苏教版数学二年级下册《角的初步认识》教案公开课(三稿)

角的初步认识（教案）二年级下册数学苏教版教案：角的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，主要涉及第44页至46页的角的概念和分类。

内容包括角的定义、直角、锐角、钝角的概念，以及角的初步识别和分类。

二、教学目标1. 让学生了解角的定义，能够识别直角、锐角和钝角。

2. 培养学生用数学的眼光观察和思考，提高空间观念。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对直角、锐角、钝角的识别和分类。

2. 教学重点：学生能够运用角的特征解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：直角、锐角、钝角的模型，三角板，多媒体课件。

2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出含有角的部分。

2. 角的概念：通过多媒体课件，引导学生了解角的定义，讲解角的特点。

3. 角的分类：讲解直角、锐角、钝角的特征，让学生通过观察、触摸、比较，理解各种角的含义。

4. 识别和分类：学生分组活动，用三角板和模型进行角的识别和分类练习，教师巡回指导。

5. 例题讲解：出示一些含有直角、锐角、钝角的图片，让学生判断并说明理由。

6. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师及时批改和反馈。

六、板书设计角的初步认识1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 角的分类：直角：两条边垂直相交，形成90度的角。

锐角：两条边垂直相交，形成小于90度的角。

钝角：两条边垂直相交，形成大于90度小于180度的角。

七、作业设计1. 题目：判断下列图形中，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角。

答案：直角：②⑤⑦锐角：①③④钝角：⑥⑧2. 题目：用彩色笔在练习本上画一个直角、一个锐角和一个钝角。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解角的概念，通过观察、触摸、比较，让学生识别和分类各种角。

教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

《角的初步认识》（教案）二年级下册数学苏教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学苏教版教材，主要涵盖第85页至第页的相关知识点。

内容包括：1. 角的定义；2. 直角、锐角、钝角的识别；3. 角的大小比较；4. 角的度量。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的定义，识别直角、锐角、钝角，学会比较角的大小，并能够使用度量工具测量角的大小。

三、教学难点与重点重点：角的定义，直角、锐角、钝角的识别，角的大小比较方法。

难点：角的大小度量方法。

四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、三角形模型。

学具：学生尺子、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物品，找出具有角的部分，引导学生初步感知角的存在。

2. 角的定义：通过模型展示，讲解角的定义，即由一点引出的两条射线所形成的图形。

3. 直角、锐角、钝角的识别：引导学生观察教具，找出直角、锐角、钝角，并讲解其特点。

4. 角的大小比较：教授比较角的大小的方法，即使用量角器进行测量。

5. 角的度量：讲解如何使用量角器测量角的大小，并进行实际操作演示。

6. 随堂练习：让学生使用量角器测量练习本上的角，并填写答案。

7. 例题讲解：以教室的黑板角为例，讲解如何测量黑板角的大小。

8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调角的定义，直角、锐角、钝角的识别，以及角的大小比较和度量方法。

六、板书设计角的初步认识1. 角的定义：由一点引出的两条射线所形成的图形。

2. 直角、锐角、钝角的识别：直角：两条边互相垂直的角。

锐角：两条边都小于90度的角。

钝角：两条边都大于90度小于180度的角。

3. 角的大小比较：使用量角器进行测量。

4. 角的度量：使用量角器测量角的大小。

七、作业设计1. 题目：请用量角器测量练习本上的角，并填写答案。

答案：根据量角器的测量结果填写。

2. 题目：请找出教室内的直角、锐角、钝角，并说明其特点。

答案：根据课堂所学知识，找出教室内的直角、锐角、钝角，并描述其特点。

《角的初步认识》（教案）二年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解角的含义，知道角的特点。

2. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 角的概念：由一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。

2. 角的特点：一个角有一个顶点，两条边。

3. 角的大小：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解角的含义，掌握角的特点。

2. 教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三角板、量角器。

2. 学具：直尺、量角器、彩纸、剪刀。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学生兴趣。

2. 新课：讲解角的概念、特点，让学生观察、操作，加深对角的理解。

3. 练习：设计丰富的练习题，巩固学生对角的知识。

5. 作业布置：布置适当的课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 角的概念：由一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。

2. 角的特点：一个角有一个顶点，两条边。

3. 角的大小：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

七、作业设计1. 基础题：让学生画角、识别角。

2. 提高题：让学生解决实际问题，如测量角度、计算角度等。

3. 拓展题：让学生探讨角在生活中的应用，提高学生的创新能力。

八、课后反思1. 教师要关注学生对角的概念的掌握情况，及时纠正错误。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 教师要关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与、合作交流。

本节课通过讲解、观察、操作、练习等多种教学手段，让学生掌握了角的概念、特点，培养了学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。

课后作业的布置要注重层次性，既巩固基础知识，又提高学生的创新能力。

重点关注的细节：教学过程的设计与实施一、导入环节导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。

《角的初步认识》说课稿（精选3篇）《角的初步认识》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是帮大家整理的《角的初步认识》说课稿，希望能够帮助到大家。

《角的初步认识》说课稿1一、关于教材1、教材分析：本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识角》的第一课时。

