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4.1 交通运输〔第1课时〕学校课题名称教学课时第1 课时学生年级八年级学习科目人教版地理八年级执教教师一、教学目标：〔一〕知识与技能1、了解交通运输在生活和生产中的重要作用。
2、知道各种交通运输方式的特点。
3、能够根据需要选择适宜的交通运输方式。
〔二〕过程与方法1、通过生活中实例了解交通运输的重要性。
2、能够根据不同的需要选择合理经济的交通运输方式。
〔三〕情感态度与价值观1、通过交通运输的开展变化感受人类不断追求进步的精神。
2、培养对地理学科的兴趣和求真务实的学习态度。
二、学情分析：交通运输是学生生活中常见的自然现象，因此学生会很容易引起共鸣。
对八年级的学生来说，他们的学习能力比拟强。
因此我在设计交通运输的地位、开展历史以及交通运输方式的特点等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力。
学生完成简单的信息查找之后，再通过教师的有效引导共同得出正确的答案。
对于如何选择适宜的交通运输方式这局部知识学生可能感觉会比拟困难，因为他们年龄较小，体验过的交通方式还不够多样，因此这方面的知识是本节课的难点，适当的练习是可以到达良好的教学效果的。
三、教学内容分析及教学重难点：〔一〕教材分析本节教材选自八年级上册第四单元第一节。
第四章介绍中国的经济开展状况，包括交通、农业与工业三方面的内容。
由于工业和农业的分布都受到交通的制约，所以要了解中国的工业和农业，就必须掌握好交通运输的知识。
因此这节课的内容在整章来说比拟重要。
而且与人们的生活联系紧密，是学生必备的地理根底知识，同时也能够着力表达地理课程标准中学习对生活有用的地理根本理念。
〔二〕教学重点和难点教学重点：各种交通运输方式的特点教学难点：能够依据需要选择适宜的交通运输方式四、课前准备?交通运输?的课件、自主学习卡五、教学方法讲解法、启发式教学法、比照法和讨论法七、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意境情境导入〔视频导入多媒体展示〕淮安涟水机场的建成和投入使用结束了淮安没有航空运输的历史，极大地方便了我们的出行。
初中地理人教版八年级上册第四单元第1课《交通运输》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识目标: 比较不同的交通运输方式的特点。
学会选择合适的交通运输方式。
了解铁路干线的分布特征和大致格局。
记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线。
了解主要的铁路枢纽。
能力目标: 培养学生的读图分析能力和归纳总结地理问题的能力。
培养学生探究问题、合作学习的能力。
培养学生图像表征能力和认识事物之间关系的能力。
2学情分析
学生经过一年的初中学习,已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力,并且在日常的生活和学习中了解一些关于中国交通的知识,具备了基本知识和能力、方法之后再来学习中国的交通运输就简单一些。
但由于本节课内容记忆的点比较多,因此,在教学中需要充分利用图片、录像等材料来增加学生的间接体验,引起学生兴趣,最终让学生根据生活需要学会选择合适的运输方式并且能识记我国重要的铁路干线。
3重点难点
重点: 学会根据需要选择合适的交通运输方式。
能够熟练、准确掌握“五纵三横”的铁路线。
难点: 能够掌握重要的铁路干线及主要的铁路枢纽。
4教学过程
4.1第二学时
教学目标
知识目标: 了解铁路干线的分布特征和大致格局。
高一地理必修二教学设计第五章第一节交通运输方式和布局【教材分析】自然资源分布和区域社会经济发展的不平衡，使不同地域之间产生了人和物交流的需要。
交通运输是实现人和物位移的主要手段，而交通运输方式和布局变化，会直接影响到社会生活的方方面面。
因此，本章的编写就是选择了交通运输这一最重要的地域联系方式进行要点的讲授。
