(教案、反思)(精品)方帽子店
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26.方帽子店 优秀教案页数:5
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《方帽子店》小学语文教案设计
《方帽子店》小学语文教案设计《方帽子店》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够认识“橱、改”等11个生字，正确书写“蕉、扣”等8个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解故事的主要情节。
- 能复述故事的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读课文，体会不同角色的情感和态度。
- 引导学生思考方帽子店的主人和孩子们对待帽子的不同态度，培养学生独立思考的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受故事中孩子们敢于创新、勇于尝试新鲜事物的精神。
- 体会旧事物被新事物取代是事物发展的必然趋势。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识生字，会写生字，理解课文内容。
- 引导学生体会故事中不同人物的态度，感受故事传达的创新精神。
- 能够复述故事内容。
2. 教学难点- 理解课文中“古董”“一溜烟似的”等词语的含义，并能准确运用。
- 让学生从故事中体会到创新的重要性以及旧事物必然被新事物取代的道理。
三、教学方法1. 讲授法- 在讲解生字词时，通过详细讲解字形、字义、字音，帮助学生准确掌握生字。
例如，在讲解“橱”字时，告诉学生这个字是左右结构，左边是“木”字旁，表示和木头有关，右边是“厨”字的一部分，整个字的意思是一种放东西的家具，多为木制的，像衣橱、橱柜等。
2. 朗读法- 运用多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等。
在分角色朗读时，让学生分别扮演方帽子店的主人、顾客、孩子们等不同角色，通过朗读体会不同角色的情感和语气。
例如，方帽子店的主人说话时可能是固执、保守的语气，而孩子们则是充满好奇、活泼的语气。
3. 讨论法- 提出一些有启发性的问题，引导学生进行讨论。
如“方帽子店的主人为什么不愿意改变做方帽子的传统呢？”“如果你是当时的顾客，你会选择方帽子还是圆帽子呢？为什么？”通过讨论，激发学生的思维，加深对课文的理解。
4. 情境教学法- 创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思3篇
部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思第【1】篇〗漂亮的帽子活动目标：1、尝试用皱纹纸装饰“帽子”，练习粘贴到技能；2、体验装饰的乐趣，锻炼小手的灵活性。
活动准备：1、兔子舞音乐2、各种颜色的皱纹纸3、在一张蓝色背景的长方形纸上均匀画上各种各样的“帽子”活动过程：一、游戏激趣，导入课题。
幼儿戴帽子跳舞、游戏，体验跳舞的乐趣，激起幼儿对帽子的兴趣。
师：“孩子们，跟我一起跳舞，好吗？我们戴着帽子跳舞热不热？请小朋友把帽子摘下来！看一看你戴的帽子是什么样子的？这是什么颜色的？上面有什么？你知道我们为什么要戴帽子吗？教师小结：冬天戴上帽子可以保暖。
”师：“我带来了更好玩的帽子你们想不想看？请你们把帽子轻轻地挂在黑板上。
刚才大家带来了这么多好看的帽子，我也带来了一个好看的帽子，你们想不想看？好看吗？怎么样就变得很好看呢？你打算怎样装饰呢？现在，我来变一变，看看能不能变出更好看的帽子来？我变！我变！我变变变！看看，好看吗？”二、欣赏观察范例帽子，激起幼儿装饰的乐趣。
展示范例，引导幼儿欣赏、观察、比较、讨论。
1、欣赏范例帽子：师：“这个帽子和刚才的帽子有什么不一样？帽子上这些小圆点都是怎么做的？”教师小结：先拿一张皱纹纸，用手捏一捏，咦！变出来了，然后把小圆点在浆糊里蘸一下，再贴到“帽子”上就可以了。
你们想不想试一试？2、尝试用皱纹纸装饰“帽子”，体验装饰的乐趣。
师：“今天有很多帽子要参加聚会，可是想请大家帮忙做一件漂亮的衣服，咱们一起去帮帮它们吧！”三、幼儿操作，教师巡回指导。
四、作品欣赏与讲评。
师：“小帽子真漂亮，它可高兴了，谁来告诉大家你是用什么颜色的皱纹纸来装饰的帽子？小帽子要去参加聚会了，咱们一起跟它说再见吧！〖部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思第【2】篇〗《方帽子店》教学设计教学目标、教学重难点教学目标：1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述意想不到的内容。
部编版语文三年级下册方帽子店教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册方帽子店教案第【1】篇〗【教材分析】《方帽子店》是一篇很有意思的故事。
表面上讲的是一家方帽子店的变迁，实际上写的是人们的思想观念在与时俱进，不断更新。
告诉我们：不管什么时候，都要敢于接受新鲜事物、新鲜观念。
起初，人们对戴方帽子习以为常，并没有觉得有什么不妥，尽管它戴着很不舒服。
后来，思想上没有任何束缚的孩子们打破了这种一成不变的局面：他们敢于尝试，用纸制作出了非常漂亮实用的圆帽子，接着就是用布做成的圆帽子出现，最后等孩子长大，新帽子扑面而来，人们被彻底吸引过来，方帽子和方帽子店成为古董。
