当代社会思潮教学大纲[1]

《当代社会主义研究》课程教学大纲（2004年制定，2006年修订）课程编号：310055英文名：Study of Contemporary Socialism课程类别：通识教育选修课前置课：邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、政治经济学后置课：当代社会主义经济、发展经济学学分：2课时：34学时主讲教师：胡连生选定教材：胡连生、杨玲著：《社会主义界说-——对20世纪社会主义的反思》，北京，中国文史出版社2005年课程概述：本课主要讲述：本课主要对当代三大社会主义流派：科学社会主义、民主社会主义、民族社会主义进行介绍、分析和研究，讲授重点是科学社会主义在当代的发展。

具体讲授内容是：1、列宁晚年对社会主义建设道路的探索；2、对斯大林社会主义模式的正确认识；3、战后苏东社会主义的发展及其走向垮台的原因；4、毛泽东对社会主义建设道路的探索及其晚年失误的教训；5、社会主义建设成功之路的开辟---中国特色社会主义的发展；6、越南、古巴、朝鲜、老挝社会主义发展简介；7、民主社会主义的基本主张、发展演变及其评析；8、“第三条道路”的基本主张、发展演变及其评析；9、瑞典的福利社会主义、职能社会主义、基金社会主义的发展及其实质；10、战后民族社会主义兴起的原因，民族社会主义的流派、主张，民族社会主义的发展趋向。

教学目的：1、通过本课程的学习，使学生初步了解当代社会主义历史进程的基本情况，正确认识当代社会主义面临的挫折和和曲折发展进程，增强社会主义信念。

2、通过本课程的学习，使学生开阔视野，拓展知识领域，具有世界眼光，掌握中国特色社会主义与当代国外社会主义以及传统社会主义的比较方法。

在同当代国外社会主义和传统社会主义的比较中，认清在我国社会主义建设中应从当代国外社会主义和传统社会主义中借鉴什么，防止什么。

3、通过本课程的学习，提高学生对复杂事物的认识能力、辨别能力和分析能力。

教学方法：1、运用实证教学法。

考虑到多数学生对当代社会主义各国的情况了解较少，本课将选取大量真实客观的资料介绍给学生，使之对当代社会主义有所了解，并在占有资料的基础上来认识社会主义。

马克思主义与当代社会思潮
学时：40学分：2开课学期：3开课单位：马克思主义学院马克思主义与当代社会思潮
课程简介：马克思主义与当代社会思潮这门课的教学目的非常明确，就是对当代主要社会思潮的介绍和分析，使同学们了解当代世界的主要特征，开展趋势。

并从马克思主义的理论视角对影响当下社会开展进程主要社会思潮进行分析和评价，科学认识分析社会开展的脉络和方向。

教学大纲第一专题：全球化思潮（10学时）
第二专题：人道主义思潮（10学时）第三专题：科学主义思潮（10学时）
第四专题：理性批判思潮（10学时）。

《马克思主义与当代社会思潮》授教大纲人文与社会科学学院乐平课程力求比较全面地、系统地对20世纪具有较大影响的社会思潮进行深入的分析，论述各种理论学说的特色和内在逻辑，揭示这些社会思潮之间的思想联系和演变。

在国内外有关研究的基础上，应用马克思主义的观点，对有关的社会思潮作实事求是的评述，并在分析和讲授的中特别强调方法论的研究。

讲授内容包括：人文主义思潮、科学主义思潮、西方马克思主义思潮、精神分析与社会批判思潮、后现代主义思潮、未来主义与全球化思潮、当代西方政治思潮等。

第一章导论（一）20世纪主要社会思潮产生的文化与历史背景（二）20世纪主要社会思潮产生的理论原因（三）20世纪主要社会思潮的基本特征、走势、内在矛盾人本主义思潮概述：人文主义思潮产生的社会历史文化背景人文主义思潮的基本特征与流变第二章时代的先行批判者：唯意志主义（一）生命意志向西方传统理性哲学挑战1、世界是我的表象叔本华首先对传统的理性主义提出挑战，特别是对黑格尔哲学。

