13.【精品】小学数学几何精讲精析专题五 观察物体-类型一 从不同位置观察物体

小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。

2. 学生能够理解物体在空间中的位置和方向。

过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。

2. 学生能够运用数学语言描述物体的位置和方向。

情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。

2. 学生学会合作交流，培养团队精神。

二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。

2. 学生能够理解物体在空间中的位置和方向。

难点：1. 学生能够运用数学语言描述物体的位置和方向。

2. 学生能够通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。

三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。

2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的效果。

学生准备：1. 学生准备一个自己的玩具或者物品，用于观察和描述。

2. 学生提前复习有关方向的知识。

四、教学过程：1. 导入：教师展示一些图片，让学生观察并描述所看到的物体。

引导学生思考从不同方向观察物体会有什么不同。

2. 新课导入：教师介绍本节课的主题，引导学生学习从不同方向观察物体。

3. 课堂讲解：教师讲解物体在空间中的位置和方向，引导学生通过实际操作来理解。

4. 课堂实践：学生分组进行实践，从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。

教师给予指导和反馈。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学的知识，并鼓励学生分享自己的收获和感受。

五、作业布置：1. 学生回家后，找一个自己的玩具或者物品，从不同方向观察并描述所看到的形状。

2. 学生完成课后练习题，巩固本节课所学的知识。

六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探索。

2. 运用直观演示法，通过实物和图片展示，帮助学生形象地理解物体在不同方向上的观察效果。

3. 采用分组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成实践任务。

小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察物体，从不同的角度来认识物体的特征，培养学生的空间想象力。

2. 培养学生用数学的眼光观察世界，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 学习从不同方向观察物体的方法。

2. 学习如何描述物体的特征。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握从不同方向观察物体的方法，并能用语言描述物体的特征。

2. 教学难点：培养学生空间想象力，能够从不同角度观察物体并描述物体的特征。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生从问题中发现问题，解决问题。

2. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中发现问题，解决问题。

3. 采用实践操作的方式，让学生在实际操作中感受从不同方向观察物体的方法。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片，引导学生从不同方向观察物体，引发学生对从不同方向观察物体的兴趣。

2. 新课导入：教师讲解从不同方向观察物体的方法，引导学生学习如何描述物体的特征。

3. 实践操作：教师给出具体的物体，学生分组进行观察，并尝试用语言描述物体的特征。

4. 总结提升：教师引导学生总结从不同方向观察物体的方法，并强调观察物体的重要性。

5. 课后作业：教师布置相关的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等方面评价学生在学习过程中的参与度和理解程度。

2. 通过课后作业和课堂练习题评价学生对从不同方向观察物体方法的掌握情况。

3. 通过学生对物体特征描述的准确性评价学生对物体特征的理解程度。

七、教学资源：1. 准备不同种类的物体，如球体、长方体、圆柱体等，用于学生观察。

2. 提供图片或实物模型，帮助学生更好地理解从不同方向观察物体。

3. 准备练习题和作业题，用于巩固所学知识。

八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，讲解从不同方向观察物体的方法。

20222023学年人教版五年级下册同步重难点讲义精讲精练第一单元观察物体1.根据从一个方向（正面、左面或上面）看到的图形摆几何体根据从一个方向看到的图形摆几何体，使小正方体的行数、列数、层数符合要求，所摆的几何体通常不止一种。

2.根据从不同方向看到的图形摆几何体先根据从上面看到的图形确定小正方体的列数和行数，再根据从正面和左面看到的图形确定各列和各行小正方的层数，所摆的几何体通常只有一种。

3.做简单图形的三视图三视图怎么看：1．从正面看，为主视图2．从侧面看，为左视图3．从上面看，为俯视图展开图为空间形体的表面在平面上摊平后得到的图形．考点1：作简单图形的三视图【典例分析01】（2022春•定南县期中）请你画出从不同方向看到的图形，并涂上阴影。

【思路引导】左面的立体图形由7个相同的小正方体组成。

从正面能看到5个相同的正方形，分两层，上层2个，下层3个，左齐；从上面能看到5个相同的正方形，分两层，上层3个，下层2个，左齐；从左面能看到3个相同的正方形，分两层，上层1个，下层2个，左齐。

【规范解答】解：【考察注意点】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形。

【典例分析02】（2022春•信阳期末）在方格纸上画出从正面、左面、上面观察到的图形。

【思路引导】左边的立体图形由4个相同的小正方体组成。

从正面能看到3个相同的正方形，分两层，上层1个，下层2个，左齐；从左面与从正面看到的图形相同；从上面能看到3个相同的正方形，上层2个，下层1个左齐。

【规范解答】解：解答如下：【考察注意点】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形。

【变式训练11】（2022春•巧家县期末）这是8个小正方体拼成的图形，请画出从不同方向看到的形状。

【思路引导】从正面能看到4个相同的正方形，分两层，下层3个，上层居中1个；从左面看到的图形与从正面看到的相同；从上面能看到7个相同的正方形，分三层，上、中层各三个，上、下齐，下层居中1个。

人教版五年级上册数学《观察物体》知识点归纳小学数学的学习至关重要，广大小学生朋友们一定要掌握科学的学习方法，提高数学的学习效率。

以下是查字典数学网为大家提供的五年级上册数学观察物体知识点，供大家复习时使用！人教版五年级上册数学《观察物体》知识点归纳1、从不同的角度观察物体，看到的形状可能是不同的;观察长方体或正方体时，从固定位置最多能看到三个面。

2、正面、侧面、后面都是相对的，它是随着观察角度的变化而变化。

通过观察、想象、猜测，培养空间想象力和思维能力，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

3、构建空间想象力：(1)、将两个完全一样的正方体并排放，要求想象画出以不同角度看到的样子(强调左右面是重合，故只能看见一个正方形)。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

(2)、将一个正方体和圆柱体并排放，要求想象画出从不同角度看到的样子。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。