故事里人物的设置很有讲究：比如，打破惯性的是孩子，触动方帽子店老板的是他的儿子……这就告诉我们，真的要打破一些惯性甚至一些错误观念，得有孩子们一般的赤子之心。
本课生字不多，所以着力点在课文内容复述训练上。
【教学目标】1.朗读课文。
认识“橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等8个生字，其中，“嚷、溜”是多音字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
【教学重难点】1.用自己的话复述自己最意想不到的部分。
2.懂得文中蕴含的道理。
【教学准备】制作课件【教学过程】一、预测故事，阅读全文1.板书课题。
2.大家猜一猜，你觉得这篇课文主要会讲些什么？3.学生交流，说说自己的预测。
4.逐段指名朗读。
不时就猜测进行交流。
预设：（1）针对第五自然段小孩子们的想法，你猜猜大人们会怎么回答呢？（2）第11自然段里，店主人发现自己的儿子居然也戴着一顶圆帽子，你猜猜他会怎么对待他的儿子？（3）读完第16自然段，你猜猜故事会怎么接着往下发展？（4）读完第19自然段，你猜猜故事会有怎样的结局？5.自由朗读课文。
【设计意图：本文是略读课文，故事性强，故运用三上学习的预测策略来学习本文。
在第一轮猜测后，继续自由朗读，进一步熟悉故事内容，为下面的复述做好铺垫。
2023年部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思第【1】篇〗1、通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美。
2、在装饰帽子的活动中，巩固幼儿对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色、添画花纹。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、感受作品的美感。
【活动准备】1、活动前搜集有特点的帽子布置成超市。
2、美工活动用的剪刀、纸、彩笔等若干。
【活动过程】一、听音乐《小雪花》进入活动室。
“冬天到了，我们应该怎样过冬呢”引导幼儿讲述，可我们现在还没有帽子呢，今天老师带你们去买帽子好不好？二、带幼儿参观帽子店，教师有意识的引导幼儿欣赏各种漂亮的帽子。
“小朋友，你们看这里的帽子好多呀，都有些什么样的呢？”引导幼儿用恰当的语言描述帽子的特征，有意识的让幼儿看帽子的颜色，巩固对三原色的认识，让幼儿欣赏帽子上的.图案及帽子的样式，使幼儿感受生活中的美。
三、帮售货员摆柜台。
这真是一个粗心的售货员，帽子摆的太乱了，小朋友买帽子很不方便，要到处乱找，如果将同一种的帽子放在一起就整齐多了，下面请你们帮帮我将帽子摆好，好吗？引导幼儿按照帽子的一种特征分类（颜色或质地）四、幼儿买帽子，要求能基本正确的说出帽子的特征。
教师小结：帽子店的帽子真是多种多样呀，有红的，有黄的、还有兰色的；有毛线做的，还有布做的；有带帽檐的还有不带帽檐的；有冬天戴的，还有夏天戴的太阳帽，你们都买到喜欢的帽子了吗？你们的帽子都有些什么用处呢？（幼儿讲述）对呀，帽子能遮挡阳光，还能保暖，冬天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不会感冒的。
我们都买到称心的帽子了，应该对售货员阿姨说什么呀？售货员：哎呀，我的帽子都卖完了，明天我要卖什么呀？小朋友们，你们帮帮我吧？五、帮帽子店做帽子。
将已经做好的帽子模型分发给幼儿，让幼儿进行装饰，老师已经帮它做好了一些，可是这些帽子好看吗？“对了，小朋友都觉的有花纹才会漂亮，其实这些帽子是有花纹的，只是它在和小朋友捉迷藏，如果小朋友将好看的颜色涂上去，花纹自然就出来了”。
《方帽子店》教案
一、教案基本信息教案名称：《方帽子店》精品教案学科领域：小学语文年级：四年级教学目标：1. 理解课文《方帽子店》的主要内容和情节。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对方帽子店经营理念的思考和分析能力。
4. 培养学生讨论和分享自己观点的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，分析方帽子店的经营理念。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
教学难点：1. 分析方帽子店的经营理念及其影响。
2. 培养学生对方帽子店经营理念的思考和分析能力。
教学准备：1. 课文《方帽子店》的文本。
2. 多媒体教学设备。
二、教学过程Step 1：导入1. 引导学生观察教室内的帽子，引发对方帽子的好奇心。
2. 提问：“你们对方帽子有什么了解？”让学生分享自己的观点。
Step 2：阅读理解1. 学生自读课文《方帽子店》第一至第三段，理解故事背景和主要人物。
2. 教师提问：“方帽子店是什么？它的经营理念是什么？”引导学生对方帽子店进行思考和分析。
3. 小组讨论：学生分组讨论方帽子店的经营理念及其影响，分享自己的观点。
Step 3：课堂小结1. 教师引导学生总结方帽子店的主要内容和情节。
2. 强调方帽子店的经营理念及其对故事发展的影响。
三、作业布置1. 学生回家后，请家长帮忙找一方帽子，观察并描述方帽子的特点和自己的感受。
2. 写一篇短文，分享对方帽子店经营理念的思考和分析。
四、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的效果和学生的参与情况，针对学生的反馈进行调整教学方法和策略，以提高学生对课文的理解和思考能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生回家作业的完成质量，包括方帽子的观察描述和对方帽子店经营理念的分析。
