【2019-2020】新课标高中地理第一单元宇宙地球第四课辨别地理方向导学案鲁教版必修1

第一单元从宇宙看地球单元活动辨别地理方向课时计划：2课时周课时：3课时<2课时为正课,1课时讲学案>一、内容与其解析本节课要学的内容辨别地理方向,指的是让学生学会用所学知识辨别方向.其核心是学会用经纬网辨别方向.理解它的关键是知道经线指示南北,纬线指示东西.学生已经学过经纬网,本节课的内容辨别地理方向就是在此基础上发展.地理方向的辨别是具有地域性特点的地理学习中最基本的技能要求,也是现代公民必备的最基本的地理素养,可增强学生的野外生存能力.教学的重点是用地图和罗盘辨别方向,解决重点的关键是学会看地图与使用罗盘.二、目标与其解析〔一〕目标定位1、掌握利用地图判读方向的一般步骤和规律并且能在地图上判读方向.2、熟悉罗盘的构造和原理,学会利用罗盘判定方向.3、利用手表、太阳、北极星等生活中易见易得的事物,在野外大致判别方向. 〔二〕目标解析1、掌握利用地图判读方向的一般步骤和规律并且能在地图上判读方向是指学生学会在地图上辨别方向.2、熟悉罗盘的构造和原理,学会利用罗盘判定方向是指让学生学会运用罗盘.3、利用手表、太阳、北极星等生活中易见易得的事物,在野外大致判别方向是指让学生在野外学会辨方向.三、问题诊断分析在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是:不会计算地方时和区时.产生这一问题的原因是学生不会分析问题,要解决这一问题,就要通过创设情景,通过具体的案例,引导学生去分析.四、教学支持条件分析在本节课教学中,需要使用多媒体课件和学案.因为使用多媒体辅助教学,能够图文对照,有利于对黄土高原水土流失的学习和掌握；使用学案有利于学生自主学习,提前涉与知识重点并进入思考,以便于学生从具体的案例分析中提出自己学习遇到的问题,提高课堂教学水平和学生获得知识.五、教学过程设计[导入]生活在城市里,我们可以根据路标、路牌辨识方向,但是,如果在莽莽的原始森林,在险峻的深山,在茫茫的沙漠,在没有路标和路牌的情况下,我们怎么来辨别方向呢？凭你自己的经验,这时你会有哪些办法让自己摆脱困境？[导入目的]用实际问题和自然现象创设情景导入,激发求知的兴趣.[进行新课]〔第一课时〕第一部分自学〔约8分钟,一部分放在课前预习进行〕1、一般地图〔没有指向标〕一般定向法：___________________2、含有指向标的地图1〕建立____________:根据图上指向标,以___________为中心,做指向标_________和__________,建立_____________.〔2〕确定__________:根据判断目标在_______中的位置,确定其所在方向.3、经纬网图〔1〕一般经纬网图①根据纬度定南北方向：a、两点若同在北半球〔南半球〕,度数大的在_______<________>；度数小的在_______<______>.b、两点若一个在北半球,一个在南半球,则位于南半球的点在__________,位于北半球的点在_________.②根据经度定东西方向：a、两点若同为东经度〔西经度〕,度数大的在_________<_________>;度数小的在________<__________>.b、两点若一个为东经度,另一个为西经度〔采用_____定向法〕: 二者经度和﹤180°,则位于东经度的点在_______,位于西经度的点在____________；二者经度和﹥ 180°,则位于西经度的点在____________,位于东经度的点在__________.