本单元主要让学生通过观察和操作，初步认识角。

角是一种最基本的几何图形，认识角是进一步认识其他几何图形的基础。

教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，体会平面图形与简单几何体的关系，初步体会：“角在图形上”。

通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。

2、学生分析：在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。

教学时，我结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识，体会数学与生活的联系。

3、教学目标：为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，依据课程标准及三维目标要求，确定了如下教学目标：①知识与技能使学生联系生活中的一些常见的物体初步认识角，知道角各部分的名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

②过程与方法在“找一找”、“摸一摸”、“画一画”、“指一指”、“做一做”等活动过程中，通过动手操作，探索角的特点、认识角，体会数学与生活的密切联系。

③情感态度与价值观a、让学生在认识角的活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。

b、让学生在感兴趣的情景中，增强动手操作能力，发展空间观念。

c、感受数学与生活的实际联系，提高学习数学的兴趣。

4、教学重点难点：依据教学目标我确定的教学重点是：结合生活情景，使学生在头脑中抽象出角，形成角的正确表象。

苏教版数学二年级下册《角的初步认识》教案公开课（三稿）一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版数学二年级下册的一单元，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受角的特征，学会用角来描述物体，从而培养学生的空间观念和几何思维。

本节课的内容与学生的生活密切相连，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的角有了一定的认识。

但是，对于角的特征和角的度量，他们还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立角的概念，理解角的特征，学会用角来描述物体。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用角来描述物体。

2.过程与方法：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用角来描述物体。

2.难点：让学生理解角的特征，学会用角来描述物体的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识角，感受角的特征。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察角的特征，培养空间观念。

3.交流讨论法：让学生在小组内交流讨论，分享学习心得，提高合作能力。

六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器、多媒体设备等。

2.学具：每个学生准备一套三角板，一把直尺。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中的角，如钟表、自行车、房屋等，引导学生观察并说出这些角的特点。

同时，教师提问：“你们对这些角有什么疑问吗？”让学生提出问题，激发学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念，讲解角的特征，如角的大小、角的开口方向等。

同时，通过实物演示和多媒体动画，让学生直观地感受角的特点。

3. 操练（10分钟）学生分组进行操作，使用三角板和直尺，尝试画出不同的角，并观察和描述这些角的特点。

二年级下册数学教案《角的初步认识》3苏教版一、教学目标1. 让学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用三角板画角。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。

3. 培养学生合作交流的学习习惯，让学生在探究中体验数学的价值。

二、教学内容1. 认识角，知道角的各部分名称。

2. 学会用三角板画角。

3. 观察生活中的角，感受数学与生活的联系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识角，知道角的各部分名称，会用三角板画角。

2. 教学难点：理解角的概念，学会用三角板画角。

四、教具与学具准备1. 教具：三角板、多媒体课件、实物投影仪。

2. 学具：三角板、直尺、圆规、量角器。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中常见的角，引导学生观察并说出角的名称，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解角的定义，让学生初步认识角，知道角的各部分名称。

然后通过示范，让学生学会用三角板画角。

3. 操练：让学生分组进行画角练习，教师巡回指导，纠正错误。

4. 应用：让学生观察生活中的角，并尝试用三角板画出来，体验数学与生活的联系。

6. 作业布置：让学生完成练习册上关于角的题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 角的定义：由两条射线共同确定的图形叫作角。

2. 角的各部分名称：顶点、边、大小。

3. 画角的方法：用三角板画角。

七、作业设计1. 完成练习册上关于角的题目。

2. 观察生活中的角，并尝试用三角板画出来。

八、课后反思本节课通过展示生活中的角，引导学生认识角，并学会用三角板画角。

在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生的空间观念。

但在教学过程中，对于角的定义讲解不够深入，部分学生对于角的各部分名称掌握不够牢固。

在今后的教学中，应加强对角的定义的讲解，让学生更好地理解角的概念。

同时，增加课堂练习，提高学生的动手操作能力。

教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

《角的初步认识》公开课教案教学内容：苏教版二年级下册第84—85页的例题，“试一试”以及“想想做做” 教学目标：1．结合生活情境及操作活动初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角，初步学会用尺画角。

2．学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3．通过实践活动，使学生获得成功的体验，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

教学重点：形成角的正确表象，建立角的概念，知道角的各部分名称。

教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法。

能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角教学准备：课件、三角板、拼接条、练习本教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们，老师今天带来一个小游戏，大家愿意猜一猜吗？生：愿意师：请看大屏幕，猜猜这两个图形是什么？生：三角形，五角星师：那三角形和五角星，这两个图形中都有什么呀？生：角师：想知道角的样子吗?今天我们就一起来认识它。

(板书课题：角的初步认识)二、引导探究、学习新知活动一：找角1.出示图片，让学生找角。

师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、数学书、小闹钟等)预设：三角尺上的角，数学上的角，钟面上时针和分针也能形成一个角，小朋友做操时上下肢组成的角。

2.说说生活中看到的角。

生：剪刀、墙角边上、数学书……教师小结：角在生活中随处可见活动二：指角师：我们刚刚找的角都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢?师(用课件隐去物体，剩下三个角)：标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。