他将康德关于“善良意志”的伦理学改造为意志主义的本体论。

他断言：世界是我的表象。

世界上的一切存在物都必须和知觉到这些存在物的人相联系，都是作为这个人的表象而存在。

2、世界的本质是意志作为表象的世界离不开认识主体。

认识主体分为两部分：一部分是肉体，也属于表象；另一部分是意志。

意志是一种非理性的、盲目的、永动不息的、永不疲惫的欲望冲动。

叔本华认为他是一种求生存的欲望冲动。

在人的诸多欲望中，最根本的是生存，即延续生命，它是其他一切欲望之本，是人的意志的本质。

宇宙的一切都是生存意志发外化或客观化。

3、直面惨淡人生，虚无主义的解救之法（1）悲观主义的人生观叔本华认为；意志的邪恶的，是我们全部永无止境的苦难和罪恶的源泉。

人生是一场悲剧。

（2）解救之法：叔本华对人作了三个层次的理解。

并提出如何摆脱苦难深渊的方法：患精神病，失去自识；自杀，结束痛苦；从事文学艺术创作，使个人精神有所寄托，到底物我合一，以至无我的境界；学习生命哲学。

当代西方社会思潮我们这个国家里，只有很少的人觉得思想会有乐趣，却有很多的人感受过思想带来的恐慌，所以现在还有很多人以为，思想的味道就该是这样的。

王小波《思维的乐趣》智慧本身就是好的。

有一天我们都会死去，追求智慧的道路还会有人在走着。

死掉以后的事我看不到。

但在我活着的时候，想到这件事，心里就很高兴。

王小波《智慧与国学》开课院、系、部：人文学院授课教师：刘新讲师预修课程：当代世界政治与国际关系 (建议 )学分分数： 2学分课程简介：大经济学家凯恩斯曾言：“不论早晚，不论好坏，危险的东西不是既得利益，而是思想。

”本课程正旨在介绍影响 20世纪西方社会乃至人类思想观念的一些重要学说和思潮。

希望通过本课程的学习帮助同学更进一步去思考在 20世纪西方社会风起云涌的快速社会变迁过程中，人类的心智究竟扮演了什么角色，随之发生了什么改变。

从西方马克思主义由理论到实际的艰难探索，到存在主义大师萨特充满人类良知的孤独斗争，一个更美好的世界正在血与火的斗争中痛苦地诞生。

从弗洛依德骇世惊俗的冷峻研究开始，骄傲的人类终于开始低头沉思自己心灵深处的黑暗，而另一位心理大师弗洛姆则以更广阔的视角，更激情的理论号召我们在走向“健全的社会”的同时，成为“自为的人”。