利用罗盘辨别方向〔1〕使用方法：①、大刻度盘上____刻度线指向观测目标；②、保持罗盘________〔圆形水准器的小气泡居中〕；③、再根据________的位置,确定观测目标的准确方向.水平刻度盘上_____、_____、_____、_____分别代表北〔N〕、东〔E〕、南〔S〕、西〔W〕.如：若指北针指向80°,记做NE80°,表明目标位于观测者的东北方向.<2>使用罗盘时的注意事项:①要保持罗盘呈_________；②将刻度盘上的_______准确指向目标；③读数时目光应_________表盘,否则误差较大；④使用罗盘时应远__________.第二部分互学、导学〔约30分钟〕问题一、无指向标又无经纬网的地图与图1-4-1如何判读？设计意图：让学生学会读图[师生活动]1、教师提出问题,学生结合课前预习直接回答.2、教师展示多媒体,学生自主感受思考.3、组织学生分小组讨论交流.4、〔点拨导学〕1、一般定向法无指向标又无经纬网的地图,按"上北下南,左西右东〞来判定方向.2、指向标定向法先将指向标的北方转为自己的上方,再根据"上北下南,左西右东〞的规则来判定方向,这样可以降低难度,避免错误的发生.5、〔展示课件〕[练一练]例题1．图中有关公路AB 段和BC 段方向的说法,正确的是< >①AB 段是西北—东南方向 ②AB 段是东北—西南方向③BC 段是东西方向 ④BC 段是南北方向A ．①②B ．③④C ．①③D ．②④变式练习1：下列有关A<30°N,155°E>和B<30°S,150°E>两地方向辨别依据的说法正确的是A ．A 地南坡积雪融化快,北坡积雪融化慢B ．A 地树木年轮北疏南密C ．B 地不能利用太阳的东升西落辨别方向D ．B 地房屋一般坐北朝南 问题二、结合下面的三幅图进行,让学生进行总结归纳.〔如图一、二、三〕设计意图：让学生学会从课本知识进行总结[师生活动]1、教师提出问题,学生结合课前预习直接回答.2、教师展示多媒体,学生自主感受思考.3、组织学生分小组讨论交流.4、〔点拨导学〕1〕两点在同一条经线上.经线指示南北方向,同一条经线上只有正南和正北.越靠近北极,位置越靠北；越靠近南极位置越往南.南北方向是有限方向.2〕两点在同一纬线上.纬线指示东西方向,在同一条纬线上只有正东和正西,东西方向只是一种相对方向,判定依据是两点之间的劣弧〔即两点之间弧度小于180的那段弧〕,在劣弧上,顺着地球自转方向为东,逆着地球自转方向为西.东西方向是无限方向.3〕两点既不在同一经线上也不在同一纬线上,可添加辅助线,或分别判断南北和东西方向后再合起来.5、〔展示课件〕[练一练]例题2．下面的四幅图中,A 在B 的方向的排列顺序,正确的是< > A B ． ． 200 400 600图一300 15000 ． A ．B 图二C A BD 图三北南 西 东 南 东 西A．西北、东北、西南、西北 B．西北、西北、西南、东北C．西南、东北、西北、西北 D．东北、西北、西北、西南变式练习2：有关A、B、C、D四地方位的叙述,正确的是< >A．A在B的正北方B．B在C的正北方C．A在C的正北方D．A在D的正西方〔第二课时〕第一部分自学〔约8分钟〕利用恒星辨别方向〔1〕根据太阳辨别方向①根据日升、日落辨别方向〔以北半球中纬度为例〕太阳总是东升西落,白天根据太阳的方位与时间就可以确定方向.a、太阳直射赤道〔春秋分日〕晨线和经线重合,纬线和太阳光线平行太阳在晨线____方,在昏线的正西方故太阳______升,_______落,正午在______方；b、太阳直射北半球〔夏半年〕晨线和经线不重合,纬线和太阳光线不平行太阳在晨线________,在昏线的西北方故太阳______升,_______落,正午在______方；c、太阳直射南半球〔冬半年〕晨线和经线不重合,纬线和太阳光线不平太阳在晨线________,在昏线的西南方故太阳________升,________落,正午位于_________方.