1.出示三角尺，请大家摸一摸三角板，看看有什么发现？像老师这样摸一摸，师指导摸：如果用手掌摸角这里（顶点）会有什么感受？尖尖的。

师指两条边，这样摸一摸，有什么感觉？另一边呢？直直的。

2.让学生指一指三角尺上的角。

有的学生只摸到角的顶点处，教师顺势介绍角的各部分名称，3.板书画法。

尖尖的部分叫角的“顶点”，两条直直的线叫做角的“边”。

苏教版数学二年级下册《角的初步认识》公开课教案一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版数学二年级下册的一节课。

本节课主要让学生初步认识角，知道角的特征，学会用尺子和直尺画角。

通过本节课的学习，培养学生对图形的观察和操作能力，提高学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的基本知识，对图形有一定的认识。

但是，对于角的概念，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握角的概念。

三. 教学目标1.让学生初步认识角，知道角的特征，学会用尺子和直尺画角。

2.培养学生对图形的观察和操作能力，提高学生的空间观念。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通表达能力。

四. 教学重难点1.角的特征和角的画法。

2.学生对角的概念的理解和应用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入角的概念。

2.采用直观演示法，让学生直观地观察和体验角的特征。

3.采用实践操作法，让学生亲自动手画角，提高学生的操作能力。

4.采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器、多媒体课件。

2.学具：每组一份三角板、直尺、量角器、练习纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的角，如钟表、自行车等，引导学生关注角的存在。

然后，教师提问：“你们知道角是什么吗？”让学生自由发言，初步了解学生对角的概念的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍角的特征，如角的大小、角的位置等。

同时，教师讲解如何用尺子和直尺画角，让学生直观地感受角的特征。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用三角板、直尺和量角器尝试画角。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师出示一些有关角的练习题，让学生独立完成，检验学生对角的概念的理解和掌握程度。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：角在生活中有哪些应用？让学生发挥想象，联系生活实际，进一步巩固对角的认识。

苏教版小学数学二年级下册《角的初步认识》教学设计（市级公开课详案）一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版小学数学二年级下册的一章内容。

本章主要让学生初步认识角，理解角的概念，学会用直尺和量角器测量角的大小。

通过本章的学习，学生能更好地理解几何图形，提高空间想象力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，具备一定的观察和动手能力。

但他们对角的概念和角的测量工具可能还比较陌生，因此需要在教学过程中给予耐心引导，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解角的概念，知道角的组成部分。

2.学会用直尺和量角器测量角的大小。

3.培养学生的观察能力、动手能力和空间想象力。

四. 教学重难点1.角的概念和组成部分。

2.使用直尺和量角器测量角的大小。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，了解角的概念。

2.采用操作实践法，让学生动手用直尺和量角器测量角的大小，培养动手能力。

3.采用分组合作法，让学生在小组内共同探讨和解决问题，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、直尺、实物模型等。

2.学具：每人一套量角器、直尺和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物展示或图片，引导学生观察并说出其中的角。

如：剪刀、三角板、墙角等。

同时，提问学生：“你们知道这些角有什么特点吗？”让学生初步了解角的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现角的概念和组成部分，并用实物或模型进行演示。

同时，解释角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3.操练（10分钟）教师分发学具，让学生用直尺和量角器测量书上的角，并记录测量结果。

然后，让学生在小组内互相交流测量心得，讨论如何准确测量角的大小。

4.巩固（10分钟）教师出示一些有关角的练习题，让学生独立完成。

完成后，教师选取部分题目进行讲解，巩固学生对角的概念和测量方法的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：角在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步拓展学生的知识面。

苏教版小学数学二年级下册《角的初步认识》说课稿（市级公开课详案）一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版小学数学二年级下册的一章内容。

本章主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，初步认识角，学会用角来描述物体和现象，体会角在生活中的广泛应用。

教材通过丰富的情境图和实践活动，引导学生认识角，理解角的概念，掌握角的特征，培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和触摸来感知物体的形状和大小。

同时，学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，如剪刀、三角板等物品都有角。

但是，学生对角的概念和特征的理解还不够深入，需要通过实践活动和思考来进一步感悟和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，认识角，理解角的概念，掌握角的特征。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识角，理解角的概念，掌握角的特征。

2.难点：学生能够用角来描述物体和现象，体会角在生活中的广泛应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和实践活动法。

利用多媒体课件、实物模型、角的概念卡片等教学手段，帮助学生直观地认识角，理解角的概念，掌握角的特征。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的图片，如剪刀、三角板等，引导学生观察和思考这些物品有什么共同的特点。

2.认识角：教师通过多媒体课件展示角的动画，引导学生观察和描述角的特点。

学生通过触摸实物，感受角的存在。

3.小组活动：学生分组进行实践活动，用纸板制作不同形状的角，并互相交流分享。

4.角的大小比较：学生通过观察和操作，探究角的大小与边的长短是否有关系。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对角的认识。

七. 说板书设计板书设计如下：•角的大小与边的长短无关八. 说教学评价本节课通过以下几个方面进行教学评价：1.学生对角的概念和特征的理解程度。