而科学哲学大师卡尔 波普对于人类理性最为得意创造物 ------ 自然科学研究的毫不留情的研究，对于善于迷信的人类无疑当头棒喝。

二十世纪的历史表明，没有怀疑，没有批判，即使在二十世纪这样科学昌明的世纪里，现代迷信也会大行其道。

从卢卡奇到波普，他山之石处处闪烁着可以攻玉的深刻启迪。

领略当代科学、人文思想智慧的光芒，历史的脉动将会了然于心。

教学目的：学经济的的人一定的要明白，塑造世界与我们自身的的力量是多样化的。

推动我们去改变世界与我们自己的力量不只有一些不可抗拒的实在，我们心灵与头脑的追求也是一股大力量。

教材： 1 理想的冲突[美] L 宾克莱商务印书馆 1983版2 现代西方哲学新编赵敦华北京大学出版社 2002 版参考书目：1. 为自己的人 [美] 埃里克弗洛姆三联书店 1992版2. 科学哲学的兴起 [美]赖欣巴哈商务印书馆 1991版3.开放社会及其敌人 [英]卡尔波普中国社会科学出版社 1999版4.极端的年代[英]埃里克霍布斯鲍姆江苏人民出版社 1998版5. 数学：确定性的丧失[美] M 克莱因湖南科学技术出版社1999版6. 20世纪史 [美] 理查德布利特江苏人民出版社20017. 西方哲学简史赵敦华北京大学出版社 2002 版8. 西方哲学史 [英] 伯特兰罗素商务印书馆9. 万物简史 [美] 比尔布莱森接力出版社考核方式： 1500字以上的论文及面试当代西方社会思潮( 2000年9月 / 2001年7月 / 2002年12月/ 2003年3月/2004年11月/ 2005年9月/2006年1月/2006年9月 /2007年1月/2008年3月/2008年10月/2010年12月/2011年9月)序论 1：Does thought matter?我们为什么要坐在这里花时间去了解一些看来离我们非常遥远的思想呢？因为好奇，还是别的什么？你认为从别人的思想中寻找属于自己问题的答案会有结果吗你是否相信存在世界的意义，生活的价值这样的东西我们人能搞清楚它们吗？哲学，就我对这个词的理解来说，乃是某种介乎神学与科学之间的东西。

当代西方政治思潮第一讲绪论:政治与政治思潮政治的基本知识名人论政治政治是一种科学，是一种艺术。

（列宁）政治就是参预国事，指导国家，确定国家活动的方式，任务和内容。

（列宁）政治中最本质的东西即国家政权机构。

（列宁）政治就是各阶级之间的斗争。

（列宁）政治两字的意思，浅而言之，政就是众人的事，治就是管理，管理众人的事便是政治。

（孙中山）在政治中，实验即意味着革命。

（迪斯累利）在政治上宽宏大量总是最明智的。

（埃·伯克）政治是经济的集中表现。

（列宁）政治的后台老板总是金钱。

（罗曼·罗兰）政治同经济相比不能不占首位。

（列宁）政治不过是社会沿着自己最实用，最方便的途径，有秩序地向前发展的一门科学。

（伍·威尔逊）政治是处理紧急事变的科学。

（西·柏克）政治的特征政治作为一种社会现象和社会的上层建筑，出现在产生阶级对立和产生国家的时候，并总是直接或间接地同国家相联系。

政治同各种权力主体的利益密切相关。

各种权力主体为获取和维护自身利益，必然发生各种不同性质和不同程度的冲突，从而决定了政治斗争总是为某种利益而进行的基本属性。

政治的发展政治随着社会从低级到高级的进程而发展，社会成员参与政治生活的深度和广度也随之向前发展。

历史上，政治一开始就是围绕国家权力展开的，表现为人们攫取、维护、建设、执行、制约国家权力的全部活动。

政治现象产生之后，经历了几千年的发展，已高度成熟。

在现代，政治是牵动社会全体成员的利益并支配其行为的巨大社会力量。

政治现象还将在人类社会长期存在，只有当人类的政治生活发展到从根本上改变少数人管理多数人的政治模式，实现社会的自我管理时，原来意义上的政治现象才会转化为一般社会现象而最后消亡。

政治体制政治体制指政治制度的具体表现和实施形式，是管理国家政治事务的规范体系，具体指与国家根本制度相适应的领导制度，组织制度，工作制度等具体制度。

简称政体。

一、政治（一）非马克思主义的政治观1、道德说：把政治和道德混在一起。

中共中央党校在职研究生2008级北京（石景山、化工）班、农业部班社会学专业《当代社会思潮》教学大纲课程主持人向春玲(标★者为重点掌握的内容)第一讲现代化及有关理论一、现代化理论（一）一般了解：现代化理论产生的背景。