②利用手表辨别方向〔以北半球为例〕a、在中午12点前,按___时针,沿时针与12点刻度线之间所成夹角的角平分线方向为为_______方；在在中午12点后,按_____时针,沿时针与12点刻度线之间所成夹角的角平分线方向为为南方.b、时间折半对太阳,12指着正北方③根据地物的影子辨方向对于北半球中高纬度地区来说,一天中绝大多数时间太阳位于____部天空,地物的影子总是朝向____方〔包括西北方、正北方和东北方〕,正午时地物的影子朝向______方.〔2〕根据大熊座寻找北极星第二部分互学、导学〔约30分钟〕问题三、总结罗盘测方位的方法？设计意图：让学生学会从课本知识进行总结[师生活动]1、教师提出问题,学生结合课前预习直接回答.2、教师展示多媒体,学生自主感受思考.3、组织学生分小组讨论交流.4、〔点拨导学〕罗盘测方位的步骤：〔1〕校正磁偏角；地磁的南、北两极与地理上的南北两极位置不完全相符,即磁子午线与地理子午线不相重合,地球上任一点的磁北方向与该点的正北方向不一致,这两方向间的夹角叫磁偏角.地球上某点磁针北端偏于正北方向的东边叫做东偏,偏于西边称西偏.东偏为<+>西偏为<->.地球上各地的磁偏角都按期计算,公布以备查用.若某点的磁偏角已知,则一测线的磁方位角A 磁和正北方位角A 的关系为A 等于A 磁加减磁偏角.应用这一原理可进行磁偏角的校正,校正时可旋动罗盘的刻度螺旋,使水平刻度盘向左或向右转动,<磁偏角东偏则向右,西偏则向左>,使罗盘底盘南北刻度线与水平刻度盘0--180度连线间夹角等于磁偏角.经校正后测量时的读数就为真方位角.〔2〕罗盘水平〔圆形水准器的小气泡居中〕；〔3〕刻度上0°指向目标；〔4〕根据指北针在刻度盘上的读数,确定目标相对于观测者的方位角. 水平刻度盘上0°、90°、180°、270°分别代表北〔N 〕、西〔E 〕、南〔S 〕、东〔W 〕.如：若指北针指向80°,记做NE80°,表明目标位于观测者的东北方向.例题3．关于用罗盘辨别方向的叙述,正确的是< >A ．在保持仪器水平状态下,将刻度盘上的180°指向目标B ．在罗盘上根据指北针在刻度盘上的读数,可确定目标相对于观测者的方位角C ．如果指北针指向45°,记作NW45°D ．如果指北针指向300°,表明目标物位于观测者东北方向变式练习3：罗盘上的指北针始终指向< >A ．目标物所在方向B ．罗盘刻度盘上的0°方向C ．罗盘刻度盘上的"N 〞方向D ．近似地平的北方六、课堂小结〔约3分钟〕七、目标检测〔约5分钟〕1．图中有关公路AB 段和BC 段方向的说法,正确的是< >①AB 段是西北—东南方向 ②AB 段是东北—西南方向③BC 段是东西方向 ④BC 段是南北方向 辨别地理方向 利用直接指向工具辨别方向 利用地图辨别方向 利用恒星辨别方向 利用地物辨别方向 指南针罗盘 GPS 在地图上辨方向 一般定向法指向标定向法 经纬网定向法 根据太阳辨方向 立竿见影法手表定向法寻找北极星辨方向A．①②B．③④ C．①③D．②④2．下面的四幅图中,A在B的方向的排列顺序,正确的是< >A．西北、东北、西南、西北 B．西北、西北、西南、东北C．西南、东北、西北、西北 D．东北、西北、西北、西南3．