本章第一节“交通运输方式和布局”通过对五种交通运输方式的优缺点的比较，阐述了现代交通运输的主要发展趋势，并选取了“南昆铁路建设”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。
但教材内容较少，单纯讲授教材中的内容并不能完全达到课程标准的要求，因此，在授课过程中，要求教师对交通的区位因素分析等内容进行深化。
【课标分析】举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。
【学情分析】首先，“五种交通运输方式的比较”是初中教材的教学内容，难度较小，学生对身边的各种交通运输方式和布局均有一定的感性认识。
其次，通过将近一年的高中地理学习，学生基本掌握了一般的读图、分析图和相关资料，并从中获取有用信息的方法，也具有开展一些简单调查研究的能力。
因此，教师通过展示教材案例，并进行相应知识的引导和方法的点拨，学生应该容易掌握该节内容。
【教学目标】知识与技能1.了解主要交通运输方式的基本特点，可以对不同运输需求提出合理的交通运输方式建议。
2.了解我国当代已经建成和正在建设的大型工程当中涉及到的交通运输网。
过程与方法1.从学生已有知识入手引入地理学知识，对其无序知识进行系统化整理和提升。
2.用地理学的基本理论分析现实社会中的现象——我国正在建设的大型交通工程项目。
情感、态度与价值观掌握科学的学习方法，培养严谨的学习态度，养成理论联系实际的学习习惯。
【重点和难点】重点1.五种交通运输方式及其特点。
2.理解南昆铁路的修建对促进西南地区经济发展的重要意义。
难点1.根据所需选择合理的交通运输方式2.影响交通布局的因素。
第一课时交通运输通过读图分析，边读边画，并通过问题设计强化训练的方式，形成铁路干线网络，同时结合亲身体验，让学生学会选择交通运输方式和了解我国铁路干线的分布。
教学目标1.知识与能力：学会交通运输方式的选择，并记住我国主要的铁路干线。
2.过程与方法：通过比较交通运输方式的特点，能选择出最合适的交通运输方式，通过读图分析能够说出我国的交通运输网络的大致分布格局；运用地图了解我国高速公路的分布和主要干线。
3.情感、态度、价值观：通过交通运输线的建设成就和在经济发展中所发挥的作用的学习，对学生进行民族自豪感和爱国主义教育。
教学重点1.交通运输网络的大致分布格局。
2.主要铁路干线的名称与位置。
教学难点“五纵三横”铁路干线的名称与位置教学方法读图分析法、练习法、讨论法课前准备学生：准备练习本，有条件的同学准备高速公路和铁路的特点等资料。
教师：中国铁路分布图，我国的交通运输网。
教学课时 2课时教学过程引入新课：播放“青藏铁路”录像，同时响起歌曲“花儿与少年”。
教师提问：刚才看到的是哪一条铁路的建设？这段音乐属于在这一带广为流传的什么歌调？它主要是我国哪个省的民歌？如今，我们中国人在“世界屋脊”──青藏高原上修起了世界最高的铁路，这说明了什么呢？今天，我们就来学习这方面的知识。
【出示板书】一、交通运输方式的选择【教师指导】读图4.1了解交通运输工具的发展，并引导学生阅读课文，并了解现代运输方式包含哪些。
（学生自读，教师总结）【教师承转】学习了各种交通运输工具，那么我们来比较一下各种交通运输方式的优劣，然后可以根据需要选择有利于我们的生产与生活的出行方式和路线。
【教师引导】客运和货运根据需要在选择最合理的运输方式时要考虑哪些因素呢？【学生活动】结合P85和图4.3讨论比较【归纳】学生归纳因素并列表：较高1.山东济南某公司的王经理，必须在两天内赶到北京签订一份合同。
2.刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游。
她们想选择比较经济的旅游方案。
交通运输教学内容第四章中国的经济开展第一节交通运输〔第一课时〕二次备课教学目标一、知识目标1.能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。
2.记住我国主要的铁路线，记住我国重要的铁路枢纽。
