为基点，以新的职业能力内涵为目标，学校成立了由行业专家、企业技术骨干、学校专业带头人共同组成的课程体系建设与改革工作小组，打破传统的学科课程体系，建立以就业为导向，以职业能力提升为核心，以校企合作为平台，以工学结合为切入点，有利于培养学生实际动手能力和综合能力的“工学一体、学做合一”的理实一体化特色课程体系。

一、通过引入案例教学、场景教学、现场教学等有针对性的教学方法，增强课程的实用性。

二、开发适合“学生主体、教师主导”教学方式的任务引领性理实一体化教材。

三、建全完善的课程评价机制。

课程评价是检验教学效果的最有效方法，学校通过构建360度评价体系，与行业、企业专家和技术骨干共同组成课程评价机构，建立一整套课程评价体系，从教学任务、教学过程、教学效果、课堂反应、问题解决、课堂组织、个别差异关注度等多维度进行课程评价，并将评价结果及时反馈给课程实施者和教学管理机构，及时调整课程目标课程内容、课程实施，使教学更贴近社会，服务企业用人需要。

四、制定实施合理的教学计划<一>、培养目标主要培养德、智、体、美全面发展的，能在汽车设计、制造、销售和维修一线工作的，应用高、新技术的“高素质、高技能、应用型”高级技能人才。

<二>、目标构成通过本专业课程的学习与实训环节的锻炼，使学员具备以下素质和能力1、职业素质有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、克己奉公，学会通力合作的团队精神，同时不乏自主创新能力；2、文化素质有一定的文化艺术修养，有良好的语言、文字表达能力；3、身心素质具有健康的体魄和良好的心理素质，能胜任本专业的工作；4、职业技术基础夯实职业技术基础。

不仅能掌握和灵活运用与目前汽车新能源汽车检测与维修技能相适应的必需理论知识，同时还应具备较强的自学能力，能在未来工作中不断自我提升；5、职业能力具备较高的职业能力。

新能源汽车技术专业系统化课程体系研究新能源汽车是一种以可再生能源为主要动力的汽车，如电动汽车、混合动力汽车、燃料电池汽车等。

随着新能源汽车技术的不断发展，其在减少对环境污染、提高能源利用效率等方面优势越来越明显。

因此，建立一套系统化的新能源汽车技术课程体系对培养新能源汽车人才至关重要。

一、新能源汽车技术基础课程1. 汽车电子控制技术通过介绍汽车电子控制原理及其应用，学习电子控制系统的基本构成、工作原理及其故障诊断方法，为深入学习新能源汽车技术打下基础。