下列有关A<30°N,155°E>和B<30°S,150°E>两地方向辨别依据的说法正确的是A．A地南坡积雪融化快,北坡积雪融化慢 B．A地树木年轮北疏南密C．B地不能利用太阳的东升西落辨别方向 D．B地房屋一般坐北朝南1.D2. B3. A八、配餐作业〔A组题为基础题,B组题为巩固题,C组为提高题,请根据自己实际选做AB组或BC组题〕A组读图,回答4～5题.4．有关A、B、C、D四地方位的叙述,正确的是< >A．A在B的正北方B．B在C的正北方C．A在C的正北方D．A在D的正西方5．从A到C的最近走法是< >①沿AC所在经线向南走②沿ABC所在直线向南走③一直向正南方向走④先向西南,再向东南A．①②B．③④C．①③ D．②④6．读右图,下列叙述正确的是< >A．①→②的方向是向西南B．③→④的方向是先东北后东南C．①→②的方向同③→④的方向相同D．①→②的方向同③→④的方向相反7．关于用罗盘辨别方向的叙述,正确的是< >A．在保持仪器水平状态下,将刻度盘上的180°指向目标B．在罗盘上根据指北针在刻度盘上的读数,可确定目标相对于观测者的方位角C．如果指北针指向45°,记作NW45°D．如果指北针指向300°,表明目标物位于观测者东北方向8．<20####调研>某同学游览某火山风景区,虚线代表游览路线,对照下面游览图,要从甲处攀至山顶其行走方向是< >A．先西南后东南 B．先西北后东北C．先东北后西北 D．先东南后西南4.C5.C6．C7.B8.BB组9．在图中的四点中,正午直立物体的日影有时朝南的是< >A．①B．④C．③ D．②④10．元旦这一天,最先见到日出的点是< >A．①B．②C．③ D．④<20####质检>甲、乙两图为世界著名的三角洲图.读图回答11～12题.11．图甲中河流三角洲位于乙图中河流三角洲的< >A．东南B．西南C．东北 D．西北12．甲乙两图所采用的比例< >A．甲大于乙 B．乙大于甲C．甲乙相同 D．无法判断13．利用大熊座寻找北极星时< >A．每晚同一时间,大熊座在天空中的位置是不变的,共有七颗亮星B．大熊座勺头的两颗亮星分别是天璇和天枢C．天璇和天枢之间的连线向天璇方向延长五倍即为北极星D．北极星是天空中最亮的一颗星14．下面四幅图中,甲地在乙地西北、丙地在丁地东南的是< >15．某天文兴趣小组在M地用量角器测得北极星的角度<如图>.次日当太阳位于M地的正南方时,收音机里传出"现在时间14时整〞.那么,M地的地理坐标是< >A．36.5°N,90°E B.60°N,150°EC．30°N,90°E D．53.5°N,150°E9.B 10.D 11.B 12.B 13. B 14. B 15. CC组夏至日时间下午1时整,我国某地中学地理兴趣小组观测到旗杆的影长最短,并测得太阳光线与地平面的夹角为73.5°.据此完成下列要求.<1>该地的纬度是________,经度是________.<2>下面是四幅该日太阳高度日变化曲线图,其中与当地情况相符的图是<填代号>________.22．<20####会考>读图,完成下列问题.<1>填出图中下列字母代表的星座或恒星的名称：A________,B________,C________.<2>图中D为________方向,F为________方向.<3>假若图中小孩看到B恒星地平高度为40°,那么小孩所在位置的地理纬度为________.21.<1>39°56′<40°>N105°E<2>b22.<1>大熊北极星仙后座<2>西东<3>40°N九、教学反思十、课后练习1课时〔来自配餐作业〕。

