部编版三年级语文下册26《方帽子店》教案

26*方帽子店【课前解析】本课是一篇略读课文，故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。

直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上。

再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子店，人们逐渐进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。

这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。

要适应新时代的变化，才能更好地生存。

关注略读：略读课文与精读课文的教学要求有所不同，教学目标指向“粗知文章大意”。

呈现方式也不同，在文前有“学习提示”。

本文中“默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分”是对前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。

关注课文插图：插图中，在方帽子店门口，两个扣着方帽子的大人，看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊讶。

课文插图与故事内容相对应，有助于图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨——时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。

关注写作特点：课文能对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。

如：方帽子与圆帽子，大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受。

对比在文中处处可见，推动了故事情节的发展。

关注课后拓展：◇有关创新的名言：苟日新，日日新。

没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。

不断变革创新，就会充满青春活力，否则就可能会变得僵化。

一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

【教学目标】1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。

3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

【教学重点】1.懂得与时俱进，不能因循守旧的道理。

2.了解故事内容，复述故事内容。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学目标】1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。

26* 方帽子店落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》李坑中心小学李忠华《方帽子店》讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受到大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。

这个故事告诉我们：事物是发展变化的，而不是一成不变的，我们要适应时代的变化，与时俱进，才能避免成为这个社会的“老古董”。

课文可以分为三个部分。

第1～4自然段写了方帽子店只做方帽子，人们也一直只戴着不舒服的方帽子。

第5～16自然段写小孩子们不喜欢方帽子，设计出了圆形、香蕉形、圆筒形等各种各样的帽子。

第17～21自然段写方帽子店被新帽子店打垮，淘汰了。

最后一个自然段既交代了方帽子成为“古董”这一结局，也暗含了故事蕴含的道理：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。

课文用对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。

对比在文中处处可见，如方帽子与圆帽子的对比，大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度的对比，方帽子店与新帽子店的对比……为了强调不同，作者在写方帽子店的主人与儿子的争执时用了六个感叹号，表明双方态度的激烈对立。

第17自然段，作者在对比两家帽子店时，使用了完全相同的句式，鲜明地表现了两家店各自不同的坚持，一家“橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的”，而另一家“店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的”；两家玻璃窗上都贴了广告，一家“专卖从不改变的方的好帽子”，而另一家“专卖各式各样的舒服的好帽子”。

课文配有一幅插图，描绘了在方帽子店门口，两个戴着方帽子的大人，一脸惊讶地看着三个分别戴着碗形、香蕉形、圆筒形帽子的孩子。

插图与故事内容相对应，有助于学生图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨。

教学目标1．通过自主认读、小组合作互相正音等方式认读“橱、改”等生字，掌握多音字“嚷、溜”；通过联系上下文和查字典等方式理解“橱窗、人山人海”等词语。

2．默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店教案【第1篇】一、文本教学解读《方帽子店》是三年级下册第八单元的一篇略读课文，在学习这篇课文之前，我们已经学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生已经初步掌握了借助表格了解课文主要内容，以及复述课文内容的阅读策略，因此，这篇课文的学习目标应定位于迁移运用，即尝试自主运用已经学过的方法复述课文主要内容，或者选择其中自己觉得最意想不到的部分，复述部分课文内容。

《方帽子店》这篇课文运用了隐喻的手法，文章中的“大人”代表了拥护旧思想观念的人，“方帽子”则是他们所拥护的旧事物；而“孩子”代表了破旧立新的一群人，他们所做的“圆帽子”则代表了新事物，而新事物在诞生之际总会受到种种阻挠，甚至会被扼杀在摇篮里。

不仅如此，对比手法在这篇课文中也比比皆是，如方帽子与圆帽子，大人与小孩对待方帽子与圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受等等，为了表现文字的张力，作者特意加入了这样一处细节，即当方帽子店老板看见自己儿子戴了一顶圆帽子时，与他的儿子进行了一番争吵，在这对父子的对话中，我们从父亲强硬的语气和过激的动作中可以看出这位父亲愤怒异常，对于儿童来说，这种情景在他们的生活中也很常见，对他们而言这是很真实的情境，而这一细节的深处含义是，想要有所改变，有所创新，突破固化思想的过程是极其艰难的，是会受到重重阻挠的，如此深刻复杂的道理通过童话来表现，更彰显了童话的艺术感染力。