3. 阅读理解能力：通过课后测试或提问，评估学生对方帽子店故事的理解程度。
六、教学拓展Step 1：引入拓展话题1. 提问：“除了方帽子店，你们还知道哪些特别的店铺或经营理念？”2. 学生分享自己的观点和经验。
《方帽子店》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会故事中的道理；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容；（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点；（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得适者生存，不断创新的重要性；（2）培养学生的团队合作精神，学会相互尊重、宽容。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会故事中的道理；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点；2. 学会适者生存，不断创新的重要性。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 生字词卡片；3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示方帽子，引导学生观察，激发学生兴趣；（2）讲述课文故事，引导学生思考：为什么方帽子会被人瞧不起？2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考；（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作探究（1）分组讨论：为什么艾子能成功？；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、情感；（2）学生表演课文情节，体会人物性格特点。
5. 总结拓展（1）引导学生思考：我们应该如何面对变化？；（2）学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词；（2）写一篇关于“适者生存，不断创新”的作文。
六、教学评价1. 评价内容：（1）学生朗读课文的表现；（2）学生对课文内容的理解和感悟；（3）学生运用生字词的能力；（4）学生作文的质量。
2. 评价方法：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等；（2）作业评价：检查学生作业的完成情况，包括字词掌握、作文内容等；（3）小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，如团队合作、沟通交流等。
部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思【第1篇】方帽子店教学目标：1.朗读课文。
认识“蕉、叩”等4个生字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学准备：教师：搜集，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读了课题，你有什么疑问？2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。
非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。
这是怎么回事呢接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。
二、初读课文，感知内容1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.检查生字词：香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。
小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。
后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。
那些不舒服的（），慢慢地成为（）。
【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1.出示自学提示一:自由读课文1—6自然段，想一想：（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。
（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。
2.汇报交流。
出示相关句子：（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思第【1】篇〗教学目标1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述最意想不到的部分。
2.运用形声字构形规律识记“橱、蕉”等7个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
3.体会方帽子成为古董的原因。
教学过程板块一反馈预习梳理情节1.导入课题，明确略读课文要求。
导语：《方帽子店》是一篇略读课文。
我们先来看看导语部分，自己读一读，划一划，看看有什么要求。