（二）重点了解1、现代化理论的基本观点：★2、现代化理论的主要缺陷：★二、依附理论（一）一般了解1、普雷维什的“核心—边陲”理论。

2、弗兰克的依附理论。

（二）重点掌握★依附理论的基本观点及其现代化理论的分歧。

三、世界体系论重点掌握：世界体系论的基本观点。

★1、世界体系论认为，世界体系是一个社会体系，它是随着资本主义的萌芽和拓展而逐步形成的。

2、世界体系的结构，是由核心国家、边陲国家、半边陲国家等三部分组成的。

3、在世界体系中，核心国家、半边陲国家和边陲国家是三种不同的经济形态，履行不同的经济职能。

4、在一定时期内，核心国家、半边陲国家和边陲国家的数目是不会改变的。

一些国家地位的上升，必然会伴随着另一些国家地位的下降。

因此，所有国家同时发展是不可能的。

5、在世界体系崩溃之前，核心、半边陲、边陲这一结构是不会改变的。

但是，一个国家在世界体系中的地位是可以改变的。

6、世界资本主义经济体系受到两重因素的影响：一是世界体系扩张的极限；二是反体系的力量。

思考题：1、现代化理论有哪些主要观点，如何对它进行评价？2、依附理论与现代化理论主要存在哪些分歧？3、世界体系论有哪些主要观点？第二讲新自由主义一、新自由主义的思想来源：古典自由主义了解不同时期古典自由主义的特征和主要观点：（一）17-18世纪古典自由主义是新兴的资产阶级反对封建专制斗争的产物。

（二）18世纪末—19世纪初，西方资本主义进入了自由竞争时期，古典自由主义具有了新的特征，发展到第二阶段，即自由放任主义阶段。

实现自由经营、自由竞争和自由贸易。

1、把功利主义作为自由主义的理论基础。

2、个人自由是社会进步的源泉。

3、只要不妨碍他人，国家对个人的自由不可加以干涉；任何对自由的干涉都会造成社会停滞的后果。

思潮教学大纲思潮教学大纲近年来，随着社会的快速发展和信息的爆炸式增长，人们对于教育的需求也发生了巨大的变化。

传统的教育模式已经无法满足现代学生的需求，因此，一种新的教育理念应运而生，即思潮教学。

思潮教学强调培养学生的思维能力和创新精神，让他们成为具有独立思考能力的终身学习者。

思潮教学大纲是指在思潮教学中所制定的教学计划和目标。

它不仅要求教师具备扎实的学科知识，更要求教师能够引导学生进行跨学科的思考和探索。

思潮教学大纲的制定应该充分考虑学生的兴趣和需求，以及社会的发展趋势，使教学内容与学生的实际生活相结合。

在思潮教学大纲中，教师应该注重培养学生的创新思维。

创新思维是指学生能够独立思考和解决问题的能力。

在传统的教育模式中，学生只是被动地接受知识，而在思潮教学中，学生应该成为知识的创造者和应用者。

因此，思潮教学大纲应该鼓励学生进行实践和创新，培养他们的创造力和解决问题的能力。

另外，思潮教学大纲还应该注重培养学生的批判思维。

批判思维是指学生能够对所学知识进行评估和分析的能力。

在信息爆炸的时代，学生面临着大量的信息和观点，他们需要具备辨别真伪和评估价值的能力。

因此，思潮教学大纲应该培养学生的批判思维，使他们具备辨别信息的能力，从而更好地适应社会的发展需求。

此外，思潮教学大纲还应该注重培养学生的合作精神。

在现代社会中，合作已经成为一种重要的能力。

在思潮教学中，学生应该通过合作学习来实现共同的目标。

因此，思潮教学大纲应该鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

最后，思潮教学大纲还应该注重培养学生的情感素质。

情感素质是指学生的情感态度和情绪管理能力。

在思潮教学中，学生应该培养积极的情感态度和良好的情绪管理能力，以应对生活中的各种挑战和压力。

因此，思潮教学大纲应该注重培养学生的情感素质，使他们能够更好地适应社会的发展需求。

综上所述，思潮教学大纲是一种新的教育理念，它强调培养学生的思维能力和创新精神。

高中政治社会思潮教学计划一、教学主题在高中政治课程中，社会思潮是一个非常重要的教学内容。

社会思潮是指在不同历史时期和社会环境中涌现出的一系列思想观念和社会理论，对社会变革和人类进步起到重要的推动作用。

通过学习社会思潮，可以帮助学生了解历史发展的脉络，把握社会发展的规律，提高思辨能力和社会意识。

二、活动安排1.引入活动：引导学生对社会思潮的认知通过观看一段历史纪录片，介绍社会思潮的概念和作用，激发学生对社会思潮的兴趣和好奇心。

2.小组讨论：学生研究不同社会思潮的特点和影响将学生分成小组，每个小组选择一个具体的社会思潮，如启蒙思潮、马克思主义思潮、民族主义思潮等，研究该思潮的起源、特点和对社会的影响，形成小组报告。

