2016湖北教师招聘笔试指导：教育综合案例分析技巧之主体分析法

教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧（合集五篇）第一篇：教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧教师招聘考试的题型各地区之间是存在差别的，有些地区考试题型仅限于基本的客观题，如单选、多选和判断。

但有的地区就没有那么幸运了，除此之外还会涉及简答题、论述题和案例分析题。

在这些题型中，案例分析题无疑是一张试卷中题量最少，但每道题的分值最大的一类，同时也是困扰绝大多数考生的一个难关。

案例分析题，一般会被我们认为是没有固定答案的一种题，相比简答题和论述题来说，案例分析题除了考察我们对相关的教育理论的掌握之外，还考察我们对材料的分析能力、逻辑能力和语言组织能力。

一个高分的案例分析题的答案，需要抓住核心考点、有条理性、表达流畅并且字迹清楚规范。

下面从一道例题去看案例分析题的答题形式。

【例1】课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不再提出问题，也不能主动回答问题了。

问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则?解析：这种案例分析题是在考试中比较常见的一种形式，问题是直接给定的，比如这道题的问题“那条教学原则”，那我们在答这道题的时候就有思考的方向了，会把答题点集中在教育学中的几个教学原则中，所以这种类型的案例分析是相对来说比较简单的。

那我们在答这道题的时候，应该采用什么样的结构才能体现出我们的条理性拿到高分呢?在这里推荐给大家一个案例分析题的答题结构——“理论+解释+案例”。

以这道题来说(1)理论：理论指的是核心得分点，找到这个案例违反了哪条教学原则(需要我们把几个重要的教学原则理解透，明白如何应用)，从这道题中分析，得出违反了教学原则中的“启发性教学原则”。

(2)解释：用教育理论解释启发性教学原则。

教师招聘考试中案例分析题答题技巧案例分析题是考试中常见的题型，那么如何把握考试这类题型呢?以下是YJBYS小编搜罗的教师招聘考试中案例分析题答题技巧，希望对你有帮助。

案例教育学类材料：张林是一个对上网非常痴迷的孩子。

爸爸由于工作需要，买了一台电脑在家中上网。

起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对，后来，他发展到每天早上一起床就去上网，连中午、晚上的休息时间也不放过，俨然成了一个名副其实的网虫，沉溺于互联网上紧张、激烈的游戏、精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。

老师了解了这一情况后，并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔盖茨，充分肯定了他通过上网电脑技术的积极性，并通过进一步交流，了解了张林的内心世界。

针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参交流进一步了解了张林上网的内心加集体活动，加强与同学的交流。

例如，让他担任小组长，在每天的收发、检查作业、劳动值日的协调合作中，建立互帮互助的关系。

第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解网络知识。

第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离，张林对自己有了信心，在各方面都有明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，有活抢着干。

任课老师都反映张林像变了个人似的，精神面貌焕然一新。

问题：试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的作法。

【参考答案】根据材料及相关德育理论分析，教师的作法比较合理。

德育原则：(1)首先，教师遵循了因材施教原则(概念)。

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展(解释)。

材料中教师发现学生对计算机有浓厚的兴趣和特长，根据学生的优势引导学生在计算机方面发展自己的兴趣，逐步树立该生的信心，最终使学生得到改变(分析材料)。

因此在教育教学过程中，教师要注意了解学生本身的特点，有的放矢的进行教育(怎么办)。

“知己知彼，百战不殆”，写作要想拿到高分，作为考生，首先得了解阅卷老师的判卷心理和标准。

纵观历年教资的写作真题，可以发现，常考常写的文体就是议论文或者论说文，如果阅卷老师在30S内就能捕捉到考生作文的中心思想即论点，基本上就不会是低分的作文，这一点是绝对可以保证的，因为议论文的三大要素之一就是论点。

关于判卷标准，一般而言，阅卷老师会从立意、结构、素材、卷面和语言等方面去给分。

一篇很好的文章必然具备两个要素：内容和文采，当然，在教资写作考试中，如果考生无法做到文采斐然，但只要观点明确，没文采，其作文依然可以成为一类文章;而一篇文章如果只有文采，没有观点那就属于四类文，20分以下，是低分作。