2019-2020年高中地理第一章宇宙中的地球导学案导学案湘教版必修1 【学习目标】1、能说出宇宙的物质形态和特征。

能记住天体系统的级别和层次结构。

通过认识地球是宇宙中既普通又特殊的天体能正确分析地球上存在生命的条件。

2、了解太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

通过分析图表和阅读图片资料了解太阳辐射的特点和太阳活动的主要类型。

3 了解地球内部圈层结构及其划分依据，概括各圈层的主要特点。

了解大气圈、水圈、生物圈等外部圈层的组成及其特征。

【重点难点】1、地球在太阳系中的位置,地球普通性和特殊性的表现.2、太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

太阳辐射对地球的影响。

3、地球内部圈层的划分。

【学习内容】一地球的宇宙环境自主梳理一、人类对宇宙的认识1、可见宇宙 __________2、光年二、多层次的天体系统3、宇宙间的称为天体4、和组成了多层次的天体系统5、我们地球所在的星系叫，该星系从宇宙空间看，呈现扁平的略似“铁饼”状的外形，最大直径约光年。

其中有2000多亿颗恒星，它们共同围绕中心—银心旋转，太阳系与银心的距离为2．5万光年。

6、和都是星系，所有星系合在一起构成最大的天体系统，称为。

7.太阳系由太阳、围绕太阳运行的_________________________ 等太阳系小天体组成。

八大行星由内到外排列小行星带位于和之间二、普通而特殊的行星在太阳系中，就外观和所处位置而言，地球是一颗普通行星，而地球的特殊性表现在二太阳对地球的影响1.太阳辐射与地球要求：（1）.通过阅读教材文字部分及图1-7了解太阳辐射的概念、到达地球的太阳辐射能及太阳辐射能力的波长分布。

（2）.太阳辐射对地球的影响主要表现在哪几个方面。

2.太阳活动与地球（1）.阅读教材文字及图1-9了解太阳的大气结构、太阳活动类型及分布。

（2）.太阳活动对地球的影响体现在哪些方面。

三地球的结构1、地球的内部圈层1．划分：科学家通过对地震波传播速度的研究，把地球内部划分为地壳、地幔和地核三个主要圈层。

2019-2020年高一地理上学期1.1《地球的宇宙环境》导学案新人教版【教学目标】一、知识与技能1．了解宇宙的物质形态和特点。

2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。

3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的的天体，正确理解地球上生命存在的条件。

二、过程与方法1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。

2．通过对八颗行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。

三、情感态度与价值观1．建立宇宙是物质的和运动的观念。

2．欣赏宇宙美，培养学生感受美的能力。

【学习过程】一、人类对宇宙的认识1．天文学家把人类已观测到的有限宇宙叫做“可见宇宙”或“已知宇宙”，其半径约140亿光年。

2．光年是单位，一光年约94608亿千米。

【活动“参与”】1．已经观测到的宇宙半径折合成千米为多少？2．面对这个天文数字，你有什么感慨？二、多层次的天体系统1．天体(1)概念：是宇宙中物质存在形式，它具有和。

(2)类型分为：天体和人造天体，自然天体又有恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星、星际物质等。

宇宙间最基本的天体是恒星和星云(3)距太阳最近的行星是，离地球最近的天体是。

2．天体系统(1)概念：和天体的维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。

(2)级别(3)银河系：具有外形，直径约不停地绕银心旋转。

(4)太阳系：太阳系是由太阳、围绕太阳运行的_______________________________卫星和行星际物质等太阳系小天体组成。

的质量约占整个太阳系质量的99.86﹪.【教材图表点拨】图1—3 太阳示意图此图表达了地球在太阳系中的位置。

蕴含着极为丰富的信息，阅读时注意以下几方面的问题：（1）按照距离太阳由近及远的顺序找出太阳系的八大行星，说出地球的左邻右舍，明确地球在太阳系中的位置。

（2）了解小行星带位于火星轨道与木星轨道之间，即类地行星轨道雨巨行星轨道之间。

2019-2020年高中地理第一节宇宙中的地球教学设计新人教版必修1教学设想：《宇宙中的地球》这节课对学生来说，充满着神秘和未知。

大部分的学生在儿童时代就怀有遨游太空，探秘宇宙的梦想。

因此我决定，通过视频《宇宙之旅》来打开学生们的求知欲望，带他们一探宇宙之神秘。

这也符合新课程标准大纲“描述地球所处宇宙的环境”的要求。

在新课程标准大纲中，对本节课的第二个要求是运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

这也是这节课的重点和难点所在。

对于这一部分，我决定通过小组竞学的模式，让学生自己动手绘制“太阳系模式图”，然后展示小组作品，寻求存在问题，最后总结归纳。

这样不仅调动了学生的积极性，同时也很好的把握住了地球和其他行星之间的共性和个性。

地球的特殊性在于地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。

生命的存在在于地球所在的外在环境和内部物质条件的完美搭配。

缺少哪一个，都孕育不出多彩的生命。

教学目标：（一）知识与技能1．初步了解地球的宇宙环境，认识地球在宇宙中的位置。

2．通过分析资料图表，从太阳系行星的运动特征和物理特征中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