出示要求：默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
2.交流预学单，识记生字。
导语：课前，我们做了预习单，主要运用形声字构形规律识记了生字，一起读一读。
这里有两个多音字，放在句子里，谁能读？相机出示句子，指导读准多音字。
3.梳理故事情节，聚焦“最意想不到”。
（1）出示学生完成的预学单截图。
导语：在学习《羿射九日》时，我们已经学会了通过起因、经过、结果来了解故事的主要内容。
这次预习，我们也用上了这个方法，这是某某同学的预学单，他把故事的情节基本补充完整了，你能看着预学单来说说《方帽子店》讲了一个什么故事吗？小结：是啊，一开始——帽子店只做方帽子，大人们只戴方帽子。
后来——小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，于是就试做新帽子，有一天方帽子店店主见儿子也戴圆帽子，很吃惊。
后来——一家新帽子店开张，新旧帽子店竞争，结果方帽子成为古董。
（2）说一说哪部分内容是你最意想不到的？师：这个故事真有意思！那哪部分内容中是你最意想不到的啊？【设计意图】本单元要落实的核心语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。
因此，根据导语要求设计了预学单，运用形声字构形规律识记生字，并通过已学的方法来补充故事情节，了解故事内容，为下文的复述做好铺垫。
板块二借助表格练习复述1.回忆上一课复述的方法。
导语：那怎么来复述呢？我们先来回忆一下《慢性子裁缝和急性子顾客》，谁还记得当时我们是怎么复述的？是呀，我们就是填写了这样一张表格。
26 方帽子店 一等奖创新教案+反思
26 方帽子店一等奖创新教案+反思统编版小学语文三年级下册第八单元方帽子店教案一、教学目标1. 知识目标：学习掌握课文《方帽子店》的内容与情节，理解其中的主旨和道理。
2. 能力目标：培养学生的听、说、读、写的能力，提高他们的语文综合运用能力。
3. 情感目标：通过学习，培养学生的团结合作精神，培养他们善于观察和思考的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够准确地理解和朗读课文内容，理解课文的意义和道理。
2. 教学难点：培养学生的语言综合运用能力，能够用自己的话语表达对课文理解的深度和思考的结果。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（教师进入课堂，向学生打招呼）教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《方帽子店》，你们知道什么是帽子店吗？你们平时会去买帽子吗？（等待学生回答）教师：帽子在我们的生活中起到了什么作用呢？它们的款式和颜色又有什么不同呢？请你们发表一下自己的看法。
2. 新授（10分钟）教师：好的，同学们，现在我们开始学习《方帽子店》这篇课文。
在阅读之前，我们先来了解一下课文的大意。
请你们跟着我一起读一遍课文。
（学生跟读课文）教师：很好！现在请你们仔细阅读课文，注意划出你们觉得重要的句子和段落。
等一会儿，我会请你们分享你们的观察结果。
3. 互动（15分钟）课堂师生互动情境记录教师：同学们好！今天我们要学习的是小学三年级语文下册第八单元《方帽子店》。
在这个课文中，我们将认识一个聪明勇敢的小女孩，她在帮助别人的过程中也体验到了成长和幸福。
同学们，你们准备好了吗？学生A：准备好了！学生B：老师，我喜欢这个故事，非常期待学习。
教师：很好！那我们先来回顾一下上节课的内容。
小朋友们，你们还记得上节课我们学习了什么吗？学生C：学习了降龙十八掌全班学生：（笑声）教师：不是降龙十八掌啦！上节课我们学习了《老尼姑和蓝颜色的石头》，我们刚刚学习完阅读理解的问题。
学生D：老师，那个故事讲了一个供奉了蓝宝石的尼姑庵，对吗？教师：很好！你总结得很准确。
部编版《26.方帽子店》优质教案两篇(附教学反思)
《26、方帽子店》教案【教学目标】：1.朗读课文。
认识“蕉、叩”等4个生字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
【教学重点】：1.认识“蕉、叩”等4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文【教学难点】懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
【教学准备】：搜集图片，制作课件。
【教学时数】：1课时【教学过程】：一、谈话导入，揭示课题1.读了课题，你有什么疑问？2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。
非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。
这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。
二、初读课文，感知内容1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.检查生字词：香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。
小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。
后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。
那些不舒服的（），慢慢地成为（）。
【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。