2. 汽车电学介绍汽车电器系统的基本构造及原理,掌握电路检修技术和按图修流程进行电器故障处理。

3. 汽车动力学基础学习汽车动力学基础理论，包括牵引力与阻力、车辆运动学、碰撞力学和动力学失控等内容，为学习新能源汽车动力学打下基础。

二、新能源汽车电池技术课程1. 新能源汽车电池技术概论系统介绍各种电池及其特点和应用，学习电化学原理、电池构造及其市场现状。

2. 新能源汽车电池材料及制备技术学习新能源汽车电池材料的基础知识、种类和结构，并了解电池制备过程和技术原理。

3. 新能源汽车电池管理系统学习电池管理系统的原理、架构和技术，了解如何实现电池的保护、均衡、管理等功能。

三、新能源汽车驱动技术课程1. 电动机技术学习电动机的原理、结构和性能及其应用场合，了解电动机驱动控制原理。

2. 电控系统技术学习电控系统的应用、集成和管理，掌握电控技术的发展趋势和实践应用。

3. 混合动力汽车技术学习混合动力汽车的工作原理、构造和性能，了解混合动力汽车与传统汽车的区别，在设计和制造上的技术难点和解决方案。

四、新能源汽车系统设计与开发课程1. 新能源汽车系统设计原理学习新能源汽车系统设计的基本原理和方法，了解新能源汽车技术的特点和应用场合。

2. 汽车布线设计学习汽车布线设计的基本原则、设计要点和实践技巧，能够进行汽车电气布线设计、检验和调试。

3. 汽车控制系统设计学习汽车控制系统设计的基本原理和方法，能够进行新能源汽车控制系统设计、测试和优化。

新能源汽车技术专业课程体系学时安排应根据学生的认知特点和成长规律，注重各类课程学时的科学合理分配；根据专业特点与相关行业生产特点设置学期。

每学年教学时间40周，总学时数约为2800,顶岗实习每周20学时。

18学时计为1个学分，总学分148学分。

军训、入学教育、社会实践、毕业设计（或毕业论文、毕业教育）等，以1周为1学分。

公共基础课程学时占总学时的30%。

选修课教学时数占总学时的比例10%。

顶岗实习为6个月，采取工学交替、多学期、分段式等多种形式组织实施。

一、课程体系构建主要包括思政德育课和通识课程、专业课程。

思政德育课和通识课程根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并可将党史国史、劳动教育、大学语文、高等数学、公共外语、信息技术、创新创业教育、健康教育、美育、职业素养等列入必修课或选修课。

学校根据实际情况可开设具有本校特色的校本课程。

2、专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程，并涵盖有关实践性教学环节。

学校自主确定课程名称，但应包括以下主要教学内容：（1）专业基础课程设置10门，包括新能源汽车概论、新能源汽车与电力电子技术、汽车构造、电工安全、汽车机械制图与CAD.汽车电器、汽车营销与售后服务、汽车发动机电控、汽车车身电控、汽车底盘电控。

（2）专业核心课程设置5门。

包括驱动电机及控制技术、动力电池管理及维护技术、汽车网络与电路分析、混合动力电动汽车技术、新能源汽车故障诊断与检测技术。

（二）实践课程体系主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。

在校内外进行维修运营实训I、配件仓储管理实训、新能源汽车维修综合实训。

在汽车和相关服务、制造业等行业的维修销售企业进行实习。

实训实习既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。

应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和《高等职业院校汽车专业顶岗实习标准》要求。

新能源汽车技术专业课程体系设计研究随着环保意识的增强和能源危机的加剧，新能源汽车技术已经成为了汽车行业不可或缺的一个组成部分。

新能源汽车技术涉及到很多方面，例如电池、电动机、电子控制等专业领域。

为了培养新能源汽车技术人才，高等院校纷纷开设新能源汽车技术专业。

本文探讨了新能源汽车技术专业课程体系的设计研究。

一、新能源汽车技术专业课程体系的设计目标新能源汽车技术专业课程体系的设计是为了培养与新能源汽车技术相关的专业人才。

因此，设计的具体目标如下：1.满足新能源汽车技术岗位需求：培养具有专业知识、技能和实践能力的专业人才，满足新能源汽车技术岗位需求。

2.培养新能源汽车技术集成人才：通过课程设计，将多个专业领域的知识有机结合起来，培养新能源汽车技术集成人才，具有全面、系统的能力，能够从整体上设计和推进新能源汽车技术的发展。

3.强化实践能力：在课程设置中增加实践环节，培养学生解决问题的能力和创新精神。

4.培养学生的综合素质：通过专业知识、技能与跨学科能力的培养，提高学生的综合素质，培养学生积极参与社会发展的意识和责任感。

二、新能源汽车技术专业课程体系的设计原则新能源汽车技术专业课程体系的设计应遵循以下原则：1.顺应发展趋势：紧跟新能源汽车技术的发展趋势，结合国内外发展状况，不断调整课程体系。

2.整合资源：在课程设计中，最大限度地整合各种资源，提供多元化的学习机会，提高教学效果。

3.多学科融合：在课程设计中，将多个学科领域知识结合起来，形成衔接紧密、协同合作的课程体系。

4.强化实践：实践是学习的重要组成部分，课程设计应强化学生的实践能力和动手能力。

三、新能源汽车技术专业课程体系的设计内容新能源汽车技术专业课程体系的设计包括必修课程和选修课程。

必修课程是指所有学生都必须学习的课程，选修课程则是在必修课程的基础上安排的一些补充和扩展内容。

1.必修课程（1）新能源汽车电池技术：主要涉及新能源汽车电池的原理、分类、设计和加工制造等方面的知识。

浅谈新能源汽车专业课程体系建设作者：孟范辉来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第10期[摘要] 相对于传统汽车维修行业拥有大量服务人员来说，新能源汽车维修人员很少，在市场上就出现维修服务的供需不平衡现象。