3．理解并熟练掌握地球上存在生命的原因。

（二）方法、技能：1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。

2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。

（三）情感、态度、价值观：1、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。

2、体会地球生命与环境之间的关系，培养学生热爱自然、珍爱生命的高尚情操。

教学重点：1．了解天体类型和天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。

2．八大行星的共性。

教学难点：理解并熟练掌握地球上存在生命的原因。

教学方法：探究式学习、小组合作学习学时：一学时教学过程:师：浩瀚神秘的宇宙，带给我们的是不尽的遐想。

今天就让我们走进宇宙，去探索那地球之外的什么世界。

第一单元从宇宙看地球单元活动辨别地理方向一、读课标，找考点——明确学习方向1．学会在地图上辨别方向，能判断两点之间的方位关系以及河流流向、道路走向等。

2．学会利用罗盘，能读出罗盘上的方向与方位角。

3．学会利用太阳或北极星辨别方向，知道不同季节日出日落的方位不同。

4．学会利用手表与太阳的位置关系判断正南方向。

二、读课文，查地图——突破重点难点（一）利用地图辨别方向1．地图上无任何方向标记，遵循“上下，左右”的原则判定方向。

2．利用“指向标”判定方向指向标是地图上专门用来标明地图方向的符号，一般用箭头指向方。

3．在经纬网图上判定方向（1）经线指示方向。

（2）纬线指示方向。

（劣弧）[难点探究1]（1）读教材P21图，从南北关系看，中山站离南极点近，因此中山站在长城站的方；（2）从东西关系看，从长城站（顺、逆）着地球自转的方向到中山站较近，因此中山站在长城站的方；（3）合起来，中山站在长城站的方。

（二）利用罗盘辨别方向（1）步骤：照准——保持仪器水平——读数。

即：在保持罗盘水平状态下，将刻度盘上的0°（罗盘前方尖端）指向目标物。

（2）罗盘上的指针为指针，如果该针在“Ｎ”和“Ｗ”之间，则表明目标物在观测者的方向。

[难点探究2] 读P22图1-4-5：（1）罗盘上Ｎ是指向目标物的，指针指向是真正的北方。

（2）根据指北针在刻度盘上的读数，确定目标相对于观测者的方位角。

如图中，指北针指向300°，记作ＮＷ300°，表明目标位于观测者的西北方向。

（3）方位角是以北方为基准向顺时针方向转过的角度。

（三）利用太阳辨别方向1．日出与日落时太阳的方位：简单地说，太阳、每天都在升落。

[难点探究3]读图1-4-7：（1）春分日和秋分日，全球各地太阳都是从方升起，在方落下；（2）冬至日，南北半球太阳都是从方升起，在方落下；（3）夏至日，南北半球太阳都是从方升起，在方落下。

2．正午日影的方向：（1）北回归线以北地区，一年中旗杆正午日影总是指向方。

第一章行星地球本章考点：1．掌握地球的普通性与特殊性，太阳对地球的影响以及宇宙探测的意义. 2．理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.3. 能说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点.本章重难点:理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.第一节宇宙中的地球一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。

（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。

二、主干知识点的梳理（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。

常见的天体：、、、、、等。

2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。

层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．九大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。

2．运动特征：、、。

3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。

（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。

原因有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。

2．、适中：形成适合生物呼吸的。

3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。

三、典题解析1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）[1998年全国]A．地球、火星B．地球、木星C．火星、土星D．木星、金星答案：C解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。

此题考查太阳系九大行星的排列顺序。

2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（）A．静止不动B．部分有位移C．绕北极星作顺时针方向转动D．绕北极星作逆时针方向转动答案：D解析：该题考天球视运动的的规律。

观察天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动都是东升西落；面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针方向运动。