】小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。
“假如我们用布做成真的帽子……”“那戴在头上就更舒服了。
”他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……(1)学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新。
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3.指名学生分自然段开火车读课文。
1.根据意思写出词语。
（1）人群如山似海。形容人聚集得非常多。（ ）
（2）形容又多又密。
（ ）
（3）形容对发生的事感到十分意外。
（ ）
（4）指多种不同的式样、种类或方式。（ ）
2.照样子写句子。
（1）儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。
（2）这种帽子戴在头上又舒服又漂亮。
读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅，而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。与精读课文的教学相比，略读课文教学中的全班集体交流，就学生方面来说，是个人汇报的更加系统、互动补充的更加生动。而教师只在节骨眼给予点拨，把肤浅导向深刻，把笼统导向具体，把内容导向方法，把理解导向运用。
（2）课件出示：
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉型的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。（从这段话可以看出孩子们的奇思妙想更符合实际。）
指导朗读：读出对孩子们的赞叹。
（3）课件出示：
“假如我们用布做成真的帽子……”一个小孩子说。
“那戴在头上就更舒服了。”另一个小孩子接着说。
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
2.课件出示去掉注音，打乱原来顺序的会认字。
（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。
（2）指名领读。
（3）开火车读。
3.课件出示会认字所在的词语。
橱窗 修改 香蕉 扣上 嚷嚷 一溜烟 圆筒 古董
（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。
（2）教师随机抽取，学生抢读。
（3）指名上讲台，教师读，学生指。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、导入课题，激发兴趣。
1.谈话激趣：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。听后要告诉老师你明白了什么？
2.讲述故事：
从前有一个郑国人，想去买一双新鞋子，于是事先量了自己的脚的尺码，然后把量好的尺码放在自己的座位上。郑国人到了集市，却忘了带上尺码。郑国人挑好了鞋子，才发现:“我忘了带尺码。”就返回家中拿尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋子。有人问:“你为什么不用自己的脚去试试鞋子?”他回答说:“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
二、初读课文，学习生字。
（一）明确初读要求。
（课件出示）
（1）认真读课文，读准字音，读通读顺句子。并给自然段标上序号。
（2）想一想：课文主要写了什么事？
（二）检查识字情况。
1.课件出示会认字（带注音）
（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。
（2）指名领读。
（3）开火车读，一边读一边说说记住这些生字的方法和技巧。
指导朗读：读出对孩子们的认可。
预设三：对面新帽子店开业后方帽子店里的人是怎样做的？
课件出示：后来，方帽子店的对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一定是方的。方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的，玻璃橱窗里还贴了一张广告：“专卖从不改变的方的好帽子。”对面的新帽子店里也贴了一张广告：“专卖各式各样的舒服的好帽子。”（新帽子店的开业并没有改变方帽子店主人的看法和做法，他们依旧买自己的方帽子。）
4.指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
1.比一比，组词语。
厨（ ）橱（ ）
改（ ）放（ ）
蕉（ ）瞧（ ）
筒（ ）桶（ ）
董（ ）懂（ ）
2.写出下面词语的近义词。
从来（ ）
常常（ ）
奇怪（ ）
舒服（ ）
喜欢（ ）
漂亮（ ）
假如（ ）
吃惊（ ）
古董（ ）
三、再读课文，整体感知。
2.练习复述。
（1）默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的，在用自己的话复述这个部分。
（2）举手自荐复述课文，师生评议。
四、作业。
浏览网页，搜集施雁冰的其他文章，课外阅读。
课堂小结
[教学板书]
方帽子店
[教学反思]
《方帽子店》教学反思
《方帽子店》是部编人教版三年级下册的一篇课文。在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容，并有所感悟。