解读到这里，我们其实一直是站在教师（成人）的角度，而如果从儿童立场出发，则他们最关心的是故事情节，那么我们的学习起点便可以从故事情节出发，关于这点，编者在这篇课文的学习任务中有所提示，即“默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的”，“意想不到”的前提条件是“一边读一边预测故事情节的发展”，因此，在指导学生自主阅读课文时，教师可以引导学生回顾三年级上学期第四单元所学过的预测的阅读策略，运用预测的方法自主阅读课文，一边读一边猜测故事情节的发展，如此一来，“意想不到”的故事内容便随之而来了，学生在这个学习活动中不仅回顾了预测的阅读策略，而且亲身经历了“意想不到”，为后面自己复述部分内容给做了铺垫。

部编人教版语文三年级下册方帽子店教案Prepared on 22 November 2020方帽子店【教学目标】知识与能力1．会认8个生字，掌握多音字“嚷、溜”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法1．一边默读课文，一边概括段落大意，从而了解故事的主要内容。

2．让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

情感、态度与价值观懂得一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。

【教学重点】默读课文，让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

【教学难点】懂得一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题帽子是戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。

主要用于保护头部，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光。

帽子可作打扮之用，也可以用来保护发型、作为制服的一部分使用。

现在我们看到的帽子的外形，各种各样的都有，有圆顶帽、鸭舌帽、香蕉帽……可是有一家店却只卖方帽子，因此大街小巷都是戴着方帽子的人。

小孩子们却不以为然，他们不喜欢方帽子，于是自己发挥想象做了各种各样的帽子，并在方帽子店对面开了帽子店。

那么，两家店谁更受欢迎呢我们就一起去课文《方帽子店》中寻找答案吧。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文中的生字。

重点指导翘舌音“橱”，后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的读音。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

（1）归类识字。

归类示例：焦—蕉（香蕉）—瞧（瞧一瞧）—礁（礁石）口—扣（扣押）—叩（叩头）（2）多音字。

辨析：“嚷”只在“嚷嚷”一词中读rāng，其他情况读rǎng，如“叫嚷”“嚷叫”。

“溜”表示“急流”“顺房檐滴下来的水”“屋檐上安的接雨水用的长水槽”时，读li ù，如“大溜、檐溜”；表示“滑行”“溜走，趁人不见走开”“沿着，顺着”时，读liū，如“溜达、溜边儿”。

部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思第【1】篇〗教学目标1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述最意想不到的部分。

2.运用形声字构形规律识记“橱、蕉”等7个生字，掌握多音字“嚷、溜”。

3.体会方帽子成为古董的原因。

教学过程板块一反馈预习梳理情节1.导入课题，明确略读课文要求。

导语：《方帽子店》是一篇略读课文。

我们先来看看导语部分，自己读一读，划一划，看看有什么要求。

出示要求：默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

2.交流预学单，识记生字。

导语：课前，我们做了预习单，主要运用形声字构形规律识记了生字，一起读一读。

这里有两个多音字，放在句子里，谁能读？相机出示句子，指导读准多音字。

3.梳理故事情节，聚焦“最意想不到”。

（1）出示学生完成的预学单截图。

导语：在学习《羿射九日》时，我们已经学会了通过起因、经过、结果来了解故事的主要内容。

这次预习，我们也用上了这个方法，这是某某同学的预学单，他把故事的情节基本补充完整了，你能看着预学单来说说《方帽子店》讲了一个什么故事吗？小结：是啊，一开始——帽子店只做方帽子，大人们只戴方帽子。

后来——小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，于是就试做新帽子，有一天方帽子店店主见儿子也戴圆帽子，很吃惊。

后来——一家新帽子店开张，新旧帽子店竞争，结果方帽子成为古董。

（2）说一说哪部分内容是你最意想不到的？师：这个故事真有意思！那哪部分内容中是你最意想不到的啊？【设计意图】本单元要落实的核心语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。

因此，根据导语要求设计了预学单，运用形声字构形规律识记生字，并通过已学的方法来补充故事情节，了解故事内容，为下文的复述做好铺垫。

板块二借助表格练习复述1.回忆上一课复述的方法。

导语：那怎么来复述呢？我们先来回忆一下《慢性子裁缝和急性子顾客》，谁还记得当时我们是怎么复述的？是呀，我们就是填写了这样一张表格。

26、方帽子店教材分析：《方帽子店》是统编本三年级下册第八单元第二篇文章，讲述了一家帽子店只做方帽子，从不改变，小孩子们认为方帽子又奇怪又不舒服，设计出各式各样的帽子，最后人们选择了新的帽子，不舒服的方帽子慢慢成为古董。