3.了解铁路线命名的方法，了解选择交通运输方式需要考虑的因素。
二、能力目标1.能够运用地图说出我国交通运输网络的分布格局；学会使用列车时刻表。
2.能够设计合理、经济的旅游路线。
3.学会根据需要合理地选择交通运输方式。
三、德育目标培养学生树立遵守交通规那么，保护交通设施，注意交通平安的观念。
教学重点1.我国主要铁路线的名称，我国重要交通枢纽名称。
2.我国交通运输网络地区分布特点。
3.合理选择交通运输方式。
教学难点设计经济合理的旅游路线。
教学方法讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、活动法等。
教学用具多媒体课时安排三课时第一课时交通运输的概念第二课时四通八达的交通运输线第三课时交通运输枢纽教学过程第一课时［导入新课］同学们，常言道：“要致富，先修路〞。
这里的路指的是什么呢？(交通)我国的交通情况如何呢？今天，我们就来学习中国的交通。
(板书)第一节交通运输(板书)一、交通运输概念［讲授新课］(提出问题)同学们！大家每天往返于学校与家之间，都借助什么工具呢？(让学生结合实例谈生活中的交通，引起学生探讨兴趣，活泼气氛)(学生答复)自行车、公交车、出租车、厂里的接送专车等。
(启发思考)各种车除了拉人外，还可以拉什么呢？(拉货)能拉人拉货的工具还有哪些呢？(飞机、轮船等)日常生活中，大家观察哪些活动都要借助这些工具呢？(自由发言)农民收粮食用拖拉机游长江三峡坐轮船商店进货用卡车到外地出差坐火车外国与中国间运包裹用飞机等(启发思考)同学们，刚刚大家提到的例子都有一个共同点：即使人或物发生了一种改变。
那么是什么发生了改变呢？(人或物的位置随交通工具在变) (归纳总结)像这样利用交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方就是交通运输。
八上交通运输教案一、教学目标：1.了解交通运输的概念、种类以及发展历程。
2.了解交通运输的基本原理和影响因素。
3.掌握交通运输的主要手段和其特点。
4.了解交通运输的重要性及其对社会经济发展的作用。
5.培养学生的交通安全意识和交通道德素养。
二、教学内容：1.交通运输的定义及种类。
2.交通运输的原理和影响因素。
3.陆上交通运输：公路运输、铁路运输、城市交通等。
4.水上交通运输：航运、水路运输等。
5.空中交通运输：航空运输等。
6.交通运输对社会经济发展的作用。
7.交通安全意识培养。
三、教学重点和难点：1.交通运输的种类和特点。
2.交通运输对社会经济发展的作用。
3.交通安全意识的培养。
四、教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解交通运输的基本概念、种类和发展历程。
2.实例法：通过案例分析，让学生理解交通运输对社会经济发展的重要性。
3.讨论法：通过课堂讨论，培养学生的交通安全意识和交通道德素养。
五、教学过程设计：1.导入（5分钟）通过与学生的互动交流，引起学生对交通运输的兴趣，激发他们探索交通运输的欲望。
2.知识讲解（20分钟）讲解交通运输的基本概念和种类，并介绍交通运输的原理和影响因素。
3.实例分析（15分钟）通过具体案例分析，让学生理解交通运输对社会经济发展的作用，以及交通运输在国家建设中的重要性。
4.交通手段介绍（25分钟）分别介绍陆上交通运输、水上交通运输和空中交通运输的特点、优缺点以及适用范围。
5.交通安全教育（20分钟）通过教师的讲解和课堂讨论，培养学生的交通安全意识和交通道德素养，提高他们的交通安全意识和遵守交通规则的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的重点内容进行回顾总结，帮助学生巩固所学知识，并检验他们的学习效果。
六、教学评价：1.观察学生的听讲情况、参与讨论的积极性以及提问的能力，评价他们对交通运输的理解程度。
2.布置作业：让学生回家调查本地交通运输情况并撰写一篇小论文。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对交通运输的基本概念和种类有了更深入的了解，培养了他们的交通安全意识和交通道德素养。