3.学习案例：学生分析现实社会中的思潮影响以当前社会热点问题为例，如环保、性别平等等，让学生分析和思考背后的思潮是什么，并探讨此思潮对社会的影响和未来发展。

4.课堂辩论：学生展开思潮观点的辩论将学生分成支持和反对某一特定思潮的两个辩论队伍，进行辩论演练。

通过辩论，既可以锻炼学生的辩论能力，也可以深入理解不同思潮的利弊和争议。

三、教材使用1.教材选取：选择与社会思潮相关的教材内容教师可以从教材中选取与社会思潮相关的课文和案例，引导学生进行思考和讨论。

同时，也可以组织学生从其他参考资料中寻找关于社会思潮的资料，进行自主学习。

2.教材扩展：帮助学生深度理解社会思潮的内涵在教学中，引导学生扩展思维，通过与文化、哲学、历史等相关学科的对接，深入理解社会思潮的内涵和历史渊源，拓宽学生的视野。

四、教学评估1.课堂问答：通过提问评估学生对社会思潮的理解教师可以设计一系列问题，检验学生对社会思潮的理解程度。

同时，可以通过学生间的互动和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

2.小组报告：评估学生对社会思潮的研究和分析能力通过学生的小组报告，评估他们对特定社会思潮的研究分析能力和表达能力。

教师可以对小组报告进行点评和评分，促进学生的深度学习。

《当代社会思潮评析》课件说在《当代社会思潮评析》课前的话学习研究代表当今时代精神和文化特点的若干社会思潮～可以了解世界、了解中国～开拓知识视野、提高理论素质。

本课程在内容上具有时代性、前沿性、现实性和热点性的特点～它与哲学、逻辑学、伦理学、美学、经济学、法学、政治学、社会学、管理学、文学、历史学、教育学、心理学以及自然科学等等都有不同程度的联系。

主要参考《马恩选集》、《非理性》、《后工业社会的来临》、《第三次浪潮》等。

2引论社会思潮与时代精神一、社会思潮的特点社会思潮是时代精神的一种特殊表现。

它具有综合性、流动性、广泛性的特点。

——它是社会理性因素和心理因素高度交融的综合意识现象,——它以动态的形式反映时代精神～通过它的演变可以迅速找出时代、历史和社会发展的轨迹,——它是覆盖面相当宽泛的社会群体意识。

社会思潮是以理论观念为指导～以对社会的评价性认识为内容～以广大社会群众为载体的流行思想。

它的指向对象是现实社会～直接表达人们对于社会现实的认识、要求与评价。

它的思想载体是社会群体。

它的表现形式是社会流行思想。

社会思潮的基础或核心指导是哲学～它表现为具体科学中的理论或流派～它根植于广大民众社会心理的土壤之中。

3二、社会思潮的产生不是任何时期都能出现众多的社会思潮～也不是任何思想都能转化为流行的社会思潮～社会思潮的出现与活跃是一定社会机遇下的产物:一是理论能够满足社会的需要。

只有适应时代之潮流～合乎人群之需要的理论才能转化为社会思潮。

二是社会为理论的活跃提供适宜的环境。

社会思潮的出现总要有适宜的社会条件和机遇。

社会思潮通常不是发生在社会平缓的进化时期～而是发生在社会的动荡或变革时期,社会思潮不是发生在思想封闭、文化专制时期～而是发生在思想开放、文化繁荣时期。

社会思潮产生之后～一般地要经过启蒙期、全盛期、蜕变期和衰落期这几个不同的发展时期。

4三、社会思潮的作用社会思潮对于社会发展的推动和影响作用是不可低估的。

《现代西方哲学与社会思潮》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务本课程属全校通识教育选修课课程体系，主要着眼于培养本科生的哲学人文素养，领会哲学人文意蕴。