这个故事告诉我们事物是发展的，不是一成不变的，要适应时代的变化，才能更好地生存。

第八单元阅读的核心要素是“了解故事主要内容，复述故事”，要练习借助表格、示意图等复述故事内容。

25课《慢性子裁缝和急性子顾客》安排学习“填写表格，再借助表格复述故事”，它后一课的《方帽子店》作为一篇略读课文，应巩固“借助表格复述”的方法。

学情分析：学生已经学过《慢性子裁缝和急性子顾客》，知道了复述的方法：抓关键词，用自己的话复述。

本课要巩固“借助表格复述”的方法，应放手让学生自学，自读自悟，但农村孩子各方面基础较差，应为他们提供框架，给他们充足的时间去学习。

本课内容清晰，生字不多，因此课前让学生自己运用形声字构形规律识记了生字，掌握较好。

教学目标：1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述最意想不到的部分。

2.识记生字，掌握多音字“嚷、溜”。

3.体会方帽子成为古董的原因。

重难点：了解故事内容，借助表格用自己的话复述最意想不到的部分。

教学课时：一课时教学准备：学生课前预习，完成预习单。

设计理念：教学中以读为本，牢牢抓住朗读，感受方帽子的“又奇怪又不舒服”和圆帽子的“又舒服又漂亮”，通过对比，感受方帽子店只卖方帽子，不去改变的行为的意想不到。

本课重点是巩固“借助表格复述”的方法，因此设计表格，给学生一个索引，让学生在自主、合作的氛围中学习，学会抓关键词、用自己的话复述的方法，自主地读、说，在自读自悟中体会道理。

教学过程预设：板块一：反馈预习，梳理情节1、导入课题，明确略读课文的要求。

2、交流预习单，识记生字。

读一读生字。

导语：这些生字里有两个多音字，放在句子里，你们会不会读？出示句子，指导读准多音字“嚷、溜”。

三年级语文下册《方帽子店》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课中的生字词，能够流利、正确地朗读课文。

了解故事内容及人物特点，培养初步的阅读能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、思考与交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：感受故事中蕴含的道理，认识到创新的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，了解故事情节和人物特点。

2. 教学难点：感受故事中蕴含的道理，认识到创新的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些日常生活中的帽子图片，引导学生观察并提问：“这些帽子有什么特点？”进而引入课文《方帽子店》。

2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。

然后通过小组讨论的方式，让学生分享自己的理解和感受。

3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描述方帽子店老板和顾客的词语和句子，并通过角色扮演的方式让学生深入理解老板和顾客的性格特点。

b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，找出描述方帽子店老板和孩子们交流的词语和句子，并通过展示一些帽子图片让学生了解不同帽子的特点和作用。

c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，感受故事中的道理，并谈谈自己的看法。

同时可以提出问题，引导学生思考和交流。

4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描述的方帽子店老板和孩子们的特点以及故事情节的发展过程。

同时可以提出问题，引导学生思考和交流。

5. 拓展延伸：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中如何应用创新思维解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。

同时可以提出问题，引导学生思考和交流。

6. 布置作业：让学生回家后继续阅读课文，或者寻找类似的寓言故事阅读并写下自己的读后感想，培养学生的阅读能力和写作能力。

部编版语文三年级下册方帽子店教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册方帽子店教案第1篇】1、通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美。

2、在装饰帽子的活动中，巩固幼儿对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色、添画花纹。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、感受作品的美感。

【活动准备】1、活动前搜集有特点的帽子布置成超市。

2、美工活动用的剪刀、纸、彩笔等若干。

【活动过程】一、听音乐《小雪花》进入活动室。

“冬天到了，我们应该怎样过冬呢”引导幼儿讲述，可我们现在还没有帽子呢，今天老师带你们去买帽子好不好？二、带幼儿参观帽子店，教师有意识的引导幼儿欣赏各种漂亮的帽子。

“小朋友，你们看这里的帽子好多呀，都有些什么样的呢？”引导幼儿用恰当的语言描述帽子的特征，有意识的让幼儿看帽子的颜色，巩固对三原色的认识，让幼儿欣赏帽子上的.图案及帽子的样式，使幼儿感受生活中的美。