为了能够满足这一市场需求，中职院校应及时开设相关专业，培养符合市场需求的专业型人才。

文中主要谈的内容就是中职院校新能源车维修专业的课程体系建设。

[关键词] 新能源；汽车；专业课程；体系建设[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0031-01一、当前汽车维修人员的主要岗位通过大量数据调研得知，维修人员主要服务于新能源汽车销售维修企业和整车制造企业。

针对具体的工作内容，各个岗位的要求不尽相同，但主要集中在专业素质和专业能力两个方向，具体如下：1.新能源汽车维修人才的专业素质一名称职的新能源汽车专业人才除了具备扎实的实践操作能力之外，还必须具备一定的核心素养和能力。

要求拥有正确的社会观、价值观、人生观；具备团队合作意识和精神；具备不怕苦、不怕累的坚强意志；具备强烈的安全责任意识；具备良好的职业道德等。

2.新能源汽车维修人才的专业能力新能源汽车维修人才的专业能力主要包含两个方面，专业基础知识和专业核心能力（1）专业基础知识企业需要新能源汽车维修人员掌握基本的数学、语文、英语学科内容的同时，还需针对本专业掌握机械基础知识、计算机基础知识、电工电子基础知识、单片机基础知识、传统汽车基础知识、车载网络知识等。

（2）专业核心能力学生在掌握了专业知识的基础上，需要对新能源汽车的相关内容进行学习，具备对新能源汽车进行简单维护和保养的能力；具备针对新能源汽车动力系统故障的检测与维修能力；具备针对新能源汽车能源系统故障的检测与维修的能力；具备针对新能源汽车控制系统故障的检测与维修的能力；具备针对新能源汽车常见低压电气设备故障的检测与维修能力；具备针对传统燃油车发动机、底盘故障的检测与维修能力；具备针对传统燃油车电控系统故障的检测与维修能力以及能正确规范使用常用工量具及诊断设备等。

新能源汽车专业课程体系新能源汽车技术是未来汽车产业发展的重要方向，如何构建完善的专业课程体系，培养符合行业需求的人才，是当前新能源汽车教育面临的重要课题。

本文将从课程设置、实践教学、师资队伍建设等方面探讨新能源汽车专业课程体系的建设。

一、课程设置新能源汽车专业课程应包括新能源汽车技术基础、新能源汽车电池技术、电动汽车控制技术、新能源汽车动力系统、充电技术与基础档案等核心课程。

其中，新能源汽车技术基础课程包括汽车电子技术、汽车控制技术、汽车机械原理等内容，为学生打下坚实的基础。

新能源汽车电池技术则着重介绍各类电池的工作原理、性能参数及电池管理系统等内容，帮助学生深入了解电池技术。

电动汽车控制技术课程包括电动汽车控制系统、驱动电机控制、能量管理等内容，培养学生掌握电动汽车控制技术的核心知识。

新能源汽车动力系统、充电技术与基础档案等课程则进一步拓展学生的知识面，使其了解新能源汽车相关领域的最新发展趋势。

二、实践教学新能源汽车专业课程体系应注重实践教学环节的设置，帮助学生将理论知识应用到实际中。

实践教学环节可以包括新能源汽车技术实验、实训基地实习、毕业设计等形式。

新能源汽车技术实验旨在培养学生动手能力和创新能力，让他们通过实验操作亲身感受新能源汽车技术的魅力。

实训基地实习则为学生提供实践机会，让他们在真实的工作环境中学习并应用所学知识。

毕业设计则是学生将所学理论知识和实践技能结合起来，独立完成一个新能源汽车相关项目，锻炼学生的综合能力。

三、师资队伍建设建设新能源汽车专业课程体系需要优秀的师资力量作为支撑。

学校应加大引进新能源汽车领域的专业教师，建立一支高水平的教学团队。

同时，学校还可以邀请新能源汽车行业的专家学者作为客座教授，为学生提供丰富的学术资源和实践经验。

此外，学校可以鼓励现有教师参与新能源汽车教育培训，提高他们的教学水平和专业素养，确保师资队伍建设的全面和完善。

四、课程评估与调整建设新能源汽车专业课程体系是一个不断探索和完善的过程。

新能源汽车技术专业课程体系新能源汽车技术专业课程体系随着全球对环境保护的重视以及能源危机的日益严重，新能源汽车作为传统燃油汽车的替代品，正逐渐成为汽车行业的热门发展方向。