《交通运输》教学设计教材分析本节课是八年级地理上册第四章中国的经济第一节交通运输，学生了解交通运输发展的进程，掌握现代交通运输方式的选择和我国主要的铁路干线分布情况。
教学目标【知识与能力目标】1.能够结合具体的实例掌握不同交通运输方式的特征；2.能够结合实际情况选择合适的交通运输方式；3.依据相关资料了解我国铁路网的分布；4.掌握我国主要的铁路枢纽及经过的铁路干线。
【过程与方法目标】1.通过学习不同交通运输方式的特点，初步掌握运用比较法学习地理知识的方法；2.通过学习我国主要铁路干线的分布，进一步熟练读图、用图的方法。
【情感态度与价值观目标】1.学习对生活有用的地理，丰富学生地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2.培养学生积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
教学重难点【教学重点】1.不同交通运输方式的特征；2.选择合适交通运输方式的原则；3.我国主要铁路干线的分布。
【教学难点】1.结合具体情境选择合适的交通运输方式；2.我国主要铁路干线的分布。
课前准备多媒体课件。
教学过程第1课时【课程引入】河北省的南就水村物产丰富，四面的山上有板栗、核桃、柿子等果树近10万株，年产各种水果十多万公斤。
场景一（2000年）小明与小芳的通话：小芳：嗨！老同学，你们家乡一定很富吧，满山都是水果。
小明：唉！因为交通困难，很多东西运不出去都烂掉了，村民们守着满山的宝贝却过着穷日子。
场景一（2009年）小明与小芳的通话：小芳：你们家乡还是老样子吗？小明：这几年变化可大了，公路、铁路四通八达，水果远销国内外，人均年收入已近万元啦！师（总结）：交通运输在国民经济中起着非常重要的作用。
交通运输是联系工业与农业、城市与乡村、生产与消费、地域与地域之间的桥梁与纽带，被称为“经济发展的先行官”。
板书：第一节交通运输一、交通运输方式的选择【讲授新课】师：交通运输与我们的日常生活密切相关，对经济发展起着极其重要的作用。
交通运输教学内容第四章第一节交通运输〔第三课时〕二次备课教学过程［导入新课］交通运输网的分布有什么特点？(分布不均，东密西疏)2.铁路运输是我国最重要的运输方式，纵横交错的铁路线构成了全国交通运输网的骨架。
“三横五纵〞分别指哪些铁路线？(答案略，在学生答复的同时闪现对应的铁路线在电脑上)［讲授新课］一、交通运输枢纽“三横五纵〞铁路线，观察通过自己所代表城市的铁路线有哪些？3.学生介绍通过所代表城市的铁路线。
(承转过渡)由同学们的介绍及对图的观察，我们可以看出，许多城市都在假设干条铁路线交叉的地方。
像这样交通运输线相交叉的地方，往往形成交通运输枢纽。
这些交通枢纽的存在，使人们的活动更加方便、灵活。
(板书)交通运输枢纽概念(读图分析)用电脑打出图4.4：我国的交通运输网(去除三处说明文字)让学生观察自己所代表城市除铁路线外，还有哪些交通线穿过，都可做哪些运输方式的枢纽？(学生活动)1.让只作为一种枢纽类型的学生代表作自我介绍。
2.让同是铁路、公路、水运、航空枢纽城市的学生代表作介绍。
通过以上活动让学生明白交通运输枢纽的类型多种多样：有的城市是单一型的枢纽城市，而有的城市各种运输方式都很兴旺，是综合型的枢纽城市。
(提出问题)如果小王想去美国，能否在本市直接坐飞机去呢？(根据所在市的枢纽类型具体分析，从而让学生明白综合型的枢纽城市对旅客来讲，转换运输方式更灵活)(板书)类型单一型综合型(观看录像)有关火车站、汽车站、飞机场等的活动场景。
(提问)在这些交通枢纽，都可以办理哪些业务？(旅客、货物在这些地方发送、中转、到达)(观看录像)春节期间北京火车站乘客拥挤、滞留的现象。
(提问)今年春节期间我们经常看到类似北京火车站这样乘客滞留的报道，同学们，有没有留心，哪些城市是这种现象的多发地区？为什么？(学生答复)(归纳总结)一些大的、综合型的交通枢纽城市如北京、上海、广州、重庆、南京等，由于人流、物流量较多，在人员流动顶峰期、节假日就经常形成滞留现象。