三、帮售货员摆柜台。

这真是一个粗心的售货员，帽子摆的太乱了，小朋友买帽子很不方便，要到处乱找，如果将同一种的帽子放在一起就整齐多了，下面请你们帮帮我将帽子摆好，好吗？引导幼儿按照帽子的一种特征分类（颜色或质地）四、幼儿买帽子，要求能基本正确的说出帽子的特征。

教师小结：帽子店的帽子真是多种多样呀，有红的，有黄的、还有兰色的；有毛线做的，还有布做的；有带帽檐的还有不带帽檐的；有冬天戴的，还有夏天戴的太阳帽，你们都买到喜欢的帽子了吗？你们的帽子都有些什么用处呢？（幼儿讲述）对呀，帽子能遮挡阳光，还能保暖，冬天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不会感冒的。

我们都买到称心的帽子了，应该对售货员阿姨说什么呀？售货员：哎呀，我的帽子都卖完了，明天我要卖什么呀？小朋友们，你们帮帮我吧？五、帮帽子店做帽子。

将已经做好的帽子模型分发给幼儿，让幼儿进行装饰，老师已经帮它做好了一些，可是这些帽子好看吗？“对了，小朋友都觉的有花纹才会漂亮，其实这些帽子是有花纹的，只是它在和小朋友捉迷藏，如果小朋友将好看的颜色涂上去，花纹自然就出来了”。

26 方帽子店说课稿一、说教材。

（一）教材分析。

《方帽子店》是一个寓意深刻的故事，与《慢性子裁缝和急性子顾客》不同，本课人物对话比较少，主要通过作者的讲述，推进故事情节的发展。

本课是一个寓意深刻的故事，结尾部分充分体现了故事的精彩性和深刻性。

（二）教学目标。

1.自习生字，掌握7个会认的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.用自己的话复述课文，感受故事的深刻性。

（三）教学重难点。

重点：理解课文内容，体会故事结局的精彩性。

难点：学生能自己复述课文，能通过故事感受生活的丰富多彩。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法这篇课文语言平时易懂，故事情节的发展主要体现在几个重点段落上面，让学生通过朗读，体会故事情节的发展，并在朗读过程中熟悉课文的主要内容，了解这篇课文的主旨。

2.发现点拔教学法《方帽子店》这篇课文主要是叙述性语言，作者将故事的寓意通过这些叙述性语言表达出来，对于学生来说，从这些叙述性语言中找准课文的寓意有难度，要向学生解读这些语句的含义，并能让学生在领会课文主旨的基础上能用自己的话把故事复述出来。

三、说学法。

学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。

对课后习题在预习中要有自己的思考。

朗读法这篇课文语言平实但是有些语句含义深刻。

要让学生通过充分的朗读过程了解故事的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。

四、说教学流程。

本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习，紧扣教材，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）本节课的教学内容主要由五部分组成：第一课时第一部分：导入新课。

部编版语文三年级下册方帽子店说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店说课稿【第1篇】26《方帽子店》说课稿一、说教材《方帽子店》这篇童话故事通过讲述方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于自己家的帽子卖不出去而成了古董。

告诉我们世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

办事刻板，拘泥而不知变通是不行的。

二、说教学目标1.朗读课文。

认识“蕉、叩”等4个生字。

2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学重、难点:懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

三、说教法和学法语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

四、说教学过程教学《方帽子店》这则故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

通过课题“方帽子店”，让学生很快地把握了这则故事的主要内容,并巧妙地根据题目“方帽子”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。

这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。

使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。

然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。

这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。

教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。

《方帽子店》【教学目标】1.认识“橱、改”等6个生字。

2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

【教学重难点】理解故事内容，感受故事主旨。

【教学重难点】能用自己的话复述让自己意想不到的部分。

【教学过程】一、依案自学，互动交流1.激趣导入:同学们，通过单元先导课的学习，我们知道：从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子，可是现在那家方帽子店已经成为古董了。

接下来，就让我们再次走进那家店一起去看看，找一找方帽子慢慢成为古董的原因吧。

2.默读课文，思考：（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？（2）小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的?（3）后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来。