3.阅读下面材料,回答下列问题.与其他行星相比较,地球的条件是非常优越的.首先,它与太阳的距离适中,加上自转周期与公转周期适当,使得全球能够接受适量的太阳光热.整个地球表面的平均温度约为15℃,适于万物生长,而且能够使水在大范围内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍,表面温度达350℃和480℃;木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%,表面温度是-150℃和-180℃;更远的三颗行星的表面温度则都在-200℃以下，环境条件十分严酷。

2019-2020年高中地理第一章第一节宇宙中的地球教案新人教版一、课标及课标分析课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。

了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。

在太阳系八大行星中，从运动特征（绕日方向、轨道面、轨道形状）和结构特征（距日远近、质量、体积）来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。

而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。

根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。

这些资料如太阳系八大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

二、教材分析本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，这些内容很容易激发学生的兴趣。

但是，谈“天”是为了说“地”，本节教材涉及了许多天文现象和天文知识，都是围绕“地”来展开的，因此教学时不要讲太多的天文知识，以致把地理课上成天文课。

教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。

教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。

采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。

关于地球在宇宙中的位置，要围绕“找”字设计教学活动。

在“找位置”的过程中，理解天体是有系统和层次的，同时增加探究的味道。

当然，可以按照教科书中“从小范围到大范围”地“找”，也可以反过来，“从大范围到小范围”地“找”。

为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。

而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。

第四节地球的圈层结构【课程标准原文】运用示意图，说明地球的圈层结构。

核心素养定位1.结合地震波曲线图，认识地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的应用。

(综合思维)2.运用示意图，说明地球内部圈层的划分及圈层特点。

(区域认知)3.理解地球外部圈层的组成及意义。

(区域认知、综合思维)知识体系导引知识点一地球的内部圈层结构1．划分依据——地震波传播方向平行的波。

形象记忆法：地球内部圈层类似于鸡蛋壳(地壳)、鸡蛋清(地幔)、鸡蛋黄(地核)思考1当某处发生地震时，附近有明显震感的城市中，街道上的行人与湖中船上的人的感觉是否一样，为什么？提示：不一样。

处于街道上的行人首先感到地面上下颠簸，然后左右晃动，因为陆地上纵波、横波都能通过，且纵波传播速度比横波快；处于行船上的人只能感到上下颠簸，因为水中只有纵波通过。

地球内部圈层的划分界面口诀法记忆地壳的厚度大陆厚，大洋薄；高山厚，平原薄；海岭厚，海沟薄；高处厚，低处薄。

2.分界面——不连续面地球内部地震波波速发生突然变化的面叫做不连续面。

地球内部有两个明显的不连续面：莫霍面和古登堡面。

A表示横波，B表示纵波。

C为莫霍界面，D为古登堡界面。

图中H为地壳，G为地幔，E ＋F为地核。

3．地球内部圈层的划分及特征地壳位于莫霍界面以上，是地球表面一层薄薄的、由岩石组成的坚硬的外壳。

岩石圈不同于地壳，岩石圈包括地壳和上地幔顶部(软流层以上)，二者关系如下图所示：地壳与岩石圈的关系(1)区别：地壳是地表至莫霍面，平均厚度约17千米；岩石圈是地表至软流层，平均厚度约100～110千米。

(2)联系：岩石圈包括地壳，都是由坚硬的岩石组成。

知识点二 地球的外部圈层结构思考2为什么说生物圈是自然地理环境系统中最活跃的圈层？提示：生物圈中的生物，不仅使自然界中的化学元素进行了迁移，而且改造了大气圈、水圈和岩石圈，从而使地球面貌发生了根本的变化。

因此，自然地理环境系统中最活跃的圈层是生物圈。

单元活动判别地理方向【热点链接】北斗七星是上古时代人们用作定方向、定季节、定时辰的标尺。

北斗七星在不同的季节和夜晚不同的时间，出现于天空不同的方位,所以古人就根据初昏时斗柄所指的方向来决定季节：斗柄指东,天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。