因此，建议广大的烤鸭们，一定要学会提炼观点，观点在文章的立意和论据中体现，既要准确也要明确。

那么，如何根据题干中的材料提炼出明确的观点呢?一般来讲，教资的写作真题命题趋势归纳为三种：命题作文、话题作文、材料作文。

命题作文，立意已经很明确，属于比较简单的一种类型;话题作文，与命题作文一样较为简单;相对而言，材料作文较难，难于如何从一段材料中提炼出明确的论点，即确定文章的立意。

在这里，欣瑞教师资格网给大家介绍两种常用的方法：关键词分析法和主体分析法。

1.关键词分析法，意即从给定的一段材料中寻找关键词，那些出现频率较高的或者概括性的词语就是这里所谓的关键词。

这种分析方法适用于观点型或者哲理型的材料。

其分析步骤是：找关键词------分析关键词之间的逻辑关系------解释关键词的含义-------最后确定文章的立意。

2.主体分析法，意即从给定的材料中找出所涉及的人物或者动物。

这种分析方法适用于故事型的材料。

其分析步骤是：找主体------找主体的做法------做法的共同目的/行为的结果-------引申义即立意。

方法不用，就是假把式。

接下来，我们运用上述方法分析两道写作真题：第一道：2014上半年教师资格考试(幼儿园、小学)阅读下面材料，根据要求作文。

案例分析题通常以一段描述教学实践的文字材料为题干，考查考生运用相关理论知识分析教育实践的能力。

解答这类问题，不仅要求考生熟悉教育公共基础要点，还要能够将知识融会贯通，灵活地运用知识解决实际问题。

因此这类题型的作答必须从多角度、深层次地分析材料。

此外，案例分析题是不定项选择，更是增加了试题的迷惑程度，考生在作答过程中容易漏选、多选，错误率较高。

作答这类题型，需要考生把握命题规律，做到知情、知点、结合材料。

所谓知情就是要读懂材料，能够敏感地觉察到材料哪些地方体现了什么教育学或者教育心理学相关理论。

所谓知点就要能够正确再现材料所体现的相关知识体系，而不是单一的知识点。

这一点对于广大考生来说比较困难，考生在备考过程中，一般都是通过识记相应的知识点来进行记忆，难以在头脑中构成系统的知识框架，因此在案例分析中也不能纵横考虑。

最后就是要将选项与材料紧密结合起来。

也就是每一个选项都必须要从材料中找到相应的支撑，我们才能选择。

选项与材料分析大致有两种情况，情况一：材料中能够直接反应出选项。

情况二：材料中不直接体现选项所描述的理论，但是我们可以根据材料作相应理论分析，得出该理论。

对于第二种情况，部分考生容易钻牛角尖，需要提醒广大考生的是，即便是分析也是用理论来解释材料而不是主观臆断。

处理上述方法之外，要想提高案例分析的正确率还应该做到：一、加强识记。

需要指出的是，识记不是死记硬背也不是记忆单一的知识点。

而是将知识成体系地去记忆和理解，在复习过程中要能够将知识融会贯通，能够从不同维度去理解同一知识。

二、克服定势。

案例分析大多数都是实际的教学案例，在作答过程中许多考生都会联系自己生活实际去进行作答，这无疑是一种很好的解题方法。

但是，有些情况下，我们生活的实际与相关的教育理论大相径庭，甚至是相悖的。

因此，考生在作答案例分析题目的时候，一定要克服思维定势，回归教材，用教育理论去进行分析。

三、巧用选项。

有些时候，案例分析题的材料冗长，而且能够从不同的角度切入，让人理不清头绪。

教师招聘考试笔试-判断说理题+案例分析题-答题技巧附-教师招聘易混淆考点判断说理题-答题技巧一、判断说理题——题型感知【2016年试题再现】表扬对学习具有推动作用，批评则会伤害学生的自尊自信，所以教育中只能表扬，不能批评。