3.小组交流。

4.全班交流，自由选择一个方面进行交流。

出示描写方帽子的相关语句。

（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。

舒服吗?真不舒服!（3）大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。

”抓住关键词“从来”“真不舒服”“一直”等词理解内容，体会大人思想保守，不愿改变。

出示描写小孩子的相关语句。

（1）小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

（2）他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新。

汇报交流，后来发生了哪些变化呢?人们还喜欢方帽子吗？二、聚焦重点，品读提升1.快速读课文，填写表格，突出对比。

正是因为孩子们不愿像大人们那样保守，选择了戴圆帽子，还引发了店主和儿子的一场对立呢！默读下面的句子，关注人物语言、动作以及六个感叹号，然后分角色朗读。

说出你的体会。

部编版人教版语文三年级下册《方帽子店》教学设计学情分析：通过两年多的语文学习，三年级下学期的孩子，有了一定的学习基础和技能，例如，在识字方面，具有自主识字、写字的愿望；在阅读方面，具备了一定的独立阅读能力和理解能力；在口语表达方面，有敢于发表自己意见的自觉意识和欲望。

同时，三年级下学期的学生又表现出个性差异大、情绪不稳定和自控力不强等心理特点。

因此教师在教学过程中要采取有针对性的教学策略，注意授课的形式要生动有趣，除了教授和培养学生应知应会的知识外，还要注重呵护孩子尚未成熟的心理机制，培养他们形成健康的心理成长环镜。

文本分析:《方帽子店》以轻松有趣的故事情节告诉孩子们世界在改变，人们的观念也该改变这样一个道理。

故事情节层层推进，线索明显，以孩子的质疑——假设——行动为主线安排情节，学生能够通过阅读梳理、提取信息，然后在此基础上练习复述。

这篇课文非常适合本单元的教学主题：学会复述。

文中多处以儿童的视角观察着生活中的这个奇怪现象，并不断发出疑问：“圆的头为什么要戴方帽子呢？”、“舒服吗？”这样不断质疑发问的写法不仅能够吸引小读者的兴趣，还能激发他们的思考，使阅读感受走向深入，同时暗示了一种思维的方式，让孩子们在今后的生活中也能敢于对周围的事物质疑。

因此在教学时，我着重抓住两个关键点：讲故事、明道理，带领学生走进文本，带着文本走进生活。

教学资源：PPT课件、帽子道具。

教学目标：1、自主识记本课生字词。

2、默读课文，说说课文哪部分是你最意想不到的，用自己的话复述这个故事。

3、懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学时间：一课时教学过程：一．谈话导入1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个礼物，出示方帽子并戴在头上。

2、你觉得这顶方帽子怎么样？师生交流。

3、你们别看它长得丑，曾经它也是很流行的款式呢。

下面我们就一起走入第二十六课《方帽子店》，去看看是怎么回事吧。

板书课题。

齐读课题。

二．初读课文，了解内容1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

部编版语文三年级下册方帽子店教学设计３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教学设计第【1】篇〗方帽子店教学目标：1.朗读课文。

认识“蕉、叩”等4个生字。

2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学准备：教师：搜集，制作课件。

教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读了课题，你有什么疑问？2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。

非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。

这是怎么回事呢接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。

二、初读课文，感知内容1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.检查生字词：香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。

小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。

后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。

那些不舒服的（），慢慢地成为（）。

【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。

】三、再读课文，感悟理解1.出示自学提示一:自由读课文1—6自然段，想一想：（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。

（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。

2.汇报交流。

出示相关句子：（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。

部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！26 方帽子店（1课时）第一课时教学目标1.认识本课“橱、改”等8个生字。

2.有感情地朗读课文，了解内容，理清段落。

3.说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

重点难点重点：默读课文，用自己的话复述这个故事。

难点：懂得一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。

教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）同学们，在我们的生活中，有各种各样的帽子：圆顶帽、鸭舌帽、香蕉帽……可是有一家店却只卖方帽子，因此大街小巷都是戴着方帽子的人。

小孩子们却不以为然，他们不喜欢方帽子，于是自己发挥想象做了各种各样的帽子，并在方帽子店对面开了帽子店。

那么，两家店谁更受欢迎呢？我们就一起去课文《方帽子店》中寻找答案吧。

（板书课题：方帽子店）初读课文学习字词（10分钟）1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。

2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）3.说说每一部分的内容。

第一部分（1~4）：写帽子店里卖方帽子，人们都戴方帽子。

第二部分（5~16）：主要写在孩子们的推动下，涌现出了各式各样的帽子。

第三部分（17~20）：写人们放弃了方帽子店，都戴着各式各样的帽子。

第四部分（21）：写方帽子成为古董。

4.认读生字新词。

（1）出示学生认为难读的词语：橱窗香蕉扣在嚷嚷圆筒古董改变一溜烟（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。

