当代社会思潮影响下的大学生思想政治教育
随着我国对外开放的广度和深度不断拓展，当代西方各种社会思潮趁机汹涌而入。
这些思潮的传播和蔓延，冲击着大学生的价值观念和政治认同，在为大学生思想政治教育提供机遇的同时，也带来了严峻挑战。
有效消解各种社会思潮的消极影-向，必须加大实践投入，提高思想政治教育的实践性；强化显性教育的各个环节，加强思想政治教育的针对性；提高隐性教育的渗透性，增强思想政治教育的实效性。
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一、当代社会思潮对大学生思想政治教育的影响
当代社会思潮大都来源于西方，内容涉及经济、政治、文化、国际关系等多个领域，主体是反映西方资本主义国家思想意识、生活方式、行为原则等消极甚至腐朽成分，公开或隐蔽地为资产阶级的意识形态和价值观念摇旗呐喊，对大学生思想政治教育产生了不良影响。
首先，造成了大学生世界观、人生观和价值观的混乱及价值选择上的困惑。
当代各种社会思潮都是打着对传统的资本主义和其他社会思想进行“反思”的旗号产生的，它一方面包含着对当今时代的批判，另一方面还包含着对未来的设想。
大学生求知欲望强，富有理想，正处于世界观、人生观、价值观成型和完善时期，对人生价值具有强烈的追求。
但也存在着思考问题过于简单化和理想化，在价值判断和人生追求上，普遍缺乏明确的选择等问题，由于缺乏对各种社会思潮深刻的认识，尤其是缺乏对其本质的深刻把握，往往容易被其华丽的外表和富有益惑性的词藻所迷惑，把“有用性”和真理画等号，造成世界观、人生观、价值观发生扭曲，迷失正确的方向，出现思想混乱，导致价值选择上的迷茫和困惑。
其次，动摇了大学生坚持中国特色社会主义共同理想的信念。
中国特色社会主义是马克思主义与当代中国实际相结合的产物，是中国人民历史的正确选择。
在当代各种社会思潮中，“全球一体化”、“历史终结论”、“社会主义制度和资本主义制度趋同论”、“普世价值”、“淡化意识形态”等成为一种流行趋势，造成部分大学生对社会主义的怀疑、对社会主义前途的迷茫，理想、信念弱化，爱国主义观念淡漠，把西方的社会制度等同于人类“普世”的制度，动摇甚至丧失了中国特色社会主义的共同理想和对社会主义的信念，直接影响着高校思想政治教育的效果，影响对社会主义核心价值体系的认同。
二、当代社会思潮影响下大学生思想政治教育的有效途径
(一)加大实践投入，提高思想政治教育的实践性
当代大学生思想活跃，接受新生事物比较快，但由于社会阅历较浅，他们在认识问题时往往多感性、缺理性，重现象、轻本质，对理论和现实问题的理解往往比较片面、直观。
而社会实践环节正是促进大学生由理论学习到实际应用、由被动接受到主动参与、由知识的接受到把知识转化成自己人生经验的重要途径。
形式多样的社会实践活动，是提高学生思想政治素质和观察分析社会现象能力、
深化教育教学效果的重要形式，也是培育大学生马克思主义世界观、人生观、价值观的重要途径。
对大学生而言，社会实践也是一个极好的教育与自我教育的过程，通过社会实践可以把他们的爱国热情引导到建设中国特色社会主义伟大事业中来。
在社会实践中，大学生可以通过参观历史纪念馆、革命博物馆、烈士陵园等德育基地，从民族英雄、仁人志士、革命先烈的高尚品格和感人事迹中汲取力量，培养爱国情操和民族气节，并将其内化于实现中华民族伟大复兴的民族心理之中，变为一种强大的精神动力；通过感悟、了解祖国的悠久历史和灿烂文化，尤其是近代以来中国人民为争取独立解放、实现民族复兴的伟大业绩，培养民族自豪感；通过深入企业、农村、社区，借助大量的现实材料认识国情，尤其是深刻认识社会主义初级阶段的基本国情，充分感受改革开放以来，我国社会各行业发生的巨大变化和取得的伟大成就，坚定中国特色社会主义理想信念；通过亲身感受先进模范人物身上所展现出的奉献精神、高尚情操，从而见贤思齐，分清是非荣辱，明辨善恶美丑，形成正确的价值判断和良好的道德品质。
(二)强化显性教育的各个环节，加强思想政治教育的针对性
显性思想政治教育，主要是指以思想政治理论课为主体的教育形式，它具有目标明确、内容清晰、方式稳定、对象确定等特点，具有较强的可操作性。
针对当代社会思潮对大学生思想政治教育的影响，我们应当在教育过程中，加强以下几个重要环节。
首先，“唱响主旋律”，确立马克思主义意识形态在高校的指导地位。