通过本课程的学习，可以初步了解现代西方哲学的一般基本特征、各思潮讨论的基本问题及与问题相关的基本概念和基本观点以及一些有代表性的人物的基本思想；培养学生以哲学思维方式思考问题的意识和初步能力。

三、学时分配以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下：教学课时分配四、教学内容及教学要求绪论教学目的：理解近代西方哲学与现代西方哲学之间的根本区别，了解发生转折的主要原因；学习现代西方哲学的发展历程和特征。

主要内容：近代西方哲学的起源、特征和困境；现代西方哲学兴起的原因、发展历程及对近代西方哲学的超越之处：反思和批判理性主义哲学体系；现代西方哲学与马克思主义哲学和当代中国哲学的关系。

重点、难点：现代西方哲学与近代西方哲学的区别之所在；现代西方哲学的特征。

对一些概念“理性”、“主客二分的思维方式”、“非理性”、“实体”、等。

思考题：1.近代西方哲学的特征有哪些？2.现代西方哲学反对近代西方哲学的哪些方面？3.现代西方哲学有几股主要思潮?一、西方哲学从近代到现代的转折二、现代西方哲学的发展历程三、现代西方哲学与马克思主义哲学和当代中国哲学的关系第一章唯意志主义哲学本章教学目的：了解叔本华和尼采所要探讨的哲学问题、出发点，理解此二人的基本概念和基本观点，比较二人思想的异同。

本章主要内容：叔本华的世界观和人生观及表述世界观和人生观的概念如“表象”、“本质”、“意志”、“直觉”、“理性”等；尼采的哲学出发点“重估一切价值”及尼采对认识、真理、道德和人等的理解，尼采的超人哲学思想及其意味。

叔本华和尼采哲学思想的异同。

本章重点、难点：叔本华和尼采为了实现对近代西方哲学的反动而提出的一系列概念和观点，如“意志”、“生命力”、“直觉”等；难点在于如何结合自身的体验和经验尽量正确地理解这些概念及相关的观点。