初读课文学习字词（10分钟）重点强调：注意多音字“嚷”，在这里读“”，组词为“嚷嚷”，它还有一个读音是“”，组词为“叫嚷”。

多音字“溜”，在这里读“”，组词为“一溜烟”，它还有一个读音是“”，组词为“光溜”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

5.理解重点词语的意思。

人山人海：指人群如山似海，形容人聚集得非常多。

密密麻麻：形容又多又密。

三年级下册语文教案26.方帽子店（人教部编版）26 《方帽子店》教学设计【教学目标】1.会认本课8个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

复述课文中精彩的内容。

3.阅读课文，懂得因循守旧最终是要被淘汰，善于创新才有发展的道理。

【教学重点】能正确、流利地朗读课文。

复述课文中精彩的内容。

【教学难点】阅读课文，懂得因循守旧最终是要被淘汰，善于创新才有发展的道理。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入谈话导入：你戴过方形的帽子吗？我们一起走进课文，去了解一下方形帽子的故事吧！二、学习字词1.出示会认字和多音字，引导学生识记。

2.理解词语。

三、初读感知1.出示自读提示：（1）请同学们自.由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

（2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。

（3）试着概括一下这篇课文的主要内容。

2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

3.说一说：课文主要写了什么内容？学生畅所欲言。

四、问题探究1.引导学生交流自己质疑的问题和批注的内容，提出有价值的问题共同交流；2.出示核心问题和串珠问题：核心问题：那些不舒服的方帽子为什么会成为古董？3.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确：（1）那些不舒服的方帽子为什么会成为古董？(核心问题)（2）思考: 方帽子有哪些缺点？他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。

舒服吗?真不舒服!（3）仿写：作者运用比喻的修辞手法，把圆帽子比作碗，形象地写出了圆帽子的形状，你也来仿写一个这样的句子。

示例：我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中获取知识。

（4）小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?写出了孩子们的疑问，创新就是从疑问开始的。

（5）小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

孩子们喜欢新鲜的玩意儿，为帽子的创新埋下了伏笔。

《方帽子店》教学设计教学目标：1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

2.听录音读课文，知道什么叫设问句，知道文中三个情景中，孩子和大人分别有什么行为，再用自己的话复述这个部分。

3.说说故事中的哪部分是你最意想不到的，懂得时代在发展，我们不能墨守成规，而要顺应时代变化，灵活变通的道理。

教学重点：知道文中三个情景中，孩子和大人分别有什么行为，再用自己的话复述这个部分。

教学难点：懂得时代在发展，我们不能墨守成规，而要顺应时代变化，灵活变通的道理。

教学准备：搜集图片，制作朗读音频，制作课件。

教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.上课之前，老师想问问大家，你们平时都戴过什么样的帽子？2.然而非常奇怪的是，在很多很多年以前，有一家帽子店只卖方帽子。

这到底是怎么回事呢？今天，老师就带大家走进这篇有趣的童话故事－－《方帽子店》。

3.板书课题（提醒学生注意“帽”字，左边是巾字旁，尤其要注意的是上边部份像一个帽子扣在头上，里面的两横既不挨左也不能挨右，下面是一个“目”字），齐读课题。

二、初读课文，感知内容1.知道什么叫复述，明确复述是本节课的学习重点。

2.听录音读课文，一边听一边注意文中的生字，思考课文讲了一个什么故事。

3.检查生字词：（1）个别读、全班读：橱窗、改变、香蕉形、扣在头上、嚷嚷着、圆筒形、古董、一溜烟（2）认识多音字“嚷”“溜”的另一个读音，并组词。

（3）知道什么是橱窗？（本课是指用来展示帽子的玻璃窗）4.初步理解课文内容（1）出示情景一：当方帽子出现时，孩子们的做法是问为什么一直用方帽子，大人的反应是这个不能改。

那么，这样的方帽子戴着舒服吗？文中有一个地方直接告诉了我们，这样的方帽子戴着不舒服，请你找到这个句话。

出示句子“舒服吗？真不舒服！”，知道这是一个设问句，明确什么叫设问句。

请学生接着说几个这样的设问句。

（2）学生前后四人为一小组，合作完成学习单内容－－情景二、情景三中孩子和大人的行为。