利用北斗七星定向应注意什么事项？提示季节，不同季节北斗七星斗柄的方向不同。

理方向的方法。

一利用太阳判别方向1。

利用太阳升落方位判别方向春秋分日出错误!正东，日落正西北半球夏半日出东北，日落错误!西北年北半球冬半日出错误!东南，日落西南年1。

判断正误。

(1）某人在正午阳光下的身影朝向一定是北方。

（×)(2)纬度越高，太阳能集光板“站立”得越直.(√）2.利用正午太阳方位判别方向正午时,太阳位于正南或错误!正北。

北回归线以北的地区，正午时，太阳始终位于错误!正南方。

3．利用影子判别方向影子朝向与太阳方位始终错误!相反。

二利用北极星判别方向北极星始终位于错误!北方天空，纬度越高，北极星高度错误!越高。

三利用手机确定方向1．利用手机错误!指南针定向2．利用手机地图软件定向四利用地物判别方向（北半球)在北半球，地物南侧一般为阳面，光照条件好；地物北侧一般为阴面,光照条件差。

地物判别方法积雪融化状况错误!北侧积雪融化慢，南侧积雪融化快植物生长向阳面枝叶繁茂,错误!阴面树干常有苔藓；错误!向阳面树干年轮较宽,阴面树干年轮较窄传统民居北方传统民居一般坐北朝南（大门朝南),错误!南侧窗户较大，北侧窗户较小太阳能集热板太阳能集热板一般错误!朝南2。

读下图，下列说法正确的是(）A．只有位于北极点上才能找到北极星B．地轴指向北极星附近,所以“那儿是北方”C．在南半球，也能看到北极星D．在北半球观察北极星,北极星也在天空中运动答案B解析地轴指向北极星附近,所以“那儿是北方”，说法正确；在南半球,不能看到北极星；在北半球观察北极星，北极星的位置是固定的。

单元活动判别地理方向课程标准核心素养目标1.结合不同季节日出、日落的方位和正午太阳的方位，掌握利用太阳判别方向的方法。

（地理实践力)2。

掌握利用北斗七星寻找北极星，并利用北极星判别方向的方法。

（地理实践力）3。

掌握利用手机中自带的罗盘和导航软件判别方向的方法。

(地理实践力）4。

学会利用身边的常用工具、房屋设计、生物生长等规律判别地理方向。

(地理实践力）一、利用太阳判别方向1．根据太阳升落的方向日期日出、日落方位春、秋分日日出正东,日落正西夏至日日出东北，日落西北冬至日日出东南,日落西南2。

北半球中高纬度根据地物的影子：正午时地物的影子朝向正北。

二、利用北极星判别方向1．依据:北半球北极星位于正北天空，其高度角相当于当地纬度。

2．寻找北极星（1)北极星的位置：天璇和天枢假想连线向天枢方向延伸约5倍的亮星。

（2)注意:北斗七星会随季节的变化而围绕北极星在天空中旋转。

三、利用手机确定方向1．利用手机中的罗盘辨别方向（1)将手机水平放置，罗盘中的白线对准待测方向，罗盘中显示的度数即当前方位角。

(2）北方为0°，东方为90°，南方为180°,西方为270°。

2．利用手机的导航功能判别方向在导航软件界面中输入目的地，点“去这里"，选择出行方式，按“开始导航”即可.四、利用地物判别方向1．根据地物南北两面的积雪融化速度（在北半球中高纬度)（1）朝北一面积雪融化慢。

（2）朝南一面积雪融化快.2．根据植物生长状况(1)向阳面:枝叶较茂盛，年轮间距较大。

(2)背阳面:树干上常长有苔藓，年轮间距较小。

3．根据房屋朝向：北半球（尤其是北回归线以北地区）所建房屋多为坐北朝南。

4．根据屋顶太阳能集光板的朝向判别方向：北半球（尤其是北回归线以北地区),太阳能集光板一般朝南。

1．正午时地物的影子朝向正北。

（）2．全球都可以依据北极星判别方向。

(）3．北斗七星在天空的位置是不变的. ()4．用智能手机的罗盘定方向时，需要使手机水平放置。