思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是马克思主义理论教育的主阵地，也是对大学生进行思想政治教育的主渠道，对巩固马克思主义意识形态在高校的指导地位，有效抵制各种社会思潮的侵袭具有重要的作用。
在教学中要突出体现马克思主义理论教育的解释、说服和导向功能，突出世界观、人生观和价值观教育，紧紧同绕当前我国社会改革和发展中的热点问题，围绕影响大学生健康成长和发展的社会问题，围绕“推进马克思主义中国化、时代化、大众化，用中国特色社会主义理论体系武装全党，开展社会主义核心价值体系学习教育”等重要任务。
其次，突出教师在教育教学过程中的主导作用。
思想政治理论课教学能否收到实效，一靠真理的力量，二靠教师的人格魅力。
在思想政治理论课教学中，教师主导作用发挥如何，赢接影响着教学效果。
思想政治理论课教师首先要对当代各种社会思潮的实质有深刻的把握，要摆正态度，明确介绍社会思潮的出发点和意义。
对当代社会思潮的介绍应采取辩证的态度，既不能完全加以否定，要揭示其积极意义，更不能完全肯定，要突出其资本主义意识形态的实质。
再次，凸显学生在教育教学过程中的主体地位。
思想政治理论课的教学，要切实关联学生的实际，坚持“三贴近”，教育内容的选择、教育方式的构思、教育目的的设置、教育效果的评价等，都应当以切实提高学生的思想政治素质为标准。
学生是教育活动的主体，培养学生的主动性、自觉性，提高学生自身的鉴别力，
要多采用启发式、参与式、研究式教学方法，以知识教育为依托实现科学价值观教育，以能力培养促进科学价值观的形成和巩固；要利用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发大学生思考；要精心设计和组织教学活动，激发和引导大学生积极参与到教学活动中，充分发挥学生的主体作用；要善于运用现代化的教学手段，借助形象化、通俗化的形式准确表达和说明理论，增强学生对教学内容的理解和接受；要融教学、科研和解决学生思想实际问题为一体，积极在教学中发现学生的思想和实际问题，立足于实践性，加强针对性，培养大学生掌握分析各种历史和现实问题的正确方法，正确鉴别各种社会思潮的实质，坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任，正确认识肩负的历史使命。
(三)提高隐性教育的渗透性，增强思想政治教育的实效性
隐性思想政治教育，是指没有明确的教育对象、教育目标，而是借助于教育环境、教育客体等的客观特性和主观的意蕴等，对处于这一个特定场域内的人实现教育的过程。
就大学生的思想政治教育工作而言，弘扬大学精神，构建和谐的校园文化，以社会主义核心价值体系引领校园隐性教育系统，是提高隐性教育渗透性的基本途径。
大学校园文化建设的精髓体现在理念、精神等核心价值观的建设上，大学精神体现着大学的核心价值观，代表着先进的校园文化。
大学精神作为一种强大的精神力量发挥着激励意志、规范行为、凝聚人心的功能，对大学生的精神愿望、生活信念、道德理想与行为规则等，具有很强的感召力和激励作用，对大学生的思想观念和行为发展起着顺应时代要求的导向作用。
大学精神既是一种文化成果，又是一种文化力量，它浸润在大学校园的方方面面，以其特有的导向、凝聚、塑造等功能在大学和谐发展、和谐校园文化建设中起着重要作用，它发挥着丰富大学的精神内涵，升华大学的精神境界，培养全面发展的优秀人才，提高大学生自身修养，塑造健全的人格和良好的意志品质等作用。
尤其在当今多种社会思潮渗透，文化和价值取向多元化的情况下，彰显大学精神在校园文化建设中的主体作用，成为构建和谐校园文化的首要任务。
弘扬大学精神，构建和谐校园文化，要坚持以中国特色社会主义共同理想引导校园文化思潮，既尊重差异、包容多样，又有力地抵制各种错误和腐朽思想的影响，最大限度地形成思想共识，使大学生把个人的理想追求同中国特色社会主义的共同理想结合起来，把个人的成长同国家民族命运和学校发展紧密结合起来，在整个社会，特别是学校和谐稳定、科学发展的基础上实现个人的人生价值；把弘扬主旋律与提倡多样化有机结合起来，使民族文化与西方文化、传统文化与现代文化、高雅文化与通俗文化、先进文化与大众文化在交流比较中融合、统一于高校和谐校园文化建设之中。