交通运输对区域发展的影响——以京杭大运河为例学习目标:1.结合京杭大运河与杭州的案例, 分析交通运输与城镇发展的的相互影响（综合思维）。
2、结合扬州的案例, 从时间和空间角度观察给定区域交通运输的变化（区域认知）并分析其对区域发展的影响（综合思维）, 理解交通运输的变化与人类活动的关系（人地协调观）3、调查或查阅相关资料, 初步认识京杭大运河与杭州发展的关系（地理实践力）。
材料一: 京杭大运河的前身为隋唐大运河。
始建于春秋时期, 吴国为伐齐国而开凿邗沟, 魏惠王开凿了鸿沟。
公元七世纪初隋炀帝统治后, 迁都洛阳。
为了控制江南广大地区, 使长江三角洲地区的丰富物资运往洛阳, 隋炀帝举全国之力, 先后开凿了通济渠、邗沟和江南河四段运河, 西起洛阳, 北达涿郡（今北京）, 南至余杭（今杭州）, 史称隋唐大运河。
元朝定都北京后, 为了使南北相连, 把粮食从南方运到北方不再绕道洛阳, 翻修了隋唐大运河, 弃洛阳而取直至北京, 这样, 新的京杭大运河南起杭州, 北到北京, 贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系, 比绕道洛阳的隋唐大运河缩短了九百多公里。
图1为隋唐大运河和京杭大运河图。
图1 隋唐大运河和京杭大运河图1.结合材料一和图1, 完成填空: 在古代（交通运输方式）地位突出, 北京、聊城、济宁、扬州、杭州、洛阳、开封等城市多沿发展。
材料二：隋王朝建立后, 于589年废郡为州, “杭州”之名第一次出现, 隋唐大运河开通后, 位于大运河南端的杭州, 沟通运河与钱塘江, 成为水运枢纽、河海大港。
杭州成浙东、宣歙等地漕粮、贡赋集散的中转港, 杭州经济迅速发展, 至唐中期, 杭州以“东南名郡”闻名于东南地区。
唐时有大量的官员、学者、文人墨客以及僧侣、道士来往于运河上。
北宋时, 杭州经济繁荣, 纺织、印刷、酿酒、造纸业都较发达, 对外贸易进一步开展, 是全国四大商港之一。
宋仁宗在诗句《赐梅挚知杭州中》赞美杭州为东南第一州。
交通运输方式教案一、教学目标1. 了解不同的交通运输方式，并了解它们的优势和劣势。
2. 掌握适当选择交通运输方式的能力。
3. 培养学生的合作能力和团队意识。
二、教学内容1. 介绍交通运输方式的定义和分类。
2. 探索不同交通运输方式的特点，包括陆路、水路和空运。
3. 分析交通运输方式的优势和劣势。
4. 提供例子，让学生在不同情景下选择合适的交通运输方式。
三、教学过程1. 导入引入交通运输方式的概念，引发学生的兴趣。
可以通过以下问题开始讨论：- 你在日常生活中使用过哪些交通运输方式？- 不同交通运输方式有什么不同的特点？2. 学习交通运输方式的分类通过讲解或展示图片或视频，介绍陆路、水路和空运等交通运输方式的特点和例子。
可以分小组讨论，让学生整理出每种交通方式的特点并做简要记录。
3. 分析交通运输方式的优势和劣势组织学生分小组进行讨论和比较。
每个小组选择一种交通运输方式，列出其优势和劣势。
然后，每个小组向全班呈现他们的研究结果。
4. 练习：选择合适的交通运输方式给学生提供不同的情景，让他们根据情景选择合适的交通运输方式。
例如：- 你打算从城市A去城市B旅行，你会选择哪种交通工具？- 你打算将大量货物从港口运至一个内陆城市，你会选择哪种交通方式？5. 总结总结各种交通运输方式的特点、优势和劣势，并强调选择合适的交通运输方式的重要性。
四、巩固与拓展可以通过以下活动来巩固和拓展学生对交通运输方式的理解：- 与学生一起设计并制作一个关于交通运输方式的海报。
- 组织观摩交通运输方式的实地考察活动。
- 通过讨论近年来新兴的交通运输方式，让学生了解未来的交通发展。
五、教学评估通过学生的参与度、小组讨论的质量和准确性，以及学生在练习活动中的表现来评估学生的学习成果。
六、教学资源电子设备、图片、视频、实物模型等。
七、教学延伸可以引导学生进一步研究特定的交通运输方式，了解其更深入的细节和发展趋势。
同时，教师也可以通过相关的案例分析，引导学生思考交通运输方式对环境和社会经济的影响。