1.用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者围绕方帽子店写了哪些事？小组交流，教师巡视，个别指导。
2. 代表发言，教师评议并引导交流。
预设一：方帽子店的人和大人们是怎样看待方帽子的？
（1）课件出示：
问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我
们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”（从词语“从来”可以看出，他们认为以前的东西就是最好的，“从来”就有的东西不能改。）
1947年开始发表作品。1983年创办儿童故事刊物《故事大王》，任编辑室主任，该刊物第一册印数就达35万，被新华书店总店评为"1983年全国十大畅销书之一"(创刊时为丛书)。1988年加入中国作家协会。
著有长篇小说《初夏奏鸣曲》，童话集《不要脚的朋友》，短篇小说集《外国蜡烛和镀金戒指》，作品集《施雁冰作品选》，专著《少年习作讲评》，《小学生作文指导》等。部分散文作品选入各种选集。儿童文学《外国蜡烛》和《鸦鸦》均获××市1987年-1989年儿童文学园丁奖、《远去的云》获1996年陈伯吹儿童文学奖。
课堂教学中的疑和问。没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的发展。疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”。这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。
3.师生交流：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守旧，不思变通，终将一事无成。
4.导入课题：今天我们来学习一篇新的课文，在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。板书课题：方帽子店（学生齐读课题）
5.简介作者：
施雁冰，女，上海人。中共党员。1947年毕业于上海新陆师范。历任新陆师范文书，上海第一师范附小教导主任，少年儿童出版社少年文艺科副科长、文艺编辑室主任，《儿童文学选刊》主编，编审。上海第三届人大代表，上海出版工作者协会理事。
指导朗读：读出方帽子店里主人的惊讶、气愤。
预设二：孩子们是怎样看待方帽子的？他们又是怎样做的？
（1）课件出示：
小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么要戴方帽子呢？圆的不行吗？（从孩子们的疑问中可以看出，他们善于思考，勇于发现，大胆质疑，敢于提出解决问题的新的方法。）
指导朗读：读出孩子们的疑问。
参考答案
第一课时1. 厨房 橱窗 Nhomakorabea正 放学 香蕉 瞧见 圆筒 水桶 古董 懂事
2.一直 经常 奇特 舒适 喜爱 美丽 惊讶 古玩
第二课时
1.人山人海 密密麻麻 大吃一惊 各式各样
2.（1）带球突破像一阵旋风,左右边锋密切配合着他,很多次射门都是由他的脚完成的。
（2）妈妈给我买的文具盒又漂亮又实用。
方帽子店的主人气得几乎昏过去！
日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。
（人们的改变气得方帽子店的主人几乎昏过去，但这并没有阻挡住世界的改变，方帽子变成了古董。＜古董：古董是为人所珍视的古代器物，是先人留给我们的文化遗产、珍奇物品。在这上面沉积着无数的历史、文化、社会信息，而这些信息是任何一件其他的器物所无法取代的。 因为古董可以作为一种玩物，所以后来我们也称之为“古玩”。＞）
三、拓展延伸，练习复述。
1.拓展交流。
（1）你想对方帽子店里的人说点什么？（随着人们的创新，社会在不断进步，要学会按照社会发展的规律做事，只有这样才能做好一切事情。）
（2）你想对文中的孩子们说点什么？（你们善于思考，勇于发现，大胆质疑，敢于通过奇思妙想提出解决问题的新的方法；并且敢想、敢说、敢做，在实践中慢慢的改变着人们的生活方式，推动了社会的发展。）
(教案、反思)(精品)26_方帽子店
编 辑：__________________
时 间：__________________
26方帽子店
教学导航
[教学目标]
1.学会8个生字。
2.了解课文主要写了什么。
3.默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，在用自己的话复述这个部分。
[教学重难点]
默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，在用自己的话复述这个部分。
指导朗读：读出方帽子店主人的固执。
（2）课件出示：
我们常常可以看见戴着方帽子的人在吗路上走着。他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”（从词语“一直以来”可以看出，大人们认为“一直以来”的事情是不能改变的。）
指导朗读：读出大人们的固执。
（3）课件出示：
街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！
“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要带圆帽子！”
（从加点的词句可以看出，方帽子店老板认为人们戴圆帽子是让人吃惊的事情，孩子戴圆帽子是不懂事，方帽子才是好帽子。）
（从这段话中可以看出孩子们敢想、敢说、敢做，在实践中发现圆帽字确实比方帽子舒服。）
指导朗读：读出对孩子们的赞叹。
（4）课件出示：
“我要！我要！”儿子嚷嚷着。
儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。
（从这段话中可以看出孩子们对圆形帽子的喜爱。）
指导朗读：读出对孩子们的坚定。
（5）课件出示：
1.根据意思写出词语。
（1）人群如山似海。形容人聚集得非常多。（ ）
（2）形容又多又密。
（ ）
（3）形容对发生的事感到十分意外。
（ ）
（4）指多种不同的式样、种类或方式。（ ）
2.照样子写句子。
（1）儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。
（2）这种帽子戴在头上又舒服又漂亮。
读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅，而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。与精读课文的教学相比，略读课文教学中的全班集体交流，就学生方面来说，是个人汇报的更加系统、互动补充的更加生动。而教师只在节骨眼给予点拨，把肤浅导向深刻，把笼统导向具体，把内容导向方法，把理解导向运用。
（2）课件出示：
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉型的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。（从这段话可以看出孩子们的奇思妙想更符合实际。）
指导朗读：读出对孩子们的赞叹。
（3）课件出示：
“假如我们用布做成真的帽子……”一个小孩子说。
“那戴在头上就更舒服了。”另一个小孩子接着说。
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
2.课件出示去掉注音，打乱原来顺序的会认字。
（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。
（2）指名领读。
（3）开火车读。
3.课件出示会认字所在的词语。
橱窗 修改 香蕉 扣上 嚷嚷 一溜烟 圆筒 古董
（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。
（2）教师随机抽取，学生抢读。
（3）指名上讲台，教师读，学生指。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、导入课题，激发兴趣。
1.谈话激趣：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。听后要告诉老师你明白了什么？
2.讲述故事：
从前有一个郑国人，想去买一双新鞋子，于是事先量了自己的脚的尺码，然后把量好的尺码放在自己的座位上。郑国人到了集市，却忘了带上尺码。郑国人挑好了鞋子，才发现:“我忘了带尺码。”就返回家中拿尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋子。有人问:“你为什么不用自己的脚去试试鞋子?”他回答说:“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
二、初读课文，学习生字。
（一）明确初读要求。
（课件出示）
（1）认真读课文，读准字音，读通读顺句子。并给自然段标上序号。
（2）想一想：课文主要写了什么事？
（二）检查识字情况。
1.课件出示会认字（带注音）
（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。
（2）指名领读。
（3）开火车读，一边读一边说说记住这些生字的方法和技巧。
指导朗读：读出对孩子们的认可。
预设三：对面新帽子店开业后方帽子店里的人是怎样做的？
课件出示：后来，方帽子店的对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一定是方的。方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的，玻璃橱窗里还贴了一张广告：“专卖从不改变的方的好帽子。”对面的新帽子店里也贴了一张广告：“专卖各式各样的舒服的好帽子。”（新帽子店的开业并没有改变方帽子店主人的看法和做法，他们依旧买自己的方帽子。）
4.指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
1.比一比，组词语。
厨（ ）橱（ ）
改（ ）放（ ）
蕉（ ）瞧（ ）
筒（ ）桶（ ）
董（ ）懂（ ）
2.写出下面词语的近义词。
从来（ ）
常常（ ）
奇怪（ ）
舒服（ ）
喜欢（ ）
漂亮（ ）
假如（ ）
吃惊（ ）
古董（ ）
三、再读课文，整体感知。
2.练习复述。
（1）默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的，在用自己的话复述这个部分。
（2）举手自荐复述课文，师生评议。
四、作业。
浏览网页，搜集施雁冰的其他文章，课外阅读。
课堂小结
[教学板书]
方帽子店
[教学反思]
《方帽子店》教学反思
《方帽子店》是部编人教版三年级下册的一篇课文。在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容，并有所感悟。
1.用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者围绕方帽子店写了哪些事？小组交流，教师巡视，个别指导。
2. 代表发言，教师评议并引导交流。
预设一：方帽子店的人和大人们是怎样看待方帽子的？
（1）课件出示：