这种说法是否正确，结合心理学的知识说明理由。

通过对试题的感知，我们可以看出，判断说理题会先给一个论断，进而考生需要对题干的论断进行判断并结合相关知识点进行理由的阐述。

那么，面对这样一道题我们应该如何入手，如何保障更高的得分呢?这就需要一定的答题和书写的技巧。

接下来我将就这道试题为考生们进行分析讲解。

二、判断说理题——答题技巧首先，判断对错。

这是非常重要的一点，却往往是考生们在备考做练习的过程中最容易忽略的。

大家一定要谨记这一点，判断说理题，第一步必须做出判断，否则在具体考试过程中会出现失分!上述试题中，“教育中只能表扬，不能批评”，这样的论断过于绝对化，是错误的。

其次，说清论断中涉及的概念、指明错误(正确)之处。

判断说理题的关键是在于题干中“结合心理学的知识说明理由”，也就是在判断对错之后需要说明理由，而其中概念的混淆、以偏概全以及过于绝对化是比较常出现的。

上述试题相信考生们在目前阶段的复习中，能够较为清晰地知道，主要是涉及到了斯金纳的操作性条件作用理论中的正强化和惩罚这两个概念。

所以，考生们在答题时，就应该说清正强化(表扬)和惩罚(批评)这两个概念。

只说请概念显然是不够的，考生们仍需指出题干中的论断究竟错在了哪儿，将理论与实际联系起来。

最后，再次表明观点。

考生们如若追求更完美的答题框架，建议考生们可以在最后再做一个简单总结，即再次表明题干中的论断正确与否。

所以，判断说理题遵循的也是一个总-分-总的答题框架：先判断正误;其次说清题干中所涉及的概念并指出题干中论断出错之处，并简要说如何改进;最后，再次案例分析题-答题技巧首先，采用断句法分析案例材料，思考答题范围所谓断句法就是一个句号一个句号的看，思考这句话可能和书中那个知识点有关，备注在旁边。