为了培养符合市场需求的专业人才，越来越多的高校开设了新能源汽车技术专业，以满足社会对该领域的需求。

本文将就新能源汽车技术专业的课程体系展开探讨。

新能源汽车技术专业的课程体系主要包括基础理论课程、核心技术课程和实践应用课程三个方面。

基础理论课程是新能源汽车技术专业的基石，包括汽车工程基础、电气与电子技术基础、材料科学基础、热力学与流体力学基础等。

这些课程旨在为学生提供汽车工程的基本知识和理论基础，使他们能够深入理解新能源汽车的构造和原理。

核心技术课程是新能源汽车技术专业的重点，包括电动车动力系统、电池技术与管理、电动车控制系统、充电与换电技术等。

这些课程主要培养学生掌握新能源汽车的核心技术，如电动机原理、电池管理系统、电控系统等。

通过理论学习和实践操作，学生能够熟练掌握新能源汽车的动力系统和控制系统，为新能源汽车的研发、制造和维护提供技术支持。

实践应用课程是新能源汽车技术专业的实践环节，包括实验课程、实习实训和毕业设计等。

实验课程主要通过实际操作，让学生掌握新能源汽车的实验方法和测试技术，培养他们的实验能力和动手能力。

实习实训是将理论知识应用到实际工作中的过程，学生可以在汽车制造企业、研究院所或专业实验室进行实习，亲身体验新能源汽车的生产、维修和管理。

毕业设计是学生在专业知识的基础上，选择一个具体问题进行研究和解决，旨在培养学生的科研能力和创新能力。

除了以上课程，新能源汽车技术专业还会开设一些拓展课程，如汽车电子系统、新能源汽车市场与政策、智能交通系统等。

这些课程可以帮助学生了解行业发展趋势、了解新能源汽车市场需求，并培养他们的综合素质和创新思维。

新能源汽车技术专业的课程体系涵盖了基础理论、核心技术和实践应用三个方面，旨在培养学生的专业能力和实践能力。

高职新能源汽车技术专业人才培养方案和课程体系设计研究董伟
【期刊名称】《黄河水利职业技术学院学报》
【年(卷),期】2018(030)001
【摘要】通过分析新能源汽车产业的现状和人才需求情况,提出了高职新能源汽车技术专业"岗位主导·能力递进"的人才培养模式和基于"六步四结合"的课程教学模式,建立了遵循职业成长规律的专业课程体系.以期为国内同类院校进行新能源汽车技术专业人才培养方案的制定和课程体系的设计提供有益参考.
【总页数】3页(P75-77)
【作者】董伟
【作者单位】三门峡职业技术学院,河南三门峡472000
【正文语种】中文
【中图分类】G642.3
【相关文献】
1.新能源汽车技术专业课程体系设计研究 [J], 李木养
2.高职新能源汽车技术专业课程体系设计研究 [J], 江泉
3.新能源汽车技术专业课程体系设计研究 [J], 李木养;
4.高职院校新能源汽车技术专业人才培养方案的构建 [J], 邓彦波
5.基于“双创”需求的高职院校新能源汽车技术专业人才培养方案的研究 [J], 高俊祥;邹伟;高孝亮
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

新能源汽车专业课程体系
（一）工作内容
1.专业课程建设需要前期市场调研，落实人才需求情况，并进行岗位能力需求的调研；
2.拟定课程标准（大纲），制定课程计划课程标准，并开发相配套课程资源；
3.计划并实施专业师资培训；
4.专业实训场地环境规划建设与设备配置；
（二）课程体系开发
组织行业及院校专家进行研讨，按照人才培养方案，拟定课程大纲，制定课程标准; 依据课程标准开发一体化教学所需的教材和数字化课程资源，资源类型包括PPT、文字资料、图片资料、视频资料、测试练习题等。

开发的新能源。