中共中央党校在职研究生2015级科学社会主义专业《当代世界思潮》教学大纲课程主持人孙劲松第一章当代西方经济思潮第一节、凯恩斯主义（重点掌握）一、经济自由主义二、国家干预主义三、罗斯福新政（一）罗斯福新政的时间（二）罗斯福新政的主要内容四、凯恩斯主义（一）凯恩斯主义的重要著作（二）凯恩斯主义的主要内容思考题：1、凯恩斯对经济自由主义的批判与马克思对资本主义的批判有什么不同？2、经济自由主义与国家干预主义之间的关系是什么？第二章当代西方政治思潮第二节新自由主义一、新自由主义的思想来源：古典自由主义（一）古典自由主义产生的时间（二）古典自由主义的主要代表人物（三）古典自由主义的主要著作（四）古典自由主义的主要观点二、新自由主义的形成与发展（一）新自由主义发展的第一阶段（二）新自由主义发展的第二阶段（三）新自由主义发展的第三阶段三、新自由主义的基本特征和影响（重点掌握）（一）新自由主义的核心是个人自由（二）新自由主义是改良的理论和政策（三）新自由主义强调个人对国家和社会的依赖（四）新自由主义对当代资本主义的发展发生了重要影响思考题：1、新自由主义与古典自由主义的区别与联系是什么？2、新自由主义的实质是什么？第三节、新保守主义一、新保守主义的思想来源：古典保守主义（一）古典保守主义的基本特征（二）古典保守主义产生的时间（三）古典保守主义的主要代表人物和著作（四）古典保守主义的主要观点二、保守主义的演变与发展（一）19世纪的保守主义（二）20世纪的保守主义三、哈耶克的自由保守主义思想（重点掌握）（一）对社会主义计划经济的批评（二）对人与社会之间关系的看法（三）对自由和平等的观点（四）法治观点（五）国际秩序四、新保守主义的基本特征和影响（重点掌握）（一）新保守主义的基本特征（二）新保守主义对当代资本主义发展的影响（三）新保守主义与新自由主义之间的争论思考题：1、新保守主义与古典保守主义的区别与联系是什么？2、新保守主义与新自由主义的异同是什么？第四节、民主社会主义（重点掌握）一、民主社会主义的产生（一）民主社会主义是19世纪中期欧洲工人阶级的政治经济要求（二）19世纪末20世纪初欧洲工人运动的分裂（三）俄国十月革命之后，共产主义与社会民主主义的分立（四）社会党国际的成立及其影响二、民主社会主义的基本理论和政策主张（一）思想来源的多元化（二）民主是政治权利的基本原则（三）混合经济政策（四）主张国际新秩序三、民主社会主义的影响和问题（一）在一定程度上维护了工人阶级的利益（二）促进了资本主义的发展（三）对苏东国家的剧变产生了消极的影响（四）福利国家面临的严重问题思考题：1、俄国十月革命之后，共产主义与民主社会主义的主要分歧是什么？2、民主社会主义在目前所面临的主要问题是什么？第五节、“第三条道路”（重点掌握）一、“第三条道路”提出的时代背景（一）应对新的国际政治经济发展趋势（二）应对国内面临的诸多社会发展问题（三）突破传统社会发展模式的尝试二、“第三条道路”的主要观点（一）重新确立政府与市场之间的关系（二）主张改革社会福利制度（三）教育应该被置于特别优先的地位（四）重视环境（五）强调革新政治，建立高效政府三、“第三条道路”的影响（一）“第三条道路”的代表人物（二）“第三条道路”的实质（三）“第三条道路”的影响思考题：1、“第三条道路”思想的理论基础是什么？2、“第三条道路”思想提出的时代背景是什么？3、“第三条道路”的实质是什么？第六节人权理论一、西方国家的人权概念（一）人权概念的产生（二）人权概念的形成（三）人权概念的基本含义二、“人权高于主权”论的基本内容（重点掌握）（一）人权是无国界的（二）国家主权应该受到限制（三）人道主义干涉是合法的三、西方国家的人权外交理论和政策（重点掌握）（一）人权外交与国家安全和战略利益是一致的（二）人权外交是西方国家干涉他国的手段和借口思考题：1、“人权高于主权”论的实质是什么？2、国家主权的基本内容是什么？第三章当代西方社会思潮第七节、现代化理论一、现代化理论产生的背景（重点掌握）（一）美国文明优越论（二）资本主义文明优越论（三）强化对发展中国家的教化作用二、现代化理论的基本观点（一）继承和发展经典社会学的基本观点（二）以“分化”作为分析现代化的中心要素（三）把现代化作为一个社会发展过程，以欧美为蓝本或终点（四）西方国家现代化过程与经验具有普世意义三、西方学术界对西方现代化理论的不同意见（一）强调共同性，抹杀差异性（二）依附理论思考题：1、西方现代化理论的核心内容是什么？2、西方国家现代化过程中的经验教训对我们有哪些启示。

《当代社会思潮---》（2015级教育硕士）课程教学内容及安排
7月13日开课
7月14日：实证主义（概况、孔德、穆勒、斯宾塞）郭敏丽
意志主义（概况、叔本华、尼采）谢海长
7月15日：马赫主义（概况、马赫、阿芬那留斯）凌婵
实用主义（概况、皮尔士、詹姆士、杜威）管慧群
7月16日：生命哲学（概况、狄尔泰、柏格森）魏娟
弗洛伊德主义（概况、弗洛伊德、阿德勒、荣格、新弗
洛伊德主义）吴玉兰温卿凯
7月17日：新实证主义（概况、罗素、维特根斯坦、卡尔纳普、波普、奎因）杨亿君陈志莲宁建红
7月18日：存在主义（概况、海德格尔、萨特）陈凤莲罗昌斌
7月20日：后现代主义（概况、主要代表及其主要思想）黄伟春文琼
西方人权主义（概况、主要代表及其主要思想）邱斌许美兰
7月21日：凯恩斯主义（概况、凯恩斯等主要代表及其主要思想）
易利花谢增秀
新经济自由主义（概况、萨伊等主要代表及其主要思想）
卢金凤欧阳圆
7月22日：课程考查。