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2010年9月河北经贸大学学报‘综合版)却．20lo第l O卷第3期Jbl胛d鲈肌6ei u施e舟豇矿&D，10打如5觚d胍妇s5(co型陀km如e尉豇幻n)％Z．10ⅣD．3●教育教学研究《西方经济学》课程教学体系创新研究——基于地方财经院校创新型应用人才培养模式课题组(河北经贸大学商学院，河北石家庄050061)摘要：<西方经济学>作为地方财经院校核心专业基础课之一。
对其人才培养起着举足轻重的作用。
然而，由于对<西方经济学>课程定位不准，造成在教学内容、方法手段、资源等方面不能很好地适应培养创新型应用人才的目标要求，出现教师难教、学生难学的尴尬局面，为此，应在课程定位、教学内容、教学方法、教学手段、教学资源等方面进行创新改革，并建立健全该课程教学质量保障机制。
关键词：西方经济学；教学体系；“五段武”教学法；地方财经院校中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673一1573(20l O)03-0105．05《：西方经济学》是教育部规定的高等院校经管类核心专业基础课之一，在经济管理类专业课程中占有至关重要的地位，其教学质量将直接影响到其他专业课程的学习，影响到经济管理类人才的培养。
近年来，很多学者、教师从不同角度对西方经济学课程的重要地位进行了探讨和尝试，比如，宋树理、严焰(20l O)对西方经济学的应用型教学目标和教学约束问题进行了初探；刘仙梅(2009)案例教学法在经济学教学中的应用；陈守强(2008)经济学理论创新；王世文(2007)宏观经济学教学内容“本土化”方案等。
但就目前大多数地方财经院校的情况，西方经济学教学体系并未真正体现出应用型、创新型人才培养模式的要求。
笔者在地方财经院校创新型应用人才培养模式的前提下，系统、深入探讨作为核心专业基础课的《西方经济学》课程教学体系建设问题，以期有所创新。
一、《西方经济学》课程教学体系创新的必要性1．《西方经济学》是对西方发达国家200多年市场经济发展规律的一般抽象和概括。
课程思政融入《西方经济学》教学的实践研究发布时间：2022-11-04T02:16:55.430Z 来源：《教学与研究》2022年13期第7月作者：成霄霞[导读] 思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会和问题的主要途径之一。
成霄霞安徽农业大学 230036摘要：思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会和问题的主要途径之一。
思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的环境下，中国的思想政治工作存在着相对薄弱，不适应现代经济社会的发展的疲软状态。
思想教育的阵地首推学校教育，而高等教育是学生形成价值观、人生观、社会观的重要阶段，因此高等教育阶段的思政教育显得尤为重要。
在这样的背景之下，目前高等院校对大学生进行思想政治教育的主要途径是通过开设专门的思政类课程，但是此类课程的开设总时长在大学生整体培养方案中占比偏小，并且专职思政教师人数不足，以至于大学生接受的思想政治教育程度不够深入。
关键词：思政、西方经济学、教学、实践研究一、引言习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议中强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程；做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新；要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[基金项目：安徽农业大学校级一般教学研究项目“课程思政融入《西方经济学》教学的实践研究”]。
，2020年４月，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，提出“全面推行所有学科课程思政建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系”。
6月6日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求“课程思政建设要在全国所有高校、所有学科专业全面推进”。
西方经济学教案一、引言西方经济学是研究市场经济体系下资源配置、生产、分配、消费等经济活动规律的一门学科。
它起源于18世纪的欧洲，经过亚当·斯密、大卫·李嘉图、约翰·梅纳德·凯恩斯等经济学家的不断发展，形成了现代西方经济学的理论体系。
本教案旨在通过介绍西方经济学的基本理论、方法和应用，帮助学生理解市场经济的基本原理和运作机制，培养经济思维和分析能力。
二、微观经济学1.供求理论：介绍商品市场的供求关系，分析价格形成机制和市场均衡条件。
通过供求曲线的运用，解释价格变动对市场供求的影响。
2.消费者行为理论：研究消费者如何根据自身偏好和预算约束做出消费决策。
介绍无差异曲线、预算线等概念，分析消费者效用最大化的条件。
3.生产者行为理论：探讨企业如何在生产要素市场上进行投入选择，以实现成本最小化或利润最大化。
介绍生产函数、成本函数等概念，分析企业的生产决策和成本控制策略。
4.市场结构理论：分析不同市场结构（如完全竞争、垄断、寡头垄断等）下的企业行为和市场绩效。
探讨市场竞争、价格歧视、广告宣传等策略对企业决策的影响。
5.要素市场理论：研究劳动、资本、土地等生产要素在市场中的供求关系和价格决定。
分析要素收入分配的原理和影响因素。
三、宏观经济学1.国民收入决定理论：介绍国民收入的概念和核算方法，分析总需求、总供给与国民收入之间的关系。
探讨凯恩斯主义、古典主义等不同学派对国民收入决定的理论观点。
2.通货膨胀与失业理论：研究通货膨胀和失业的产生原因、影响及其相互关系。
分析货币政策、财政政策等宏观经济政策对通货膨胀和失业的调控作用。
3.经济增长理论：探讨经济增长的源泉和影响因素，分析技术进步、人口增长、资本积累等对经济增长的贡献。
介绍新古典增长模型、内生增长模型等经济增长理论。
4.开放经济理论：研究国际贸易、国际金融对国民经济的影响。
分析汇率制度、国际贸易政策、国际资本流动等对国内经济的影响及其政策调整。
【摘要】《西方经济学》作为经济学学科的入门课程，旨在培养学生的整体经济思维以及思考、理解并解决现实经济问题的能力，课程的培养目标与OBE 理念较为一致。
翻转课堂教学模式能够增强学生自主学习能力，培养学生团队协作能力，提高综合素质，因此引入翻转课堂教学模式具有必要性。
文章结合实际教学情况，分析基于OBE 理念的《西方经济学》翻转课堂教学模式面临的问题，并从三个方面提出优化对策。
【关键词】OBE；翻转课堂；西方经济学一、引言《西方经济学》作为经济学学科的入门课程，包含微观经济学和宏观经济学两部分，学生通过对这些理论内容的学习，掌握经济学的基本原理，可以对现实经济社会中的经济现象和经济问题进行分析。
当前，《西方经济学》的授课方式仍然以传统的教师讲授为主，但这种传统的教学模式往往对于学生实践能力的培养和提升并不注重，同时，这也不符合当前社会发展对专业人才的需求。
在教学过程中有效培养学生对所学知识的灵活应用能力、对所遇问题的科学分析能力以及创新解决能力，成为学生培养工作的重要目标。
因此在《西方经济学》教学过程中，以OBE 理念为导向，通过课堂翻转的方式授课，提高学生的专业实践能力和综合能力，加强对学生应用、分析和创新能力的训练，能对学生的能力培养起到重要的作用。
二、理念概述1.OBE 理念OBE，即成果/需求/目标导向教育，英文全称为Outcome Based Education，是Spady 于1981年提出的理念，目前是英美等国家主要应用的教育理念。
该理念是指教师在授课过程当中，要以学生为中心，以教学成果为目标导向，授课之前的教学过程设计和教学目标的确定是使学生在上课过程中获得能力。
因此，与现在的教学方式相比，OBE 理念无论是对于授课过程中，还是课前备课、课后教学反思的模式都是巨大的突破。
OBE 理念以学生最终能力作为评价标准，将导致西方经济学的整体教学设计方案做出相应的改变。
2.翻转课堂设计理念翻转课堂是通过学生在非上课时间，自主获取课程相关的知识及内容。