问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我
们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”（从词语“从来”可以看出，他们认为以前的东西就是最好的，“从来”就有的东西不能改。）
1947年开始发表作品。1983年创办儿童故事刊物《故事大王》，任编辑室主任，该刊物第一册印数就达35万，被新华书店总店评为"1983年全国十大畅销书之一"(创刊时为丛书)。1988年加入中国作家协会。
著有长篇小说《初夏奏鸣曲》，童话集《不要脚的朋友》，短篇小说集《外国蜡烛和镀金戒指》，作品集《施雁冰作品选》，专著《少年习作讲评》，《小学生作文指导》等。部分散文作品选入各种选集。儿童文学《外国蜡烛》和《鸦鸦》均获××市1987年-1989年儿童文学园丁奖、《远去的云》获1996年陈伯吹儿童文学奖。
课堂教学中的疑和问。没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的发展。疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”。这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。
3.师生交流：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守旧，不思变通，终将一事无成。
4.导入课题：今天我们来学习一篇新的课文，在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。板书课题：方帽子店（学生齐读课题）
5.简介作者：
施雁冰，女，上海人。中共党员。1947年毕业于上海新陆师范。历任新陆师范文书，上海第一师范附小教导主任，少年儿童出版社少年文艺科副科长、文艺编辑室主任，《儿童文学选刊》主编，编审。上海第三届人大代表，上海出版工作者协会理事。
指导朗读：读出方帽子店里主人的惊讶、气愤。
预设二：孩子们是怎样看待方帽子的？他们又是怎样做的？
（1）课件出示：
小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么要戴方帽子呢？圆的不行吗？（从孩子们的疑问中可以看出，他们善于思考，勇于发现，大胆质疑，敢于提出解决问题的新的方法。）
指导朗读：读出孩子们的疑问。
参考答案
第一课时1. 厨房 橱窗 Nhomakorabea正 放学 香蕉 瞧见 圆筒 水桶 古董 懂事
2.一直 经常 奇特 舒适 喜爱 美丽 惊讶 古玩
第二课时
1.人山人海 密密麻麻 大吃一惊 各式各样
2.（1）带球突破像一阵旋风,左右边锋密切配合着他,很多次射门都是由他的脚完成的。
（2）妈妈给我买的文具盒又漂亮又实用。
方帽子店的主人气得几乎昏过去！
日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。
（人们的改变气得方帽子店的主人几乎昏过去，但这并没有阻挡住世界的改变，方帽子变成了古董。＜古董：古董是为人所珍视的古代器物，是先人留给我们的文化遗产、珍奇物品。在这上面沉积着无数的历史、文化、社会信息，而这些信息是任何一件其他的器物所无法取代的。 因为古董可以作为一种玩物，所以后来我们也称之为“古玩”。＞）
三、拓展延伸，练习复述。
1.拓展交流。
（1）你想对方帽子店里的人说点什么？（随着人们的创新，社会在不断进步，要学会按照社会发展的规律做事，只有这样才能做好一切事情。）
（2）你想对文中的孩子们说点什么？（你们善于思考，勇于发现，大胆质疑，敢于通过奇思妙想提出解决问题的新的方法；并且敢想、敢说、敢做，在实践中慢慢的改变着人们的生活方式，推动了社会的发展。）
(教案、反思)(精品)26_方帽子店
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26方帽子店
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[教学目标]
1.学会8个生字。
2.了解课文主要写了什么。
3.默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，在用自己的话复述这个部分。
[教学重难点]
默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，在用自己的话复述这个部分。
指导朗读：读出方帽子店主人的固执。
（2）课件出示：
我们常常可以看见戴着方帽子的人在吗路上走着。他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”（从词语“一直以来”可以看出，大人们认为“一直以来”的事情是不能改变的。）
指导朗读：读出大人们的固执。
（3）课件出示：
街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！
“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要带圆帽子！”
（从加点的词句可以看出，方帽子店老板认为人们戴圆帽子是让人吃惊的事情，孩子戴圆帽子是不懂事，方帽子才是好帽子。）
（从这段话中可以看出孩子们敢想、敢说、敢做，在实践中发现圆帽字确实比方帽子舒服。）
指导朗读：读出对孩子们的赞叹。
（4）课件出示：
“我要！我要！”儿子嚷嚷着。
儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。
（从这段话中可以看出孩子们对圆形帽子的喜爱。）
指导朗读：读出对孩子们的坚定。
（5）课件出示：