案例分析题
案例分析题历来是建湖县教师招聘考试公共基础知识中分值最大的一题，也是最能考察学生理论联系实践能力的一题，更是拉开考生层次，区分度最高的一题。

在50分制公共基础试卷中，其分值达到10~12分。

一般得分率为该科目考试中最低的一题（一般为4分左右，甚至相当一部分的学生只得2~3分）。

究其原因，一、教育学、心理学、教育心理学等方面知识储备不足；二、审题不清，答题角度理解存在偏差；三、答题思路不清，要点不明。

下面就此类题型做技巧点拨：
1、角度理解清。

角度是首要的。

审题角度理解偏差，答非所问这决定了你
层次。

2、答案要点化。

下笔千言，洋洋洒洒一大段，引起阅卷疲劳，厌烦。

在组
织答案时，基本上为3~5点。

3、原理与材料结合。

一般1~2句原理，3句左右的材料结合。

在材料结合
中要用专业术语概括事例中反应的问题（亦可用文中材料）。

3句话中应
包括以下内容：⑴定性,应当辩证。

⑵意义或危害。

⑶措施或建议。

（教
学任务完成程度；学生个性、自尊心、学习积极性；师生关系）（以小见
大、由近及远的意义）
这就是案例分析的解题技巧解读。

我们考生在复习中掌握基本答题方法是争取得高分的关键，其次就是扎实专业理论知识。

预祝大家笔试成功！顺利成为体制内一员！
典型例题解读：。

第1篇1. 理解题目背景：首先，要仔细阅读题目，了解案例的背景、情境和主要人物。

明确问题的核心和关键点，为后续分析奠定基础。

2. 分析问题原因：针对案例中的问题，分析其产生的原因。

可以从以下几个方面入手：a. 个体因素：如个人能力、性格、价值观等。

b. 组织因素：如组织文化、管理制度、资源配置等。

c. 社会因素：如政策法规、经济环境、社会舆论等。

3. 提出解决方案：根据问题原因，提出针对性的解决方案。

以下是一些建议：a. 个体层面：针对个体因素，提出改进措施，如提高个人能力、调整心态、培养良好习惯等。

b. 组织层面：针对组织因素，提出改进措施，如优化组织结构、完善管理制度、调整资源配置等。

c. 社会层面：针对社会因素，提出改进措施，如呼吁政策支持、倡导社会舆论、加强教育培训等。

4. 评估解决方案：对提出的解决方案进行评估，分析其可行性、有效性和长期影响。

关注以下几点：a. 方案的可行性：是否具有实施条件，如人力、物力、财力等。

b. 方案的有效性：能否解决实际问题，提高工作效率和质量。

c. 方案的长期性：是否具有可持续性，能够长期发挥作用。

5. 撰写答案：按照以下结构撰写答案：a. 引言：简要介绍案例背景和问题。

b. 分析：从个体、组织、社会三个层面分析问题原因。

c. 解决方案：针对问题原因，提出针对性的解决方案。

d. 评估：评估解决方案的可行性、有效性和长期性。

e. 结论：总结全文，强调解决方案的重要性。

6. 注意以下几点：a. 答案要结构清晰，层次分明。

b. 语言表达要准确、简洁、流畅。

c. 注意案例分析的深度和广度，既要分析问题原因，又要提出切实可行的解决方案。

d. 适当引用相关政策法规、理论观点等，以增强答案的说服力。

掌握以上技巧，相信你在教育事业考试案例分析中能够取得好成绩。

祝你考试顺利！第2篇理解题目要求1. 仔细阅读题目：确保你完全理解了案例的背景、问题以及所要求的答题内容。

2. 识别关键词：题目中的关键词往往指明了答题的方向，比如“评价”、“建议”、“分析”等。

第一模块教师与学生类【案例一】答：1.材料一和材料二的教师观和学生观都是片面的。

材料一的观点是教师中心论的观点，认为教师在教育教学中起主导作用，但忽略了学生的主体地位。

材料二的观点是学生中心论的观点。

主张教育应以儿童为中心从学生的兴趣和需要出发。

但过于强调学生主体忽略了教师的主导作用。

2.我认为作为一名教师应践行新课程提倡的教师观和学生观。

（1）教师是学生学习的促进者，学生有不同的想法建议，教师应加以引导；（2）教学中应帮助、引导启发学生；（3）在师生关系上应尊重、赞赏、民主、互动、教学相长，对学生的创新与思考给予肯定（4）现代的学生观认为学生是一个完整的生命个体，学生的成长需要人文的关怀，要尊重、爱护学生；（5）学生身上蕴藏着巨大的潜能，如学生有不同的解法。

（每点2分，任意三点即可得分）【案例二】材料一习主席提出教师应“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”以及材料二莫校长的事迹体现了新时期的好老师应具备良好的教师素养，具体包括道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。

（一）道德素养。

新时期教师应具有良好的道德素养，具体包括思想素养、政治素养和教师职业道德素养。

新时期教师应树立先进的理想信念和高尚的道德情操，像师德楷模莫校长学习，争做教师职业道德规范践行者。

（二）知识素养。

新时期教师需具有学科知识素养，做到精通所教学科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方法和方法论。

还需掌握教育专业知识素养，做到树立正确的教育观念，掌握相应的教育学科理论。

（三）能力素养。

新时期教师需教师职业所必须的基础能力素养和专业能力素养。

除了具有良好的智力和言语表达能力，还要具备教学设计、组织管理和研究能力。

（四）心理素养。

新时期教师需具备良好的心理素养，包括认知素养、情感素养、意志素养等。

（五）身体素养。

新时期教师需要健康的体魄，拥有良好的身体素养才能更好的从事教育教学工作。

【备考指导】教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略在教师招聘考试笔试教育综合知识考试中，案例分析题占的分值比重较大，往往是令考生头疼的题型。

为了帮助考生更好的复习备考，针对案例分析题提出如下答题攻略，仅供考生参考。

首先，在复习备考时要做到基础知识全面掌握，对教育综合知识中常考案例分析的知识点要重点理解记忆。

下面将为考生呈现教育学和心理学中案例分析常考知识点，建议考生在把这些知识复习完之后，尝试对着目录来回忆相关章节的重要知识点，把这些知识都能串联成一个知识网络。

也就是我们说的要在头脑里形成“记忆树”。

只有这样，考生在看到题的时候，才能快速的在头脑里检索出相对应的知识点。

教育学：1、学生：(1)学生权利：人身权和受教育权(2)身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性(3)身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性2、教师：(1)教师素养：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养(2)教师专业发展：专业素养、教育专业素养(3)教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习3、新课程改革：(1)学生观(2)教师观(3)教学观(4)师生关系(5)教育评价观4、教学：(1)教学规律(2)教学原则(3)教学方法(4)一堂好课的标准5、德育：(1)德育规律(2)德育原则(3)德育途径(4)德育方法6、班主任：(1)班主任工作的意义和作用(2)班主任工作的容与方法(3)班集体的形成和培养(4)班级管理模式心理学：1、皮亚杰的儿童认知发展理论：感知运动阶段(物体恒存)、前运算阶段(自我中心、单向思维)、具体运算阶段(去自我、多向思维)、形式运算阶段(抽象思维)。

2、学习动机的培养与激发：(1)学习动机的培养：利用学习动机与学习效果的互动关系培养、利用直接发生途径和间接转化途径培养;(2)学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、根据作业难度，恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩、正确指导结果归因，促使学生继续努力。